八年級生物上冊第二章-動物的運動和行為-教案

第二章物的運動和行第節(jié)動的動教學目標：．說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。．說出運動對動物生存的意義。教學重點和難點：理解肌肉、關(guān)節(jié)的與功能相適應的結(jié)構(gòu)特點。理解運動對動物生存的重要意義。根據(jù)素材分析推理，進行探究性學習。課前準備：．準備多種動物運動方式的視頻資料。．準備運動系統(tǒng)各成分的掛圖、模型或標本。．肌肉骨骼運動的課件。教學設(shè)計知識講授引言——各種動物的動方式——人的運動系統(tǒng)的組成——骨節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合——運動需要多個系統(tǒng)配合完成――運動有利于動物適應環(huán)境能力培養(yǎng)：通過視頻資料、觀察與思考培養(yǎng)學生的觀察力、分析問題的能力。情感態(tài)度通過對運動系統(tǒng)的各分結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一性的分析養(yǎng)生樹立辯證唯物主義世界觀，使學生理解動物通過運動來更好地適應復雜的環(huán)境教學方法：講解法討法課時安排：1課時教學設(shè)計（學習內(nèi)容、學生活動、教師活動）大框架學習內(nèi)容

學生活動

教師活動第二章動觀看錄像，分析這些行為的類型視頻資料：獅子奔跑、孔雀開屏、魚的游物的運動和學思考，并作出推測。泳鳥的飛行等。行為做作，觀察、體會，討論，作由此引出課題第一節(jié)動出回答物的運動骨和肌肉

剛才同學們看到了許多在運動的動物了動物有很多的運動方式們怎樣完一、運動系學觀察、分析、探究成些動作的呢？引出子課題統(tǒng)的組成關(guān)既牢固又靈活，適合與靈活做一個屈肘的動作想些結(jié)構(gòu)參與完、探活地動。

成了這個動作？屈肘前后胳膊的什么部位動：關(guān)節(jié)的一肌肉至少要跨過一個關(guān)節(jié)。發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)構(gòu)和功能自評價剛才的回答是否正確。根據(jù)學生的回答出課題。、探活通觀看演示模型或課件得出結(jié)教并不急著評判學生的答案對與否動：肌肉在論是骨骼肌?？慈说墓趋滥Ｐ蜕趋烙幸粋€感性骨骼上的分學認真觀察并回答的認識以膝關(guān)節(jié)為例學自己分析布特點學生做動作，體會伸肌和屈肌的關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能。二、骨、關(guān)協(xié)配合

最后看屈肘運動的模型或課件，節(jié)和肌肉的呼加快，心跳加速，出汗等通過課件引出第二個大問題協(xié)調(diào)配合運還需要多個系統(tǒng)的配合才能骨的位置變化產(chǎn)生運動本身是不能運三、運動受完。

動的，是誰讓它運動的呢？神經(jīng)系統(tǒng)的多加體育鍛煉?？刂坪驼{(diào)節(jié)學思考討論四、動物運動的重要意義

骨骼肌是如何帶動關(guān)節(jié)運動的呢？再演示模型或課件一個運動至少要有哪些肌肉參與？它們是如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的？請大家再做幾次屈肘和伸肘動作。是誰讓它們配合得如此默契？當神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問題時，骨骼肌的活動將會受到影響，如運動失調(diào)和癱瘓等見動不是僅靠運動系統(tǒng)就能完成的需神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。當你做劇烈運動時身往會伴有哪些變化？這能說明什么問題？在青春期同學們的運動系統(tǒng)進入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達健美呢？對動物來說，運動能力的強弱意味著什么呢？對動物來講的肉越發(fā)達越快，得到食物或避開敵人的機會就越多的動物就會更適應于環(huán)境。教學過程設(shè)計教師：我們先來看一組錄像。錄像：播放多種動物的運動錄像。教師剛才大家看到的動物所進的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動是動物的行為動的行為常常表現(xiàn)各式各樣的運動天我們就來學習第二章動物的運動和行為。（板書，第二章動物運動和為）教師：你們已經(jīng)了解了許多動物的運動方式，但你知道動物是怎樣完成這些動作的嗎？（板書，第一節(jié)動物運動）學生意猜測）教師現(xiàn)請你把自己作為一個究對象研究一下動作是怎樣完成的先做一個簡單的屈肘和伸肘動作，想一想，這個動作有哪些結(jié)構(gòu)參與了？學生：回答問題（板書，一、運動系統(tǒng)的組成）教師：同學們能看到胳膊彎過來了，就能斷定誰參與了？學生：骨教師：屈肘時摸一摸你的上臂前面有什么變化？學生：變硬變結(jié)實了。教師：變結(jié)實的是什么？學生：肌肉教師：人體的運動系統(tǒng)就是由骨骼和肌肉組成的。（板書，運動系統(tǒng)由骨骼和肌肉組成）教師下請大家觀察骨骼模型關(guān)節(jié)的掛圖，想一想上的關(guān)節(jié)是多是少？關(guān)節(jié)對骨的運動有什么意義？展示：人體骨骼模型和關(guān)節(jié)掛圖（生可以到講臺前動一動骨骼模型，以感受關(guān)節(jié)分布得普遍性）學生：1、探究活動：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能人身上有很多關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)比較靈活，使骨的運動速度能加快。教師：那動物呢？尤其是哺乳動物是不是也這樣？學生：對。教師我看到了骨的位置化產(chǎn)生運動本身是不能運動的讓運動的呢？展示：屈肘的模型或課件學生：是肌肉教師：骨骼肌是如何帶動關(guān)節(jié)運動的呢？骨骼肌在骨上的分布有什么特點？學生：2、探究活動：肌肉在骨骼上的分布特點學生：骨骼肌至少要跨過一個關(guān)節(jié)。教師：那骨、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)調(diào)配合的呢？（二、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合）錄象：再演示模型或課件教師個運動至少要有哪些肌參與？它們是如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的？請大家再做幾次屈肘和伸肘動作。學生：學生做動作，體會伸肌和屈肌的協(xié)作配合教師：與骨相連的肌肉總是有兩組，它們互相配合完成動作。教師：是誰讓它們配合得如此默契？當神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問題時，骨骼肌的活動將會受到影響，如運動失調(diào)和癱瘓等可見運動并不是僅靠運動系統(tǒng)就能完成的它還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。（板書，三、運動受神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)）教師：當你做劇烈運動時，你的身體往往會伴有哪些變化？學生：呼吸加快，心跳加速，出汗等教師：這能說明什么問題？學生：運動還需要多個系統(tǒng)的配合才能完成。教師：在青春期同學們的運動系統(tǒng)進入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達健美呢？學生：多參加體育鍛煉。教師：對動物來說，運動能力的強弱意味著什么呢？學生：思考、討論教師：對動物來講，它們的肌肉越發(fā)達，跑得越快，得到食物或避開敵人的機會就越多，這樣的動物就會更適應于環(huán)境。（板書，四、動物運動的重要意義）總結(jié)：教師：今天我們知道了運動系統(tǒng)是由什么組成的？學生：骨骼和骨骼肌。教師：你能用一句話概括骨、關(guān)節(jié)和肌肉在運動中的作用教師與學生：肌肉接受神經(jīng)傳來的興奮，收縮，牽引所附著的骨繞著關(guān)節(jié)產(chǎn)生運動。教師：動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，這個結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)就是？學生：運動系統(tǒng)。教師：但動物在運動的過程中，還要受神經(jīng)系統(tǒng)的控制，也需要其他許多系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，這就體現(xiàn)了生物體的整體性和統(tǒng)一性動物來講有了發(fā)達的運動能力才能更好地生存下來，適應復雜多變的環(huán)境。教學點評該教學案例較好的體現(xiàn)了以學生為主體師為指導的教改精神在學過程中從知識能力感多方面都達到了應有教學目標導究性學習析資料結(jié)課件展示，引導學生討論、交流，層層深入，達到了很好的教學效果。第二節(jié)先天行為學習行為教學目標：．區(qū)別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。．運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。．嘗試制定探究計劃，編寫探究報告。．認同人類學習和自身學習的重要性。．通過參加探究活動，培養(yǎng)學生探究學習、合作學習的意識。．通過活動使學生更親近大自然，親近動物，增強熱愛動物的美好情感。教學重點和難點：區(qū)分先天性行為和學習行為；研究一種動物的行為，探究動物行為的成因。教學方法：講解法討法課前準備：教師：準備與動物行為相關(guān)的資料（課件、圖片等）學生：收集動物行為的資料課時安排：2課時教學設(shè)計：學習內(nèi)容

學生活動

教師活動第一課時學生觀看、討論

引導學生舉例說明動物的行為了解動物的方案一：可直接利用教材中的資料分析多種多樣。行為方二生養(yǎng)或了解的小動物有哪些行為。方案三：觀看錄相盤中的動物行為有哪些。方案四：學生課前收集的動物行為資料。區(qū)別先天性學生分組討論對些行為，如鳥類的遷織學生討論動物的哪些行為行為和學習徙到底是先天性行還是學習行為？可與生俱來的是天通過行為能會辯論。

學習才形成的，并及時鼓勵。學生分組討論、發(fā)言。能說出書中資料組學生討論為什么很多動物和資料的行為不是學來的而是動物生下就會吃奶？先天性生來就有的由物體內(nèi)的遺物質(zhì)所為產(chǎn)生的原因是什么？先天決定的行為，是先天性行為。先天性行性為對動物有什么意義？書有利于動物生存繁衍天行有局限中的資料給你怎樣的啟示？性，不能夠隨環(huán)境改變。學生觀察、對比書中資料1、3和織生討論不同動物學習行資料和5后論交流說出學習行為為相同嗎？這說明什么？學習是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過環(huán)境因素的能力有遺傳因素作用嗎？學習作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為行對動物有何意義？人類的是為了適應環(huán)境長的進化程中形學習行為人有樣的意成的越等的動物學習能力越學習義？對你有何啟示交形成的時間就越短習行為對動物的生注意引導學生端正學習態(tài)度，存的繁衍意義重大類和自身的學習也給予恰當?shù)脑u價應是長期的和不斷發(fā)展的勵生抓緊時間發(fā)憤學習，否則晚矣。了解研究動方案一學生閱讀書有關(guān)探究活動的資組學生了解探究動物行為的物行為的方料，并分析有關(guān)問題，了解探究活動中方法學關(guān)注探究活動中法注的問題，如對照驗的設(shè)定等。需意的問題生嚴謹科方案二：學生討論怎樣探究動物的行為學的態(tài)度來面對科學問題。后，播放一段科學家工作的錄相，使學生明確探究動物行為的方法。確定探究計學生在此基礎(chǔ)上確本組或個人感興趣及巡視聆指導提恰劃的題，做出假設(shè)并計探究計劃內(nèi)當意見和建議學生提出要積極交流，完善計劃。和實施個性化的方案他（學生課后進行探究活動嘗試寫符合學性的自主性探究探究報告

他們創(chuàng)新。第二課時學生代表匯報本組的究報告組學織學生匯報并總結(jié)，及時鼓交流探究報可以補充其組同學可提出問題最后勵強學生成就感對學生的告進評比。

其它問題可作為今后研究性學習的課題。教學過程設(shè)計：教師：請問哪些同學飼養(yǎng)過小動物？學生紛手）教師：好，大部分同學都飼養(yǎng)過，你們都飼養(yǎng)過哪些動物？學生：飼養(yǎng)過狗、貓、烏龜、兔子、蠶、金魚、蜥蜴、雞、鴿子等。教師：你所飼養(yǎng)的動物都有哪些行為？把你飼養(yǎng)動物的經(jīng)歷與同學老師分享好嗎？學生紛手，興致盎然的著自己所養(yǎng)動物的樂事教師同們說得很好許同說得栩栩如生就這些可愛的小動物就在眼前一樣。小動物要吃東西、要睡覺，這些用你教嗎？學生：不用。教師：對，這些行為不用教，是生來就有的，我們把這樣的行為稱為先天性行為。而如果你想讓小動物，如貓、狗去規(guī)定的地方大小便，就費勁了。那么怎樣使你的貓、狗去規(guī)定的地方大小便呢？學生：得訓練它。教師：對，要訓練。這就是說動物會學習，所以動物還具有學習行為。剛才同學們提到的動物的行為有很多，比如：小貓吃奶、鸚鵡學舌、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛等，這些行為從獲得的途徑來看，哪些是生來就有的，哪些是后天獲得的？學生：我認為小貓吃奶、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛是生來就有的，而鸚鵡學舌是后天獲得的。學生：我認為大雁南飛是后天獲得的。教師：為什么蠶生來會吐絲，而小貓卻不會？先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？學生：跟遺傳有關(guān)。教師：對，請同學們閱讀書中資料1資料3，你認為先天性行為對動物有么意義？書中的資料你怎樣的啟示？學生書資料資料3的行為不是學來的而是動物生來就有的且動物體的遺傳物質(zhì)所決定的行為是先天性為先天性行為有利于動物生存繁衍天性行為有局限性，不能夠適應環(huán)境的改變。教師：同學們說的很好。請同學們再對比書中資料與2、3和、資料1和5后論不同動物學習行為相同嗎？這說明什么？學生：不同動物學習行為不同。越高等的動物學習能力越強，學習形成的時間就越短。教師：動物的學習能力有遺傳因素作用嗎？學生：有。教師：學習行為對動物有何意義？學生：學習行為對動物的生存的繁衍意義重大。教師：請同學們閱讀書“狼孩”的故事，你認為人類的學行為對人類有怎樣的意義？這對你有何啟示？學生：人類的學習行為復雜、多樣，這使人類更好的適應環(huán)境，并改變環(huán)境。作為中學生我們應抓住大好時光發(fā)憤學習，否則就像“狼孩”一樣。教師同們說的很好學習行是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過環(huán)境因素的作用生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為類動界進化等級最高的類群類的學習行為也是動物界中最為復雜多樣的同，從某種意說，人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學習行為。人類有復雜的語言文字有著其他任何動物沒有的依第二信號系統(tǒng)的學習行為面對信息時代的到來人應該具有終身學習的望和能力類大腦的發(fā)育人類語言的發(fā)展和通過語言文字等信息符號的學習是有關(guān)鍵時期的果過了這一時期就很難進行補償以于一個人來說技能的訓練和知識的習應該與大腦的發(fā)育的階段相適應樣個人才能得到更健全的發(fā)展壯不努力，老大徒傷悲們應當珍惜學生時代的大好時光力習，增長才干。教師：剛才關(guān)于“大雁南飛”是屬于先天性行為還是學習行為，大家對這個問題還有爭議。其實有些動物的行為如鳥類的徙和魚類的洄游是本能和學習結(jié)合的結(jié)果不能絕對化。教師：動物的行為一直是人們研究的重要課題。那么怎樣研究動物的行為呢？學生：可以觀察、實驗。教師請同學們閱讀書中有關(guān)動行為的探究活動資料并分析有關(guān)問題解探究活動中需注意的問題，如對照實驗的設(shè)定等此基礎(chǔ)上確本組或個人感興趣的問題做出假設(shè)并設(shè)計探究計劃，組內(nèi)要積極交流，完善計劃。學生：閱讀、討論，確定本組或個人感興趣的問題，做出假設(shè)并設(shè)計探究計劃，組內(nèi)要積極交流，完善計劃后行探究活動，嘗試編寫探究報告教師：兩周后我們交流探究報告，并進行評比。教學反思：在教學時充調(diào)動學生積極性系生活中動物行為的例子幫助學生自己分析出先天性行為與學習行為的區(qū)別及們動物生存的意義在計探究計劃和實施探究活動時給學生創(chuàng)設(shè)自由的空間鼓勵學生造性的思維和活動性化的設(shè)計這培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高能力非常重要。第三節(jié)社會行為教學目標：、舉例說出動物的社會行為；明確社會行為的特征；闡明動物群體中信息交流的意。、通過信息交流的探究活動，認同合作與交流的重要性，培養(yǎng)學生觀察、思維、合、創(chuàng)新等能力。、認同群體的力量大于個體，增強集體意識。教學重點和難點：動物的社會行為對個體及種族延續(xù)的意義體中信息交流的重要性體信息交流的探究活動的問題提出、方案設(shè)計及實施。教學方法：講解法討法課前準備：教師：收集具有社會行為的動物的資料（文字、圖片、錄像等）學生：收集具有社會行為的動物的資料（文字、圖片、錄像等察動物的社會行為。課時安排：2課時教學設(shè)計：學習內(nèi)容

學生活動

教師活動第一課時方一：學生觀看錄相，找出片中過組織學生活動使學生了解群體生了解具有社群體生活的動物?；顒游锏纳鐣袨?。會行為的動方案二：觀察圖片說出圖中哪些物動是群體生活的。社會行為特學生分組討論。

組織學生討論具有社會行為的動物與征說具有社會行為的動物，群體內(nèi)居動物相比有什么特征物的社會部往往形成一定的組織，成員之間為對動物的生存有什么意義？有明確的分工，有的群體中還形成等級。這是社會行為的重要特征。群體中的信學生分組討論交流息交流

組織學生討論動物群體成員間分工合作是如何實現(xiàn)的？你知道動物的哪些信息交流方式？若沒有信息交流會怎樣？人類的社會行為與動物的有什么相似和區(qū)別嗎？探究動物的小組討論書中探究蟻通訊的活指導學生設(shè)計探究活動方案鼓勵學生信息交流方動，確定本組探究問題、設(shè)計探走進大自然研究動物有價值的問題式究案后組完成探究活動進行研究。撰寫探究報告）第二課時學代表發(fā)言，本組同學補充，其觀的評價，鼓勵學生創(chuàng)新思維。把學探究報告交他組同學可提問，進行評比。生還有的問題列出來中選擇有價值流

的作為今后研究性學習的課題。教學過程設(shè)計：教師放物世界的錄像或盤）同學們在片中都看到了哪些動物？學生極言）教師：這些動物中有哪些是群體生活的？學生考回答）教師：同學們說的很好。你們還知道別的群體生活的動物嗎？學生：還有狒狒、蜜蜂、螞蟻等。教師：群體生活的動物與獨居的動物相比有哪些特征呢？學生組論，并派代表發(fā)）學生：蜜蜂是群體生活的動物有一只蜂王，專門負責產(chǎn)卵，還有少數(shù)雄蜂專門與蜂王交配，而工蜂占大多數(shù)，它們負責采蜜、偵察、守衛(wèi)、清理蜂巢和飼喂小蜂等工作，非常辛苦，可見它們是有明確分工的。學生：狒狒群是一個大家庭，根據(jù)個體大小、力量強弱，健康狀況和兇猛程度不同，排成等級次序，形成“等級社會首領(lǐng)的雄狒狒負責指揮整個群體的行為，其它成員都要聽它的。教師：同學們說的很好。不管是蜜蜂，還是狒狒等，只要是群體生活的動物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，共同維持群體的生活，有的群體中還形成等級，這是社會行為的重要特征。教師螞也是我們熟悉的動物同學觀察這幾