我與社會(huì)教案

我與社會(huì)一、教學(xué)目標(biāo)1.理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生積極融入社會(huì)的意識；2.體味隨著自身的成長，對社會(huì)生活的感受越來越豐富，認(rèn)識越來越深刻。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解個(gè)人與社會(huì)相互依存的關(guān)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備收集與課時(shí)內(nèi)容密切的相關(guān)新聞熱點(diǎn)事件（文本、圖片、視頻均可）、其他相關(guān)圖片資源。四、相關(guān)資源《魯濱遜漂流記》節(jié)選、圖片；【典型案例】李銘的周六生活；【知識解析】每個(gè)人都有各種各樣的身份漫畫；【知識解析】人們在社會(huì)交往中形成了各種社會(huì)關(guān)系漫畫。五、教學(xué)過程新課導(dǎo)入沒有住所——用木頭和船帆搭了一個(gè)簡易的帳篷。沒有食物——打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。遇到野人——積極防御，救助“星期五”。……思考：他是如何生存下去的？魯濱遜在孤島上生存了四年。這期間，他的知識、技能、手中的火槍等工具幫了他很大的忙。但這些都是在社會(huì)中獲得的，像他這種極端的例子都不可能真正脫離社會(huì)而存在，更何況我們呢？教師小結(jié)：人的成長離不開社會(huì)。我們要主動(dòng)認(rèn)識社會(huì)，積極融入社會(huì)，在生動(dòng)鮮活的社會(huì)課堂中學(xué)習(xí)、成長，在異彩紛呈的社會(huì)實(shí)踐中鍛煉、發(fā)展。投身于社會(huì)的過程，也是我們走向成熟的過程。今天就讓我們一起探討《我與社會(huì)》。講授新課（一）感受社會(huì)生活1.社會(huì)生活絢麗多彩活動(dòng)一：觀看視頻李銘的周六生活（上圖片是視頻資料“【典型案例】李銘的周六生活”截圖；如需使用，可下載播放。）思考：1.結(jié)合以上情景和你的經(jīng)驗(yàn)，說說我們可以通過哪些方式了解社會(huì)生活。2.在參與社會(huì)生活的過程中，你有哪些感受？設(shè)計(jì)意圖：通過李銘的一天，引導(dǎo)學(xué)生觀察參與社會(huì)生活的方式，通過不同的場景，引導(dǎo)學(xué)生感受社會(huì)生活的絢麗多彩。展示圖片：我們的社會(huì)生活絢麗多彩……走進(jìn)鄉(xiāng)村，我們看到農(nóng)民在田間勞作；來到工廠，我們看到工人在有條不紊地工作；步入商場，琳瑯滿目的商品映入眼簾；參觀博物館，豐富的展品令人震撼；觀看升旗儀式，我們感受到身為中國人的自豪……一幅幅生動(dòng)的畫卷在我們面前展開，我們的社會(huì)生活絢麗多彩。2.社會(huì)生活空間不斷延展活動(dòng)二：觀看視頻小華的“大事”（上圖片是視頻資料“【典型案例】小華的‘大事’”截圖；如需使用，可下載播放。） 思考：小華的暑假可謂是豐富多彩，那在你的暑假里，哪些事讓你印象深刻呢？和同學(xué)是一起分享一下吧。設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)普通少年暑假的回憶，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的暑假生活，產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生參與分享，培養(yǎng)公共參與，體會(huì)社會(huì)生活在生活中無處不在，感受社會(huì)生活。教師小結(jié)：大家談?wù)摿素S富多彩的暑假生活。隨著身體的成長、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會(huì)生活空間不斷延展，我們會(huì)與越來越多的人打交道，對社會(huì)生活的感受越來越豐富，認(rèn)識越來越深刻。我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；會(huì)更加關(guān)心國家發(fā)展，或?yàn)橹院?，或?zhǔn)備為之分憂。（二）我們都是社會(huì)的一員1.個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分活動(dòng)三：同一個(gè)人的不同身份——討論“他是誰”（上圖片是資料“【知識解析】每個(gè)人都有各種各樣的身份漫畫”截圖；如需使用，可下載。）思考：同一個(gè)人，為什么身份不同？設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)展示“他”，學(xué)生進(jìn)行一起探究人的身份？意在引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)探究其中的原因，認(rèn)識到人的身份是由社會(huì)關(guān)系決定的，社會(huì)關(guān)系是認(rèn)識和定位自己的重要坐標(biāo)。教師小結(jié)：個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連接成的線就織成一張“大網(wǎng)”，每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。社會(huì)就像一棵大樹，個(gè)人就是其中的一片樹葉；社會(huì)是浩瀚的星空，個(gè)人就是其中的一顆星星；社會(huì)是一望無垠的草原，個(gè)人就是其中的一棵小草。2.人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的活動(dòng)四：不同的情景下介紹你自己向身份不同的陌生人介紹自己，如未曾謀面的親戚、爸爸的同事、同學(xué)的父母、學(xué)校的校工，你分別應(yīng)該怎樣介紹？根據(jù)大家的介紹，填寫表格。身份劃分依據(jù)父母的女兒血緣關(guān)系李奶奶的鄰居地緣關(guān)系王濤的同學(xué)業(yè)緣關(guān)系奶奶的孫女血緣關(guān)系小華的老鄉(xiāng)地緣關(guān)系在社會(huì)生活中，我們處在不同的社會(huì)關(guān)系中，就具有了不同的身份。設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)援引社會(huì)學(xué)研究成果，向?qū)W生介紹常見的社會(huì)關(guān)系，意在幫助學(xué)生初步建立理解社會(huì)關(guān)系的框架。這既是本課教學(xué)的能力目標(biāo)，也為后續(xù)社會(huì)規(guī)則、社會(huì)責(zé)任的學(xué)習(xí)奠定認(rèn)識基礎(chǔ)。（上圖片是資料“【知識解析】人們在社會(huì)交往中形成了各種社會(huì)關(guān)系漫畫”截圖；如需使用，可下載。） 教師小結(jié)：人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。例如，我們是父母的子女；我們是老師的學(xué)生、同學(xué)的同學(xué)；在小區(qū)里，我們是業(yè)主，也是其他業(yè)主的鄰居；在祖國