《北洋政府與軍閥混戰(zhàn)》設(shè)計(jì)

《北洋政府與軍閥混戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解北洋政府的建立，通過(guò)合作探究了解袁世凱的獨(dú)裁統(tǒng)治、復(fù)辟帝制與賣國(guó)行徑，通過(guò)活動(dòng)了解袁世凱死后北洋軍閥混戰(zhàn)的史實(shí)，感受民國(guó)初年中國(guó)時(shí)局的動(dòng)蕩狀況。過(guò)程與方法采用史料教學(xué)法。以史料為證據(jù)，通過(guò)精心設(shè)問(wèn)帶領(lǐng)學(xué)生重回歷史現(xiàn)場(chǎng)，提升歷史認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展是充滿曲折的，革命斗爭(zhēng)不是一蹴而就的，知道辛亥革命后中國(guó)依然是半殖民半封建社會(huì)，革命任務(wù)依然任重道遠(yuǎn)，深刻理解孫中山“革命還沒(méi)成功，同志仍需努力”。學(xué)習(xí)孫中山等為了中國(guó)的統(tǒng)一犧牲個(gè)人、高風(fēng)亮節(jié)的高尚品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】袁世凱的獨(dú)裁統(tǒng)治與賣國(guó)行徑，北洋軍閥混戰(zhàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解民國(guó)初年共和專制的斗爭(zhēng)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課：出示資料：補(bǔ)充孫中山辭職咨文三項(xiàng)條件。設(shè)問(wèn)：孫中山提出這三項(xiàng)條件的目的是為了什么？后來(lái)又是如何的？出示課題。二、講授新課：自主活動(dòng)（時(shí)間約10～15分鐘）：要求學(xué)生閱讀圖1-34、1-35，P17《中華民國(guó)臨時(shí)約法》與《中華民國(guó)約法》內(nèi)容P18三則資料，以及教材P17-18內(nèi)容，開展探究活動(dòng)問(wèn)題：（1）袁世凱是如何違背就任誓詞一步步走向?qū)嵤┧莫?dú)裁統(tǒng)治的？（2）革命黨人又是如何進(jìn)行斗爭(zhēng)維護(hù)共和政體，PPT展示：袁世凱就任臨時(shí)大總統(tǒng)誓詞。北洋政府的建立──袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治的開始（副標(biāo)題暫不出示）問(wèn)題：為什么這時(shí)期的“中華民國(guó)”被叫作北洋政府？北洋政府是如何建立的？PPT展示：（1）（2）（3）；超鏈接：《宋教仁案》這說(shuō)明什么？請(qǐng)對(duì)袁世凱的做法進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)！小結(jié)：我的地盤我做主，我的地盤我的人，我的權(quán)力我獨(dú)有，這就是我們講的獨(dú)裁統(tǒng)治。設(shè)問(wèn)：對(duì)內(nèi)袁世凱是如此做，對(duì)外呢？追問(wèn)：具體向誰(shuí)，借多少？超鏈接：《善后大借款》設(shè)問(wèn)：這筆錢是用來(lái)干嗎？這說(shuō)明袁世凱是怎樣的一個(gè)人？（出示副標(biāo)題）7．設(shè)問(wèn)：革命黨人又是如何做的？出示材料：二次革命。共和與專制的較量，第一回合，共和完敗，專制暫時(shí)獲得勝利。袁世凱野心極度膨脹。（二）終身大總統(tǒng)—袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治的加強(qiáng)1．設(shè)問(wèn)：袁世凱鎮(zhèn)壓革命黨人后，又實(shí)施了哪些獨(dú)裁措施？PPT展示校對(duì)。超鏈接：正式大總統(tǒng)的產(chǎn)生設(shè)問(wèn)：（1）按《中華民國(guó)約法》的規(guī)定，總統(tǒng)權(quán)力發(fā)生了什么變化？（2）按《大總統(tǒng)選舉法》的規(guī)定，總統(tǒng)的地位發(fā)生了什么變化？（3）與君主專制相比有什么區(qū)別？復(fù)辟帝制──袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治的落幕設(shè)問(wèn)：袁世凱當(dāng)了終身大總統(tǒng)以后，是否就滿足了？他又是如何實(shí)施他的野心的？出示標(biāo)題《洪憲帝制》2．袁世凱為什么要接受二十一條？二十一條是在怎樣的背景下提出的？超鏈接：《二十一條》部分內(nèi)容，為什么二十一條被稱為亡國(guó)條約？PPT展示《二十一條》四條內(nèi)容，從這四條分別可以得出什么信息？袁世凱接受二十一條部分內(nèi)容后，會(huì)有什么結(jié)果？出示副標(biāo)題《袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治的落幕》過(guò)渡：雖然到1915年底，袁世凱宣布接受帝制，改國(guó)號(hào)為中華帝國(guó)，定1916年為洪憲元年，史稱洪憲帝制。實(shí)現(xiàn)了自己的皇帝夢(mèng)。但最終……展示內(nèi)容：護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)，分析圖1-37護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)形勢(shì)圖。這里的“國(guó)”指“中華民國(guó)”設(shè)問(wèn)：袁世凱的最終結(jié)局是怎樣的？設(shè)問(wèn)：袁世凱死了，民國(guó)保住了，共和勝利，是不是一切都OK了？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)軍閥割據(jù)的概括?；顒?dòng)：（P19）（1）數(shù)一數(shù)，民國(guó)初年的主要軍閥派系有哪些？在地圖上找出各個(gè)軍閥控制的范圍？（2）從地圖上，分析一下中國(guó)當(dāng)時(shí)的局面？用一個(gè)詞語(yǔ)概括。軍閥割據(jù)長(zhǎng)期混戰(zhàn)，還會(huì)導(dǎo)致什么后果？出示圖片：北洋軍閥統(tǒng)治下的饑民。設(shè)問(wèn)：這種情況中國(guó)能發(fā)展起來(lái)嗎？列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的軍閥割據(jù)態(tài)度是怎樣的？（圖冊(cè)16頁(yè)）敘述：孫中山說(shuō)：革命尚未成功，同志仍需努力?！窘虒W(xué)反思】成功之處本課時(shí)最大的特點(diǎn)就是設(shè)計(jì)了開放式的探究活動(dòng)，并進(jìn)行了認(rèn)真的匯報(bào)交流。在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生閱讀袁世凱就任臨時(shí)大總統(tǒng)誓詞、圖片、P18三則資料，以及教材內(nèi)容。比較《中華民國(guó)臨時(shí)約法》與《中華民國(guó)約法》，開展探究活動(dòng)。并給學(xué)生充分的閱讀、思考、探討時(shí)間，讓學(xué)生有所收獲，有所提高。在匯報(bào)交流環(huán)節(jié)，教師圍繞教學(xué)重點(diǎn)提問(wèn)，理順教材思路，與學(xué)生一道解決難點(diǎn)問(wèn)題，把握主干知識(shí)。這樣既有讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又有合作探究的機(jī)會(huì)，既讓學(xué)生個(gè)別發(fā)言，又讓學(xué)生各抒己見。課堂很有實(shí)效。本課時(shí)的第二個(gè)特點(diǎn)是教學(xué)語(yǔ)言詼諧幽默，課堂生動(dòng)成趣。本課在分析袁世凱建立北洋政府的過(guò)程中，要求學(xué)生對(duì)袁世凱的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師在總結(jié)過(guò)程中采用了“我的地盤我做主，我的地盤我的人，我的權(quán)力我獨(dú)有”的表述，詼諧幽