第一章語言文字運(yùn)用第七講語言表達(dá)的簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動

第一章語言文字運(yùn)用第七講語言表達(dá)的簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動第一章語言文字運(yùn)用第七講語言表達(dá)的簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動第一章語言文字運(yùn)用第七講語言表達(dá)的簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動考向一簡明

簡明要求:詞句簡練,沒有多余的信息;表意明確,沒有歧義;條理分明,沒有混亂之處。語言表達(dá)簡明既是書面語的需要,又是口語的需要,也是近幾年高考熱點之一。如:2010年高考浙江卷·擬寫海報請根據(jù)所提供的材料，擬寫一份海報。要求：只寫海報的宣傳鼓動內(nèi)容；語言表達(dá)簡明流暢，生動得體。(100字左右)2013年高考安徽卷·寫人物對話下面是表演的對話片段，請補(bǔ)寫出其中的空缺部分。要求：符合情境,簡明得體，正確使用標(biāo)點符號2013年高考福建卷·闡述觀點你對校門建筑有何看法？請簡要闡述。(要求：表達(dá)簡明連貫，言之成理，150字左右。)

【規(guī)律總結(jié)】

在高考中,語言表達(dá)簡明的考查方式主要是擬寫廣告、海報、宣傳語、定義,結(jié)合語句的擴(kuò)展、語段的壓縮一起考查,有時也及病句的修改結(jié)合在一起考查。(2010·浙江卷)某校學(xué)生會為使更多的同學(xué)體驗“低碳”生活,接受“低碳”理念,決定組織同學(xué)參觀世博園“零碳館”。請根據(jù)所提供的材料,擬寫一份海報。要求:只寫海報的宣傳鼓動內(nèi)容;語言表達(dá)簡明流暢,生動得體。(100字左右)(5分)“零碳館”利用陽光和導(dǎo)熱材料采暖、黃浦江水控溫、廢木頭發(fā)電,完全摒除了煤、石油等不可再生能源。利用溫壓和風(fēng)壓,“零碳館”能保持建筑內(nèi)部空氣流通,環(huán)境舒爽。墻體表面附著的特殊熒光涂料能將吸收的太陽能在夜間轉(zhuǎn)換為熒光釋放,使展館成為“會發(fā)光的房子”。游客在“零碳餐廳”看到的餐具都是由前晚多余的有機(jī)餅干處理而成,使用后將會用于發(fā)電和發(fā)熱,最終剩余品又再加工成生物肥,真正實現(xiàn)變廢為寶……這些創(chuàng)意試圖讓游客在日常生活體驗中,逐漸養(yǎng)成“零碳”的新生活態(tài)度。最特別的是,游客將在“零碳館”領(lǐng)取專屬的“二氧化碳身份碼”,然后在“大富翁碳冊游戲”中回答50個互動問題,這些問題涉及每個人的出行方式、里程數(shù),使用的燃?xì)夥N類,每月的水電煤費(fèi)用等,最后游客將得到一張電腦計算出的“碳診斷書”,記錄個人一年的“碳排放總量”?！緦忣}推斷】細(xì)審本題,寫出你讀取的有效信息和由此推斷出的結(jié)論?！拘畔?】“學(xué)生會”“組織同學(xué)參觀世博園‘零碳館’”。推論:以學(xué)生會的名義寫海報,目的是組織同學(xué)參觀世博園的“零碳館”?！拘畔?】“簡明流暢,生動得體”。推論:語言應(yīng)簡明扼要,生動感人,有鼓動性,符合海報的文體要求?！窘忸}指導(dǎo)】(1)認(rèn)真審讀題干可知,本題要求根據(jù)材料擬寫宣傳世博園“零碳館”的海報。目的是宣傳鼓動學(xué)生們?nèi)⒂^世博園“零碳館”,只寫宣傳鼓動內(nèi)容,語言要簡明流暢、生動得體。(2)根據(jù)題干要求,宣傳海報的內(nèi)容應(yīng)該從材料中加以提煉,要充分展示世博園“零碳館”的特色,以達(dá)到吸引同學(xué)參及活動的目的。(3)組織語言要運(yùn)用鼓動性語言或倡導(dǎo)性語言或追問性語言,能激發(fā)同學(xué)參及活動的熱情。此外,還要注意字?jǐn)?shù)方面的要求。請你組織答案:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________【規(guī)范答案】如果你是個“高碳”消費(fèi)者,那就去世博園參觀最酷的“零碳館”吧!它沒有空調(diào)但溫度宜人,它不用耗電卻熠熠生輝,它用餅干制作餐具,它用游戲輸送理念。想做“低碳”潮人嗎?想擁有第二張身份證嗎?現(xiàn)在就出發(fā)!【閱卷手札】現(xiàn)場答案得失分評析(1)該答案準(zhǔn)確地從材料中提煉出有關(guān)世博園“零碳館”特色的信息,加以準(zhǔn)確、流暢表達(dá)。可得3分(2)語言表達(dá)不夠簡潔,超出100字過多。失1分(3)缺少鼓動性內(nèi)容,語言不夠生動。失1分實際得分:3分增分提示:該答案對于世博園“零碳館”的宣傳的目的達(dá)到了,但作為海報,語言表達(dá)過于平實,缺少鼓動性,因而失了分,歸根結(jié)底還是因為審題不夠細(xì)致,做題時對于題干的要求不夠重視,這是做語言表達(dá)題的大忌。高考專家如是說:利用簡明、得體、生動的語言傳遞信息、溝通感情是新課標(biāo)對考生的要求,也是區(qū)分考生語言應(yīng)用能力高低的一個標(biāo)準(zhǔn)。此題考查語言表達(dá)的簡明、得體、生動,屬于事務(wù)語體方面的內(nèi)容,有濃郁的生活氣息,符合新課改要求,考查點很有特色。既考查考生語言表達(dá)的簡明、得體、生動,又能考查考生在日常生活中恰當(dāng)運(yùn)用語言的能力,綜合性、實用性很強(qiáng)。這是語言表達(dá)題的命題趨勢。高考狀元如是說:我按照“三明確”的方法回答此題:(1)明確對象。觀看海報的對象是自己的同學(xué),所以既要有禮貌又要直接,不必繞彎子。(2)明確正文內(nèi)容。根據(jù)提供的材料可知,“零碳館”的主要特色有“用陽光和導(dǎo)熱材料采暖”、用餅干制作餐具、用廢木頭發(fā)電、用游戲輸送理念等。(3)明確文體特征。海報屬宣傳品,其內(nèi)容要通俗易懂,明白如話。閱卷老師如是說:在閱卷時我發(fā)現(xiàn)以下幾種失誤情況比較普遍:(1)語氣生硬。如“我們必須去看”“不可不去”,過于生硬,如同下命令,情感上給人不舒服的感覺。(2)語言太平實。采用說明性的文字介紹“零碳館”,類似說明書,語言缺乏鼓動性,沒有吸引力。(3)語言太文言化。如“睹世博之貌,品無碳之風(fēng)”“頗盛”“恭請”等,過于書面化,不符合海報的用語習(xí)慣。這提醒我們注意:無論哪種文體,都有自己的特點,我們要結(jié)合文體和內(nèi)容確定語言形式,語言是為內(nèi)容服務(wù)的。(2011·重慶卷)下面一段文字有四處重復(fù)累贅,請予刪除(只填序號)。要求:刪除后應(yīng)簡明連貫、不損害原意。(4分)清晨7時,①重慶的天空微微發(fā)亮,參加2011年重慶馬拉松賽的運(yùn)動員已陸續(xù)趕到②比賽的起點南濱公園,為③即將開始的④2011年重慶馬拉松賽熱身。⑤在起點處,參加比賽的運(yùn)動員正在進(jìn)行準(zhǔn)備,慢跑,拉伸韌帶,一舉一動都顯示出專業(yè)素養(yǎng)。⑥雖然比賽還沒有開始,⑦尚在安排之中,但空氣中已經(jīng)透露出一絲⑧如箭在弦的緊張?！緦忣}推斷】細(xì)審本題,寫出你讀取的有效信息和由此推斷出的結(jié)論?！拘畔?】

①處“重慶的”,④處“2011年重慶”推論:兩處都及第一行“參加”后的“2011年重慶馬拉松賽”重復(fù)?！拘畔?】

⑤處的“在起點處,參加比賽的運(yùn)動員正在進(jìn)行準(zhǔn)備”。推論:及“馬拉松賽熱身”重復(fù)?！拘畔?】

⑦處的“尚在安排之中”。推論:及⑥處“比賽還沒有開始”重復(fù)?！窘忸}指導(dǎo)】第一步:仔細(xì)閱讀文字材料,明確這段文字的主要內(nèi)容。由“馬拉松賽熱身”可知這段文字是寫2011年重慶馬拉松賽的運(yùn)動員賽前準(zhǔn)備工作的。第二步:找出重復(fù)累贅內(nèi)容,注意是找四處。①因為后面有“重慶馬拉松賽”,這里可以承后省略;④由于前面已經(jīng)出現(xiàn)了“2011年重慶馬拉松賽”,可以承前省略;⑤及“馬拉松賽熱身”重復(fù),屬于贅余內(nèi)容,可刪去;⑦處的“尚在安排之中”及⑥處“比賽還沒有開始”重復(fù),應(yīng)該刪去。第三步:檢查修改,確保文字材料簡明連貫,并且及原語段的語意保持一致。請你組織答案:應(yīng)當(dāng)刪除的是_______________________________________________________________________________【規(guī)范答案】①④⑤⑦【閱卷手札】現(xiàn)場答案得失分評析①④⑤都屬于贅余內(nèi)容,已刪去。得3分。⑥⑦重復(fù),若刪去⑥,會影響語意的表達(dá),所以應(yīng)該刪除⑦。失1分實際得分:3分增分提示:1.審讀題干,抓住題干中的主要信息,如本題干中的“重復(fù)累贅”就是答題的切入點。2.找出重復(fù)和贅余的內(nèi)容以后,再確定到底刪除哪一部分,一定要結(jié)合文段語意反復(fù)斟酌。如本題的⑥⑦兩處,似乎刪除⑥也可以,如果不再深思,就會輕率刪除⑥。語言表達(dá)簡明的技巧1.恰當(dāng)?shù)厥÷?、運(yùn)用簡稱或合稱例如:“中國銀行業(yè)監(jiān)督委員會”,簡稱為“銀監(jiān)會”;“蘇洵、蘇軾、蘇轍”合稱為“三蘇”等。但要注意使用規(guī)范簡稱或合稱,如“中國人民大學(xué)”及“人民代表大會”都簡稱為“人大”反而會造成交流障礙。2.恰當(dāng)?shù)厥褂么~如果前文對某一對象已有陳述,后文再次涉及該對象時可以用相應(yīng)的代詞替代。例如:一年來,滕老師勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),滕老師一心撲在教學(xué)工作上,已經(jīng)打下了相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工作基礎(chǔ),獲得了一定的教學(xué)工作經(jīng)驗。在這個句子中,因為“滕老師”前文已有陳述,第二個“滕老師”可以改為“她”或“他”。同理“教學(xué)工作”前文也已有陳述,第二個和第三個“教學(xué)工作”可以刪去。3.恰當(dāng)概括,巧用指代明句意無論是書面表達(dá)還是口頭表達(dá),都不能總是具體敘述而不做必要的概括。只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來,表達(dá)才能簡明。再者,運(yùn)用必要的復(fù)指成分,也是表達(dá)中不可少的,否則就會啰唆。但如果濫用復(fù)指,就會造成指代不明,也會影響句意的表達(dá)。4.巧妙避免重復(fù),刪除多余內(nèi)容求簡明(1)刪除意義相同卻重復(fù)使用的詞語。語句中表意功能完全相同的成分,以及可用可不用的詞語,都應(yīng)該刪除。例如:對下面畫線的兩句話的部分詞語加以修改,使整個句子簡明且保持原意。首屆“海峽兩岸及香港人文科學(xué)譯名研討會”日前在京舉行。①從臺灣來、香港來及內(nèi)地來的四十余名人文科學(xué)界及翻譯界的專家、學(xué)者非常高興并且很認(rèn)真地參加了會議。鑒于社科譯名目前的狀況,②那些來自臺灣、香港及內(nèi)地的及會者主張在求同存異的良好基礎(chǔ)上擴(kuò)大更多的共識。①改為:_________________________________________②改為:_________________________________________【解析】①“從臺灣來、香港來及內(nèi)地來”表達(dá)不簡明,前兩個“來”多余;“非常高興并且很認(rèn)真地”多余。②“那些來自臺灣、香港及內(nèi)地的”及前文重復(fù);“擴(kuò)大更多的共識”中“更多的”及“擴(kuò)大”內(nèi)容重復(fù)。答案:①從臺灣、香港及內(nèi)地來的四十余名人文科學(xué)界及翻譯界的專家、學(xué)者參加了會議。②及會者主張在求同存異的良好基礎(chǔ)上擴(kuò)大共識。(2)消除句子中的晦澀及歧義。語言表達(dá)簡明一要避免晦澀,二要消除歧義。句子過長,使人一時不能領(lǐng)會說的是什么,這就是晦澀;在書面語中,由于這樣那樣的原因,使得一句話的意思不確定,可以這樣理解,也可以那樣理解,這就是歧義。例如:請消除下面句子表達(dá)的歧義。①到2013年年底,小張還貸款五萬元。②躺在床上沒多久,他想起來了?！窘馕觥竣俣嘁羝缌x——“還”有兩個讀音“hái”“huán”,由此歧義,可以理解為“仍”,也可理解為“歸還”?？筛臑?到2013年年底,小張還完了五萬元貸款。②多義兩可——“想起來”有兩個意思,一是“回憶起來”,一是“想從床上起來”。可改為:躺在床上沒多久,他回憶起來了。5.圍繞中心,抓住要點求簡潔要做到語言簡明,首先是每一句話都要圍繞既定中心,不要節(jié)外生枝。不過僅僅圍繞中心還是不夠的,還應(yīng)該抓住要點。俗話說“簡明扼要”,從表達(dá)上說,只有扼住“要”,才能做到簡明。例如:分析下面的語段,刪除其中的一句使之更加簡潔明了。A.春花秋月,夏云冬雪,造化多情,大自然的色彩是美好的。B.人類應(yīng)該為永葆大自然的色彩美做出自己的努力,讓大海永遠(yuǎn)蔚藍(lán),讓草原永遠(yuǎn)青翠。C.但是人類不以自然美為滿足,藝術(shù)美的著意創(chuàng)造,有待心靈的加工,注入藝術(shù)家的情感。D.色彩只有注入了畫家的情感,才能成為審美對象。【解析】這段文字談的是自然色彩美及藝術(shù)色彩美的關(guān)系問題,把握住了這個“大方向”,就可發(fā)現(xiàn)B句是游離于“大方向”之外的內(nèi)容,該句是談環(huán)保問題。刪掉B句,整個文段就簡明得多了?？枷蚨B貫

連貫,就是語言表達(dá)要注意句及句排列組合的上下句的聯(lián)系、銜接及呼應(yīng),做到話題統(tǒng)一,句序合理,銜接恰當(dāng),呼應(yīng)自然,合乎語境。連貫,是語言表達(dá)的基本要求,也是浙江高考語言表達(dá)題常見的考點。如:2013年高考浙江卷·選項填空題依次填入下面空格處,最恰當(dāng)?shù)囊豁検?011年高考浙江卷·選項填空題根據(jù)語意,填入空白處最恰當(dāng)?shù)囊豁検?009年高考浙江卷·組合語段題把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處【規(guī)律總結(jié)】

在高考中,語言表達(dá)連貫的考查形式主要是語句排序、語句復(fù)位、語境填空,有時也及語言表達(dá)簡明等結(jié)合在一起考查擬寫語段。1.（2013·浙江卷）依次填入下面空格處，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）()有地上之山水，有畫上之山水，有夢中之山水，有胸中之山水。地上者妙在__________，畫上者妙在__________，夢中者妙在__________，胸中者妙在__________。①位置自如②筆墨淋漓③景象變幻④丘壑深邃A.④③②①B.①②④③C.②③①④D.④②③①【審題推斷】

細(xì)審本題，寫出你讀取的有效信息和由此推斷出的結(jié)論。【信息1】“有畫上之山水”“畫上者妙在”。推論：畫上的山水是藝術(shù)家用筆墨創(chuàng)作的，故“②筆墨淋漓”應(yīng)放在第二個空格處?！拘畔?】“有夢中之山水”“夢中者妙在”。推論：人夢中所見的景象總是變幻莫測、千奇百怪的，故“③景象變幻”應(yīng)放在第三個空格處。【解題指導(dǎo)】第一步：細(xì)審題干，明晰要求。（1）空格處——在語段中間，所填入語句要符合語境，及上下文銜接自然，照應(yīng)合理。（2）依次填入，最恰當(dāng)?shù)囊豁棥赏ㄟ^判斷語意是否連貫和詞語是否照應(yīng)的方法直接選擇，也可借助明確正誤選詞排除錯項。

第二步：解讀句段，明確關(guān)系。（1）語段——清人張潮《幽夢影》中的一段話，由實到虛，闡述了山水之妙。作者把山水分為四種，即出現(xiàn)在地上的、在畫上的、在夢中的和在胸中的。而山水出現(xiàn)的地方不同，其理想的標(biāo)準(zhǔn)也自然有異。①地上之山水——即是真山嶺，真河流。只有水深山遠(yuǎn)，才有意境。②畫上之山水——即是畫家所創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品。只有筆墨淋漓，瀟灑飛動，才會逼真。③夢中之山水——即是人在睡夢中所見到的境界。若是靜止不動，死板呆滯了，便會毫無情趣。只有景象變幻，千奇百怪，才不致讓人興味索然。如李白所寫的《夢游天姥吟留別》，是多么奇妙瑰麗。④胸中之山水——即人心思中所理想的境界。若同那真山、真水的擺設(shè)一樣，也就大無必要了。只有位置自如，千變?nèi)f化，才會有美的享受。（2）詞語——揭示山水之妙的各自特點。①位置自如——自如即自由，不受阻礙和拘束，能按照自己的意愿辦事。②筆墨淋漓——多指繪畫，用筆狂放或色彩濃郁。③景象變幻——指景象不規(guī)則的變化。④丘壑深邃——泛指真實自然的山和水。第三步：準(zhǔn)確定性，合理定位。“丘壑”屬于“地上”之自然山水，“筆墨”創(chuàng)造“畫上”之水墨山水，“變幻”最能體現(xiàn)“夢中”山水的捉摸不定，“自如”最能體現(xiàn)“胸中”對山水的自由掌控。判斷至此，即可選出答案。答案：D

高考專家如是說：語言表達(dá)連貫這類考題主要考查考生的思維條理性、語言表達(dá)的連貫性，它往往借助具體的內(nèi)容，以文段內(nèi)部組織的邏輯關(guān)系來檢測考生的閱讀理解能力和思維判斷能力。本題主要講述山水的有關(guān)內(nèi)容，文段按邏輯順序組織材料，先介紹四種山水，然后分別對應(yīng)講其妙在何處。確定句①、句④的位置時有一定迷惑性。

高考狀元如是說：本題主要講了“地上”“畫上”“夢中”“胸中”四種山水的妙處何在。根據(jù)這四種山水的特點，首先我可以確定“②筆墨淋漓”應(yīng)該放在第二個空格處，這樣就排除了A、C兩項。其次可較容易判定“③景象變幻”應(yīng)該放在第三個空格處，這樣就排除了B項。

閱卷老師如是說：在閱卷時發(fā)現(xiàn)出錯最多的選項集中于C項，由于考生受“胸中有丘壑”的影響，故將“④丘壑深邃”及“胸中之山水”搭配。沒有仔細(xì)比較其他句子或選項，草率做出選擇。2.(2009·浙江卷)把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。(只填序號)(3分)理學(xué)家為什么崇古抑律?

古體及律體之辨跟詩歌史聯(lián)系起來,就是古體的典范——漢魏晉詩及律體的典范——唐詩之辨。①那么,為什么講求聲律、對偶等形式技巧就是品格低呢?②他們認(rèn)為,詩歌的審美方面、形式技巧方面對于人的道德修養(yǎng)沒有正面的價值。③以這種價值觀去看詩歌的體裁樣式,古體詩就高于律詩。④既然詩歌的審美方面沒有價值,本來可以不講,但是如果要進(jìn)入到詩歌領(lǐng)域去談詩的話,那么,在形式方面人為的工巧因素越多,其價值就越低。⑤拋開詩歌的內(nèi)容不論,單從形式上看,近體詩要講求聲律、對偶等,這些講求在理學(xué)家看來,是其在品格上低于古體詩的重要原因。【審題推斷】細(xì)審本題,寫出你讀取的有效信息和由此推斷出的結(jié)論?！拘畔?】“理學(xué)家為什么崇古抑律?”⑤“近體詩要講求聲律、對偶等”。推論:⑤句回答了語段開頭提出的問題。【信息2】

①“為什么講求聲律、對偶等形式技巧就是品格低呢”②“形式技巧方面對于人的道德修養(yǎng)沒有正面的價值”。推論:①又提問題,②解答①提出的問題?！拘畔?】

③“古體詩就高于律詩”。推論:總結(jié)句?！窘忸}指導(dǎo)】第一步:通讀試題,把握語境。語段首句提出“理學(xué)家為什么崇古抑律?”的問題,橫線后的語句又點出“古體及律體之辨”,可知本語段是關(guān)于古體詩及律詩的品格的比較的。第二步:分析句間關(guān)系,推斷句序。分析各句可知,⑤句緊承首句,回答了“理學(xué)家為什么崇古抑律?”這一問題,故排在首位,①句進(jìn)一步闡述原因,又提出問題,②句是對該問題的回答,故②在①后,④句緊承②句“價值”,緊跟其后,③句進(jìn)行小結(jié),故在最后。第三步:默讀語段內(nèi)容,驗證答案。請你組織答案:____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案:⑤①②④③【閱卷手札】現(xiàn)場答案得失分評析該答案把②排在首位直接回答語段首句提出的問題,小范圍內(nèi)看也是講得通的,而且④③緊隨其后,邏輯關(guān)系正確,但③之后再提出“為什么講求聲律、對偶等形式技巧就是品格低呢?”的問題,即把①排在③后,在語意內(nèi)容上就不夠連貫通順了,何況⑤放在最后及前后都不連貫實際得分:0分增分提示:做連貫題要認(rèn)真分析各個語句,弄清各句之間的邏輯關(guān)系是解題的關(guān)鍵,不可在找出了其中幾個關(guān)系緊密的語句組成一定的語鏈之后,不管其他語句的排序是否連貫就硬是排列在一起,結(jié)果整體上語意不通順,前功盡棄。一、“三抓”做好排列句序題1．抓中心每個語段都有一個中心。句段中每個句子的安排必然圍繞這一中心問題。因此抓住了語段的中心，就抓住了要害，對句序的認(rèn)識就會由暗到明。如【真題體驗】中的第1題的文段中心是“山水”，第2題的文段中心是“崇古抑律”。分析句子（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等）的性質(zhì)和作用，是抓準(zhǔn)中心的重要手段，一個語段的中心，大多用一個關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句大多放在句首，也有放在句尾的。2.抓思路從文體來看,記敘文的句序常常以時間、空間為順序;議論文的句序,常常把觀點放在前面,把材料句放在中間,把總結(jié)句放在后面,結(jié)構(gòu)形式或總分、或并列、或?qū)φ?、或?qū)舆M(jìn);說明文同議論文一樣,往往把事理句或中心句放在前面,把材料句放在后面,因為材料是用來說明事理的,材料的內(nèi)部又遵循一定的順序(時間、空間、邏輯)。3.抓標(biāo)志標(biāo)志語通常有以下幾種:(1)關(guān)聯(lián)詞語:關(guān)聯(lián)詞語表示其所領(lǐng)轄的句子或并列、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果……抓住關(guān)聯(lián)詞語很容易判定句子的位置和順序。(2)暗示性詞語:暗示性詞語作用換句話說表等同關(guān)系,位在后同時表并列,位在后及此同時、及此相反、反過來說表相反、相對關(guān)系,中間不可插入別的詞語首先、其次、再次表主次輕重的順序,不可倒置先前、后來、過去、現(xiàn)在、將來表時間先后暗示性詞語作用總之、綜上所述、由此看來表要提出結(jié)論諸如此類表綜合所謂表有所解釋例如表舉例(3)關(guān)鍵詞語:有些語段中信息含量特別高的詞語是我們要特別關(guān)注的,它們往往體現(xiàn)出語言的順序。例如:選出上下語句排列正確的一項()保護(hù)動物已不是人們陌生的話題。人類的發(fā)展,也早已達(dá)到可以把其他動物玩弄于掌中并主宰它們命運(yùn)的程度,但當(dāng)

、

、

、

的時候,人類真正考慮過動物和人在生命意義上的平等嗎?①兔子小雞成為孩子們的玩物②耕作的動物在田間勞作③老虎服服帖帖在舞臺上表演④用于實驗的動物為科學(xué)獻(xiàn)身A.①②④③B.②③①④C.③①②④ D.②④①③【解析】選C。該語段的中心是“人類并未真正在保護(hù)動物”,思路是先總說后舉例分說。如“玩弄于掌”“主宰它們命運(yùn)”等,其中“玩弄”明顯帶貶義,程度重,“主宰”顯中性,程度輕。再看提供的四個短語可壓縮為①兔子小雞成玩物②動物勞作③老虎表演④動物獻(xiàn)身,明顯可分為兩類:①③及②④。據(jù)“玩弄”及“主宰”的先后順序,四個選項中只有C項符合要求。二、“五統(tǒng)一”解答語句復(fù)位題語句復(fù)位題主要有兩種類型:一是“定位選句”,即句子的位置已確定,要求選擇合適的句子,這種類型是近幾年高考考查的主要類型。二是“定句選位”,即句子內(nèi)容確定,要求從文章、段落中找出合適的位置復(fù)位。做這類題的關(guān)鍵是做到“五統(tǒng)一”。1.話題統(tǒng)一話題統(tǒng)一主要包括兩個方面:第一,陳述對象一致。主句是句子的發(fā)端和陳述對象,它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文,及陳述對象保持一致,防止出現(xiàn)暗換主語的現(xiàn)象。第二,觀點材料統(tǒng)一。觀點必須統(tǒng)領(lǐng)后面的事例、材料;反過來,事例、材料、語句表達(dá)必須及觀點一致。例如:填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()雁門關(guān)在晉北崇山峻嶺中。它雖說早已只剩下頹墻斷垣,但雄風(fēng)不減當(dāng)年。

如血的殘陽給它涂上了一抹無可言狀的朦朧。A.晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語;龜裂的古道在關(guān)前向西拐去。B.關(guān)左,晉王李克用墓在朔風(fēng)白草中沉寂不語;關(guān)前,龜裂的古道向西拐去。C.晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語;關(guān)前,龜裂的古道向西拐去。D.關(guān)左,晉王李克用墓在朔風(fēng)白草中沉寂不語;龜裂的古道在關(guān)前向西拐去?！窘馕觥窟xB。本題陳述的中心是雁門關(guān),A項和C項圍繞晉王李克用墓,D項前一句陳述對象是雁門關(guān),后一句陳述對象變成了龜裂的古道,所以只有B項是圍繞雁門關(guān)這一中心陳述的。2.語境統(tǒng)一說話或行文總有特定的語境,而特定語境中往往含有特定的氛圍。它們或繁盛或凄涼,或熱烈或肅殺。這些特定的氛圍常常是連接和組合語句的重要因素。例如:填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()少年聽雨,青年聽雨,也在異鄉(xiāng),那是在祖國的北方在風(fēng)沙彌漫的北方,絕沒有細(xì)雨如絲,要下就是瓢潑大雨。

。那雨從天而下,沖刷一切,蕩滌一切,忽而又雨過天晴,陽光灼灼。忽晴忽雨,豪爽淋漓,一如北方漢子草原牧民的脾性,一如在黃土高坡上高唱信天游的陜北人。在北方,永遠(yuǎn)不用帶傘。騎在自行車上,大雨淋了個透,陽光很快就曬干了。柔風(fēng)細(xì)雨,不是北方的個性,只有領(lǐng)略過北方豪雨的人,才能真正感受北方的魅力。A.電閃雷鳴,狂風(fēng)暴雨,鋪天蓋地而來,真?zhèn)€是豪氣沖天B.窗外下著蒙蒙細(xì)雨,滴滴的小雨點,好像伴奏著一支小舞曲C.雨不停地下著,細(xì)細(xì)的雨絲織成了一張碩大無比的網(wǎng)D.如煙如霧,無聲地飄灑在那空地上的瓦礫堆里、枯枝敗葉上,淋濕了地,淋濕了心【解析】選A。橫線前面是“瓢潑大雨”,后面是“沖刷一切,蕩滌一切”,可見這兒的語境是以熱烈、豪爽的感情寫大雨、急雨。B項是寫“蒙蒙細(xì)雨”,C項是寫“細(xì)細(xì)的雨絲”,這兩項都是以委婉柔情的語言寫細(xì)雨。D項是寫“如煙如霧,無聲”的雨,情感哀傷。只有A項是以熱烈、豪爽的感情寫大雨、急雨。3.結(jié)構(gòu)統(tǒng)一結(jié)構(gòu)相同或相近的一組短語、句子,會使語意顯得連貫。解題時我們可以利用這一特性,理清結(jié)構(gòu),快速做出判斷。例如:下列句子及原文銜接最好的一項是()美是到處都有的。對于我們的眼睛,不是缺少美,________

_______。A.就是缺少發(fā)現(xiàn)B.就是要去發(fā)現(xiàn)C.而是缺少發(fā)現(xiàn)D.但是要去發(fā)現(xiàn)【解析】選C。習(xí)慣上,“不是”不能跟“但是”搭配,由此排除D項。因原句有“美是到處都有的”,故不存在選擇關(guān)系,A、B兩項“就是”及“不是”構(gòu)成選擇關(guān)系,及句意不符,要排除。只有C項“而是”及“不是”構(gòu)成并列關(guān)系,符合句意,為正確答案。4.句式統(tǒng)一有些句子,如排比句、對偶句,句式保持一致,就保證了連貫。另外,用主動句還是被動句,用陳述句還是疑問句,合起來說還是分開來說等,也常會涉及連貫問題。例如:“他吃飯撿剩的,穿衣要舊的,擦油要不香的,看電影要不洋的?！闭R的句式結(jié)構(gòu),就保證了前后的連貫。5.角度統(tǒng)一通常,前后幾個句子的陳述角度一致,會使一組句子顯得更連貫。要保持陳述角度一致,必然要求幾個句子的主語一致或圍繞同一對象展開。因此,解題對策就是:一要看幾個句子主語是否一致,二要看主語不一致的句子是否從同一對象角度展開的。三、主觀表述題的技巧1.句尾和句首銜接一致一般情況下,句尾留給讀者的印象更深,再加上句子表述往往不斷從已知信息推向未知信息,因此前句句尾和后句句首有時很講究銜接。2.前后照應(yīng)這里的照應(yīng)可能是詞語上的,也可能是句式上的、語意內(nèi)容上的。3.合乎邏輯一段話,不論什么內(nèi)容,幾個短語或句子先說哪一個,后說哪一個,有著一定的順序或意義歸類。常見的順序有三種:時間(先后)、空間(高低、上下、前后、左右、外內(nèi)、遠(yuǎn)近)、邏輯(由一般到特殊、由具體到抽象、由主到次、由少到多、由大到小、由因到果,也可以倒過來)。例如:在茫茫宇宙中偶然存在的人類,面臨著的不僅僅是地球資源可能枯竭及居住環(huán)境遭到破壞的威脅,同時還面臨著地球本身遭受外來星體侵襲的威脅,人類探索外太空的唯一目的,應(yīng)該是為困守地球的自身尋找和開拓更為廣闊的生存空間,從這一層面上來說,地球上的所有國家都屬于一個共同的大家庭,應(yīng)該同甘苦共命運(yùn)、相互合作。這一語段就是以邏輯順序“人類—面臨著威脅(原因)—探索外太空尋找和開拓生存空間(結(jié)果)—所有國家都屬于一個大家庭(結(jié)論)”進(jìn)行排序的。4.音節(jié)和諧語句韻律和節(jié)奏的巧妙組合,常能使語句結(jié)構(gòu)更加緊湊,語意更為流暢。音節(jié)和諧,常常表現(xiàn)在兩個方面:一是上下文的押韻,二是句式的對稱(句式對稱能增加節(jié)奏感)。在擬寫語段時要緊緊抓住這兩點。5.過渡自然注意必要的過渡、交代、銜接、呼應(yīng),要注意“這、這次、其、其中、此、此類”等詞的使用,還要注意總領(lǐng)句、起始句、總結(jié)句、結(jié)尾句的使用。【答題步驟】第一步:審讀題干,把握文段中心。一個文段或一個句群,有一個話題,抓住了這個話題,也就把握了文段的中心。第二步:分析句間關(guān)系,找準(zhǔn)表述思路。句間關(guān)系有選擇關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、因果關(guān)系、并列關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等等,理清了句間關(guān)系,也就排出了必須連接在一起的句子。第三步:找到銜接呼應(yīng)詞語,注意句式特點。如【真題體驗】中的第2題,文段中代詞“它”在行文中就起提示作用,由此可理清語段的脈絡(luò)。第四步:進(jìn)入角色,發(fā)掘意境;確認(rèn)性質(zhì),初擬順序。第五步:結(jié)合語境,整理出最佳答案。最后再將選好或修改好的內(nèi)容代入原文中,重新理清一下文段的頭緒,檢查一下前后文的語意是否銜接連貫。考向三得體

語言表達(dá)得體指的是語言運(yùn)用及語言環(huán)境保持和諧一致,恰到好處。社會越來越現(xiàn)代化,語言交際越來越頻繁,越來越重要?？疾檎Z言表達(dá)得體將會是今后命題的方向。如:2010年高考浙江卷·擬寫海報某校學(xué)生會為使更多的同學(xué)體驗“低碳”生活，接受“低碳”理念，決定組織同學(xué)參觀世博園“零碳館”。請根據(jù)所提供的材料，擬寫一份海報。要求：只寫海報的宣傳鼓動內(nèi)容；語言表達(dá)簡明流暢，生動得體。(100字左右)2013年高考四川卷·設(shè)計訪談問題校學(xué)生會擬開展“如何及陌生人交往”的主題活動，為學(xué)習(xí)交往經(jīng)驗，將對某老師進(jìn)行訪談，請你設(shè)計三個訪談問題。要求：①緊扣訪談目的，問題步步深入；②語言表達(dá)簡明、得體2013年高考湖北卷·點評現(xiàn)象有媒體統(tǒng)計了諾貝爾文學(xué)獎得主莫言及作家郭敬明2012年度的作品總銷量，發(fā)現(xiàn)前者的總銷量遠(yuǎn)低于后者。中國社會科學(xué)院發(fā)布的《中國文情報告(2012-2013)》顯示，2012年度小說類圖書的銷量冠軍仍然是郭敬明的作品。你如何看待這種現(xiàn)象？請簡要點評。要求：①觀點明確；②語言表達(dá)簡明、得體；③字?jǐn)?shù)不超過30字【規(guī)律總結(jié)】浙江高考對語言表達(dá)得體的考查,一般采用主觀題的方式,有時結(jié)合語段修改加以考查,有時也設(shè)置情景轉(zhuǎn)述,具體來說題型有三種:①用詞得體,如謙辭和敬辭;②轉(zhuǎn)述得體,如要求轉(zhuǎn)述者在保持原意的基礎(chǔ)上變換時間、地點、稱呼等進(jìn)行轉(zhuǎn)述;③按照文體要求轉(zhuǎn)換成口語或書面語。在實際考查中,主要有以下幾個要求:1.(2009·浙江卷)根據(jù)語境,在下面橫線處補(bǔ)寫媽媽說的話,要求語言表達(dá)鮮明、得體。(不超過50字)(5分)兒子:媽媽,今天我撿到50元錢,想分五次交給老師。媽媽:為什么不一次上交呢?兒子:老師說過,撿到東西上交,就有一次品德加分。我分五次交,就會有五次加分了。媽媽:_____________________________________________________________________________________________【審題推斷】細(xì)審本題,寫出你讀取的有效信息和由此推斷出的結(jié)論?！拘畔ⅰ績鹤訐斓藉X想上交老師;分五次上交加五次分。推論:兒子拾金不昧的品德值得贊揚(yáng),分五次上交求加分有點虛榮心,媽媽既要保護(hù)好兒子的優(yōu)秀品質(zhì),又要委婉地提醒兒子改正不足。【解題指導(dǎo)】(1)認(rèn)真審題,明確顯性要求。本題題干要求根據(jù)一定的語境,補(bǔ)寫出相關(guān)內(nèi)容,表達(dá)要鮮明、得體。(2)分析語境,把握隱性要求。對話中兒子的話對于媽媽的回答具有一定的限制,對于為了加分而把錢分五次上交的心理,媽媽是不能不加分辨地表揚(yáng)的,作為媽媽要通過正確得體的教育讓兒子明白這樣做是不對的。(3)組織答案,表達(dá)要鮮明、得體。首先要觀點明確,表明自己對于這個問題的褒貶;其次要從拾金不昧的動機(jī)著手分析;再次口氣要委婉。請你組織答案:___________________________________________________________________________________________【規(guī)范答案】媽媽覺得這樣做不好。撿了錢應(yīng)該盡快還給人家,拾金不昧是我們每個人應(yīng)該具有的品質(zhì),而不是為了讓老師加分?！鹃喚硎衷楷F(xiàn)場答案得失分評析(1)該答案明確地表明了說話人的態(tài)度,指明孩子這樣做是不對的。可得2分。(2)能針對態(tài)度分析原因?？傻?分。但說話沒有考慮對象,對于小學(xué)生,媽媽說的話不夠簡明、得體,好像孩子這樣做品德就不好了似的。失2分實際得分:3分增分提示:該答案明確了語言對于表達(dá)的隱性限制,而且鮮明地表達(dá)了自己的觀點,但忘了題干中“得體”的要求,忽視了對話的對象是一個孩子,不夠簡明,也不夠委婉,因而失了分。2.(2012·安徽卷)安晴同學(xué)一直想?yún)⒓訉W(xué)校青年志愿者協(xié)會。一天,安晴向協(xié)會組織委員李華同學(xué)詢問相關(guān)情況。下面是他們交談的部分內(nèi)容,請你補(bǔ)寫出其中的空缺部分。要求:符合情境,簡明得體,正確使用標(biāo)點符號。(5分)安晴:①____________________________________________李華:當(dāng)然可以,歡迎你加入!安晴:②____________________________________________李華:下周六正好有一個關(guān)愛留守兒童的活動。安晴:③____________________________________________李華:我們打算贈送一些書籍、文具,還要給他們輔導(dǎo)功課呢。安晴:哦,我有一些書,正好可以帶過去。李華:④____________________________________________安晴:好的,我出個小節(jié)目?！緦忣}推斷】細(xì)審本題,寫出你讀取的有效信息和由此推斷出的結(jié)論?！拘畔?】“當(dāng)然可以,歡迎你加入”。推論:安晴已向?qū)Ψ教岢隽讼爰尤雽W(xué)校青年志愿者協(xié)會的請求。【信息2】“下周六正好有一個關(guān)愛留守兒童的活動”。推論:安晴詢問協(xié)會近期有什么活動?！拘畔?】“我們打算贈送一些書籍、文具,還要給他們輔導(dǎo)功課呢”。推論:安晴表示想?yún)⒓?并詢問李華這次活動有哪些具體內(nèi)容?！拘畔?】“我有一些書,正好可以帶過去”“好的,我出個小節(jié)目”。推論:李華對安晴帶書過去表示贊賞,并要求安晴為活動出個小節(jié)目?！窘忸}指導(dǎo)】第一步:抓住答題關(guān)鍵,確定采用對話體的形式。對話的中心話題是安晴請求參加學(xué)校青年志愿者協(xié)會。答話者李華是回答安晴的要求的,要揣摩他們的談話內(nèi)容、交談的要點信息,注意他們對話的禮貌委婉得體。第二步:由上句或下句揣測空缺部分的內(nèi)容,如由第①句后李華的回答“當(dāng)然可以,歡迎你加入”可以推測安晴在第一句中就提出參加學(xué)校青年志愿者協(xié)會,李華爽快地同意了。第三步:緊扣題目中的“簡明得體”等要求,根據(jù)上下句內(nèi)容,反復(fù)修改所填寫的句子。請你組織答案:_________________________________________________________________________________________【規(guī)范答案】①你好!我想加入學(xué)校青年志愿者協(xié)會,可以嗎?②請問協(xié)會近期有什么活動?③我想?yún)⒓?有哪些內(nèi)容呢?④太好了!我們還打算跟他們聯(lián)歡呢,你能出個節(jié)目嗎?

高考專家如是說:此題考查語言表達(dá)得體的能力,側(cè)重考查考生運(yùn)用口語交際的能力。簡明、連貫、得體既可以是互相獨立的知識點,也可以是互相關(guān)聯(lián)的知識結(jié)構(gòu)。設(shè)置此題,是考查考生在不同場合的語言表達(dá)得體的能力。綜合考查,貼近生活,這是語言表達(dá)題的命題趨勢。

高考狀元如是說:看到這個題后,我不假思考,就填上了。細(xì)一檢查,發(fā)現(xiàn)所填語句很不得體,也很不連貫。經(jīng)過一番思考,我按照“三結(jié)合”的方法填上了答案:(1)結(jié)合題目要求。題目中的“想?yún)⒓訉W(xué)校青年志愿者協(xié)會”,是這次對話的中心。(2)結(jié)合對話體的特點。對話體往往是一問一答,或共同談?wù)撘粋€話題。這個題很明顯是一問一答,要根據(jù)答句的內(nèi)容,推測問句內(nèi)容。(3)結(jié)合口語的特點?？谡Z是讓人聽的,既要通俗易懂,又要委婉動聽。

閱卷老師如是說:在閱卷時我發(fā)現(xiàn)兩種失誤情況比較普遍:(1)口氣生硬。有許多學(xué)生的答案中有“要”“必須”“一定”“務(wù)必”“千萬”“不行”等詞語。(2)啰唆重復(fù)。有的答案既說明安晴要加入“志愿者協(xié)會”的原因,又介紹安晴的特長,又陳述家庭情況,文字冗長。這提醒我們注意兩點:抓好三個“明確”讓語言表達(dá)得體1.明確目的交際目的不同,即使說同樣的話,說話的角度、重點也應(yīng)不同。例如:根據(jù)下面的要求,分別寫兩段話來說明自己的文具盒。目的①:找回自己的文具盒。目的②:向別人推薦自己用的這種文具盒。

【解析】目的①的內(nèi)容必須包括文具盒的質(zhì)地(材料)、形狀、色彩(圖案),以及文具盒內(nèi)的物品,這樣才能便于別人協(xié)助自己盡快找回文具盒;目的②的內(nèi)容應(yīng)包括文具盒的質(zhì)量、用途、外觀、價格等內(nèi)容,這樣才能便于別人了解它的主要特色和優(yōu)點。2.明確對象(1)注意說話人的身份。交際對象有性別、年齡、身份、經(jīng)歷、文化背景等具體因素的差別。在運(yùn)用語言進(jìn)行交際時,應(yīng)該切合實際。例如:下面這則文稿在表達(dá)上有五處不妥當(dāng),請指出并改正。通告為提高電話網(wǎng)的通訊能力,我公司將對轄區(qū)內(nèi)電話局的交換機(jī)進(jìn)行升級改造,現(xiàn)依據(jù)《中華人民共和國電信條例》,將有關(guān)事項宣告如下:敝公司將于2013年5月10日20時至11日8時施工,在此期間會影響青山區(qū)電話用戶的正常通話。交換機(jī)升級后,用戶原有的一些業(yè)務(wù)功能(如鬧鈴、呼叫轉(zhuǎn)移等)需要重新設(shè)定;熱線和呼出限制的設(shè)置方法也有變化。如有疑問,歡迎提出。本公司客服電話:××××××××對工程施工給貴用戶造成的不便,我們深感不安。請予理解和支持。天網(wǎng)通訊有限公司青山分公司2013年5月7日

【解析】本題材料是一則通告,通告的對象是普通的民眾,因此要求用口語,同時對用戶也要用敬辭,而稱自己要用謙辭。本材料的不得體主要表現(xiàn)在沒有明確表達(dá)的對象。

答案:“宣告”改為“通告”;“敝”改為“本”;“提出”改為“垂詢”;“貴用戶”改為“您”;“深感不安”改為“深表歉意”。(2)用語要禮貌得體。語言運(yùn)用講究禮貌,說話太隨意就會沖撞對方。例如:根據(jù)下面提供的語境和要求,寫一句轉(zhuǎn)述的話。甲乙兩個人一起去旅游,照相。乙長得漂亮,就是脖子短了點。一次乙要甲給她采用俯角拍照,甲提醒她說:“你的脖子短,俯拍就顯得縮脖子,不如平拍好?！苯Y(jié)果乙聽了很不高興。如果你是甲,該怎么說既提醒了乙又不會挫傷她的自尊心?【解析】甲說話太隨意,結(jié)果挫傷了乙的自尊心,直接點出說話對象的生理缺陷的表達(dá)不夠禮貌得體,要想既提醒乙又顧及她的自尊心,就要講究說話的技巧,如甲可以說“平拍更能表現(xiàn)你的美”。3.明確場合說話要及時代特點、社會性質(zhì)和交際場合相協(xié)調(diào)。不同的語言環(huán)境制約著講話者必須慎重地把握說話的主要內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。例如:分析下面幾條標(biāo)語,它們都有不得體之處,請簡述具體原因。①某市一交叉路口豎著“多拉快跑,爭分奪秒”的標(biāo)語牌。②某卷煙廠廠區(qū)內(nèi)標(biāo)語:“嚴(yán)禁吸煙!”③某考場張貼的標(biāo)語:“失敗乃成功之母?！薄窘馕觥咳齽t標(biāo)語都讓人看了極不舒服,①意思好像是說速度第一,安全可以丟在一邊;②好像只是在廠區(qū)禁止吸煙,并沒有安全生產(chǎn)的意思,應(yīng)改為“嚴(yán)禁用火!”③如同提醒考生進(jìn)了考場就應(yīng)做好失敗的心理準(zhǔn)備。這些標(biāo)語均沒有注意說話的場合,十分不得體?！咎貏e提醒】交際場合可分為四種:【答題步驟】第一步:仔細(xì)揣摩命題意圖,明確題目要求。第二步:讀文字材料,確定已經(jīng)呈現(xiàn)或擬寫的語段的表達(dá)中心。第三步:根據(jù)語言環(huán)境,修改或擬寫語句或語段。第四步:回顧要求,重新審核驗證。明確要求審核驗證修改擬寫確定中心考向四準(zhǔn)確、鮮明、生動

“準(zhǔn)確”指在正確理解文意、句意的基礎(chǔ)上,把握句段的關(guān)鍵信息、內(nèi)容要點、中心思想,按照題目的要求,使詞語運(yùn)用、句式選擇、語氣選擇等方面完全符合表達(dá)目的?！磅r明”是指色彩分明,觀點明確。表達(dá)的觀點要明確而不含糊;表達(dá)的色彩(感情色彩、事物的形象色彩)要分明?！吧鷦印本褪潜磉_(dá)能充分調(diào)動人們的形象思維,使表達(dá)具體形象可感。該知識點在閱讀、理解文章時有重要作用,在日常語言交流中也有重要作用,所以它成為新課標(biāo)高考的重要考點:2012年高考浙江卷·新聞點評閱讀以下新聞材料……就此現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶ā?不超過80字)2009年高考浙江卷·補(bǔ)寫句子根據(jù)語境，在下面橫線處補(bǔ)寫媽媽說的話，要求語言表達(dá)鮮明、得體。(不超過50字)2013年高考重慶卷·擬寫宣傳語不管紅綠燈，湊齊一群人，蜂擁過馬路，被網(wǎng)友戲稱為“中國式過馬路”。針對這一現(xiàn)象，請擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳語。要求：簡明生動，幽默警醒；每條不少于10字，不多于20字

【規(guī)律總結(jié)】

“準(zhǔn)確”在語言表達(dá)應(yīng)用試題的各種題型中均有考查,語言應(yīng)用符合特定的情境,符合特定的身份地位,正確地運(yùn)用謙尊稱呼,準(zhǔn)確表達(dá)褒貶感情,準(zhǔn)確表達(dá)喜怒哀樂的心理狀態(tài),正確使用口語、書面語,準(zhǔn)確表達(dá)范圍大小、程度深淺等。“鮮明”這一考點一般出現(xiàn)在概括語意、修改病句、新聞點評、擬寫廣告詞、勸告勉勵、請托拒絕以及致辭演講稿等需要表明觀點態(tài)度的題型中,或出現(xiàn)在描繪場景、仿寫擴(kuò)寫改寫語句的試題中?！吧鷦印钡目疾樵诤喢鞯皿w,句式的選用、仿用和變換,語句的擴(kuò)展、語段的壓縮,以及病句的辨析和修改等題目中均有體現(xiàn)。(2012·浙江卷)閱讀以下新聞材料,根據(jù)要求答題。不久前,某地一所高中對700名學(xué)生做了以“你覺得你離父母有多遠(yuǎn)”為主題的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示,69%的學(xué)生認(rèn)為及父母有代溝,其中6%的學(xué)生覺得離父母很遠(yuǎn)。很多學(xué)生說,及父母溝通時,除了學(xué)習(xí)再無別的話題。就此現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶ā?不超過80字)(3分)【審題推斷】細(xì)審本題,寫出你讀取的有效信息和由此推斷出的結(jié)論。【信息1】“69%的學(xué)生認(rèn)為及父母有代溝,其中6%的學(xué)生覺得離父母很遠(yuǎn)”。

推論:多數(shù)學(xué)生認(rèn)為及父母有代溝?！拘畔?】“及父母溝通時,除了學(xué)習(xí)再無別的話題”。推論:父母只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績,不關(guān)心其他問題?！窘忸}指導(dǎo)】第一步:審讀題目,明確答題方向。題目提供一則材料,要求針對材料中所涉及的現(xiàn)象進(jìn)行評論。由此可以斷定本題應(yīng)是先讀材料,對材料的內(nèi)容進(jìn)行概括,提煉出中心,然后結(jié)合社會現(xiàn)實和自己的經(jīng)驗發(fā)表看法,并適當(dāng)分析。第二步:審讀材料,概括中心。閱讀材料可知,語段主要內(nèi)容是多數(shù)學(xué)生認(rèn)為及父母有代溝,及父母溝通時除學(xué)習(xí)外再無別的話題。語段涉及的現(xiàn)象就是學(xué)生(青少年)及父母之間的關(guān)系。這也是我們需要評論的內(nèi)容。第三步:分析現(xiàn)象,提出看法。父母及孩子之間有代溝的原因是多方面的,既有父母的因素,又有子女的因素,提出看法時要結(jié)合這兩個方面的因素。第四步:結(jié)合個人體會對觀點進(jìn)行分析?？梢越Y(jié)合個人體會分析學(xué)生及父母出現(xiàn)代溝的原因,也可以談解決這一問題的方法。不必面面俱到,在“原因”和“方法”之中選擇一項闡述即可。請你組織答案:___________________________________________________________________________________________【規(guī)范答案】學(xué)生以學(xué)業(yè)為主,父母關(guān)心成績沒錯;但我們的成長路上不僅只有學(xué)習(xí)成績,強(qiáng)健身體、培養(yǎng)興趣、磨礪意志、塑造品格等都應(yīng)該成為交流的話題。高考專家如是說:此題考查語言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明。此題要求評點新聞,及一般考查語言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明題不同。不能準(zhǔn)確理解所給出的新聞材料,就無法評點;不能聯(lián)系社會上家長教育子女存在誤區(qū)的現(xiàn)狀,也無法評點。在準(zhǔn)確理解新聞材料的基礎(chǔ)上,利用準(zhǔn)確、鮮明的語言談出個人的看法,在這里成了判斷學(xué)生語言表達(dá)能力高低的標(biāo)準(zhǔn)。此題顯然不僅僅是考查語言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明,重點應(yīng)該是引導(dǎo)考生關(guān)注社會現(xiàn)實問題。理解命題人的真實意圖,也是答題的關(guān)鍵。

高考狀元如是說:仔細(xì)審題后,我按照“三聯(lián)系”的方法解答此題:(1)聯(lián)系所給材料。所給材料的最重要的信息是“學(xué)生及父母溝通困難”。(2)聯(lián)系社會現(xiàn)實?，F(xiàn)在的父母只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績,不過問孩子的興趣、意志、品格等,甚至抹殺孩子的及學(xué)習(xí)成績無直接關(guān)系的興趣。(3)聯(lián)系題目要求。就此現(xiàn)象談?wù)効捶?不超過80字,也就是說不要展開議論。

閱卷老師如是說:在閱卷時我發(fā)現(xiàn)兩種失誤情況比較普遍:(1)忽視了所給材料。只談幼兒及父母、祖父母溝通得好,偏離了中心話題,丟失了“準(zhǔn)確”。(2)觀點不鮮明,模棱兩可。既不否認(rèn)父母的做法,也不肯定學(xué)生的個性,說不出學(xué)生及父母出現(xiàn)代溝的原因,費(fèi)力不討好。這提醒我們注意兩點:(2012·廣東卷)為活躍校園文化生活,華南七中學(xué)生會舉辦了一個“四季花卉”攝影作品展,請你為作品展寫一段前言,要求語言鮮明、生動,語意連貫,至少使用兩種修辭手法,不少于60個字(含標(biāo)點符號)。(6分)【審題推斷】細(xì)審本題,寫出你讀取的有效信息和由此推斷出的結(jié)論?！拘畔?】“四季花卉”“攝影作品展”。推論:攝影作品展展出的作品都是花卉照片,這些照片展示著一種自然美?！拘畔?】“語言鮮明、生動”“至少使用兩種修辭手法”。推論:語言表現(xiàn)出對攝影作品的喜愛,運(yùn)用排比、擬人等修辭手法,語言富有感染力?！窘忸}指導(dǎo)】第一步:仔細(xì)審題。明確“前言”的文體特點:前言也稱“前記”,此處就是要介紹“四季花卉”攝影作品展這項活動。第二步:(1)恰當(dāng)?shù)剡x用詞語,盡可能地表現(xiàn)花卉的自然美和精神特點,比如寫桃花嬌艷、荷花清純、菊花高潔、梅花堅韌。(2)恰當(dāng)?shù)剡x用修辭手法,題干要求至少使用兩種修辭手法,可從常見的比喻、擬人、排比、反問等修辭手法中任選兩種。第三步:整合答案。注意要開門見山,提示作品展的基本信息;言簡意賅,以簡潔、生動的語言介紹作品展功能、目的及意義。字?jǐn)?shù)控制在要求范圍內(nèi)。請你組織答案:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________【規(guī)范答案】如果說植物是人類的伙伴,花卉便是其中最耀眼的一群。在這個光、影和色彩匯集的花園里,我們將觀賞到桃花的嬌艷、荷花的清純、菊花的高潔、梅花的堅韌,領(lǐng)略到大自然的美妙?！鹃喚硎衷楷F(xiàn)場答案得失分評析(1)“‘四季花卉’攝影作品展是由華南七中學(xué)生會主辦的,是旨在活躍校園文化生活的一個重大活動,這些展出的作品著重表現(xiàn)自然美”直接說明了作品展的基本信息,得2分(2)“它們可好看極啦啊,是同學(xué)們自己動手照的呀!會給觀眾帶來很大很大的收獲哇”語言鮮明,得1分;口語太明顯,失1分(3)語言不夠生動,沒有使用兩種修辭手法,失2分實際得分:3分增分提示:1.要有針對性,此攝影作品展主要的觀眾是華南七中師生,所以前言不必詳細(xì)介紹主辦單位。應(yīng)該針對攝影作品的自然美,展開抒寫。2.語言表達(dá)要鮮明、生動?！八募净ɑ堋睌z影作品展是一種藝術(shù)作品展,前言應(yīng)該像詩歌的語言,感情熱烈,辭藻華美,否則就不符合這個主題。一、關(guān)注“三符合”,做到語言表達(dá)準(zhǔn)確1.符合情境選擇詞語要注意情境的制約,寫作中使用的詞語都處在全篇或上下文的具體語境中,只有根據(jù)特定語境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語才能準(zhǔn)確地表達(dá)意思。例如:奶奶領(lǐng)著小蓓蓓到門口去,一邊走一邊說:“乖寶寶,走啦,到門口接母親去啦!”【解析】“母親”是書面語,也是成年人對“媽媽”的莊重稱呼,用在此處不合語境,可改為“媽媽”。書面語莊重典雅,口語通俗易懂。它們并沒有優(yōu)劣之分,只是要注意在不同的場合恰當(dāng)使用而已。如果不注意口語及書面語的轉(zhuǎn)化,就會造成語言不準(zhǔn)確。2.符合語法、邏輯造句、組句應(yīng)依照一定的語法、邏輯規(guī)則進(jìn)行,句子結(jié)構(gòu)要完整,詞語搭配要穩(wěn)妥,正確使用關(guān)聯(lián)詞語。同時,句意要有邏輯性,有些句子語法上沒有問題,但概念不清,語意不明,判斷和推理不當(dāng),也是不通順的。例如:今日洞庭,詩意盎然,彩筆難繪,簡直是一個用珍珠砌成的嶄新世界?！窘馕觥俊捌觥笔菍訉訅酒鹬?用顆粒狀的珍珠來“砌成”不符合生活邏輯,可改為“綴”。3.符合對象符合對象,即符合特定的身份地位,正確運(yùn)用謙敬稱呼。例如:你拜托我的事,我要鼎力相助。

【解析】“拜托”“鼎力”都是敬辭,表示對對方的尊敬。拜托:委托(多用于托人辦事)。鼎力:大力(用于請托或表示感謝時)。這兩個詞用在此處都不恰當(dāng)。二、語言表達(dá)鮮明應(yīng)做到“三個恰當(dāng)”1.恰當(dāng)選用詞語(1)在選用副詞修飾語時,盡量不要使用諸如“可能”“大概”“也許”“左右”等不確定的詞來表明態(tài)度及觀點。多使用“堅決”“完全”“決不能”等詞語來表明自己所持的鮮明的態(tài)度。(2)選用富有感情色彩的詞語時,要關(guān)注整個語境,根據(jù)表達(dá)時的不同態(tài)度及感情,選擇相應(yīng)的褒義詞或貶義詞。感情色彩鮮明的褒義詞、貶義詞可以增強(qiáng)語言表達(dá)的效果。選擇那些感情色彩不鮮明的中性詞時,只要結(jié)合好語境,同樣也可以達(dá)到具有強(qiáng)烈效果、表達(dá)鮮明的作用。(3)在選用名詞、動詞和形容詞等來描述場景或景物時,要注意使用具體、明確、特征突出、色彩鮮明的詞語。例如:太陽剛剛升起。小溪邊那座竹樓,沐浴在曚昽的晨光之中。竹樓的窗子打開了,窗口閃出一點紅,火苗似的。一會兒小女孩離開竹樓,走進(jìn)了綠茵茵的山中?！窘馕觥孔髡咧怃秩尽凹t”和“綠”兩種顏色,色彩鮮明,把“萬綠叢中一點紅”的景象,集中而鮮明地描繪了出來。選用色彩明亮的詞語可以突出所要描繪的事物特征。顏色可以給人以最快的刺激,也是最富有感情的外在形象。2.恰當(dāng)變換句式在語言表達(dá)中,注意句式的變換,一定的句式表露一定的感情,句式變了,句意也會產(chǎn)生新的變化?？捎每隙ǖ恼Z氣來表明觀點,還可以選用雙重否定或反問句式來加強(qiáng)語氣,使自己表達(dá)的觀點更加鮮明而強(qiáng)烈。注意整句及散句的使用。整句形式整齊,節(jié)奏和諧,氣勢貫通,意義鮮明,適合于表達(dá)豐富的感情,能給人以深刻而鮮明的印象。要盡量用簡潔明快的短句,不隨便使用結(jié)構(gòu)復(fù)雜、晦澀難懂的長句。3.恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法比喻、對偶、對比、反復(fù)、比擬等修辭能使語言獨具特色,因此借助修辭手法來增強(qiáng)語言表達(dá)的鮮明性,是一條切實可行的途徑。三、“三善于”打造生動的語言1.善于使用描繪性的詞語(1)使用表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語如果使用那些具體的、形象的、新鮮的、內(nèi)涵豐富的和能夠調(diào)動人的感官體驗的詞語,就具有生動傳神的表現(xiàn)力,就能給人一種身臨其境的感覺,使抽象的東西鮮活起來。那么單調(diào)乏味的語言也就變成了形象感人的語言。例如:夏天到了。改句:一個彩裙搖曳的季節(jié),又來到啦。(改句繪聲繪色,更加生動形象)再如:“綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧”運(yùn)用“通感”,一個“鬧”字使視覺和聽覺得到溝通,生動逼真地寫出了枝頭繁花競放、蜂蝶紛飛、春意盎然的景象。(2)使用色彩濃重的詞語運(yùn)用感情色彩和語體色彩濃重的詞語,那么語句的感染力就強(qiáng)。使用描繪性詞語繪聲繪色,富有動感,用在合適的地方便顯得生動活潑。2.善于運(yùn)用修辭手法恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法,可以使語言更生動。例如,比喻是為了更形象生動;擬人是把事物人格化,使描繪對象色彩鮮明、生動形象,表意豐富;排比可加強(qiáng)語勢,充實內(nèi)容,加重感情;反問是為了強(qiáng)調(diào);夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出,以加強(qiáng)語氣,烘托氣氛,增強(qiáng)聯(lián)想,增強(qiáng)表達(dá)效果;對偶是為了增強(qiáng)詩詞的音樂美,表意凝練,抒情酣暢;借代是用及事物相關(guān)的東西來代替該事物。例如:一張枯葉飄落在蘇比的膝頭。這是杰克·弗洛斯特的名片。杰克對麥迪生廣場的老住戶很客氣,每年光臨之前,總要先打個招呼。(歐·亨利《警察和贊美詩》)

【解析】語段中把“枯葉”比作“名片”,生動新穎,把冬天擬人化,使它具有人情味,富有幽默感,正好體現(xiàn)出蘇比早就想好了自己的冬季寓所而并不畏懼冬天的心情。3.善于運(yùn)用各種句式語言表達(dá)中,相同的意思,用不同的句式來表達(dá),就有不同的表達(dá)效果。在句式的運(yùn)用中,應(yīng)注意特殊句式、常用句式、長句短句、排句偶句、陳述句及疑問句的穿插交錯,注意語句的整散、錯綜變化、語氣、倒裝等方面。例如:為了更好備考,我在學(xué)校附近租了一間小房獨自過活。白天及同學(xué)一起學(xué)習(xí),晚上自己學(xué)。家務(wù)固然要做,只有從茶余飯后擠時間。冬天冷,夏天熱啊。改句:為了更好備考,我在學(xué)校附近租了一間小房獨自過活。白天上學(xué),及同學(xué)相伴攻書;晚上自修,及影子相伴苦讀。家務(wù)固然要做,只有從茶余飯后擠時間。冬天滴水成冰,寒風(fēng)呼嘯,我能挺住;夏天高溫酷暑,蚊叮蟲咬,我能忍受。改句長、短句相結(jié)合,語言有一種生動、整齊的美。一、高考題組1.(2011·浙江卷)根據(jù)語意,填入空白處最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)余光中在接受采訪時說:“一位作家筆下,如果只能驅(qū)遣白話文,那么他的文筆就只有一個‘平面’。如果他的‘文筆’里也有文言的墨水,在緊要關(guān)頭,例如要求簡潔、對仗、鏗鏘、隆重等等,就能召之即來,文言的功力可濟(jì)白話的松散和淺露。一篇五千字的評論,換了有文言修養(yǎng)的人來寫,也許三千字就夠了。一篇文章到緊要關(guān)頭,如能‘文白相濟(jì)’,其語言當(dāng)有立體之感。所以我的八言座右銘是:‘

’”A.文以為常,白以應(yīng)變。B.文白相濟(jì),見真求新。C.白以為常,文以應(yīng)變。 D.白話為本,力求立體?！窘馕觥窟xC。本題考查語言表達(dá)的連貫、準(zhǔn)確、鮮明。文段是討論白話及文言的關(guān)系,A項主張以寫文言文為主,背離文段主旨。B項文白主次不明,觀點不鮮明,且“見真求新”在上文中缺乏依據(jù)。抓住“也有文言的墨水”“文言的功力可濟(jì)白話的松散和淺露”也可排除A、B兩項。D項缺少對文言作用的概括,也比較片面。C項明確表示以白為主,以文為輔,“應(yīng)變”緊扣上文的“緊要關(guān)頭”。此題主要難在“語意”的把握,而表達(dá)的連貫、準(zhǔn)確是建立在對全段語意把握基礎(chǔ)之上的。2．（2013·廣東卷）在文中橫線處填入下列語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┥a(chǎn)能力的增強(qiáng)，加上及生俱來的動物性，使人類對生物形成了過分的優(yōu)越感，產(chǎn)生了過度的欲望，______。______，更使一些人誤以為可以無視生物的生存權(quán)，______。但對自然界造成危害的不是生產(chǎn)能力和科學(xué)技術(shù)，______，______。______，可以使資源得到充分利用，從而使人類能夠在盡可能少地影響自然的情況下生存，并且能不斷改善自己的物質(zhì)生活，還可更有效地保護(hù)物種和自然環(huán)境。①生產(chǎn)力的發(fā)達(dá)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步②是人類的觀念③科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)④看不到生物對人類的重要作用⑤以至對生物的破壞和干預(yù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了維持生存的需要⑥是人類怎樣運(yùn)用它們的問題A．④①⑤②⑥③B．④③⑤⑥②①C．⑤①④⑥②③D．⑤③④②⑥①【解析】選D。本題考查語言連貫的能力。語言連貫指語句之間的連接貫通，它是語言表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是在規(guī)范的基礎(chǔ)上提出的更高要求。連貫的考查，大多采用排序及語句復(fù)位（或“嵌入式”）的形式。本題的選文是一個議論語段，闡述的是“生產(chǎn)力的發(fā)達(dá)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步”及“對生物的破壞和干預(yù)”的辯證關(guān)系。解答的關(guān)鍵是注意橫線前后的語義銜接，同時要關(guān)注橫線后的標(biāo)點符號提示的句間關(guān)系。根據(jù)第一空前的“產(chǎn)生了過度的欲望”，及⑤中的“超出了維持生存的需要”相照應(yīng)，可知第一空應(yīng)接⑤，排除A、B；接著，可從“生產(chǎn)能力”“科學(xué)技術(shù)”“生產(chǎn)力的發(fā)達(dá)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步”三個關(guān)鍵詞入手，可知第二空應(yīng)填③；結(jié)尾應(yīng)是總說“生產(chǎn)力的發(fā)達(dá)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步”的正面作用，故①應(yīng)放在最后。所以，D項正確。

3.（2013·安徽卷）在某班宣傳交通文明的文藝節(jié)目中，李華扮演的志愿者對路萍扮演的違規(guī)行人進(jìn)行了耐心勸導(dǎo)。下面是表演的對話片段，請補(bǔ)寫出其中的空缺部分。要求：符合情境，簡明得體，正確使用標(biāo)點符號。李華：①________________________________________________________________________________________________路萍：喲，紅燈??？我沒注意。李華：阿姨，您看，②____________________________________________________________________________________路萍：嗯，是不該跟著別人搶。李華：③____________________________________________路萍：小伙子，你講的在理。下次我會注意的。李華：謝謝您，再見！路萍：也謝謝你，再見！【解析】本題考查語言表達(dá)簡明、得體的能力。本題材料是針對違規(guī)行人進(jìn)行耐心勸導(dǎo)，在語言表達(dá)簡明、得體等方面有嚴(yán)格的要求。補(bǔ)寫的內(nèi)容要簡潔明了，圍繞“違反交通規(guī)則”這一話題，話語要符合志愿者的身份，謙恭得體。第①處，開頭要有問候語，表達(dá)提醒路萍違反交通規(guī)則的意思；根據(jù)下文“嗯，是不該跟著別人搶”，可知第②處是表達(dá)跟別人搶紅燈的危害；根據(jù)下文“小伙子，你講的在理。下次我會注意的”，可知第③處主要強(qiáng)調(diào)遵守交通規(guī)則的益處。答案：①阿姨，您好！剛才是紅燈，您怎么就過來了？②跟車搶紅燈，多危險??！再說，大家這樣搶紅燈，也容易影響交通：這不，堵上了。③人人遵守交規(guī)，大家出行才會安全、順暢。阿姨，您看我的話對嗎？4.（2013·福建卷）閱讀下面的材料，完成后面題目。材料1：校門建筑是校園建筑群的重要組成部分，主要功能是交通和安保。它及校園內(nèi)的教學(xué)樓、實驗樓等一樣，重要的是實用價值。因此，校門建筑首先應(yīng)當(dāng)注重實用。材料2：校門建筑是一所學(xué)校的“門面”，是一道獨特的人文景觀。它應(yīng)當(dāng)具有一定的文化內(nèi)涵，并努力體現(xiàn)該校的辦學(xué)理念。因此，校門建筑首先應(yīng)當(dāng)彰顯校園文化。你對校門建筑有何看法？請簡要闡述。（要求：表達(dá)簡明連貫，言之成理，150字左右。）答：________________________________________________【解析】本題考查語言簡明連貫的能力。提出自己的看法或見解，前提是理解兩則材料的差異，材料1中的關(guān)鍵詞是“實用”，材料2中的關(guān)鍵詞是“文化”，我們可以擇其一點評，也可融合兩者、取其精華。答案：示例一：校門建筑的設(shè)計應(yīng)秉持實用、簡約、大方的原則。校門建筑是校園交通的門戶，是校園安全的鎖鑰，實現(xiàn)這兩大功能是校門建筑的基本要求。在此前提下，再講求造型美觀。因此，校門建筑要實用、簡約、大方，而不應(yīng)盲目攀比。那種一味追求高大、奢華，耗巨資建造校門的做法，不僅造成很大的浪費(fèi)，還會給學(xué)生帶來不良影響。示例二：校門在建筑造型和風(fēng)格上應(yīng)該具有鮮明的特點，它不僅要實用美觀，還應(yīng)該及學(xué)校的辦學(xué)理念相吻合。校門建筑是學(xué)校文化內(nèi)涵的體現(xiàn)，是對該校歷史文化積淀和辦學(xué)特色的詮釋。因此，它應(yīng)該是校園建筑的點睛之作，和學(xué)校的其他建筑相協(xié)調(diào)。這就要求我們，在校門設(shè)計上要講究個性，不能千篇一律，應(yīng)注重體現(xiàn)它所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。（其他看法，言之成理亦可。）5．（2013·湖北卷）有媒體統(tǒng)計了諾貝爾文學(xué)獎得主莫言及作家郭敬明2012年度的作品總銷量，發(fā)現(xiàn)前者的總銷量遠(yuǎn)低于后者。中國社會科學(xué)院發(fā)布的《中國文情報告（2012-2013）》顯示，2012年度小說類圖書的銷量冠軍仍然是郭敬明的作品。你如何看待這種現(xiàn)象？請簡要點評。要求：①觀點明確；②語言表達(dá)簡明、得體；③字?jǐn)?shù)不超過30字。答：__________________________________________________________________________________________________【解析】本題重點考查根據(jù)材料提煉觀點，運(yùn)用簡明連貫得體的語言點評材料的能力;不超出規(guī)定字?jǐn)?shù)也很重要。莫言雖然獲得了諾貝爾文學(xué)獎，但是，他的作品并不是想象中的那么暢銷，這跟中國讀者的欣賞水平和愛好看小說的群體分不開。成年人能靜下心來好好看一本小說的人已經(jīng)不多，相對于看書，他們也許更喜歡電視電影和電腦游戲；郭敬明的作品，語言唯美，意境營造不錯，故事情節(jié)也很吸引人，廣大青少年在他的作品中似乎更能感受到多樣的美好，看他的小說成了一種享受，所以讀者群體龐大。但是，我們知道，作品銷量的多寡并不是評判作品的文學(xué)價值的標(biāo)準(zhǔn)，莫言有莫言的深刻，郭敬明也有他自己的特色，正所謂“百花齊放”而已。答案：示例一：兩位作家的讀者群體不同，不能也不應(yīng)在銷量上簡單比較。示例二：銷量及作品的文學(xué)價值不能畫等號，這兩位作家各有千秋。6．（2013·湖北卷）下面是《雷雨》中的一段臺詞：周樸園（仁慈地，拿著周萍的手）你是我的長子，我不愿意當(dāng)著人談這件事。（停，喘一口氣嚴(yán)厲地）我聽說我在外邊的時候，你這兩年來在家里很不規(guī)矩。周萍（更驚恐）爸，沒有的事，沒有，沒有。周樸園一個人敢做一件事就要當(dāng)一件事。（甲句）周萍（失色）爸！上面畫線的甲句，有的版本為：“一個人敢做，就要敢當(dāng)?！保ㄒ揖洌┠阏J(rèn)為哪句更好？請列出兩條理由。要求：①理由充分、合理；②語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明。答：_______________________________________________【解析】本題重點考查理解解讀戲劇臺詞的能力，同時緊扣上下文，細(xì)細(xì)揣摩不同句式傳遞出的側(cè)重點不同的意蘊(yùn)?！耙粋€人敢做一件事就要當(dāng)一件事”，這句話更強(qiáng)調(diào)出“一件事”的重要性，周樸園逼著周萍要有勇氣承認(rèn)那件事；句子比較長，讀起來就不那么短促，語氣會緩和些，說話人也不一定要問出結(jié)果，心情比較復(fù)雜?！耙粋€人敢做，就要敢當(dāng)”這句話重點強(qiáng)調(diào)要有承認(rèn)事情的勇氣，不要試圖逃避或退縮；句子短，念起來就擲地有聲，語氣很嚴(yán)厲。答案：示例一：甲句更好。①句中兩次出現(xiàn)“一件事”，表明周樸園很重視這“一件事”。②使用長句，語氣緩和，及前面的“嚴(yán)厲”形成對照，表現(xiàn)了周樸園復(fù)雜的心態(tài)。示例二：乙句更好。①突顯了動詞“做”和“當(dāng)”，表明周樸園希望周萍做事要敢于擔(dān)當(dāng)，符合劇情的發(fā)展。②使用短句，中間增加了語音停頓，合乎口語習(xí)慣，語氣較周樸園前面的話更嚴(yán)厲。7．（2013·四川卷）校學(xué)生會擬開展“如何及陌生人交往”的主題活動，為學(xué)習(xí)交往經(jīng)驗，將對某老師進(jìn)行訪談，請你設(shè)計三個訪談問題。要求：①緊扣訪談目的，問題步步深入；②語言表達(dá)簡明、得體。答：________________________________________________【解析】本題考查語言表達(dá)連貫、得體、簡明的能力。審讀題干需要把握如下幾點：一是主題是“如何及陌生人交往”，所以問題設(shè)計必須鮮明，而不是放之四海而皆準(zhǔn)的提問；二是提問中注意訪問對象是老師，所以必須講究稱謂的得體，三是三個問題必須要有連貫性和遞進(jìn)性。答案（示例）：①在和陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？②從這些事例中，您總結(jié)出了哪些及陌生人交往的技巧？③為幫助我們更好地及陌生人交往，您還有哪些建議？8.（2013·重慶卷）不管紅綠燈，湊齊一群人，蜂擁過馬路，被網(wǎng)友戲稱為“中國式過馬路”。針對這一現(xiàn)象，請擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳語。要求：簡明生動，幽默警醒；每條不少于10字，不多于20字。答：_______________________________________________________________________________________