《即席講話》設計

《即席講話》教學設計一、教學目標1.讓學生克服發(fā)言時的緊張心理，學習即席發(fā)言的構思技巧。2.通過創(chuàng)設情境進行思維訓練，提高學生即席發(fā)言的能力。3.培養(yǎng)學生良好的語言習慣，表現(xiàn)文化素養(yǎng)和氣質風度。二、教學重點和難點：1．教學重點：幫助學生克服口語表達時的緊張心理。2．教學難點：如何通過練習，讓學生掌握即席發(fā)言的快速構思技巧三、教學過程：（一）引入課題1919年1月28日“巴黎和會”上，日方代表牧野伸顯堅持要求繼承戰(zhàn)敗國德國在我國山東的利益，面對氣焰囂張的日方代表，中方代表顧維鈞強忍心頭怒火，冷靜地說：西方有一位圣人，名叫耶穌。他被處絞刑的耶路撒冷成為了基督教的圣地，不可侵犯。大家說對不對，眾人回答“對”。我們東方也有一位圣人，他叫孔子，日本人也承認他是圣人，你說對不對？牧野伸顯只得說“對”。顧維鈞接著說:山東是孔子的故鄉(xiāng)，也是我們中國人的圣地，不容侵犯。他擲地有聲的話維護了祖國的尊嚴，并被美國總統(tǒng)威爾遜稱為中國的“青年外交家”。請幾名學生談一談讀后感受，再引出即席講話對青少年重要性的話題，由此，提出本次活動的主題。（板書課題:即席講話）（二）了解即席講話蕭琛善辯免災南朝梁有個大臣叫蕭琛，在蕭衍還沒稱帝時就與他交好。后來蕭衍當了皇帝，兩人關系仍很密切。一次，武帝蕭衍舉行大型宴會，酒過幾巡之后，蕭琛有些醉意，就趴在案幾上。武帝看見就用棗子投他，正好打中蕭琛的頭。蕭琛拿起盒子中的栗子正好打在武帝臉上，武帝一臉怒氣。蕭琛馬上說道:“陛下把赤心投給臣，臣怎敢不用戰(zhàn)栗來回報呢？”武帝聽后，轉怒為笑。同桌之間交流閱讀感受。組內學生自由發(fā)表意見，討論即席講話的定義和特點。教師明確:即席講話是一種在特定情景下事先沒有準備的臨場說話的口語樣式。即席講話，臨境而發(fā)，隨機而發(fā)，短小精悍，具有隨意性、靈活性和可變性。（三）精彩即席發(fā)言鑒賞1.第16任美國總統(tǒng)林肯在學校讀書的時候，有一次考試，老師問他:“林肯，你是愿意考一道難題呢，還是考兩道容易的題？”“考一道難題吧。”“好吧，那么你請回答?！崩蠋焼?“蛋是怎么來的？”“雞生的?！绷挚洗鸬?。“雞又是哪里來的呢？”“老師，這是第二個問題了?！绷挚险f。2.一天早晨，高而瘦的蕭伯納在公園散步，迎面走來了一個矮而胖的巨商亨利。亨利洋洋得意地說:“?。∈挷{先生，我一看到你，就知道世界上正在鬧饑荒。”蕭伯納淡然一笑，回敬道:“啊，亨利先生，我一看到你，就知道世界上為什么會鬧饑荒?！?.有記者問梁朝偉:“在北京《無間道》的首映式上，你和劉嘉玲非常親密，我們想知道，你們什么時候能走上紅地毯呢？”梁朝偉回答得相當機智:“我們在人民大會堂首映式上，就已經走過紅地毯了。”妙語一出，眾人無不稱奇。（1）學生邊欣賞邊討論這些即席講話的精彩之處。（2）師生歸納即席講話的技巧。（3）教師明確:確立中心，明確自己的觀點和態(tài)度。從實際出發(fā)，尋找一個切入點。開頭干凈利落，直接入題，可以根據(jù)當時的場景、情景、會議的主旨等作為開場白；結尾強化發(fā)言的主要內容。捕捉時機，即興發(fā)揮。發(fā)言者要利用現(xiàn)場的條件和特點，善于借題發(fā)揮，渲染氣氛。（四）即席發(fā)言嘗試歷史上，孟子雄辯無敵，蘇秦言動六國，孔明舌戰(zhàn)群儒……他們憑借出色的口才使自己得到了想要的東西。同樣，放眼今天現(xiàn)實生活中，有些人舌綻蓮花，縱橫捭闔，著實讓人羨慕不已。同學們，我們正處于一個千載難逢的歷史機緣中，在這個偉大的時代里，機遇與挑戰(zhàn)共存，困難與希望同在！在這個特殊的年代里，怎樣才能擁有縝密的思維、機敏的應變、卓越的口才呢？現(xiàn)在就讓我們來進行即席發(fā)言的訓練吧——1．教師布置成語話題，學生思考3分鐘。第一組，王婆賣瓜，自賣自夸；第二組，近朱者赤，近墨者黑；第三組，班門弄斧/狐假虎威；第四組，濫竽充數(shù)/異想天開。2．學生以小組為單位，各推選一位同學上臺發(fā)言，每個同學發(fā)言不超過2分鐘。（五）集體討論評議組織同學們集體評議，教師講評。講評時主要就講話人的表情動作、思維方向和口語特點發(fā)表意見，要指出具體的表現(xiàn)。教師講評：通過剛才同學們的講話實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，只要輪到自己當眾講話，尤其是要走到講臺前，面對大家講的時候，常常感到十分緊張，抓衣服、聳肩膀、撓頭皮，說出話來常常言不及義，本來已經準備好的講話內容得不到很好的表達?？磥恚霌碛惺掕∧菢用鎸Ь硶r的從容和敏捷，我們還得學會如何控制緊張心理。緊張畏懼心理經過有目的的訓練可以得到控制?？梢圆捎?2字法，即：心中有數(shù)，有備無患，隨機應變?！靶闹杏袛?shù)”就是指自己對這種緊張畏懼心理有一個正確的認識。要認識到，只因我心理上是正常的，我在追求美好的自我形象，就會產生緊張心理。我不可能讓它不產生，也不可能全部消除它，但我完全可以使它縮小到被我控制的程度。盡管還有些緊張，也能表現(xiàn)出坦然登臺、常態(tài)講話。這樣，就邁出了自我控制的第一步。“有備無患”就是指對自己講話內容要有充分的準備。如，面臨怎樣的觀眾，達到怎樣的效果，會發(fā)生哪些問題，怎樣開頭，怎樣有效地控制緊張心理，臨場不慌?！半S機應變”就是指盡管我們有了清醒的認識，也做好了充分準備，有時還照樣緊張，這時，就要采用一些具體的隨機應變的調節(jié)方法。比如：心理暗示法--用語言或形象暗示自己會成功。如優(yōu)越的條件、成功的經歷、眼前的任務……正如華盛頓所說：“當我對聽眾演說時，我不考慮我的演說詞來日將有怎樣的評論。因為我只知道眼前的聽眾，而我的演說詞，正是為眼前的聽眾而說的?！焙夏钣兄诎l(fā)揮自己的意志力，戰(zhàn)勝自己的恐懼感。呼吸松弛法--講話前全身放松站立，慢慢地用鼻子吸進一口氣，讓它一直吸到肚子里，然后用嘴把它慢慢吐出來，同時讓自己的兩肩下沉，心中可同時慢慢數(shù)著1、2、3...這樣可使心跳正常，呼吸平穩(wěn)。（六）即席發(fā)言練習情境1:同學的生日聚會情境2:交流讀書的體會情境3:學校夏令營結束后談感受情境4:代表班級祝老師新年快樂1.每組同學從上面的情境中選擇一個，本組同學每人做三分鐘左右的即席講話。2.每組推選一位同學做代表，由語文老師指定情境和講話時間，分別做即席講話。3.各組長和老師作為評委共同評選即席講話小明星。（七）發(fā)言練習總結l.由即席講話小明星暢談自己獲勝的訣竅。2.教師歸納總結:（1）講話時要考慮所選情境的主題和氛圍特點，力求讓自己的講話合情合理。（2）認真聆聽，注意與其他同學的講話相呼應。明確講話的目的，讓自己的講話內容集中、充實。（3）在保證表情達意的基礎上，盡量使自己的語言更有特色，更吸引人。（4）即席講話時，感到緊張是正常的?？梢酝ㄟ^深呼吸、微笑等方法來幫助自己放松下來。也可以默默地鼓勵自己，以緩解緊張情緒。（八）課堂總結1.教師點評各組在本節(jié)課中的表現(xiàn)。2.評選優(yōu)勝組，加以鼓勵。3.課堂大討論：什么樣的即席講話才是成功的？如:（1）思路清晰，層次分明。（2）語言流暢。（3）觀點明確。（4）內容吸引人。（5）能用具體可信的事例說服人。（6）上