生命歷程中的成長(zhǎng)與發(fā)展

2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹1人的成長(zhǎng)與發(fā)展西安交通大學(xué)李小妹2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹2第一節(jié)成長(zhǎng)與發(fā)展的基本概念

一、成長(zhǎng)發(fā)展的基本概念1.成長(zhǎng)（Growth）：是人形體、生理上的改變，注重量的增加?？捎昧炕闹笜?biāo)測(cè)量：體重、身高、頭圍、胸圍、骨骼的密度、牙齒的生長(zhǎng)等。2．發(fā)展(Development)：是人的生命過(guò)程中一種有順序的、可以預(yù)測(cè)的功能及技巧的演變過(guò)程,不容易用量化方法測(cè)量。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹33．發(fā)展任務(wù)（Developmentaltask）：是個(gè)體在生命的某一時(shí)期時(shí)社會(huì)規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)要求他完成的任務(wù)。4．成熟(Maturation)：有廣義及狹義之分狹義：人體生理上的改變過(guò)程，它一般受個(gè)體遺傳基因的影響。廣義：指人類(lèi)在能力上的增進(jìn)或老化過(guò)程，是成長(zhǎng)及發(fā)展的綜合結(jié)果，包括生理、心理、社會(huì)文化等多方面的改變。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹45．年齡(age):衡量成長(zhǎng)與發(fā)展階段性指標(biāo)時(shí)序年齡（chronologicalage）:指?jìng)€(gè)體自出生之日起計(jì)算的年齡發(fā)展年齡（developmentalage）代表身心發(fā)展程度生理年齡心理年齡社會(huì)年齡精神年齡道德年齡2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹5二、成長(zhǎng)與發(fā)展的基本內(nèi)容

1．生理性（physiological）體格的增長(zhǎng)及改變，身體各個(gè)組織器官的發(fā)育及功能的完善。

2．認(rèn)知性（cognitive）獲得知識(shí)及解決問(wèn)題的能力隨時(shí)間的推移而發(fā)生變化的過(guò)程。

3．情感性（emotional）是人在對(duì)客觀(guān)事物認(rèn)識(shí)過(guò)程中判斷其能否滿(mǎn)足需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹64．社會(huì)性（social）是人在社會(huì)交往過(guò)程中所發(fā)展的與他人、群體及社會(huì)相互作用的能力。

5．精神性（spiritual）人在成長(zhǎng)及發(fā)展過(guò)程中所產(chǎn)生的對(duì)個(gè)人的生命意義及生存價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

6．道德性（moral）人在遇到利益沖突時(shí)所體現(xiàn)出的是非觀(guān)念、理想與情操。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹7三、影響成長(zhǎng)發(fā)展的因素1．遺傳

2．環(huán)境:家庭、學(xué)校、社會(huì)

3．性別

4．健康狀況

5．社會(huì)文化因素2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹86．關(guān)鍵期（criticalperiod）指?jìng)€(gè)體成長(zhǎng)中的某一階段，其成熟程度恰好適合某種行為的發(fā)展7．自我因素自我意識(shí)及獨(dú)立行為形成兩歲左右8．其他因素如內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定、個(gè)人動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)及社會(huì)化過(guò)程等。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹9第三節(jié)佛羅依德性心理發(fā)展學(xué)說(shuō)一、簡(jiǎn)介：

佛羅依德（SigmundFreud,1856-1939）奧地利著名的精神病科醫(yī)生，“現(xiàn)代心理之父”，精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹10佛洛伊德的家族2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹11弗洛伊德的主要生平1856年5月6日生于－生于捷克摩拉維亞（Moravia）的弗萊堡一個(gè)猶太毛織品商人家1860年，4歲時(shí)全家移居維也納。在那里生活了將近80年1873年以?xún)?yōu)異成績(jī)考取維也納大學(xué)醫(yī)學(xué)院。接受著名生理學(xué)家布魯克、動(dòng)物學(xué)家克勞斯、哲學(xué)家布倫塔諾等人的教育；接受了達(dá)爾文的進(jìn)化論思想1881年獲醫(yī)學(xué)博士學(xué)位1882年弗洛伊德與馬莎﹒伯萊斯訂了婚，但是直到1886年完婚。生有三男三女，女兒安娜1885四月在維也納開(kāi)設(shè)醫(yī)治精神病的私人診所2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹121891首部著作「論失語(yǔ)癥」出版1896開(kāi)始使用”精神分析”的概念1908第一屆國(guó)際精神分析學(xué)會(huì)在沙爾斯堡召開(kāi)；維也納”心理學(xué)周三會(huì)”改名為”維也納精神分析學(xué)會(huì)從1901年到1910年。連續(xù)發(fā)表《日常生活的心理分析》、《少女杜拉的故事》和《性學(xué)三論》1909到克拉克大學(xué)生講座受到國(guó)際承認(rèn)1939年12月23日，弗洛伊德死于倫敦

2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹13弗洛伊德的著作（1900年）《夢(mèng)的解析》（1901年）《日常生活的心理分析》（1905年）《性學(xué)三論》《少女杜拉的故事》（1910）《精神分析引論》（1913）《圖騰與禁忌》（1920）《超越快樂(lè)原則》（1923）《自我與本我》（1930）《文明及其缺陷》2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹14二、中心思想1、人的本能是追求生存、自衛(wèi)及享樂(lè)2、刺激人活動(dòng)的原動(dòng)力為性本能（libido），原動(dòng)力或原欲力。3、人的一切活動(dòng)為滿(mǎn)足性本能，但條件及環(huán)境不允許人的欲望任意去滿(mǎn)足2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹154、人的本能壓抑后，會(huì)以潛意識(shí)的方式來(lái)表現(xiàn)，從而形成了性壓抑后的精神疾患或變態(tài)心理。5、成年期甚至老年期后出現(xiàn)的許多嚴(yán)重的心理問(wèn)題，都可能源于兒童期的人格發(fā)展障礙。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹16三、組成部分意識(shí)結(jié)構(gòu)人格結(jié)構(gòu)人格動(dòng)力人格發(fā)展精神分析2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹17（一）意識(shí)結(jié)構(gòu)

1、意識(shí)（consciousness）指?jìng)€(gè)人應(yīng)用感覺(jué)、知覺(jué)、思考、記憶等心理活動(dòng)，人對(duì)自己身心狀態(tài)及環(huán)境中的人及事物變化的綜合覺(jué)察與認(rèn)識(shí)。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹182、前意識(shí)（preconsciousness）介于潛意識(shí)與意識(shí)之間，潛意識(shí)中所壓抑的欲望及沖動(dòng)，浮到意識(shí)層前，先經(jīng)前意識(shí)。3、潛意識(shí)（unconsciousness）潛隱于意識(shí)層下的感情、欲望、恐懼等復(fù)雜的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人對(duì)此完全無(wú)意識(shí)。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹19潛意識(shí)中的心理矛盾和心理沖突是導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生焦慮，乃至心理障礙的癥結(jié)。意識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹20（二）人格結(jié)構(gòu)1．本我（id）人格中最早的、最原始的部分由思維、感覺(jué)、欲念構(gòu)成是生物性沖動(dòng)及欲望的儲(chǔ)存庫(kù)具有強(qiáng)大的非理性能量處于潛意識(shí)的深層由享樂(lè)原則(pleasureprinciple)控制2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹21（1）生的本能（lifeinstinct）是個(gè)體求生活動(dòng)的內(nèi)在力量。（2）死的本能（deathinstinct）攻擊及破壞的原始欲望及沖動(dòng)。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹222．自我(ego)存在于意識(shí)之中用社會(huì)所允許的行動(dòng)，滿(mǎn)足本我的需求是自覺(jué)的、能動(dòng)的心理活動(dòng)代表人對(duì)自己的肉體及精神的自我認(rèn)同現(xiàn)實(shí)原則(realityprinciple)支配2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹23

3．超我(superego)管制地位，是人性善惡所存之處，是人接受社會(huì)道德規(guī)范教養(yǎng)而逐漸形成，由完美原則(perfectionprinciple)而控制（1）自我理想(ego-ideal)是要求自己行為符合理想的標(biāo)準(zhǔn)；（2）良心（conscience）是規(guī)定自己行為免于犯錯(cuò)誤的限制性規(guī)則。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹24人格結(jié)構(gòu)示意圖原我自我超我2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹252023/2/1西安交通大學(xué)李小妹26

本我(id)自我(ego)超我(superego)性質(zhì)生物性的心理的社會(huì)的來(lái)源遺傳、本能經(jīng)驗(yàn)、自我文化、良心取向過(guò)去現(xiàn)在過(guò)去意識(shí)層次潛意識(shí)意識(shí)及潛意識(shí)潛意識(shí)原則與目的快樂(lè)原則：逃避痛苦、取得快樂(lè)立即的滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)原則：配合現(xiàn)實(shí)、辨真?zhèn)伟踩c妥協(xié)道德原則表明是非完美理性無(wú)理性有理性不合邏輯實(shí)質(zhì)主觀(guān)客觀(guān)主觀(guān)Freud的人格結(jié)構(gòu)分析表2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹27（三）人格動(dòng)力（personaldynamics）是人類(lèi)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。是本我、自我及超我相互作用產(chǎn)生的結(jié)果。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹28（四）人格發(fā)展（性心理發(fā)展）分五期前三期有性感區(qū)（erogenouszone）六歲前的原我需求依靠這些部位來(lái)滿(mǎn)足，是人格發(fā)展的最關(guān)鍵時(shí)期。如過(guò)分縱欲或限制——>發(fā)展遲滯——>固結(jié)2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹291、口欲期（oralstage0-1歲）原欲由口腔活動(dòng)而滿(mǎn)足,性感區(qū)是唇和舌,吸吮、觸咬、吞咽等是性欲滿(mǎn)足的主要來(lái)源。在快樂(lè)原則的引導(dǎo)下，吸吮行為是最使幼兒感到快樂(lè)的行為，可以滿(mǎn)足口唇性感區(qū)的要求，使幼兒得到愉快體驗(yàn)。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹30固結(jié)會(huì)產(chǎn)生口腔性格（oralcharacter）（1）早期固結(jié)（0-8個(gè)月）：快感主要來(lái)自嘴唇與舌的吸吮和吞咽活動(dòng)，快感的滿(mǎn)足包括：口腔快感、消除饑餓的快感、母親懷抱的快感

固結(jié)會(huì)產(chǎn)生口欲綜合型性格(oral-incorporativecharacter，固結(jié)在口唇階段早期的成人可能會(huì)行為表現(xiàn)為：從事大量的口唇活動(dòng)諸如沉溺于吃、喝、抽煙與接吻會(huì)從事象征著與口唇活動(dòng)相當(dāng)?shù)氖虑?。諸如：收集各種東西，當(dāng)一名好聽(tīng)眾(吸收知識(shí)時(shí))，或者是一位所謂的易受騙者，也就是說(shuō)，是一個(gè)“吞咽”所聽(tīng)到任何東西的人。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹31（2）晚期固結(jié)（8個(gè)月-1.5歲）體驗(yàn)的感受部位主要是牙齒、牙床和腭部?？旄衼?lái)自那些如咬和吞嚼等活動(dòng)。固結(jié)在口唇階段晚期的成人行為主要表現(xiàn)為：咬指甲，貪吃。從事那些象征著與咬行為相等同的活動(dòng)，如挖苦、諷刺。出現(xiàn)相應(yīng)的性格異常如過(guò)度依賴(lài)，悲觀(guān)或樂(lè)觀(guān)，嫉妒，猜疑，潔癖等。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹322.肛欲期（analstage1-3）性本能集中與直腸及肛門(mén)，訓(xùn)練控制大小便，反應(yīng)此階段親子關(guān)系，體察自主行為的正負(fù)效果固結(jié)，會(huì)產(chǎn)生肛門(mén)性格（oralcharacter）缺乏信賴(lài)感的反抗性格行為表現(xiàn)為潔癖、吝嗇、固執(zhí)、冷酷2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹333.性蕾期（phallicstage3-6歲）性本能集中與生殖器以父母中的異性為性愛(ài)對(duì)象戀母情結(jié)(Oedipuscomplex)→閹割焦慮(castrationanxiety)→認(rèn)同父親戀父情結(jié)(Electracomplex)→陽(yáng)具妒羨(penisenvy)→認(rèn)同母親如情結(jié)未化解，會(huì)出現(xiàn)道德問(wèn)題，性別認(rèn)同困難或道德問(wèn)題。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹344.潛伏期（latentstage7-12）學(xué)校生活及社交活動(dòng)代替了原始的、以身體快感為主的活動(dòng)性本能呈潛伏狀態(tài)男女團(tuán)體活動(dòng)呈分離狀態(tài)固結(jié)會(huì)產(chǎn)生人格發(fā)展不全或強(qiáng)迫人格。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹355.生殖期（genitalstage，12歲以后）性的作用不再以滿(mǎn)足自身快感為主，而是異性為對(duì)象；愛(ài)人、工作性本能又回到生殖器性需求轉(zhuǎn)移到異性伙伴固結(jié)會(huì)產(chǎn)生功能障礙或病態(tài)心理。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹36（五）精神分析療法

（pshchoanalytictherapy）1、依據(jù)：所有的心理異?；蚓窦膊。袃蓚€(gè)原因：---人格結(jié)構(gòu)中的三個(gè)我彼此不和，造成沖突，沖突不化解，而被壓抑到潛意識(shí)中，長(zhǎng)期累積形成問(wèn)題。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹37---幼年時(shí)期的性心理發(fā)展不順利所形成的痛苦經(jīng)歷，雖然成年后不復(fù)記憶，但卻留在潛意識(shí)中，當(dāng)意識(shí)活動(dòng)稍弱時(shí)，會(huì)以改頭換面的方式出現(xiàn)。2、目的：通過(guò)精神心理分析，將壓抑在潛意識(shí)中的痛苦及沖突釋放出來(lái)，使當(dāng)事人領(lǐng)悟其原因，及潛意識(shí)偽裝的原因。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹38精神分析原理示意圖2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹393、方法：（1）自由聯(lián)想（freeassociation）誘使病人在毫無(wú)拘束的情境下，道出心中所想的一切，從詞語(yǔ)、語(yǔ)言、事件及想象中，推論其中的聯(lián)系，分析其潛意識(shí)中隱藏的秘密。自由聯(lián)想是開(kāi)啟意識(shí)之門(mén)的鑰匙，從而使?jié)撘庾R(shí)中的一切沖動(dòng)、欲望、幻想、動(dòng)機(jī)釋放出來(lái)。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹40（2）夢(mèng)的分析（dreamanalysis）從1895年對(duì)自己的夢(mèng)境進(jìn)行分析，1900年出版了夢(mèng)的解析（TheInterpretationoftheDream）釋夢(mèng)夢(mèng)的解析：主要根據(jù)意識(shí)狀態(tài)下所說(shuō)的夢(mèng)，解析其潛意識(shí)的夢(mèng)。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹41夢(mèng)是什么？1）夢(mèng)是被壓抑的欲望變相的滿(mǎn)足。2）夢(mèng)分為愿望夢(mèng)、焦慮夢(mèng)和懲罰夢(mèng)，其本質(zhì)都是愿望的滿(mǎn)足。但還有創(chuàng)傷夢(mèng)，這是欲望滿(mǎn)足理論的例外。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹423）夢(mèng)的材料和來(lái)源四方面：做夢(mèng)前一天的殘念（白日殘余）；睡眠中軀體方面的刺激；幼年經(jīng)驗(yàn)；人類(lèi)歷史經(jīng)驗(yàn)的累積。4）單獨(dú)的材料形成不了夢(mèng)，需要和壓抑的欲望結(jié)合才形成夢(mèng)。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹435）夢(mèng)是自我和本我交戰(zhàn)的地方6）夢(mèng)的功能：----欲望滿(mǎn)足（wishfulfillment）----睡眠守護(hù)者（sleepguardian）2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹44顯性夢(mèng)境（manifestcontext）所能記憶的夢(mèng)，屬于意識(shí)范圍。隱性夢(mèng)境（latentcontext）夢(mèng)境深處不為當(dāng)事人所了解的部分，夢(mèng)境的真面目，屬于潛意識(shí)層，其中所有的欲念、動(dòng)機(jī)等，在意識(shí)放松之際，以偽裝的方式從夢(mèng)中泄露，形成為當(dāng)事人所不知的潛性夢(mèng)境。夢(mèng)的解析是什么？2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹45夢(mèng)程（dreamwork）隱性夢(mèng)境轉(zhuǎn)化為顯性夢(mèng)境的過(guò)程。主要有四種變化過(guò)程：----凝縮作用

(Condensation)；----移置作用(Displacement);----象征作用（symbolization）----潤(rùn)飾作用(Secondaryelaboration)2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹46佛羅依德精神分析學(xué)說(shuō)示意圖人格動(dòng)力人格發(fā)展精神分析療法本我自我超我自由聯(lián)想夢(mèng)的解析其它人格結(jié)構(gòu)意識(shí)結(jié)構(gòu)2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹47性蕾期肛欲期口欲期潛伏期生殖期佛羅依德人格發(fā)展示意圖2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹48第三節(jié)艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō)一、艾瑞克森簡(jiǎn)介艾瑞克森Erikson,Erik.(1902-1979)美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹49二、心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō)中心思想1.注重人格發(fā)展及影響人格發(fā)展的社會(huì)力量2.人格各部分是在不同的發(fā)展時(shí)期形成的，個(gè)體通過(guò)所有的發(fā)展階段，形成一個(gè)完整的個(gè)體3.人格發(fā)展分八期，任何一期的發(fā)展，與前一期密切相關(guān)，為后期打下基礎(chǔ)。4.人生的每個(gè)時(shí)期，都有一個(gè)危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵（developmentalcrisis），特定問(wèn)題。困難未解決---->危機(jī)存在---->人格發(fā)展障礙。困難解決---->危機(jī)化解---->人格發(fā)展順利2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹50三、發(fā)展時(shí)期1、嬰兒期（0-1歲）信任對(duì)不信任（trustversesmistrust）希望的美德主要問(wèn)題：陌生人焦慮發(fā)展順利：對(duì)人信任，有安全感發(fā)展障礙：與人交往焦慮不安，自我意識(shí)增強(qiáng)。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹512、幼兒期（1-3歲）自主對(duì)羞愧懷疑（autonomyversesshameanddoubt）意志的美德發(fā)展順利：有自我控制感，行動(dòng)有信心發(fā)展障礙：自我懷疑，行為縮頭縮腦2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹523、學(xué)齡前期（3-6歲）主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚（initiativeversesguilt）目的的美德發(fā)展順利：生活有目的、方向，獨(dú)立進(jìn)取。發(fā)展障礙：畏懼退縮，無(wú)自我價(jià)值感。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹534、學(xué)齡期（6-12歲）勤奮對(duì)自卑industryversusinferiority）能力的美德發(fā)展順利：有求學(xué)，待人處世的基本能力發(fā)展障礙：缺乏基本能力，充滿(mǎn)失敗感。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹545、青春期（12-20歲）自我統(tǒng)一對(duì)角色混亂（identityversesroleconfusion忠誠(chéng)的美德發(fā)展順利：人格統(tǒng)一，有自己的目標(biāo)發(fā)展障礙：人格混亂，生活無(wú)目標(biāo)。自我統(tǒng)一（egoidentity）人格上自我一致的感覺(jué)2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹55統(tǒng)一狀態(tài)（identitystatus）：定向型統(tǒng)一（identityachievement）危機(jī)化解，了解自我需要，朝著自己的目標(biāo)而努力。未定向型統(tǒng)一（identitymoratorium）發(fā)展危機(jī)未化解而自我追尋者迷失型統(tǒng)一（identityconfusion）發(fā)展危機(jī)無(wú)法化解而陷入困境者早閉型統(tǒng)一（identityforeclosure）自己無(wú)主見(jiàn)，一切由家長(zhǎng)決定者2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹566、青年期（20-35歲）親密對(duì)孤獨(dú)（intimacyversesisolation）愛(ài)的美德發(fā)展順利：成功的感情及事業(yè)基礎(chǔ)發(fā)展障礙：孤獨(dú)寂寞，無(wú)法與人親密相處，逃避社交生活2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹577、中年期（35-65歲）精力充沛對(duì)頹廢遲滯（generativityversesstagnation）關(guān)心的美德發(fā)展順利：熱愛(ài)家庭，事業(yè)有成，培育后代發(fā)展障礙：自我放縱，不顧未來(lái)2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹588、老年期（65歲以上）完美無(wú)憾對(duì)悲觀(guān)絕望（integrityversesdespair）智慧的美德發(fā)展順利：心平氣和，安享晚年發(fā)展障礙：悔恨往事，自我放縱2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹59艾瑞克森心理發(fā)展的八個(gè)階段

主要危機(jī)年齡影響因素美德/品質(zhì)信任與不信任在探索世界的過(guò)程中體驗(yàn)到安全0-1歲母親舒適與安全希望自主與羞怯懷疑在懷疑和羞愧中發(fā)展獨(dú)立性1-3歲父母依從與自主意志主動(dòng)與內(nèi)疚在挫折中學(xué)習(xí)不斷嘗試新事物3-6歲家庭及成員創(chuàng)造性掌握目的勤奮與自卑開(kāi)始學(xué)習(xí)在特定環(huán)境中的生存技巧以及感受到自己的不足6-12歲學(xué)校、家庭勤奮與操作能力認(rèn)同與認(rèn)同混亂發(fā)展自我統(tǒng)一性，角色混亂導(dǎo)致認(rèn)同混亂12-18歲學(xué)校家庭社會(huì)成為我自己忠誠(chéng)親密與孤獨(dú)開(kāi)始對(duì)他人做出承諾，如果不成功，會(huì)產(chǎn)生疏離或者專(zhuān)注自我18-25歲學(xué)校家庭社會(huì)交往與愛(ài)愛(ài)繁殖與停滯培養(yǎng)和指導(dǎo)下一代或感到自身的枯竭25-60歲家庭、社會(huì)關(guān)心下一代關(guān)懷自我整合與絕望回顧坦然面對(duì)死亡，或者關(guān)注功能的喪失和對(duì)死亡的恐懼60歲后家庭、社會(huì)做一生感悟智慧2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹60艾瑞克森的社會(huì)心理發(fā)展階段示意圖嬰兒期幼兒期學(xué)齡前期學(xué)齡期青春期青年期中年期老年期信任對(duì)不信任自主對(duì)羞愧懷疑主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚勤奮對(duì)自卑自我統(tǒng)一對(duì)角色混亂親密對(duì)孤獨(dú)精力充沛對(duì)頹廢遲滯完美無(wú)憾對(duì)悲觀(guān)絕望2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹61第五節(jié)科爾伯格的道德

發(fā)展理論一、科爾伯格簡(jiǎn)介

LawrenceKohlberg（1927-1987）

美國(guó)哈佛大學(xué)著名的社會(huì)學(xué)教授

10年對(duì)72名10-16歲的男孩的研究

1969年發(fā)表了其理論

10年進(jìn)行驗(yàn)證道德發(fā)展文集（道德發(fā)展哲學(xué)、道德發(fā)展心理學(xué)、道德發(fā)展與道德教育）2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹622023/2/1西安交通大學(xué)李小妹63二、中心思想：1、人初生沒(méi)有道德判斷標(biāo)準(zhǔn)，后天養(yǎng)育熏陶而成。2、道德認(rèn)知是對(duì)是非、善惡行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)。

3、道德判斷是人類(lèi)道德的重要成分，是道德情感、意志及行為的前提。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹644、道德發(fā)展的動(dòng)力是個(gè)體與社會(huì)的相互作用。5、道德發(fā)展是由年齡的增加而逐漸學(xué)到的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)，包括“知”、“行”道德。6、按照道德判斷標(biāo)準(zhǔn)將人的道德發(fā)展分為6期，每期具有不同的道德判斷標(biāo)準(zhǔn)。7、道德發(fā)展具有不變的順序性、結(jié)構(gòu)的整體性及層次的整合性。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹65三、發(fā)展階段（一）道德成規(guī)前期（preconventionalstage4-9歲）他律期1、特點(diǎn)（1）認(rèn)為道德規(guī)則是絕對(duì)不變的真理（2）為避免處罰或得到獎(jiǎng)勵(lì)而遵守制度。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹662、階段（1）處罰順從階段（punishmentandobedienceorientation),4-6歲為避免受到懲罰而完全服從權(quán)威或規(guī)范自我為中心，不考慮他人利益完全按照行為后果來(lái)判斷是非2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹67（2）滿(mǎn)足自身需要階段(instrumentalrelativistorientation),6-9歲行動(dòng)為滿(mǎn)足自己的利益及需要具有個(gè)人主義及工具交易的目的在滿(mǎn)足自身需要的基礎(chǔ)上，也承認(rèn)他人的權(quán)利。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹68（二）道德循規(guī)期（conventionalstage）9-12歲1、特點(diǎn)道德觀(guān)念開(kāi)始形成行為動(dòng)機(jī)主要為符合父母、家庭及社會(huì)的需要能遵守社會(huì)道德及法規(guī)。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹692、階段（3）人際協(xié)調(diào)階段（good-boy，nice-girlorientation）是非判斷的動(dòng)機(jī)是與人為善具有相互性的人際期望不能考慮普遍性的社會(huì)問(wèn)題2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹70（4）遵從法規(guī)階段（lawandorderorientation）具有社會(huì)制度的概念，判斷是非具有初步的法制觀(guān)念根據(jù)制度來(lái)考慮人際關(guān)系，尊重法律權(quán)威。履行個(gè)人所承擔(dān)的責(zé)任，守法2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹71（三）道德自律期（postconventionalstage）10歲以上1、特點(diǎn)能全面的自我約束有個(gè)人需要、團(tuán)體利益道德觀(guān)念及原則面對(duì)道德判斷時(shí)，憑良心及個(gè)人價(jià)值觀(guān)念判斷個(gè)人生存的目的不僅能滿(mǎn)足社會(huì)的需要，而且具有個(gè)人的良心及社會(huì)道德觀(guān)。超習(xí)俗的獨(dú)立思維判斷。在符合大眾利益的基礎(chǔ)上尋求更適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)規(guī)范。

2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹722、分期（5）法制觀(guān)念階段（socialcontractlegalisticorientation）尊重法規(guī)性：出于個(gè)人的良心及道德整體目標(biāo)性：相信法律是為大多數(shù)人的利益而制定的，所以大家都應(yīng)該遵守社會(huì)責(zé)任性：認(rèn)為人生的目標(biāo)就是要負(fù)社會(huì)責(zé)任，保證大多數(shù)人的利益。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹73（6）普遍道德原則階段（universalethicalprinciple）

道德判斷的一致性及普遍性的獨(dú)特觀(guān)念信念的基礎(chǔ)是人性的尊嚴(yán)、真理、正義、人權(quán)、個(gè)人的良心及道德理想憑自己良知判斷是非2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹74追求平等、博愛(ài)的人生原則個(gè)人的痛苦及面對(duì)的社會(huì)不公正是無(wú)法避免人必須以自己高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)及行為為他人作出榜樣

Gilligan，1982，（Anothervoice）2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹75道德成規(guī)期道德成規(guī)后期處罰順從滿(mǎn)足自身需要人際協(xié)調(diào)遵從法規(guī)法制觀(guān)念普遍道德原則道德成規(guī)前期科爾伯格道德發(fā)展示意圖2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹76第六節(jié)皮亞杰智力發(fā)展學(xué)說(shuō)一、皮亞杰簡(jiǎn)介皮亞杰（JeanPiaget，1896-1980）瑞士心理學(xué)家，發(fā)生認(rèn)識(shí)論的創(chuàng)始人知覺(jué)、思考、動(dòng)作、解決問(wèn)題等活動(dòng)中，了解12歲以前兒童的智力發(fā)展的性質(zhì)及形式

2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹771896年生于瑞士紐夏迪爾城(Neuchatel)1907年(11歲)發(fā)表第一篇論文。1911年(15歲)接到日內(nèi)瓦博物館的聘書(shū)。1918年(22歲)獲紐夏迪爾大學(xué)博士學(xué)位。1918年(22歲)，在蘇黎世一家精神診所工作。1919~1920年(23~23歲)，赴巴黎，在比奈實(shí)驗(yàn)室工作及一家醫(yī)院研究異常兒童2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹781921年(25歲)，瑞士日內(nèi)瓦魯索教育科學(xué)研究學(xué)院主任請(qǐng)他擔(dān)任研究組組長(zhǎng)。1922~1932的十年間，一方面教學(xué)一方面觀(guān)察紀(jì)錄孩童的言行舉動(dòng)，并與孩童對(duì)話(huà)以了解他們的想法。發(fā)表了一系列文章及五本書(shū)。期間結(jié)婚生子。1930~1970年間，皮亞杰和同事茵海爾德和斯敏士克合作，進(jìn)行『兒童基本科學(xué)概念之研究』1936年，獲頒哈佛大學(xué)榮譽(yù)博士學(xué)位。一生共榮獲了三十多個(gè)全球各地的大學(xué)及學(xué)術(shù)團(tuán)體所頒發(fā)的榮譽(yù)博士學(xué)位。

1980年，九月十六日于日內(nèi)瓦與世長(zhǎng)辭，享年84歲。2023/2/1西安交通大學(xué)李小妹79認(rèn)知發(fā)展(cognitivedevelopment)廣義包括個(gè)體成長(zhǎng)中的知覺(jué)、想象、理解、記憶、思考、判斷等方面復(fù)雜行為的發(fā)展。狹義指?jìng)€(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中的智力發(fā)展