學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)障礙

學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)障礙第一頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日影響心理健康的重要因素：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力與人際關(guān)系：一個(gè)家長(zhǎng)抱怨自己的孩子總是與全班倒數(shù)第一的學(xué)生一起玩，無(wú)數(shù)次的干涉都沒(méi)有用。學(xué)習(xí)能力與自尊：那種對(duì)著鏡子自我激勵(lì)是不長(zhǎng)久的。學(xué)習(xí)能力與興趣：興趣更多的是能力的反映。興趣教育的反思。學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：從學(xué)習(xí)能力入手，間接提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體使用自己的智力資源來(lái)加工符號(hào)信息和社會(huì)信息的過(guò)程。智力資源的潛質(zhì)使用這種潛質(zhì)的能力第二頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日智力－成就象限智力成就注：2、4象限的學(xué)生，需要考慮影響學(xué)習(xí)成就的其它要素！學(xué)習(xí)障礙第三頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日影響學(xué)習(xí)成績(jī)的基本要素思維策略語(yǔ)言思維形象思維視覺(jué)信息加工聽(tīng)覺(jué)信息加工感覺(jué)運(yùn)動(dòng)加工注意力情緒/行為自尊學(xué)習(xí)環(huán)境（基本學(xué)習(xí)要素）（信息加工）（思維）年級(jí)第四頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日不會(huì)學(xué)習(xí)的兒童1917年蘇格蘭眼科醫(yī)生金.舍伍德發(fā)現(xiàn)了位不識(shí)字的小男孩，數(shù)學(xué)和音樂(lè)方面很出色，但就是不能識(shí)字。從此人們就意識(shí)到這類在閱讀上片面落后的兒童。2000年，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)叫崔某的小男孩，數(shù)學(xué)能力正常，但是不會(huì)記字。學(xué)過(guò)的字就忘記，尤其是聽(tīng)寫成績(jī)很差，四年級(jí)，但一年級(jí)的字還不會(huì)寫。2004年，杜某，智商130以上，各方面都很出色，就是記不住字，前面記后面忘。經(jīng)過(guò)測(cè)驗(yàn)，語(yǔ)音加工能力和視覺(jué)加工能力正常，唯獨(dú)視覺(jué)－語(yǔ)音聯(lián)合能力落后。2005年，培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)了郭寶強(qiáng)的小孩，他智商偏下，不知道考試的意義，聽(tīng)不懂大人的話，視動(dòng)能力特別差。共同點(diǎn)：智商與其學(xué)習(xí)成就很不匹配。第五頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)習(xí)障礙的定義是指聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫、算和溝通的獲得和應(yīng)用上表現(xiàn)出顯著困難的一群不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)異常者的統(tǒng)稱。——科克（Kirk）1962，美國(guó)特教專家學(xué)習(xí)障礙一般被認(rèn)為是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能失常所致。它不是由于下列因素所致：不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)師生關(guān)系家庭原因心理疾病器質(zhì)性疾病智力落后

第六頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日評(píng)估學(xué)習(xí)失敗的原因（除智商）注意力問(wèn)題孩子是否動(dòng)個(gè)不停？孩子是否愛(ài)走神？情緒與行為孩子是否憂郁或有抵觸情緒？自尊你的孩子是否總貶低自己？他是否抱怨老師和同學(xué)不喜歡他？學(xué)習(xí)環(huán)境你的孩子喜歡去上學(xué)嗎？家長(zhǎng)是否輔導(dǎo)過(guò)孩子的學(xué)習(xí)？視覺(jué)信息加工孩子在抄寫上特別困難嗎？孩子在計(jì)算列式時(shí)困難嗎？孩子考試馬虎嗎？聽(tīng)覺(jué)信息加工孩子在學(xué)習(xí)字母的發(fā)音上困難嗎？孩子記英語(yǔ)單詞困難嗎？孩子說(shuō)話能力不佳嗎？運(yùn)動(dòng)能力孩子拍球困難嗎？孩子寫字困難嗎？語(yǔ)言思維孩子在理解語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言上有困難嗎？形象思維使用地圖、圖表時(shí)困難嗎？方位感是否很差？解決應(yīng)用題是否困難？學(xué)習(xí)策略孩子在制定計(jì)劃和完成計(jì)劃上有困難嗎？第七頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)習(xí)困難的幾種常見(jiàn)類型思維和信息處理能力強(qiáng)，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)要素差。思維和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)要素強(qiáng)，信息加工能力差。思維能力強(qiáng)，信息加工和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)要素能力差?；A(chǔ)學(xué)習(xí)要素和信息加工能力強(qiáng)，思維能力差。第八頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日案例分析1注意力/沖動(dòng)控制2情緒與行為3自尊4學(xué)習(xí)環(huán)境5視覺(jué)信息加工6聽(tīng)覺(jué)信息加工7運(yùn)動(dòng)技能8語(yǔ)言思維9形象思維10學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)要素是不是1注意力/沖動(dòng)控制2情緒與行為3自尊4學(xué)習(xí)環(huán)境5視覺(jué)信息加工6聽(tīng)覺(jué)信息加工7運(yùn)動(dòng)技能8語(yǔ)言思維9形象思維10學(xué)習(xí)策略第九頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日核心學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu)感覺(jué)動(dòng)作能力知覺(jué)加工能力符號(hào)閱讀能力計(jì)算能力思維策略第十頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力視覺(jué)技能是不是1、忘記字母的形狀2、混淆形狀相似的字母，如n和h3、讀錯(cuò)字母，如A和I4、顛倒字母，如b和p5、顛倒字母的順序，如on寫成no6、記不住字的拼寫7、抄寫有困難8、拼音經(jīng)常有錯(cuò)誤9、按單詞的發(fā)音拼寫單詞困難10、閱讀速度慢第十一頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力2聽(tīng)覺(jué)技能是不是1、發(fā)音不準(zhǔn)2、拼讀拼音和單詞有困難3、記拼音或英語(yǔ)單詞有困難4、學(xué)習(xí)星期和月份的順序有困難5、區(qū)分發(fā)音相似的字母有困難6、讀不熟悉的單詞或漢字很困難7、聽(tīng)到話后延遲反饋8、記憶聽(tīng)覺(jué)信息有困難，如乘法口訣9、經(jīng)常需要重復(fù)指令10、交流時(shí)傾聽(tīng)有困難第十二頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力3運(yùn)動(dòng)技能是不是1、學(xué)習(xí)身體活動(dòng)有困難，不喜歡體育活動(dòng)2、走或跑的姿勢(shì)笨拙3、拿小的物體或使用工具有困難4、對(duì)畫畫或?qū)W習(xí)書寫不感興趣5、不能正確拿筆或筷子6、經(jīng)常打翻東西7、經(jīng)常碰傷自己8、寫字用力不當(dāng)，字體難看9、寫字速度慢10、精細(xì)動(dòng)作差第十三頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力4語(yǔ)言思維是不是1、語(yǔ)言發(fā)展遲緩2、理解故事困難3、持續(xù)交談?dòng)欣щy4、產(chǎn)生和組織思想有困難5、邏輯推理能力差6、經(jīng)常忘記讀過(guò)的內(nèi)容7、記憶概念有困難8、概括或得出結(jié)論有困難9、回答問(wèn)題有困難10、不喜歡與閱讀和寫作有關(guān)的作業(yè)第十四頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力5形象思維是不是1、解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題困難2、不喜歡玩拼圖玩具3、時(shí)間感覺(jué)落后4、分不清左右5、理解立體幾何有困難6、常?；煜龞|南西北7、完成與空間推理有關(guān)的任務(wù)有困難8、使用地圖有困難9、理解圖表有困難10、在陌生的地方容易迷路第十五頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力6思維策略是不是1、沒(méi)有做計(jì)劃的意識(shí)2、分不請(qǐng)完成作業(yè)的步驟3、完成作業(yè)時(shí)沒(méi)有計(jì)劃4、不能修改計(jì)劃5、不知道事情的輕重緩急6、不會(huì)根據(jù)情況的不同設(shè)計(jì)不同的計(jì)劃7、評(píng)價(jià)作業(yè)或考試水平有困難8、選擇或使用記憶策略有困難9、自學(xué)能力差10、需要外力控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程第十六頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日附：學(xué)習(xí)策略咨詢功課排名。首先攻克哪一科。每天可用的時(shí)間。時(shí)間段劃分。預(yù)習(xí)中的元認(rèn)知訓(xùn)練：尋找問(wèn)題。復(fù)習(xí)中如何練習(xí)：錯(cuò)題和重復(fù)練習(xí)。如何安排老師的作業(yè)。如何選擇參考書。自我排名表。使用記憶和使用理解的關(guān)系。如何開(kāi)始：從會(huì)的開(kāi)始，從簡(jiǎn)單的開(kāi)始。第十七頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)習(xí)能力不平衡與學(xué)習(xí)障礙

智商感覺(jué)知覺(jué)閱讀計(jì)算注意力操作語(yǔ)言視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)解碼理解聽(tīng)課寫字計(jì)算理解大動(dòng)作精細(xì)動(dòng)作作文第十八頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日能力不平衡兒童案例聽(tīng)－說(shuō)型兒童：聽(tīng)說(shuō)能力發(fā)展較好,總是運(yùn)用聽(tīng)-說(shuō)能力來(lái)學(xué)習(xí),上課愛(ài)舉手發(fā)言,接老師的話,但面臨書寫有關(guān)的活動(dòng)時(shí),則顯得無(wú)能,不愿寫作業(yè),或作業(yè)拖得過(guò)久,丟三拉四,馬馬虎虎。視－動(dòng)型兒童：愛(ài)畫畫兒、書寫,卻不善于聽(tīng)講,不愛(ài)發(fā)言,不能把老師的講課內(nèi)容整理成有條理的知識(shí)加以消化和理解。

解碼型兒童：記字效率高，基本功扎實(shí)，但是不能很好理解高級(jí)的文章，閱讀時(shí)，抓不住文章重點(diǎn)。理解型兒童：理解文章沒(méi)有問(wèn)題，但記字困難，導(dǎo)致在閱讀的時(shí)候磕磕巴巴。知覺(jué)閱讀第十九頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日如何矯正能力不平衡導(dǎo)致

的學(xué)習(xí)障礙原