小班數(shù)學(xué)教案《小動(dòng)物吃食》

小班數(shù)學(xué)教案《小動(dòng)物吃食》小班杰出數(shù)學(xué)教案《小動(dòng)物取食》

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

孩子和動(dòng)物之間，似乎有著天然的聯(lián)系，討厭小動(dòng)物就是每一個(gè)孩子的天性，尤其就是小班孩子。小動(dòng)物們不時(shí)地發(fā)生在動(dòng)聽的故事里、有意思的兒歌里、有趣的游戲里，它們那生動(dòng)有趣的形象深深地迎合了每一個(gè)孩子。動(dòng)物的世界總是千變?nèi)f化的，孩子們對(duì)相同的動(dòng)物充滿著了好奇心與積極探索興趣。因此，我挑選了數(shù)學(xué)“小動(dòng)物取食”這一活動(dòng)。將小動(dòng)物設(shè)想為幼兒的好朋友發(fā)生，這更有利于幼兒從心理上拒絕接受老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)，引起幼兒對(duì)活動(dòng)興趣。同時(shí)，這一出發(fā)點(diǎn)也正是基于我班研究的課題——如何在科學(xué)活動(dòng)中培育小班孩子的興趣。本次活動(dòng)我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)獨(dú)立自主、溫馨、對(duì)外開放的游戲環(huán)境，在活動(dòng)中，挑選出了幼兒討厭的、機(jī)靈的、有意思的（小猴、小貓、小狗、小兔）動(dòng)物形象，并創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極具存有濃郁游戲色彩、幼兒感興趣的“給小動(dòng)物進(jìn)食”的游戲情景，又根據(jù)相同發(fā)展水平的幼兒提供更多了人手一份形象直觀、極易操作方式、層次性的操作方式材料（小魚、蘿卜、毛毛蟲、骨頭、），并使每位幼兒存有了大量課堂教學(xué)操作方式的機(jī)會(huì)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、自學(xué)不受到物體排序形式的影響，恰當(dāng)美感4以內(nèi)的數(shù)量。

2、自學(xué)將相同數(shù)量的物體放到一起，可以入4以內(nèi)的等量相匹配。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

教具：4只小兔、2只小貓、1只小狗、3只小猴；4個(gè)胡蘿卜、2條魚、1根肉骨頭、3只桃子。四座房子（屋頂上分別張貼上：1個(gè)圓點(diǎn)、3個(gè)圓點(diǎn)、2圓點(diǎn)個(gè)、4個(gè)圓點(diǎn)）

學(xué)具：操作方式紙上圖畫4只小兔、2只小貓、1只小狗、3只小猴；胡蘿卜、魚、肉骨頭、桃子若干。

【活動(dòng)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)興趣，說道說道數(shù)數(shù)小動(dòng)物。

師：春天至了，許多小動(dòng)物走進(jìn)了草地上，看一看它們各存有幾只？出具背景圖和四種動(dòng)物—4只小兔、2只小貓、1只小狗、3只小猴。引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)說道說道：草地上存有2只小貓、3只……

（評(píng)析：一已經(jīng)開始，就以創(chuàng)設(shè)情景，春天至了，把幼兒一下子就帶回了活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了幼兒自學(xué)的積極性。通過觀察小動(dòng)物，數(shù)數(shù)他們各存有幾只，喚起幼兒數(shù)數(shù)的興趣。）

二、“送來動(dòng)物回家”的游戲

師：我們每個(gè)人都存有自己的家，小動(dòng)物也存有它們的家，我們一起來看一看這里存有幾座房子？（4座）哪一座就是小貓（小兔、小狗、小猴）的家呢？誰愿去猜一猜。

師：秘密就在屋頂上，每座房子的屋頂上都存有圓點(diǎn)，但是，遠(yuǎn)點(diǎn)的數(shù)量就是不一樣的，有的屋頂上加1個(gè)圓點(diǎn)、有的3個(gè)圓點(diǎn)、有的2圓點(diǎn)個(gè)、有的4個(gè)圓點(diǎn)，這則表示什么意思呢？

教師先示范點(diǎn)將一種動(dòng)物送來回家，再鼓勵(lì)幼兒將剩的動(dòng)物送來回家。

師：我們把××小動(dòng)物送到了家，別的小動(dòng)物也想要懇請(qǐng)你們送來它們回家，你們?cè)笌蛦幔?/p>

（評(píng)析：由于這就是幼兒第一次操作方式，所以我使用示范點(diǎn)的教學(xué)方法，老師先示范點(diǎn)，接著根據(jù)幼兒提問，展開示范點(diǎn)，我能夠著重幼兒的能力，從試試拎。調(diào)動(dòng)了幼兒參予的積極性。）

三、給小動(dòng)物進(jìn)食

師：時(shí)間不早了，小動(dòng)物們肚子餓了，懇請(qǐng)小朋友想一想這些小動(dòng)物香甜可口的食物一樣嗎？小貓香甜可口什么？（小兔、小狗、小猴分別香甜可口什么呢？）

師：1只小狗我們必須贈(zèng)送給它喝幾根肉骨頭？2只小貓必須送來它幾條魚？4只小兔贈(zèng)送給他贈(zèng)送給它喝幾個(gè)胡蘿卜？3只小猴送來它喝幾只桃子？

師：給小動(dòng)物喂食食物的時(shí)候要說一句動(dòng)聽的話：（教師示范點(diǎn)：一只小狗喝一根肉骨頭）

（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)中，我使用了不全然認(rèn)輸?shù)淖詫W(xué)方式，出具了與小狗相匹配的肉骨頭，使幼兒給其他的小動(dòng)物進(jìn)食。在這個(gè)過程中，就要能力弱的幼兒先操作方式，為能力強(qiáng)的幼兒提供更多一個(gè)榜樣示范點(diǎn)，最后使大家一起來操作方式，可以說道就是使用苞蘚生協(xié)助、以強(qiáng)帶強(qiáng)的方法，使幼兒在獨(dú)立自主自學(xué)中獲得了提升。）

四、幼兒動(dòng)手操作方式

師出具幼兒操作方式紙：相同數(shù)量（2—4）的羊、熊貓、小雞，相同數(shù)量的草、竹筍、蟲子。

建議：懇請(qǐng)小朋友給小動(dòng)物進(jìn)食喝，忘記喂食的食物一定必須使小動(dòng)物討厭喝才行及哦，一邊喂食一邊還可以說道：幾只××我送來你喝幾只××。

（評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒邊送來邊說道，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力）

五、展現(xiàn)幼兒操作方式紙，交流深入探討：

師：誰來說說道，你給什么小動(dòng)物進(jìn)食喝了？喝了多少？它喝的食物對(duì)嗎？（對(duì)的，真棒；不對(duì)：我的肚子不好疼呀，誰那么貪玩呀？必須喝多少呢？誰去幫改一改）

師：現(xiàn)在，小動(dòng)物喝的食物都對(duì)了嗎？小動(dòng)物真高興呀，它們