走近老師設(shè)計(jì)

第三單元師生情誼第六課師生之間第一課時(shí)走近老師一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解教師職業(yè)，理解教師工作的特殊性；知道不同的教師具有不同的風(fēng)格：過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)尊重不同風(fēng)格的老師；發(fā)現(xiàn)老師身上值得我們學(xué)習(xí)的地方。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向，培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)；主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解教師的職業(yè)特征難點(diǎn)：接納和尊重不同風(fēng)格的老師教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)法、講授法、情景教學(xué)法四、教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入新課：看圖猜猜他是誰(shuí)？搞笑表情導(dǎo)入.學(xué)生齊聲回答是老師導(dǎo)入新課走近老師（二）、講授新課【板塊一】了解教師職業(yè)：活動(dòng)一：知識(shí)小調(diào)查——教師知識(shí)知多少？1.我國(guó)政府規(guī)定哪一天為“教師節(jié)”？2.中國(guó)第一位職業(yè)教師是（）A、老子B、孔子C、孟子3、你將來(lái)想成為一名教師嗎？學(xué)生回答呈現(xiàn)教師職業(yè)發(fā)展史：1、教師是一個(gè)古老的職業(yè)。人類(lèi)文明的延續(xù)，在很大程度上靠教育傳承。教師作為教育工作者，是人類(lèi)文明的主要傳承者之一?！敖處煛币辉~最早出現(xiàn)在《學(xué)記》中：教師者所以學(xué)為君也?！惫糯Q(chēng)“教師”為師，與軍隊(duì)有關(guān)。西周立國(guó)之初，為了加強(qiáng)軍隊(duì)統(tǒng)治力量，統(tǒng)治者便開(kāi)始開(kāi)辦學(xué)校，培養(yǎng)貴族子弟?！皫煛钡谋玖x是古代軍隊(duì)編制的一級(jí)，“教”的本義是教育、指導(dǎo)。師展示春秋時(shí)期的思想家，教育家——孔子圖片及教育思想。他被后人尊稱(chēng)為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”。他創(chuàng)辦私學(xué)，廣收門(mén)徒，提出的“有教無(wú)類(lèi)”“因材施教”循循善誘“溫故知新”“學(xué)思結(jié)合”等教育思想對(duì)后世影響深刻?？梢?jiàn)奴隸社會(huì)時(shí)期就已經(jīng)出現(xiàn)了教師這個(gè)職業(yè)。引導(dǎo)生總結(jié)：教師是一個(gè)古老的職業(yè)出示韓愈在《師說(shuō)》中寫(xiě)道：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。讓學(xué)生試著翻譯意思。（1）“傳道”是指教師言傳身教，即教師在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)。（2）“授業(yè)”是指教師傳授基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。（3）“解惑”是指學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)提出他們的疑惑，教師要有效地解決學(xué)生的困惑。知識(shí)總結(jié)：教師工作的特點(diǎn)(1)傳承文明：人類(lèi)數(shù)千年文明的延續(xù)，在很大程度上靠教育來(lái)傳承。教師作為教育工作者，是人類(lèi)文明的主要傳承者之一。(2)教書(shū)育人：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)職人員，承擔(dān)教書(shū)育人的使命。2、隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)又對(duì)教師提出了更高的要求?；顒?dòng)二：我是招聘官假如你是招聘新老師的負(fù)責(zé)人，你認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)具備哪些素質(zhì)，才能通過(guò)你的考核呢？學(xué)生暢所欲言，教師結(jié)合自己成為教師的經(jīng)歷談，讓學(xué)生了解如何成為一名教師。2.探究“萬(wàn)能教師”網(wǎng)上流傳這樣一個(gè)段子：幼兒園老師=演員+變臉大師+民事調(diào)解員+投訴部門(mén)+鋼琴伴奏家+室內(nèi)設(shè)計(jì)師+拾荒者+玩具制作人+化妝師+發(fā)型設(shè)計(jì)師+裁縫師+舞蹈編排師+主掛人+導(dǎo)游+心理輔導(dǎo)師+推銷(xiāo)員+管理者+搬運(yùn)工+倉(cāng)管員+收銀員+學(xué)者研究者+木工、漆工+電話咨詢(xún)服務(wù)員+偵探+失物認(rèn)領(lǐng)部+文職人員+維修人員......看完這個(gè)段子，你有什么感觸？學(xué)生暢所欲言3.看視頻了解新時(shí)代對(duì)老師的要求教師：時(shí)代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大變化，也對(duì)教師提出了更高的要求。今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好教師?！景鍓K二】風(fēng)格不同的老師1.情景表演——模仿秀網(wǎng)上初二學(xué)生鐘美美因模仿老師惟妙惟肖而出名，今天我們也以小組為單位，選一位任課教師模仿這位老師的言行舉止，抓住老師的特征，進(jìn)行一場(chǎng)模仿秀，其他組人猜測(cè)是哪位任課老師，評(píng)論模仿的像不像。學(xué)生小組討論，上臺(tái)表演展示。教師表?yè)P(yáng)肯定。思考：為什么老師會(huì)呈現(xiàn)不同的風(fēng)格？學(xué)會(huì)回答師生共同總結(jié)：由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異,每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同,由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格?；顒?dòng)三：請(qǐng)以“我喜歡___________老師，因?yàn)門(mén)a_______________________。”這樣的句子，說(shuō)說(shuō)你心中喜愛(ài)的老師是什么樣的。我們?cè)鯓訉?duì)待不同風(fēng)格的老師？學(xué)生暢所欲言。師結(jié)：每個(gè)人心目中都有好老師的形象,我們喜歡的老師,風(fēng)格可能不盡相同。我們要承認(rèn)老師之間的差異,接納每位老師的不同,他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。尊重老師的“不同”,可以讓我們走近老師,更深入地了解老師。知識(shí)拓展：面對(duì)風(fēng)格不同的老師的方法【板塊三】老師愛(ài)我，我愛(ài)我?guī)?.活動(dòng)四：我與老師的那些事回憶與老師相處的往昔，有沒(méi)有那么一瞬間讓你感動(dòng)？老師，我想對(duì)您說(shuō)...........2.活動(dòng)五：辯一辯當(dāng)今時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)學(xué)習(xí)的方式有了很大的變化。學(xué)習(xí)者可以自主選擇的空間越來(lái)越大，知識(shí)獲取的渠道越來(lái)越多，甚至在某些方面，我們比老師知道了還多。那么，我們還需要老師嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)教師：從感性上，教師與學(xué)生間的情感紐帶是不可替代的。從理性上，教師這一角色不僅僅是知識(shí)的傳授，還有育人的功能，從這一職業(yè)特征上說(shuō)，教師是不可替代的。（三）、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有怎樣的收獲？在我們的成長(zhǎng)道路上,我們遇到過(guò)很多老師,每位老師都給我們留下了深刻的印象。每位老師都有其與眾不同之處,他們或者在教學(xué)風(fēng)格上不同,或者在為