《聽威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》設(shè)計(jì)

《聽威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ：教案一、【教學(xué)目標(biāo)】1、欣賞《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，感受樂曲雄壯、莊嚴(yán)、肅穆的情緒，體驗(yàn)樂曲所要力圖發(fā)揚(yáng)的奮進(jìn)、勝利、光榮的精神。2、啟發(fā)學(xué)生在欣賞《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》的過程中，能用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和合適的打擊樂器來表現(xiàn)對樂曲兩個(gè)主題的體驗(yàn)和理解；滲透音樂的要素，充分感受樂曲的二個(gè)主題在速度、情緒、節(jié)奏上的不同，想象樂曲所描繪的情景。3、運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法，在聽、唱、奏、演等多種音樂實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)行聽賞和創(chuàng)作活動(dòng)。二、【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生能感受樂曲進(jìn)行曲的風(fēng)格，并能用合適的動(dòng)作和打擊樂器等進(jìn)行表現(xiàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】滲透音樂的要素，充分感受樂曲的二個(gè)主題在速度、情緒、節(jié)奏上的不同，想象樂曲所描繪的情景。三、【教學(xué)準(zhǔn)備】電腦媒體、打擊樂器、口琴等四、【教學(xué)過程】常規(guī)：《陽光校園》師：讓我們精神飽滿把歡快的舞蹈跳起來吧！二、欣賞《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》導(dǎo)入師：今天讓我們來共同欣賞一首由英國作曲家愛德華-埃爾加創(chuàng)作的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》。（出示課題，并齊讀）介紹曲名及曲作者（媒體展示作曲家的圖片）（配上樂曲第二部分音樂）師：愛德華·埃爾加（EdwardElgar,1857－1934），英國作曲家，他的藝術(shù)風(fēng)格莊嚴(yán)而淳樸，英國人民把他看作是英國的貝多芬。《威風(fēng)凜凜》進(jìn)行曲總共包括埃爾加在1901至1903年間陸續(xù)完成的五首短小的進(jìn)行曲，其中的第一號(hào)被公認(rèn)為最成功，最著名。由于這首曲子曾經(jīng)被國王愛德華七世用來作《加冕頌歌》，因此這首曲子又被稱為英國的“第二國歌”。（三）完整初聽全曲：師：聽一聽樂曲是幾拍子的？樂曲可以分成幾個(gè)部分？生：樂曲是2/4拍的，樂曲可以分成三個(gè)部分。分段學(xué)習(xí)：1、欣賞第一部分（1）初聽：聽一聽第一部分的旋律它的情緒是怎樣的？它的速度是怎樣的？節(jié)奏是怎樣的？（2）出示第一主題旋律。師：看一看譜例，在第一主題旋律中主要運(yùn)用了什么節(jié)奏型？（找一找重復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏型.）師：請學(xué)生用自己喜歡的方式來敲敲或拍拍這條節(jié)奏型。（拍手、跺腳、拍凳、打擊樂器等）師：請學(xué)生用（3）復(fù)聽：想一想音樂描繪了怎樣的情景？（4）再聽：請同學(xué)們分組創(chuàng)編隊(duì)形跟著音樂行進(jìn)，表現(xiàn)樂曲“威風(fēng)凜凜”的音樂形象。師提要求：分組討論設(shè)計(jì)至少兩種以上隊(duì)形，行進(jìn)中一定要跟著音樂的節(jié)拍。A、分組排練，教師指導(dǎo)。B、完整表演，師生共同評(píng)價(jià)。2、欣賞第二部分（1）初聽：聽一聽第二部分的旋律它的情緒是怎樣的？速度又是怎樣的？節(jié)奏是怎樣的？（2）出示第二主題旋律，全體視唱旋律。師提要求：視唱時(shí)要注意連音線的地方時(shí)值要唱足，七度大跳時(shí)一定要注意氣息的飽滿。（3）復(fù)聽：想象音樂描繪了怎樣不同的情景？（4）再聽：運(yùn)用打擊樂器為樂曲進(jìn)行伴奏，同時(shí)加入師生共同參與的情景表演。3、欣賞第三部分初聽：聽一聽這部分旋律和哪一部分旋律相似？又有什么不同？再聽：請同學(xué)們跟著音樂行進(jìn)，結(jié)尾用簡單的造型動(dòng)作加以表現(xiàn)。完整復(fù)聽全曲要求：聽到第一主題用威風(fēng)凜凜的行進(jìn)進(jìn)行變換隊(duì)形表現(xiàn)。聽到第二主題用情景表演和打擊樂器進(jìn)行表現(xiàn)。結(jié)尾用簡單的造型動(dòng)作加以表現(xiàn)。（六）小結(jié)（滲透德育教育）（七）拓展：口琴曲：《巡邏兵進(jìn)行曲》Ⅱ：教案設(shè)計(jì)說明《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》總共包括了英國作曲家埃爾加在1901——1903年間陸續(xù)完成的五首短小的進(jìn)行曲，其中的第一首被公認(rèn)為最成功，也最著名。本曲以一個(gè)短小的引子作為開始。接著華麗而威風(fēng)凜凜的主部主題強(qiáng)有力地呈現(xiàn)出來，與主部主題形成巧妙對照的是樂曲中段那具有民謠之美的旋律。這部作品的成功，完全要?dú)w功于這個(gè)中段。這段旋律在英國的地位，幾乎與國歌一樣神圣。本課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲雄壯、莊嚴(yán)、肅穆的情緒，并能用合適的動(dòng)作和打擊樂器等進(jìn)行表現(xiàn)，同時(shí)滲透音樂要素，充分感受樂曲的二個(gè)主題在速度、情緒、節(jié)奏上的不同，想象樂曲所描繪的情景。學(xué)生們能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，在聽、唱、奏、演等多種音樂實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)行聽賞和創(chuàng)作活動(dòng)。并且最終通過整堂課的學(xué)習(xí)，感受體驗(yàn)樂曲所要力圖發(fā)揚(yáng)的奮進(jìn)、光榮、勝利的精神。學(xué)習(xí)樂曲的第一部分時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來熟悉第一主題所采用的主要節(jié)奏型。在音樂與情感獲得統(tǒng)一后，通過學(xué)生自主性合作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)來進(jìn)行隊(duì)形的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們對舞臺(tái)空間與圖形的審美情感，發(fā)展培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力及合作能力。整個(gè)第一部分的欣賞活動(dòng)融入了拍擊節(jié)奏——想象情景——?jiǎng)?chuàng)編隊(duì)形三個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)人在聽到音樂后所產(chǎn)生的畫面都不盡相同，在學(xué)習(xí)樂曲的第二部分時(shí)，我請學(xué)生根據(jù)音樂的變化展開情節(jié)性想象。并且能夠大膽進(jìn)行演繹。增強(qiáng)學(xué)生的音樂參與感和體驗(yàn)感。同時(shí)加入了電腦媒體、打擊樂器、道具舞動(dòng)、情景表演等表現(xiàn)手段（視、聽、敲、動(dòng)、演），以師生互動(dòng)合作的方式完成。讓學(xué)生體驗(yàn)音樂所要力圖發(fā)揚(yáng)的光榮、奮進(jìn)、勝利的精神。Ⅲ：教學(xué)反思每一次開課，都有成功，也有失敗。我覺得所謂的收獲就是在于當(dāng)你在教學(xué)中遇到了難題時(shí)，你有了較好的解決方法。我覺得這才是真正意義上的教學(xué)。這個(gè)需要教授者——教師在事先的備課中要把可能出現(xiàn)的問題以及該如何解決的方法，都要逐一備課到位。下面我就針對我的課堂實(shí)例，談一些體會(huì)。１：節(jié)拍、節(jié)奏、情緒、力度、速度等都是音樂的基本要素，也是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、內(nèi)容。本堂課中我注重引領(lǐng)學(xué)生從音樂要素上進(jìn)行審美體驗(yàn)活動(dòng)。本課二大主題在情緒、節(jié)奏上的對比是很明顯的，但是力度上的表現(xiàn)區(qū)別不大。我在備課時(shí)對音樂進(jìn)行了反復(fù)聆聽，決定在力度上不做區(qū)別。當(dāng)時(shí)在課堂上請學(xué)生回答二大主題的旋律在速度上的不同時(shí)，學(xué)生的回答有了不同的答案。有人認(rèn)為是慢速的，有人認(rèn)為是中速的。我認(rèn)為速度這個(gè)概念不可以用固定的節(jié)拍時(shí)值來概括。而只能靠音樂表演者或欣賞者根據(jù)自己的音樂感受、體驗(yàn)予以把握。所以當(dāng)時(shí)有部分學(xué)生認(rèn)為速度是慢速時(shí)。我認(rèn)為可以理解。因?yàn)閷W(xué)生的出發(fā)點(diǎn)他是以前一主題的音樂速度為參照進(jìn)行對比而得出的。２：在進(jìn)行第三部分學(xué)習(xí)時(shí)，我問學(xué)生這一部分旋律與那一部分旋律相似？學(xué)生都能回答與第一部分相似。那么又有什么不同呢？孩子們的手馬上縮了回去，盡管我讓學(xué)生再次聆聽了一遍音樂。個(gè)別學(xué)生回答出來了。但是發(fā)言面不廣，這樣的結(jié)果不盡如人意。多數(shù)學(xué)生還是沒有在第一時(shí)間分辨出二段旋律的不同。事后，我反復(fù)思考這個(gè)問題，我覺得如果在當(dāng)時(shí)學(xué)生第一遍沒有聽出不同的情況下，第二遍再聽時(shí)應(yīng)該把第一部分與第三部分音樂剪輯在一起，讓學(xué)生聽辨，這樣學(xué)生可能更容易去區(qū)別，去對比。因?yàn)閷W(xué)生的記憶往往停留在眼前，先前出現(xiàn)過的旋律在短時(shí)間內(nèi)很容易遺忘，并沒有形成強(qiáng)烈的記憶。３：縱觀制定的教學(xué)三維目標(biāo)，我覺得學(xué)生在知識(shí)與技能上的掌握基本達(dá)成。但是在首要目標(biāo)情感與價(jià)值上做得比較欠缺。我覺得教師首先要全身心地投入教學(xué)，在教學(xué)中，要運(yùn)用