《比較大小、長(zhǎng)短、高矮》導(dǎo)學(xué)案

《比較大小、長(zhǎng)短、高矮》導(dǎo)學(xué)案

湖教版學(xué)前班數(shù)學(xué)上冊(cè)

伍珊【背景與導(dǎo)讀】比較大小、長(zhǎng)短、高矮是學(xué)前班數(shù)學(xué)上冊(cè)中的內(nèi)容，其主要教學(xué)目的是通過目測(cè)比較熟練地區(qū)別物體的大小、長(zhǎng)短和高矮，學(xué)習(xí)正確的比較方法，要求學(xué)生學(xué)會(huì)按物體的大小、長(zhǎng)短、高矮進(jìn)行有序的排列，同時(shí)發(fā)展幼兒的觀察能力和思維能力。在實(shí)際生活中，大小、長(zhǎng)短、高矮聯(lián)系較為密切，而且學(xué)生已在生活中累積了一些經(jīng)驗(yàn)，一般他們都會(huì)進(jìn)行直接判斷。在教學(xué)中，我充分利用教學(xué)資源，組織了生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而獲得了成功的體驗(yàn)，享受了數(shù)學(xué)所帶來(lái)的樂趣?！酒瑪嗯c反思】片斷一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：國(guó)慶長(zhǎng)假的時(shí)候，有的同學(xué)隨爸爸媽媽一同到各個(gè)地方去旅行過，誰(shuí)能說說，你去過哪些地方呢？生：我去過荊州，我去過海南，我去過廣州 （課件出示天安門廣場(chǎng)的圖片）師：你們真幸福，去過這么多有名的地方，那你們知道這是哪里嗎？生：（爭(zhēng)先恐后）我知道，這是北京天安門。師：同學(xué)們知道得真不少啊，這就是天安門，天安門在北京，北京是我們的首都，那你們?cè)谔彀查T前，還看到了什么？生：我看到了毛爺爺?shù)漠嬒瘢铱吹搅嗽S多旗幟，還有好多好多的汽車，有公共汽車、面包車、小轎車 師：你們觀察得真仔細(xì)，那這些汽車它們又有什么區(qū)別呢？生：汽車的顏色不一樣，它們的大小也不同，公共汽車大，小轎車小。師：同學(xué)們真不錯(cuò)，那現(xiàn)在老師就將你們所看到的汽車都給請(qǐng)了出來(lái)！請(qǐng)看大屏幕。（課件出示公共汽車、面包車和小轎車三輛汽車）師：在這三輛汽車中，你能比較出哪輛車最大？哪輛車最小嗎？生：公共汽車比面包車大，面包車比小轎車大，所以公共汽車最大，小轎車最小。師：同學(xué)們真棒，能準(zhǔn)確地區(qū)分出它們的大小，那你們能按它們大小不同的特征，將它們送回自己的家嗎？（課件出示：三個(gè)車庫(kù)，分別為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)車庫(kù)）師：同學(xué)們?cè)儆^察一下，這三個(gè)車庫(kù)有什么不同？生：1號(hào)車庫(kù)比2號(hào)車庫(kù)大，2號(hào)車庫(kù)比3號(hào)車庫(kù)大。師：你們說得都很正確，現(xiàn)在我們先將公共汽車送回家，請(qǐng)問幾號(hào)車庫(kù)才是它的家呢？生：1號(hào)車庫(kù)是公共汽車的家。師：為什么是1號(hào)車庫(kù)呢？為什么不是2號(hào)或3號(hào)車庫(kù)呢？生：因?yàn)?號(hào)車庫(kù)最大，2號(hào)車庫(kù)和3號(hào)車庫(kù)太小了，公共汽車停不進(jìn)去。（讓學(xué)生初步目測(cè)出汽車的大小，再依次按汽車外型大小的不同分別送回大小不一樣的車庫(kù)中，達(dá)到一個(gè)鞏固練習(xí)的作用。）師：秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，果園的蘋果都成熟了，我們一塊去摘蘋果吧?。ǔ鍪窘叹咭豢锰O果樹和數(shù)個(gè)大小不一的蘋果于黑板上粘貼）師：請(qǐng)同學(xué)們將摘下來(lái)的蘋果按從大到小的順序進(jìn)行排列。（課伊始，我首先創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的課題引出了三輛汽車，然后抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)拋出問題：“同學(xué)們能比較出汽車的大小嗎？能按汽車外型大小的不同將其送回它們自己的家嗎?”激情的談話，情境的創(chuàng)設(shè)，問題的提出一環(huán)扣一環(huán)，有效地啟動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。摘蘋果這一互動(dòng)環(huán)節(jié)，也深深地吸引了學(xué)生的視線，為我們的課堂注入了生機(jī)和活力，增添了趣味和色彩，孩子們的童心一下子被激活，情感也隨之溢動(dòng)，他們思緒飛揚(yáng)，踴躍發(fā)言，輕松作答，由激趣—設(shè)問—導(dǎo)入，一切進(jìn)行得自然有序。）片斷二：動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)師：我們將剛才在果園采摘的蘋果放入袋中，然后需要一根繩子將袋口封緊（出示兩根長(zhǎng)短不一的繩子），這有兩根繩子，請(qǐng)你們說說應(yīng)該選擇哪根繩子會(huì)將袋口封得更緊一些？生：長(zhǎng)的繩子會(huì)將袋口封得緊一些。師：你怎么知道這根繩子長(zhǎng)一些，你是怎樣比較的？（留給學(xué)生思考的空間）師：那么怎樣才能正確的比較出物體的長(zhǎng)短呢？請(qǐng)看黑板。（出示教具：三根長(zhǎng)短不一的長(zhǎng)條，讓學(xué)生觀察后，小組討論，探討出比較長(zhǎng)短的方法）如：（引導(dǎo)學(xué)生掌握比較長(zhǎng)短的基本方法：在比較物體長(zhǎng)短的時(shí)候，先要將物體的一端平行放置對(duì)齊，再進(jìn)行比較，最后得出其結(jié)果）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具（三根長(zhǎng)短不一的長(zhǎng)條），按照剛才我們所學(xué)的比較長(zhǎng)短的方法進(jìn)行實(shí)際操作，要求學(xué)生按從長(zhǎng)到短的順序排列，然后說出哪根最長(zhǎng)，哪根最短？邀請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)在幻燈片處進(jìn)行操作展示，并說出比較長(zhǎng)短的方法。師：同學(xué)們真是又聰明又能干，不僅掌握了正確比較物體長(zhǎng)短的基本方法，而且能迅速的比較出物體的長(zhǎng)短，真是了不起，現(xiàn)在連神通廣大的孫悟空都來(lái)請(qǐng)大家?guī)兔α?，?qǐng)看大屏幕。（出示課件《孫悟空我金箍棒》）師：你們看，這是誰(shuí)？（生：孫悟空），孫悟空丟失了金箍棒，讓我們幫它尋找一下，它說它的金箍棒是最長(zhǎng)的，請(qǐng)你幫它找出來(lái)，說說你是怎樣找到的？（我們的生活是一個(gè)取之不盡，用之不竭的資源庫(kù)，是一顆永遠(yuǎn)享用不盡的無(wú)價(jià)之寶，是一本受用一生的教科書。學(xué)生不僅通過在生活中所積累的經(jīng)驗(yàn)，能分辯較長(zhǎng)的繩子一定會(huì)將袋口封得緊一些，而且還能正確的運(yùn)用所掌握的比較長(zhǎng)短的方法來(lái)幫助孫悟空找到金箍棒。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，充分利用了生活這個(gè)大課堂，引領(lǐng)學(xué)生融入生活，讓學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手操作中，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在解決問題的能力上，都得到了不同程度的鍛煉的提高。）片斷三：共同探索，感受快樂師：請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻（出示課件，姚明投籃精彩瞬間）師：在剛才的一段視頻中，你們看到了什么？生：看到姚明哥哥在打籃球。師：姚明是我們國(guó)家的一名籃球運(yùn)動(dòng)員，他為我們國(guó)家爭(zhēng)得了很多的榮譽(yù)，是我們的驕傲，你們喜歡他嗎？（喜歡），你瞧，現(xiàn)在就有一位小朋友要把自己最喜歡的餅干送給姚明哥哥呢？（出示課件視頻廣告奧利奧餅干）師：（廣告過后，課件出示圖片），從姚明哥哥和小朋友合影的照片上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：姚明高，小朋友矮（點(diǎn)幾名學(xué)生回答并予以肯定、鼓勵(lì)）師：今天大家的表現(xiàn)非常出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，看看老師給你們帶來(lái)了什么？（圣誕樹）師：那你們還能比較出兩棵圣誕樹的高矮嗎？如：師：哪棵樹高一些？生：（學(xué)生回答各有不同）有的同學(xué)說1號(hào)樹高；有的同學(xué)說2號(hào)樹高，因這它擺放得高一些。師：同學(xué)們都不錯(cuò)，各有各的見解和想法，那現(xiàn)在我們來(lái)共同探討出一個(gè)比較高矮的基本方法吧?。ㄗ寣W(xué)生掌握比較高矮的基本方法：比較兩個(gè)物體的高矮時(shí)，一定要將兩個(gè)物體放在同一個(gè)水平面上直立，然后進(jìn)行比較，最后得出結(jié)果）如：師：通過剛才學(xué)到的比較高矮的方法，我們可以確定1號(hào)樹要高一些，讓我們來(lái)看下一組圖片，看看它們比較高矮的方法正確嗎？（出示課件中的情景圖片）師：企鵝和笑笑比高矮，誰(shuí)高一些？（笑笑站在地上，企鵝站在椅子上）生：笑笑高一些師：為什么呢？你是怎樣比較的？生：因?yàn)槠簌Z站在椅子上，笑笑站在地上，他們不在一個(gè)水平面上，所以不能公平的比較，如果企鵝也站在地上，就能正確的比較出他們的高矮了。師：你的回答真精彩，同時(shí)也總結(jié)出了比較高矮的基本方法：兩個(gè)人物比較高矮時(shí)，也需要在同一個(gè)起點(diǎn)下才能進(jìn)行。師：現(xiàn)在我想請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)代替企鵝和笑笑比高矮。（孩子們的積極性很高，我以公平（兩個(gè)人在同一個(gè)高度比）和不公平（一個(gè)站在椅子上，一人站在地上比），讓孩子們自己在游戲中自己總結(jié)和鞏固比較高矮的基本方法，在學(xué)生探尋到比較高矮的方法之后，結(jié)合教材和教室中的情境，讓學(xué)生“自由結(jié)合，想比什么就比什么，一邊比一邊說：“誰(shuí)比誰(shuí)高或誰(shuí)比誰(shuí)矮”，這使學(xué)生感到很新奇，主動(dòng)積極地選擇各種比較的對(duì)象，全力的投入比一比的活動(dòng)中，并認(rèn)真的比高矮，體會(huì)嘗試成功的快樂。最后，引導(dǎo)學(xué)生用完整的話來(lái)敘述兩樣物體進(jìn)行高矮的比較方法。）【課后反思】我想快樂有兩種：一種是自己尋找的，一種是別人給予的。也許我的理解很膚淺，但我是這樣認(rèn)為的，作為一名教師，你只要為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，就會(huì)讓你的課堂五彩繽紛，甚至?xí)?chuàng)造奇跡。我們應(yīng)該時(shí)時(shí)思索的是：如何想辦法讓你的學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)，快樂度過每一天，因?yàn)槿绻愕膶W(xué)生快樂了，那么你的教育至少成功了99%，如果你的學(xué)生快樂了，你也自然享受到了無(wú)盡的快樂，反思整個(gè)教學(xué)過程我的感悟是——一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)只有貼近生活，走進(jìn)生活，才能使課堂煥發(fā)生命活力，才能體現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以學(xué)生最熟悉的北京天安門為背景，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情景（公共汽車、面包車、小轎車），以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極性的學(xué)習(xí)態(tài)度，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程融予生動(dòng)、有趣的比較汽車大小的過程活動(dòng)中，上課一開始，我就直奔主題，將學(xué)生帶進(jìn)北京天安門廣場(chǎng)前，動(dòng)感的畫面，車輛來(lái)來(lái)往往熱鬧的情景，深深地吸引了學(xué)生，使他們感受到了祖國(guó)的繁榮昌盛?？赐戤嬅妫瑢W(xué)生仍沉浸在“畫面情境”中，我抓住時(shí)機(jī)，提問學(xué)生“天安門廣場(chǎng)前真熱鬧呀，仔細(xì)觀察后，說一說，你看到了什么？”孩子們個(gè)個(gè)情緒高漲，躍躍欲試，大家你一言，我一語(yǔ)，好不熱鬧，這樣將抽象的數(shù)學(xué)問題融入五彩的生活中，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，而且喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并為下一步探索活動(dòng)的展示打下了良好的基礎(chǔ)。又如在鞏固練習(xí)中，我又帶領(lǐng)學(xué)生將外型大小不同的汽車分別送回大小不一樣的車庫(kù)中，通過這一系列的形式多樣、層次不同的活動(dòng)，不僅鞏固、拓展了新知，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了極大的提高，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了充分的體現(xiàn)。二、自主探索，合作學(xué)習(xí)，共同發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生交流、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，合作學(xué)習(xí)能增加這種課堂互動(dòng)的有效性，通過互相交流，可以使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)；通過實(shí)際操作，自主探索，可以使學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，還收獲了方法，樹立了信心，學(xué)會(huì)多角度思考問題。本節(jié)課圍繞重難點(diǎn)，安排了兩次小組合作學(xué)習(xí)，都收到了意想不到的效果，第一次是想辦法比較出三根長(zhǎng)條的長(zhǎng)短，這是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，為了讓學(xué)生較好的理解新知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展及掌握其比較方法的過程中，在一邊比較長(zhǎng)條長(zhǎng)短的同時(shí)，也帶著學(xué)生悟出了比較長(zhǎng)短的正確方法：即要將物體的一端平行放置、對(duì)齊后再進(jìn)行比較。然后讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作，小組討論和交流，相互啟迪，激活想象，合作學(xué)習(xí)、鞏固和正確運(yùn)動(dòng)所學(xué)的比較方法。我又設(shè)計(jì)了第二個(gè)游戲環(huán)節(jié)，幫助孫悟空找金箍棒，在游戲活動(dòng)中，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，使他們?cè)谳p松愉快的游戲中學(xué)習(xí)并解決問題，此活動(dòng)的設(shè)計(jì)，注重了生活性和綜合性，突出了趣味性和挑戰(zhàn)性，使學(xué)生深刻體驗(yàn)了自主探索、合作學(xué)習(xí)的樂趣。三、激勵(lì)評(píng)價(jià)，感受快樂，收獲成長(zhǎng)科學(xué)的教方固然重要，學(xué)生的情感也不容忽視，情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。在教學(xué)中，老師應(yīng)善于以自己的情感去感染學(xué)生。在比較高矮這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了姚明打籃球的精彩瞬間，也穿插了由姚明客串的《奧利奧餅干》的廣告視頻，此情景的呈現(xiàn)，極大有觸動(dòng)了學(xué)生的神經(jīng)中樞，不僅觸發(fā)了他們要學(xué)習(xí)姚明為祖國(guó)爭(zhēng)光的雄心壯志，而且使他們?cè)谳p松、和諧、濃郁的氛圍中，積極思維，充分發(fā)表自己的見解，感受到了知識(shí)所帶來(lái)的樂趣。在課堂上，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，我給予了充分的激勵(lì)與評(píng)價(jià)。如：“你說得真好”、“你觀察得真仔細(xì)”、“同學(xué)們真能干”、“讓我們?yōu)樗ＹR”……其實(shí)，教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊賞的語(yǔ)言，一抹信任的微笑都能讓學(xué)生享受不盡，它能使你的課堂出彩，能使學(xué)生的思維碰撞出智慧的火花，他們會(huì)在不經(jīng)意間創(chuàng)造事跡，在不盡意間產(chǎn)生奇思妙想，在不經(jīng)意間明白事理，在經(jīng)意間感受快樂，收獲成長(zhǎng)?？傊竟?jié)課學(xué)生學(xué)得充分，悟得深刻，課堂參與度高，而且思維獨(dú)特、靈活。學(xué)生不僅立足在生活中體驗(yàn)，親歷了探索過程，還享受了數(shù)學(xué)所帶來(lái)的樂趣。讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，感受到了知識(shí)給我們帶來(lái)的力量，學(xué)習(xí)帶給我們的快樂，成功帶給我們的喜悅，數(shù)學(xué)帶給我們的神奇。比較數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)［課題（學(xué)科和年級(jí)）］《比較數(shù)的大小》數(shù)學(xué)一年級(jí)［教材簡(jiǎn)解］教材中，例題重點(diǎn)描述的是兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)、幾十多來(lái)比較相應(yīng)數(shù)的大小，在“試一試”中再利用比較計(jì)數(shù)器所表示數(shù)的大小，揭示了其他兩種情況：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小、兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。接著在“想想做做”中，直接比較數(shù)的大小。這樣由具體到抽象，便于學(xué)生理解和掌握比較數(shù)的大小的方法。［目標(biāo)預(yù)設(shè)］1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序；學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生比較能力。3、創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力。4、德育目標(biāo)：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。［重點(diǎn)、難點(diǎn)］教學(xué)重點(diǎn)：組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握比較大小的方法［設(shè)計(jì)理念］本節(jié)課依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的自主探索、合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從實(shí)際情境和學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的知識(shí)技能，同時(shí)獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。［設(shè)計(jì)思路］在教學(xué)設(shè)計(jì)上以為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式為理念，在教學(xué)中注重學(xué)生觀察比較和抽象概括能力的培養(yǎng)，抓住“位數(shù)”和“數(shù)位”的排列順序進(jìn)行比較數(shù)的大小。教學(xué)中，我主要采用談話導(dǎo)入法和和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和自主探究。在整個(gè)教學(xué)過程中有目的、有意識(shí)地安排了看一看、說一說、比一比等活動(dòng)，觀察、思考、討論、練習(xí)相結(jié)合，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，輔助驗(yàn)證，幫助學(xué)生獲取有關(guān)數(shù)比較的方法，真正做到讓學(xué)生參與獲取知識(shí)的全過程。教學(xué)過程］一、 談話導(dǎo)入，揭示課題1、 談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？(指名說)2、 剛才XXX小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰(shuí)的年齡大嗎？3、 要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的大小。(板書課題：比較數(shù)的大小)二、 合作學(xué)習(xí)，探索新知層次一：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小將數(shù)按數(shù)位分類多媒體展示：學(xué)生口答，教師課件展示比大小多媒體顯示:曲檢數(shù)一位數(shù)和兩位數(shù)比大小，學(xué)生口答，教師多媒體展示多媒體顯示：兩位數(shù)38wo.38_?1001—■J~■■一-練習(xí)并小結(jié)：課件出示題目，指明學(xué)生口答，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。層次二：例題，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。、出示多媒體主題圖教師講述故事：在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會(huì)兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個(gè)貝殼?！贝蟀淄脭?shù)了數(shù)說：“我撿了46個(gè)。”小松鼠說：“我撿得多?！贝蟀淄谜f：“我撿得多?！钡降渍l(shuí)撿得多呢？你能給他們當(dāng)一下裁判嗎？2、 小松鼠、大白兔到底誰(shuí)撿得多呢？為什么？請(qǐng)你把想法告訴你同桌的小朋友。3、 全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，有表?yè)P(yáng)說得對(duì)的小朋友。4、 指出：比