學(xué)校小學(xué)勞動課程體系

-12-XXXX學(xué)校小學(xué)勞動課程體系一、勞動課程體系闡述校園勞動課程是以校園中出現(xiàn)的問題為出發(fā)點，通過勞動的智慧解決問題，教師在引導(dǎo)學(xué)生動手勞動的過程中領(lǐng)略勞動的智慧，勞動創(chuàng)造育人價值。結(jié)合以上目標(biāo)宗旨，本校勞動課程體系的構(gòu)建意在打造“微社會化”勞動體驗課程，該課程包含“基本勞動技能學(xué)習(xí)”“打造勞動體驗區(qū)”“勞動志愿服務(wù)”“勞動文化浸潤”“多學(xué)科融合勞動教育”五大方面，以“泉海幣”為勞動價值衡量標(biāo)準(zhǔn)，是社會中勞動價值交換在規(guī)則的微縮影，也是對校園勞動成果的多元評價方式之一，也為學(xué)生走向社會，更好地適應(yīng)社會生活做足準(zhǔn)備。二、勞動課程體系構(gòu)建（一）基本勞動技能學(xué)習(xí)基本勞動技能的學(xué)習(xí)是勞動課程之基，是與知識技能齊驅(qū)并重的基本技能之一，勞動基本技能的學(xué)習(xí)是不同勞動主題系列課程的第一步，學(xué)校圍繞“動靜相宜，厚積薄發(fā)”的校訓(xùn)，設(shè)計“動靜”兩大勞動課程體系。1.“靜”啟勞智（1）觀察校園，提出問題學(xué)生通過對校園的觀察，發(fā)現(xiàn)校園中存在的一些待改進(jìn)問題，記錄問題，勞動課上學(xué)生們就問題展開討論，以期動用勞動的智慧解決問題。如學(xué)生在觀察校園時候發(fā)現(xiàn)學(xué)校的圖書角總是出現(xiàn)書籍?dāng)[混亂現(xiàn)象、中午小飯桌同學(xué)們排隊拿飯較慢，分飯爺爺奶奶等待時間過長、課間洗手間存在打鬧、浪費洗手液等現(xiàn)象，同學(xué)們在課上開動腦筋，共同商量解決問題的方法。（2）勞動清單A.家庭勞動清單家校合力，培養(yǎng)學(xué)生基本勞動技能。學(xué)校勞動組設(shè)定每日勞動清單，依據(jù)不同學(xué)情，為各個年級設(shè)定不同勞動任務(wù)，學(xué)生家長反饋勞動評價。B.班級清單針對不同年齡段的動手能力，為學(xué)生設(shè)計班級勞動清單，學(xué)生自主勞動后進(jìn)行自評，或由班干部對班內(nèi)學(xué)生的勞動成果進(jìn)行評價。2.“動”趣激能“動”是指學(xué)生在勞動課上動手學(xué)習(xí)基本的勞動技能，在前期“靜”態(tài)課堂中學(xué)生提出解決問題的方法，本堂課學(xué)習(xí)具體勞動技能，為后期問題的解決打好基礎(chǔ)。如學(xué)校設(shè)計的“陶制花盆，創(chuàng)美校園”系列勞動課程：（1）掌握技巧，學(xué)習(xí)技能第一節(jié)，在“動”態(tài)理念勞動課堂中，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“搓泥條”這一基本勞動技能，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)花盆的實際大小選擇搓泥條的寬度，并且要做到粗細(xì)均勻，盡量制作和花盆的形象設(shè)計打好基礎(chǔ)。（2）設(shè)計花盆，美觀外形本節(jié)勞動課程帶領(lǐng)學(xué)生觀察植物的根系和生活習(xí)性，以此為根據(jù)，根據(jù)前期學(xué)習(xí)的搓泥條的基本技能，設(shè)計對花盆的形狀進(jìn)行設(shè)計，想好不同的裝飾元素對花盆進(jìn)行裝飾。（3）定形上色、燒制花盆本節(jié)勞動課程根據(jù)前期學(xué)生對花盆的設(shè)計對花盆進(jìn)行涂色烤制，學(xué)習(xí)燒制花盆的基本知識，烤制過程由老師負(fù)責(zé)。（4）觀察校園，選擇位置本課就不同植物的生長習(xí)性在校園中的擺放地點進(jìn)行考察，根據(jù)植物喜陰喜陽、懸掛或平擺選擇植物在校園中的擺放地點。（二）打造勞動體驗區(qū)勞動體驗區(qū)的打造意在為學(xué)生創(chuàng)造勞動空間，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗勞動、理解勞動、感悟勞動，在勞動中有所獲，開拓學(xué)生視野。體驗區(qū)一：烘焙教室，該體驗區(qū)可為學(xué)生提供美食制作服務(wù)，學(xué)生可以通過美食制作，體驗美食的研制方法、感受不同用料搭配的口感體驗、領(lǐng)略中國傳統(tǒng)美食的制作智慧。體驗區(qū)二：學(xué)校開設(shè)校級勞動社團(tuán)——生態(tài)養(yǎng)殖社團(tuán)，全校不同年級學(xué)生在內(nèi)選拔學(xué)生，開展勞動，在種植的過程中發(fā)現(xiàn)不同植株的生長過程不同，不同植物的生長習(xí)性也不同，在勞動的過程中做好觀察記錄，動手栽植好看的盆栽，為美化校園做足準(zhǔn)備。體驗區(qū)三：紙漿畫社團(tuán)的開啟為學(xué)生們提供新的繪畫勞動方式，學(xué)生在此活動中動手制作紙漿，打造新的繪畫方式，感受勞動的樂趣。體驗區(qū)四：泉海淘寶屋，以校園周邊特有的集市環(huán)境為啟發(fā)，校內(nèi)設(shè)定泉海淘寶屋，定期舉辦校園集市，第一期為讀書成果，第二期為書法、手工作品、第三期為美化班級飾品，該活動與班級、社團(tuán)相結(jié)合，校園教育生活化，在活動中學(xué)會溝通，將勞動成果價值化，將泉海幣量化作為多元評價方式之一，量化評價學(xué)生勞動成果，體現(xiàn)勞動育人價值觀。（三）設(shè)定勞動服務(wù)崗在校園中設(shè)置勞動服務(wù)崗，分別對學(xué)校中圖書角擺放雜亂、配餐分發(fā)速度慢、接水處插隊現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督，該活動與學(xué)校少先隊和泉海幣的獎勵機(jī)制相結(jié)合，按時服務(wù)，檢查評價。（四）勞動文化浸潤1.勞模精神學(xué)習(xí)學(xué)校緊跟時代要求，分兩條表彰線對勞動模范進(jìn)行學(xué)習(xí)，一是學(xué)習(xí)國內(nèi)先進(jìn)勞動模范，二是校內(nèi)“勞動模范”先進(jìn)事跡分享，學(xué)習(xí)勞動模范的奉獻(xiàn)精神。2.節(jié)日課程以中國傳統(tǒng)節(jié)日為依托，學(xué)校開展勞動節(jié)日課程，帶領(lǐng)學(xué)生在勞動的過程中認(rèn)識中國傳統(tǒng)節(jié)日的來源，了解其傳統(tǒng)習(xí)俗，收獲節(jié)日相關(guān)勞動成果，感受濃厚的節(jié)日氛圍。目前，學(xué)校已開展清明節(jié)、端午節(jié)、勞動節(jié)、中秋節(jié)等相關(guān)課程。（五）多學(xué)科融合勞動教育泉海幣的設(shè)計是泉海學(xué)校小學(xué)部勞動組設(shè)計的勞動評價體系，以此方式價將勞動量化，為加強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗感，將勞動教育在學(xué)生們接觸的各個學(xué)科之間進(jìn)行滲透，數(shù)學(xué)課上教授學(xué)生錢幣的知識，教學(xué)生認(rèn)識貨幣，懂得淺顯的理財知識，美術(shù)課上由美術(shù)老師把關(guān)，學(xué)生自主制作泉海幣；勞動和綜合實踐課程上教師帶領(lǐng)學(xué)生種植可以兌換貨幣、美化環(huán)境的植株，調(diào)查并設(shè)置勞動崗位，靠自己的勞動成果兌換泉海幣；少先隊課，通過對校園勞動楷模的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會勞動精神。勞動是財富的源泉、幸福的源泉，勤于勞動、善于創(chuàng)造是中華民族最為鮮明的偉大品格。在不懈追求美好生活的辛勤勞動中，中國人民用汗水澆灌夢想，靠實干鑄就輝煌，譜寫彪炳史冊的奮斗詩篇，開辟民族復(fù)興的光明前景。以勞育人，以勞創(chuàng)美。學(xué)校將繼續(xù)研討有效措施，推動勞動教育課程穩(wěn)步施，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，共促勞動課程扎實長遠(yuǎn)發(fā)展！XXXX學(xué)校勞動教育課程體系XXXX學(xué)校初中部一、勞動教育課程體系理念（一）堅持育人導(dǎo)向泉海學(xué)校注重挖掘勞動在樹德、增智、強(qiáng)體、育美等方面的育人價值，將培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動精神貫穿課程實施全過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強(qiáng)對勞動人民的感情，發(fā)展創(chuàng)新意識，提升實踐能力和社會責(zé)任感，成為懂勞動、會勞動、愛勞動的時代新人。(二）加強(qiáng)與學(xué)生生活和社會實際的聯(lián)系課程內(nèi)容選擇堅持因地制宜，發(fā)掘周邊資源。注重培養(yǎng)學(xué)生自理、自立能力，選擇日常生活勞動內(nèi)容；注重培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，選擇學(xué)生力所能及的公益勞動和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動內(nèi)容；注重選體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和工匠精神的手工勞動內(nèi)容，適當(dāng)引入體現(xiàn)新形態(tài)、新技術(shù)、新工藝等的現(xiàn)代勞動內(nèi)容。（三）倡導(dǎo)豐富多樣的實踐方式課程注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的真實需求出發(fā)，親歷情境、親手操作、親身體驗，經(jīng)歷完整的勞動實踐過程。注重引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計、制作、試驗、淬煉、探究等方式獲得豐富的勞動體驗，習(xí)得勞動知識與技能，感悟和體認(rèn)勞動價值，培育勞動精神。（四）注重綜合評價注重評價內(nèi)容多維、評價方法多樣、評價主體多元。既要關(guān)注勞動知識技能，更要關(guān)注勞動觀念、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神；既要關(guān)注勞動成果，更要關(guān)注勞動過程表現(xiàn)。重視平時表現(xiàn)評價與學(xué)段綜合評價結(jié)合，定性評價與定量評價結(jié)合。（五）強(qiáng)化課程實施的安全保障重視勞動課程的安全保障體系建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生勞動安全意識的培養(yǎng)，注重勞動課程實施中工具、材料、流程及場所的安全保障，制訂勞動實踐活動風(fēng)險防控預(yù)案并建立應(yīng)急與事故處理機(jī)制，確保勞動課程安全有序?qū)嵤?。二、勞動教育課程體系架構(gòu)泉海學(xué)校初中部秉承“呵護(hù)每一個生命適性成長”的辦學(xué)理念，構(gòu)建“適性成長”課程體系，形成“339”勞動教育特色課程。“3”為家、校、社三位一體的勞動場域，“3”為日常生活、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動三大勞動領(lǐng)域，“9”為9大任務(wù)群。構(gòu)建以實踐為主線的課程結(jié)構(gòu)，圍繞日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗基礎(chǔ)和發(fā)展需要，以學(xué)科融合的勞動項目為載體，以勞動任務(wù)群為基本單元，以學(xué)生經(jīng)歷體驗勞動過程為基本要求，構(gòu)建覆蓋三類勞動的課程結(jié)構(gòu)。（一）課程內(nèi)容：任務(wù)群1：整理與收納：行李箱整理與收納、房間整理與收納，融合分區(qū)規(guī)劃，神器推薦。任務(wù)群2：烹飪與營養(yǎng)：獨立完成四菜一湯，設(shè)計食譜，拓展菜品選購、營養(yǎng)搭配。任務(wù)群3：家用電器使用與維護(hù)：冰箱、空調(diào)的清洗；電風(fēng)扇的拆卸、清洗、安裝；吸塵器的使用及保養(yǎng)等任務(wù)群4：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動：體驗、參觀常見種植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動。融合灌溉系統(tǒng)、區(qū)域設(shè)計。任務(wù)群5：傳統(tǒng)工藝制作：綜合紙工、拓印等傳統(tǒng)工藝制作項目任務(wù)群6：工業(yè)生產(chǎn)勞動：金工、木工基本工具的辨識與使用，進(jìn)行模型設(shè)計制作任務(wù)群7：新技術(shù)體驗與應(yīng)用：了解激光切割技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)，設(shè)計圖樣，制作簡單原型。任務(wù)群8:現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動：與職業(yè)體驗相結(jié)合，了解現(xiàn)代服務(wù)新業(yè)態(tài)。任務(wù)群9：公益勞動與志愿服務(wù)：開展校內(nèi)外公益勞動與志愿服務(wù)（二）課程實施：1、開辟多種勞動場域泉海學(xué)校為學(xué)生勞動教育的實施開辟多種勞動場域，配置勞動實踐教室，充分利用圖書館；調(diào)整物業(yè)服務(wù)范圍，學(xué)生劃片輪值教室內(nèi)及校園公共區(qū)域衛(wèi)生；調(diào)整配餐服務(wù)形式，由學(xué)生負(fù)責(zé)配餐抬飯、發(fā)飯、回收餐具；每周固定大掃除，多工種輪值。開發(fā)校外周邊資源，聯(lián)系實踐基地，專門建立校外農(nóng)場基地。2、勞動實踐室配置必要的工具、設(shè)備、模型及安全用品3、勞動項目開發(fā)圍繞九大任務(wù)群，融合各學(xué)科領(lǐng)域知識，探索勞動項目化實施。（1）項目設(shè)計：包括制定項目目標(biāo)，選擇項目內(nèi)容、確定勞動場域、明確項目過程、提煉項目操作方法等方面看。（2）項目安排：整體安排每個學(xué)段的項目，體現(xiàn)不同學(xué)段的縱向銜接與遞進(jìn)關(guān)系。（三）課程開發(fā)的注意事項1、強(qiáng)化教育與勞動的有機(jī)統(tǒng)一，關(guān)注勞動價值的引領(lǐng)。2、注重將項目與其他課程的緊密結(jié)合，例如：《制作校園植物電子地圖》，與地理、生物、新技術(shù)體驗與應(yīng)用有機(jī)整合，發(fā)揮勞動育人功能，提高綜合實踐能力。3、關(guān)注課外、校外勞動實踐體驗的有效拓展，將學(xué)生個人生活、校園生活和社會生活有機(jī)結(jié)合，豐富勞動實踐體驗。例如：結(jié)合校園環(huán)境維護(hù)，開發(fā)“校園雜草清除、校園植物修剪、冬季校園樹木維護(hù)”等校園微志愿服務(wù)項目。（四）“家校社”三位一體，形成全環(huán)境勞動育人合力學(xué)校在實施勞動課程時始終以開放的姿態(tài)，積極與家庭和社區(qū)緊密合作，構(gòu)建“家庭一學(xué)校一社區(qū)”三位一體全環(huán)境育人勞動體系。1、家校協(xié)同開展勞動教育推出泉海學(xué)校“3+1”家庭勞動教育清單?！?”為每日必做3件事，“1”為每周一個勞動主題。根據(jù)家庭日常生活實際，利用整理房間、打掃衛(wèi)生、器具維護(hù)、美化家庭、養(yǎng)護(hù)綠植、烹飪幫廚等機(jī)會，把勞動教育融入日常生活中。通過家長學(xué)校、家長開放日、給家長的一封信等方式，向家長宣傳勞動對學(xué)生身心發(fā)展的價值、家校協(xié)同開展勞動教育的必要性等，提高家長培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力的意識，增強(qiáng)學(xué)生參與家務(wù)勞動的計劃性和持續(xù)性。邀請家長參加勞動周、勞動節(jié)、豐收節(jié)、勞動成果展示等活動，讓家長欣賞學(xué)生的勞動成果，分享其勞動成就感、獲得感。2、社區(qū)協(xié)同開展勞動教育聚合校外資源，依托“三山、一城、一大學(xué)、N場所”盤活家門口資源，將全環(huán)境育人場地不斷推移，使校外的資源成為孩子們勞動教育鮮活的教材?！叭健敝笇W(xué)校周邊的“九曲山山體公園”“體育公園”“小東山公園”?；谏襟w、公園資源，設(shè)計垃圾撿拾、環(huán)保宣傳等志愿服務(wù)活動；“一城”環(huán)宇城商業(yè)綜合體，學(xué)校通過社區(qū)等途徑，對接商場商鋪，是學(xué)生的職業(yè)體驗活動基地。“一大學(xué)”指XX大學(xué)，鏈接大學(xué)的教科研資源，為學(xué)生的課題研究、勞動實踐提供了新平臺?！癗場所”，指周邊諸多的雙向互通共享的實踐場所及泉海學(xué)校智慧農(nóng)場勞動基地。充分利用社區(qū)周邊現(xiàn)有資源進(jìn)行全環(huán)境育人設(shè)計，農(nóng)場勞動基地里有“玉”你相約的泉海玉米采收小隊