部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案第一單元全套

部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案第一單元全套第單【材析單元題本單元課文主要是圍繞“走進(jìn)大自然”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《草《古詩(shī)詞三首》3篇讀課文和《花之歌1篇略讀課文組成原》描寫了大草原的自然風(fēng)光美和草原人民熱情迎客香結(jié)》描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、作者住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)詩(shī)三首》分別描寫了建德江、望湖樓、黃沙嶺的不同時(shí)段的自然景觀之》寫出了花的生存空間以及所作出的貢獻(xiàn)和高尚的追求。習(xí)作《變形記》以《草蟲的村落》為例，引導(dǎo)學(xué)生想象，自己變形后生活的世界將發(fā)生怎樣的變化。重點(diǎn)是把自己想象成石子兒、路燈等另外一種東西，并用一種新眼光來(lái)觀察周圍的世界，記下有意義的見聞。語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀，認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)和好處，感知分號(hào)的作用和用法，理解積累古詩(shī)《過故人莊單元點(diǎn)（感課中富想深理內(nèi)本元的四課文都意蘊(yùn)深厚人回味，要想深入理解課文，朗讀是關(guān)鍵，只有朗讀才能逐漸感受到自然景觀的奇妙和美好。大草原的碧綠與遼闊、草蟲世界的奇妙、古詩(shī)中描述出的自然畫卷，花之歌的豐富內(nèi)涵，都要通過反復(fù)朗讀才能感受到。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分配充裕的時(shí)間進(jìn)行多種形式的朗讀。（）作發(fā)想，重部寫詳一讓生討論課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，了解課文之所以如此生動(dòng)，是因?yàn)樽髡卟坏\(yùn)用了豐富的想象，而且運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法。學(xué)生應(yīng)該由此受到啟發(fā)，把這些方法自覺運(yùn)用到習(xí)作中去。用感悟充實(shí)想象的空間，要將自己的變形與生命感悟融為一體，無(wú)“感”則無(wú)“悟悟則想象毫無(wú)價(jià)值，想象的價(jià)值，在于化“感”為“悟?yàn)槔??！厩槲隽昙?jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀素養(yǎng)，但是由于學(xué)生對(duì)大自然缺少感性認(rèn)識(shí)，這樣，就對(duì)課文的理解和感悟帶來(lái)了一定的困難。因此在學(xué)習(xí)文章時(shí)，情景交融是教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵師須準(zhǔn)備必要的聲資料制成多媒體課件此幫助學(xué)入情入境，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握抓重點(diǎn)語(yǔ)句理解、感悟課文，在體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句及修辭手法的表達(dá)效果上還要再多引導(dǎo)，多下功夫?！痉ㄗh抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入理解課文內(nèi)容，品讀、積累優(yōu)美的語(yǔ)句，感受文中豐富的想象，邊讀邊在腦海中想象文中描述的生動(dòng)情景。把握好略讀課文的教學(xué)要求，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及粗略地讀課文的能力。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，只有將自己融進(jìn)去，感同身受，賦予變形對(duì)象以自己的情感4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁(yè)，成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)?！緯r(shí)排分課文習(xí)作語(yǔ)文園地合

內(nèi)草原丁香結(jié)古詩(shī)詞三首花之歌猜猜他是誰(shuí)交流平臺(tái)字句運(yùn)用日積累草原精課)

課222-3-22【教學(xué)目標(biāo)】．會(huì)寫“毯、陳”等8個(gè)字讀準(zhǔn)多音字“奇、好、曲正讀寫“綠毯、彩虹、馬蹄、羞澀、摔跤詞。能正確流利地朗讀課文住草原風(fēng)光原迎客原聯(lián)歡三個(gè)畫面展開豐富的想象，深入理解課文內(nèi)容，感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情。．能找出描寫草原的優(yōu)美語(yǔ)句，通過聯(lián)系上下文、比較品讀、吟誦、想象畫面等方法揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)效果，并體會(huì)作者情景交融表達(dá)方法。4.背課文的第一自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

必備品格抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，運(yùn)用“品讀、對(duì)比、聯(lián)想、小練筆”多種方式，體會(huì)草原的“碧綠”和“遼闊受滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

關(guān)鍵能力抓住草原風(fēng)光、草原迎客、草原聯(lián)歡三個(gè)畫面展開豐富的想象，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情景交融表達(dá)方法?！窘虒W(xué)課時(shí)2課時(shí)第課【課時(shí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)會(huì)寫“毯、境、陳”等14個(gè)生；能正確讀寫“綠毯、境界、皮鞭、彩虹、馬蹄、羞澀、摔跤詞語(yǔ)。朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。(重點(diǎn)初步感知文意，了解課文內(nèi)容難點(diǎn))【教具準(zhǔn)備】課件（順動(dòng)態(tài)示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】?jī)?nèi)

容一導(dǎo)新．播放歌曲《美麗的草原，我的家同唱原圖片展示．大家說(shuō)說(shuō)這歌中描繪的是哪兒的景色呢？（草原）過渡：今天，就讓我們隨著老舍先生一起去領(lǐng)略一下美麗的草原吧！二介作老舍，原名舒慶春，北京滿族正紅旗人。中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。主要作品：《駱駝祥子》、《四世同堂》、劇本《茶館》等。三初感聽讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。學(xué)初。求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句，難讀的地方多讀幾遍。檢初情（）讀生字練讀詞，讀生字，組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。綠毯陳衣衣裳彩馬蹄奶豆稍微（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“蹄”為平舌音裳”為翹舌音；前鼻音“毯音“虹”等②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。指導(dǎo)讀有關(guān)詞語(yǔ)：陳列、衣裳；注讀準(zhǔn)“陳”的字音。（）習(xí)多音字：奇（jīí）曲qǔq）好（ǎho）練①讀子，找發(fā)現(xiàn)。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。

（）②讀一讀：看著天空中火紅的太陽(yáng)好hǎo)像個(gè)大氣球，三歲的小姑（）娘睜著大眼睛好(hào)奇看著，媽媽發(fā)現(xiàn)了急忙拉她進(jìn)屋。（）解詞語(yǔ)練把詞和意思連起。翠色欲流渲染灑脫迂回羞澀勾勒

中國(guó)畫的一種技法用水墨或色涂染畫面它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。形容綠色濃潤(rùn)得像要流淌下來(lái)似的?；匦?，環(huán)繞。行動(dòng)自然，無(wú)拘無(wú)束。用線條畫出輪廓。有點(diǎn)難為情的樣子。

（17-29）（9-12）（）名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。再讀文理順。（）由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文寫了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客，盛情款待客人的情景加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德

（13）四學(xué)“寫”毯陳裳虹蹄腐稍微

基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。

（14）學(xué)生認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。指導(dǎo)寫（）察生字書寫特點(diǎn)，交流。（“毯、腐”，半包圍結(jié)構(gòu)，里面的字要寫小一些。“、虹、蹄、稍、”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！吧选毕陆Y(jié)構(gòu)。）（）師范寫重指導(dǎo)半包圍構(gòu)的字“毯、腐”，學(xué)生練寫。毯：“毛”部的豎彎鉤要長(zhǎng)一些，使“炎”穩(wěn)坐其中。腐：“付”和“肉”要寫得扁而小，不宜過長(zhǎng)。學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。練學(xué)生寫教巡指導(dǎo)。影展示書寫正確美觀的字詞相借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。六課小

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，（17-29理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我）們感受到了草原的美麗景色以及蒙古人民熱情歡迎、款待我們的情景。七當(dāng)檢（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）八課作（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）第課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】能找出描寫草原的優(yōu)美語(yǔ)句，通過聯(lián)系上下文、比較品讀、吟誦、想象畫面等方法揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)效果，并體會(huì)作者情景交融表達(dá)方法。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)熱愛草原和草原人民的感情?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】?jī)?nèi)容一課導(dǎo)同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，讓我們跟隨老舍先生一起走進(jìn)草原，看看作者是如何把草原的美麗風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)的。【設(shè)計(jì)意圖提核心問題的方法來(lái)導(dǎo)入本課了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】二自課，體握自由通讀課文。思考：草原給你留下什么印象？你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”

（）3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：風(fēng)光美﹑人情美二品釋（一）學(xué)習(xí)第一自然段有感情地范讀。學(xué)生自由練讀。句子感悟這文字非常優(yōu)美讀著讀著讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺得哪些語(yǔ)句寫得美？（重點(diǎn)指導(dǎo)）“那里的天比別處的更可愛空是那么清鮮天空是那么明朗使總想高歌一曲，表示我滿心的愉快（）語(yǔ)比較是么（清鮮、清新是么（明朗、晴朗①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”的用法。②有感情朗讀，讀出“鮮朗的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。（）果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？想象：作者會(huì)高歌一曲什么？誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲？“在天底下，一碧千里，而并不茫茫出示圖片：理解“一碧千里你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)解“翠色欲流”意思“那些小丘的線條是那么柔美像只用綠色渲染用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際演示“綠色渲染”“線勾勒?qǐng)D片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺。“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)請(qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法，用上“既……又……既……又”說(shuō)一句話。“在這境界里連駿馬和大牛都時(shí)候靜立不動(dòng)像回味著草原的無(wú)限樂趣（）子比較：

在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無(wú)限樂趣。在這境界里駿和大牛都有候靜立不動(dòng)像回味著草原的無(wú)限樂趣。通過句子比較引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句看似寫駿馬和大牛的際上是寫作者自己的感受為者被草原的麗景色陶醉了以他感到周圍的一切事物也（）同他有一樣的心情。（）同的心情對(duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過這樣的感受？方法指導(dǎo)：運(yùn)用恰當(dāng)比喻展開理想象：把見到的形狀、姿態(tài)、顏色，聽到的聲音，嗅到的氣味等，借助貼切、逼真、新奇的比喻等修辭方法，在實(shí)物與（）想象之間架起一座彩橋得察對(duì)象活靈活現(xiàn)想象更神奇穎真實(shí)。4.有感情朗讀：從天到地，從小到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。5.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。（二）深讀悟情，感受“人情美”1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走進(jìn)蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。2.自由讀課文2-5自段思如要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)想用什么？（熱情好客）（）3.草原人民的熱情好客從哪些方可以看出？根據(jù)學(xué)生回答煉書接相款待聯(lián)話別4.咱們?cè)囋嚳丛谒鼈兦懊婕由闲┰~不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？課件出示詞語(yǔ)：激盛情盡情熱情你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。5.交流小結(jié)：熱情迎接激相情款待情聯(lián)歡深情話別

（11）熱情迎接：你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情？出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝騎駿馬從十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人五繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過來(lái)草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情？指名讀──齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn)激情相見：（）能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪剛你們說(shuō)了些什么？你聽得懂蒙古族語(yǔ)嗎果聽不懂你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？（）情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。盛情款待：主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客？除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂融融。（）感情地朗讀。盡情聯(lián)歡：出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話別：出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人起師導(dǎo)：夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響嘴里噴的奶茶美的羊肉回?zé)o窮腦中那健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已手熱乎地握著不……那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)

（12-14）（15）這正是──（課件出示深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)（）（蒙古族和漢族人們感情深厚不得分別這遼闊的草地上傾心交談此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么？此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么？6.“熱情迎接、激情相見、盛情待、盡情聯(lián)歡、深情話別一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？三讀訓(xùn)，展伸1.讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)在寫法上什么特點(diǎn)？（排比手法的運(yùn)用找相關(guān)語(yǔ)句?！澳抢锏奶毂葎e處的更可愛空是那么清鮮天空是那么明朗使總想高（17-18歌一曲，表示我滿心的愉快2.使用排比的手法有什么好處？運(yùn)用排比的修辭使文章讀起來(lái)有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)。3.運(yùn)用排比的手法需要注意些什？運(yùn)用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。結(jié)構(gòu)相同或相似，意思相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組不得少于三項(xiàng)，彼此為并列關(guān)系。4.照第1自段的樣子，用上“那么…那么…那么…”寫一個(gè)排比句。預(yù)設(shè)我來(lái)到西湖這真漂亮湖水是那么的清澈垂柳是那么的多姿多彩，魚兒是那么的自由自在?！驹O(shè)計(jì)意圖在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)學(xué)習(xí)文中的寫法在讀理解的基礎(chǔ)上練筆，讀寫結(jié)合。】四總課主本文寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客款

）待客人的情景表達(dá)了作者對(duì)草以及蒙古人們的喜愛和感謝之情出蒙漢（）人們接下來(lái)深厚的友誼五學(xué)寫方運(yùn)用情景交融法進(jìn)行描寫這篇課思路清晰，從看到的到感受到的，根據(jù)抒發(fā)感情的需要，先景后情，用比喻、擬人等修辭方法把感情滲透于字里行間，融于景物描寫之中，使一切景物都含情一景語(yǔ)皆情語(yǔ)者第一次見到草原就能抓住景色的特點(diǎn)來(lái)寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動(dòng)，例如寫羊群。

（22-23）舉例藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草的方以沒過十來(lái)歲的孩子他們?cè)诶锩孀矫圆亍８叩筒黄降牟轂┥翔傊煌萸辶恋暮嬗吵鎏?yáng)的七彩光芒就像神話故事里的寶鏡一樣草中滿了各種各樣的野花鮮紅的山丹丹花粉的牽?；ǎ瑢毷{(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。這段文字抓住草原的廣闊、美麗描寫，作者的喜愛之情溢于言表。練一：你最喜歡哪一處景物？動(dòng)手寫一寫，注意運(yùn)用情景交融法進(jìn)行描寫。六課小這篇課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民遠(yuǎn)道迎客款客人的情景在會(huì)課文思想感情同時(shí)我習(xí)了邊讀課文邊想象畫面聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的方法。七推閱本課推薦閱讀《藏北草原郭勒大草原八當(dāng)檢（選做）1“蒙漢情深何忍別，天涯碧草斜陽(yáng)”，你從課文哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深”？（教材課后題第3題）2.讀到“絢麗多彩眼前出這樣的畫面：九課作（選做）請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。板設(shè)

（20-21）景色美

空氣清鮮一碧千里翠色欲流

天空明朗并不茫?；匚稛o(wú)窮草原

草原景色美蒙漢情誼深人情美

群馬疾馳載歌載舞夕陽(yáng)西下

歡迎遠(yuǎn)客盛情款待依依惜別課反《草原》是我國(guó)著名作家老舍先生的一篇散文。作者用優(yōu)美的語(yǔ)言，向人們展示了草原上如詩(shī)畫的美麗風(fēng)光和內(nèi)蒙古人民的熱情好客章情景交融字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情處露作者的贊美之情。讓人身臨其境，回味無(wú)窮。為了很好地引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，我注重以下幾點(diǎn)教學(xué)：一、尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感悟與體會(huì)教學(xué)這課時(shí)，我特別關(guān)注學(xué)生自己的感悟與理解。把學(xué)習(xí)、想象的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生真正、大膽地說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話。如，教學(xué)第一自然段時(shí)，我讓學(xué)生通過感情朗讀，找出讓自己感動(dòng)句子，結(jié)合自己課前搜集的有關(guān)草原的資料談體會(huì)分發(fā)散了學(xué)生的思維富了學(xué)生的想象讓學(xué)從課文中感受到了草原如詩(shī)如畫的境界。二、深層挖掘文本資源，陶冶學(xué)生的審美情趣由于孩子們課前做了充分的準(zhǔn)備，所以他們?cè)谡n堂上的理解和想象有時(shí)可以超越文本的。比如，在體會(huì)“那里的天比別處的更可愛話，有一個(gè)學(xué)生是這樣說(shuō)的次到草原，就像換了一個(gè)環(huán)境，心情開朗愉悅，所以看什么都覺得可愛學(xué)生將城市的天空與草原的天空作比，來(lái)襯托草原天空的可愛所以從子們精彩的回答中可以看出孩子們具有了一定的審美能力文教學(xué)中只要老師善于激發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可以表現(xiàn)的更好。三、巧妙使用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生充分感受草原的風(fēng)土人情高年級(jí)的學(xué)生只要多讀幾遍課文，很容易就能總結(jié)出草原景色美麗，草原人熱情好客的特點(diǎn)。但是對(duì)于草原有多美多遼闊，草原人有多熱情多團(tuán)結(jié)，學(xué)生們只能單憑想象為了讓草原走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處就要借助多媒體教只將課文內(nèi)容與多媒體直觀的畫面相銜才能讓學(xué)生充分受草原的風(fēng)土人情。才能獲得和作者一樣的感受。四、課堂中的收獲很多，但也有很多不足首先，雖然課堂教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但遺憾的是，面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)，我卻不能及時(shí)找出更為合適的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，來(lái)肯定學(xué)生，給學(xué)生更多的自信。只是簡(jiǎn)單地說(shuō)“你真棒了”等。雖然我在網(wǎng)上聽了很多節(jié)優(yōu)秀教師的講課學(xué)到了一些課堂激勵(lì)語(yǔ)但沒有學(xué)以致用這是以后得改進(jìn)的地方。另外，我對(duì)關(guān)鍵詞的教學(xué)引導(dǎo)的不到位。如，羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，好像給無(wú)綠毯繡上白色的大花。教學(xué)時(shí)，我忽視了對(duì)“繡”這個(gè)詞交流。．丁結(jié)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)個(gè)字，正確讀寫”綴滿幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語(yǔ)。準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。品讀優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。【教學(xué)重點(diǎn)】品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。第課【課時(shí)目標(biāo)】1．會(huì)寫個(gè)生，正確讀寫“綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語(yǔ)。2．指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。【教具準(zhǔn)備】課件（順動(dòng)態(tài)示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】?jī)?nèi)

容一導(dǎo)新1圖片文作品中許多草樹木都被賦予某種品格梅花象征高潔牡代表富,菊花寓意松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等今我來(lái)學(xué)習(xí)的課文一《燈香結(jié)者賦予丁香結(jié)什么樣的情感讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。2.板課題，齊讀二介作宗璞，年出，女，原名鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作。主要作品：短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說(shuō)《三生石》。三初感聽讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。學(xué)初。求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句，難讀的地方多讀幾遍。檢初情

（）讀生字練詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“綴、拙”為翹舌音鼻音“恍”等②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

指導(dǎo)讀以下的詞語(yǔ)：幽雅笨音。

恍然注讀準(zhǔn)“幽、雅、拙、”的字（）習(xí)多音字：糊（húhù）練讀句子，找發(fā)現(xiàn)。他快把我氣糊涂了。②讀一讀：姐姐可真糊（hú）涂，怎么能被他的甜言蜜語(yǔ)給糊（）弄了呢？（）解詞語(yǔ)練詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。窺著自然大方，不呆板，不拘束，無(wú)拘束的，不矯揉造作。瀟灑從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。輕靈不整齊，不一致。嫵媚指輕快靈巧，又指輕細(xì)空靈。參差憂愁怨恨。愁怨姿態(tài)美好可愛。（）名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再課，清序自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)梳理課文思路練空：文先城里街道旁院外校園里的丁香外校園里、他住了三十年的斗室外的丁香寫（作者的人生感悟加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德

（17-29）（9-12）四學(xué)“寫”

基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。綴幽雅

案拙薄嫵

媚

糊苞襟恍怨1.學(xué)字認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指書（）察生字書寫特點(diǎn)，交流。（“案、薄”，上下結(jié)構(gòu)“綴雅、拙、恍”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬半包圍結(jié)構(gòu)。）（）師范寫重指導(dǎo)上下結(jié)的字“薄”，半包圍結(jié)構(gòu)的字“幽,左右結(jié)構(gòu)的字“雅”和左中右結(jié)構(gòu)的字“糊”，學(xué)生練寫。幽：先寫里面，撇折、撇折、點(diǎn)、撇折、撇折、點(diǎn)，再寫外面，豎、豎折、豎。雅：右邊不是“住”，有四橫，要注意。薄：上下結(jié)構(gòu)，草字頭下面右部是“甫”，不要少一點(diǎn)。糊：左中右結(jié)構(gòu)，“古”要寫得扁而窄，“月”的一撇要穿插。練生練寫教師巡視指導(dǎo)。投展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。六課小本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們知道了作者描寫的是丁香的不同形態(tài)，表現(xiàn)出作者對(duì)丁香的喜愛贊美之情七當(dāng)檢（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）八課作（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（17-29）第課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】?jī)?nèi)容一復(fù)導(dǎo)1.師上課，我們跟隨作者宗初步領(lǐng)略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里歡哪部分想把你喜歡的句段讀給大家?（）指名讀自己喜歡的部分。2.師作筆下的丁香花到底是么樣子?作者是怎樣描寫花的又賦予丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《丁香結(jié)二品釋(一研讀課文第一部分。指名讀第1至3自段思考:這三個(gè)自然段分別寫了哪的丁香花怎的找出你喜歡的描（）寫丁香花的句子。交流匯報(bào)。第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香:第二自然段描寫的是校園里的丁香花第三自然段描寫的是家屋外的三棵白丁香。(1)有的宅院里探出半樹銀枝妝星的小花綴滿枝頭墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。這句運(yùn)用了什么修辭手法?好在?這句話運(yùn)用擬人的手法，寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌"“窺兩個(gè)動(dòng)詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動(dòng)人)(2)月光下，白得瀟酒，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

（）你從這句中，能知道什?丁香花的顏色、氣味)晚間能辨出是丁香花（）的原因是什?(丁香獨(dú)特的淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出.)(3)每到春來(lái)伏案時(shí)抬頭便看檐前積雪雪色映進(jìn)窗來(lái)香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹T香系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。“檐前積雪”指的是什?丁花“香氣直透毫端”說(shuō)明了什?(說(shuō)明香氣非常濃郁)為什么說(shuō)“十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄(丁香花雖然微小卻繁多，單個(gè)的固然單薄，可是眾多的花聚-就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目.)4.思考想作者是從哪幾個(gè)方面描寫T香?形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。顏色:紫色、白色氣味:淡淡的幽雅的甜香。從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感?(覺、嗅)作者賦予丁香什么樣的品?(合課文，圈劃出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸)靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕，可愛芬芳6.指名讀第1然段。(二)研讀課文第二部分。1.指讀第4至6自段考在這部分些是作者對(duì)丁香花的具體描寫哪是作者對(duì)丁香結(jié)的感?讀后小組里交流，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。2.研第4自段，感受雨中的香。（在細(xì)雨迷蒙中著水滴的丁香格外嫵媚墻邊兩朱紫色的如印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來(lái)。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起

師在幾句中的香具有么特?作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)（）雨中的丁香(格外嫵媚，作運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫表了雨中的丁香色彩仿流動(dòng)一般色與白色自然交融給人極美的感受。3.研第5自段。（）出了丁香什么特點(diǎn)？①繁密耀目②幽雅的甜香③嬌俏靈動(dòng)④鮮潤(rùn)嫵媚（）者為什么把丁香花比作丁香結(jié)？作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)香花的花苞圓圓的的恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。4.研第5自段。（）段話主要講了什么？（每個(gè)人一輩子都有許多不順心的,一件完了一件又,正因?yàn)槿绱?人生才多彩多姿（）作對(duì)香什態(tài)？從里看出？

（10）作者對(duì)丁香結(jié)的態(tài)度是從容豁積的古寄托在丁香結(jié)的情感是愁思是怨這從李商隱《代贈(zèng)二首和李璟《破浣溪沙就可以體會(huì)到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個(gè)”丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。（11）三讀訓(xùn)，展伸1.如運(yùn)用借景抒情的寫作方法運(yùn)用借景抒情法首必對(duì)寫的景物有細(xì)致的觀察和感受要把景物描寫得逼真?zhèn)魃瘢瑸槭闱榇蚝没A(chǔ)，做好依托。本文中從丁香的形狀（星星般的小花，許多小花形成一簇色氣味（淡淡的幽雅的甜香）等方面描寫，賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕、可愛芬芳的情感。其次，要把真切的感受融入所寫的景物之中，使景物具有濃厚的思想和感情蘊(yùn)涵，做到情景交融。再次，要把立足點(diǎn)放在抒情上，因?yàn)榻杈笆闱?，關(guān)鍵在”借”，即寫景是次，抒情是;寫景是手段，抒情是目的。要為抒情而寫景。課文寥寥數(shù)百個(gè)字香魅力躍然紙上者描寫了城里街道旁院里、城外校園里住三十年的斗外丁香的不同形態(tài)達(dá)自己對(duì)丁香的喜愛贊美之情由及情最寫到丁結(jié)是每個(gè)人一輩子中都有的不順心的事而我們能做的是采取樂觀豁達(dá)的心態(tài)去對(duì)待然能夠解開這個(gè)結(jié)由及人結(jié)構(gòu)（12-14清晰精致。）2.舉例：《荷塘月色》是朱自清先生寫于1927年的散文名篇。由于蔣介石叛變革命，中國(guó)處于一片黑暗之中，作者“心里是一團(tuán)亂麻，也可以說(shuō)是一團(tuán)火”。作者在文章中描述了一幅清幽美妙的圖畫——曲曲折折的荷塘上面彌望的是田的葉子葉子出水很高像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著（15）朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微風(fēng)過處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)閃電般霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了葉子本肩并肩密密地挨著便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了……這“曲曲折折的荷塘，密密田田的荷葉，星星點(diǎn)點(diǎn)的荷花，淡淡的月色，脈脈的荷香交融著作者那隱的、卻又深沉的孤獨(dú)與苦悶的心緒，這正是那個(gè)黑暗的時(shí)代在作者心靈上的折射，表現(xiàn)出淡淡的哀愁、淡淡的喜悅。體會(huì)學(xué)習(xí)本文情抒情的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個(gè)小片段。（16）示例：校園桂花在飄飄忽忽的秋雨中校園的那桂花開了(首句點(diǎn)題它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘(從遠(yuǎn)處寫桂花樹靜止的形態(tài))走近一瞧，銀灰色的樹托起一團(tuán)綠云般樹冠肥實(shí)的葉片中點(diǎn)綴著一簇簇星星點(diǎn)點(diǎn)的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看(從近處寫樹干、樹、葉片、花朵的形狀、色彩風(fēng)徐來(lái)，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個(gè)校園都熏醉了從覺、嗅覺、味覺寫桂花的動(dòng)態(tài)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的味覺、膚覺寫花的香味只你從這兒經(jīng)過，準(zhǔn)會(huì)給你染上一身濃濃的馨香。古詩(shī)贊桂花"月中有客曾分種，世（17-18上無(wú)花敢斗香"可見桂的芳香在花的王國(guó)里是出了名的在嗅覺基礎(chǔ)上結(jié)）合詩(shī)句寫出總的感受)四總課主本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？作者描寫了城里街道旁宅里城校園里他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)表自己對(duì)丁香的喜愛贊美之情由物及情最后寫到丁香結(jié)是每個(gè)人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂觀豁達(dá)的心態(tài)去對(duì)待。五當(dāng)檢1.完課后練習(xí)第二題。六課作請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。板設(shè)生長(zhǎng)地點(diǎn)描寫丁香

顏色形貌丁香

氣味姿態(tài)

借景抒情結(jié)

人生感悟

古人的愁怨我的從容豁達(dá)度課反《丁香結(jié)是編版六年級(jí)上冊(cè)一單元的一篇課文教學(xué)過程當(dāng)中我認(rèn)為以下幾點(diǎn)處理的好。1.自朗讀課文，面向全體，還生讀書的時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生都能在讀書過程中把課文讀得正、流利第步學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)生讀準(zhǔn)字音，能正確書寫字詞步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.在分讀課文的基礎(chǔ)上引學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容分并概括段意，促使學(xué)生理清了課文的層次。通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)體把握了文章的主要內(nèi)容形了一個(gè)清晰的脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。3.以題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。其中本環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀通朗讀使學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識(shí)然后再著重引學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會(huì)句子的含義，以期達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)效果。但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的在本課的教學(xué)中我為還有不足的地方存在的不足主要存在于以兩個(gè)方面：學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)，我不能及時(shí)地找出更為合適的評(píng)價(jià)用語(yǔ)。在今后的教學(xué)中我要從指導(dǎo)者角度出發(fā)加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力真學(xué)習(xí)課堂價(jià)語(yǔ)言，爭(zhēng)取恰如其分，及時(shí)到位地評(píng)價(jià)學(xué)生。．古詞首【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)會(huì)寫“德、鵲、蟬、稻”這四個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦課文。理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思象詩(shī)歌描寫的意境體會(huì)作者熱愛自然歌頌自的情懷，感受自然的美好。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力。【教學(xué)重點(diǎn)】借助注釋理解古詩(shī)詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力。想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者熱愛自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)詩(shī)人的豐富情感?！窘虒W(xué)課時(shí)2課時(shí)第課【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)個(gè)字，有感情地朗讀、誦《宿建德江通過品詞賞句，了解詩(shī)歌《宿建德江十七日望湖樓醉書》主要內(nèi)容。3.通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)詩(shī)人豐富情感?！窘叹邷?zhǔn)備】課件（順動(dòng)態(tài)示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】?jī)?nèi)

容一導(dǎo)新同學(xué)們，你們了解孟浩然嗎？（生介紹自己了解到的資料）今天，我們又將學(xué)習(xí)孟浩然的一首詩(shī)，板書課題，齊讀課題。釋題：從詩(shī)題中，你知道了什么？師小結(jié)對(duì)這首詩(shī)就是描寫的者在建德江邊看到的景色竟是一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們聽老師吟誦這首古詩(shī)。二介作孟浩然，唐代詩(shī)人。漢族，襄州襄陽(yáng)(湖北襄樊人。字浩然，與另一位山水田園詩(shī)人王維合稱為“王孟”。以寫田園山水詩(shī)為主。三初感閉眼，師配樂吟誦全詩(shī)。整體感知：你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？（生談，師相機(jī)在黑板上板畫）

自由朗讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍讀）生字都讀準(zhǔn)了嗎？（開火車讀帶拼音的生---掉拼音，男女生賽讀）（）5.誰(shuí)勇氣把整首詩(shī)讀給咱們聽？（指名）四明意悟情整首詩(shī)中，有沒有不明白的地方呢？（生質(zhì)疑）同學(xué)們提出了這么多疑惑，現(xiàn)在小組里討論討論，看看你能解決哪個(gè)問題？（四人小組交流）反饋：第一句：（）讀句子，說(shuō)詩(shī)意。

（）重點(diǎn)理解：移舟：移動(dòng)的小船

泊：停船靠岸

（）煙渚：江中霧氣籠罩的小沙州。

日幕：黃昏時(shí)分客愁新：又增添了新的哀愁。詩(shī)意：把小船?？吭跓熿F迷蒙的小洲，日暮時(shí)分新愁又涌上客子心頭。（）導(dǎo)朗讀（指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人淡淡的哀愁第二句：（）生句子，說(shuō)詩(shī)意。詩(shī)意：曠野無(wú)邊無(wú)際遠(yuǎn)天比樹還低沉，江水清清明月來(lái)和人相親相近。（）導(dǎo)朗讀（指名讀，引導(dǎo)學(xué)生注意停頓）4.指吟誦全詩(shī)（吟誦比賽-—相機(jī)指導(dǎo)背誦五總學(xué)?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：知作者──讀詩(shī)句──明詩(shī)意──悟詩(shī)情用學(xué)過的方法嘗試學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書生步驟學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。六檢回，撥導(dǎo)（一）介紹作者蘇：北宋文學(xué)家、書畫家。為“唐宋八大家”之一；詩(shī)清新豪健，善用夸張、比喻，藝術(shù)表現(xiàn)獨(dú)具風(fēng)格，著有《蘇東坡全集》和《東坡樂府》等。（二）初讀感知閉眼，師配樂吟誦全詩(shī)。整體感知：你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？（生談，師相機(jī)在黑板上板畫）自由朗讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍讀）生字都讀準(zhǔn)了嗎？（開火車讀帶拼音的生---掉拼音，男女生賽讀）5.誰(shuí)有勇氣把整首詩(shī)讀給咱們聽？（指名）

（17-29）（9-12）（三）明詩(shī)意，悟詩(shī)情：整首詩(shī)中，有沒有不明白的地方呢？（生質(zhì)疑）同學(xué)們提出了這么多疑惑小組里討論討論你能解決哪個(gè)問題？（）（四人小組交流）反饋：第一句：（）讀句子，說(shuō)詩(shī)意。

（17-29重點(diǎn)理解：①六月二十七日：指宋神宗熙寧五年1072六月二十七日。②望湖樓：古建筑名，又叫看經(jīng)樓。位于杭州西湖畔，醉書：飲酒醉時(shí)寫下的作品。翻墨：打翻的黑墨水，形容云層很黑。遮：遮蓋，遮擋。白雨：指夏日陣雨的特殊景觀，因雨點(diǎn)大而猛，在湖光山色的襯托下，顯得白而透明。跳珠：跳動(dòng)的水珠（珍珠“跳珠”形容雨點(diǎn)，說(shuō)明雨點(diǎn)大，雜亂無(wú)序。詩(shī)意：烏云上涌，就如墨汁潑下，卻又在天邊露出一段山巒，明麗清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飛濺入船。（）導(dǎo)朗讀（指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀大自然的神奇變化第二句：（）生讀句子，說(shuō)詩(shī)意。重點(diǎn)理解：①卷地風(fēng)來(lái)：指狂風(fēng)席地卷來(lái)。忽：突然。水如天：形容湖面像天空一般開闊而且平靜。詩(shī)意：忽然間狂風(fēng)卷地而來(lái)，吹散了滿天的烏云，而那西湖的湖水碧波如鏡，明媚溫柔。（）導(dǎo)朗讀（指名讀，最后一句要讀得舒緩一些4.指吟誦全詩(shī)（吟誦比賽-—相機(jī)指導(dǎo)背誦七當(dāng)檢（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）八課作（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）第課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

）．有感情地朗讀《西江月夜黃沙道中課文。．借助插圖讀懂課文，描繪村居畫面。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對(duì)這種安寧生活的向往。．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)詞的興趣，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】?jī)?nèi)容一課導(dǎo)．宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。今天，讓我們回到八百多年前的南宋，與辛棄疾一同欣賞夏夜美景吧?。黄鹱x題目《西江月·夜黃沙道中江月是什么？夜行黃沙道中又是什么？讓學(xué)生了解：西江月是詞牌，夜行黃沙道中是詞題二初課，知韻．先聽老師來(lái)讀讀這首詞，注意聽讀音和節(jié)奏。．請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎？請(qǐng)看屏幕。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不好的地方可以多讀幾遍，有疑問的地方可以標(biāo)出來(lái)。．指名讀詞，師相機(jī)評(píng)價(jià)。．要想讀得更有韻味，平仄讀得要有區(qū)別。知道平仄怎樣讀嗎？

導(dǎo)讀：平就是第一、二聲，讀得長(zhǎng)一點(diǎn)輕一點(diǎn)，仄就是第三、四聲，讀得（）短一點(diǎn)重一點(diǎn)，這樣才有美的韻味。請(qǐng)孩子們?cè)僮杂傻乩首x，讀出韻味來(lái)。5．抽生讀，再指導(dǎo)。師生合作讀。（設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)詞的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的誦讀朗讀上。指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，讀多了，自然成誦三、抓重點(diǎn)詞句，解詞意1．同學(xué)們讀得有滋有味，會(huì)讀了還要懂它的意思。在這首詞中有沒有不懂的詞語(yǔ)？你有什么辦法解決這些問題？同桌商量商量，看看能解決哪些問題，（6）不明白的地方再提出來(lái)。2．通過孩子們的解讀，夏夜黃嶺上的美好景象仿佛就在我們眼前，你最喜歡哪幅畫面？說(shuō)說(shuō)你的理由，請(qǐng)帶著你的感受讀一讀。3．抽生說(shuō)自己喜歡的畫面，師機(jī)點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)朗讀。（）月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（天邊的明月升上了樹梢飛棲息在枝頭的喜鵲涼的晚風(fēng)仿佛傳來(lái)了遠(yuǎn)處的蟬叫聲方法指導(dǎo)：所謂想象，就是再現(xiàn)記憶中的印象或是對(duì)印象加以擴(kuò)大或組合。詩(shī)詞創(chuàng)作要有獨(dú)創(chuàng)性，必須有出人意表的想象。追憶、幻想、聯(lián)想、代擬是古詩(shī)詞中的四種想象藝術(shù)手法，聯(lián)想是其中之一。如王昌齡的《出塞的兩句“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)萬(wàn)長(zhǎng)征人還采用聯(lián)想手法從眼前的關(guān)塞聯(lián)想到數(shù)百年前秦關(guān)漢月，概括了千年以來(lái)邊境不寧、戰(zhàn)氛難靖、萬(wàn)里戍邊、代代依然的歷史。聯(lián)想在此起到兩個(gè)作用：一是借以起興。秦漢以來(lái)就設(shè)關(guān)備胡，所以后人在邊塞看到明月臨關(guān)自然會(huì)想起漢以來(lái)無(wú)數(shù)征人戰(zhàn)死疆場(chǎng)秦漢月就是歷史的見證。二是借以形成歷史的縱深感和畫面的廣闊感。（）稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。（在稻花的香氣里人談?wù)撝盏哪昃岸厒鱽?lái)一陣陣青蛙的叫聲好在說(shuō)著豐收年（）八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。（天空中輕云漂浮，閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨（）時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。（從前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地廟附近的樹林中路一轉(zhuǎn)經(jīng)那記憶深刻的溪流小橋呈現(xiàn)在他的眼前（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學(xué)習(xí)情境。充分把握詞的基本內(nèi)容然后通品讀悟情學(xué)生帶入如詩(shī)如畫的詞的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，與詞產(chǎn)生共鳴。同桌討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，獲得更深的閱讀體驗(yàn)四、想像畫面，境中悟情1．同學(xué)們，詞中說(shuō)伴隨著清風(fēng)佛，傳來(lái)陣陣稻花香和蛙鳴聲，仿佛是青蛙們?cè)跔?zhēng)說(shuō)豐年，那他們會(huì)說(shuō)些什么呢？這兒的“說(shuō)”字，只是青蛙在說(shuō)嗎？還會(huì)有誰(shuí)在說(shuō)？2．這么充滿詩(shī)情畫意的月夜，人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的變化，他猛一抬頭，看到了——讀“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前此他的心里怎樣想的？．提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？詞人可能因?yàn)樘旌诩泵瘺]發(fā)現(xiàn)舊時(shí)的茅店來(lái)怎么看見了？哪個(gè)詞體現(xiàn)了詞人的驚喜之情？讓他驚喜的是什么？（設(shè)計(jì)意圖分動(dòng)學(xué)生的想去感受和體驗(yàn)詞的優(yōu)美意境習(xí)融入自己豐富的想象邊邊想象再現(xiàn)畫面情景學(xué)生有身臨其境之感感受得真真切

切才體會(huì)到詞人的心境在生自主感悟的基礎(chǔ)上引學(xué)生交流自己的想象關(guān)處給予巧妙引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣豐了文本的內(nèi)容，更加深了對(duì)詩(shī)詞的理解和記憶五學(xué)寫方1.學(xué)一法：想象是我們寫好作文的一種必備能力詞語(yǔ)想畫面是常用的一種方法《西江月?夜行黃沙道中》這首，通篇寫景，好象沒有抒情，其實(shí)心情的變化已在其中。特別是“外”這兩個(gè)詞語(yǔ)，本來(lái)是遙遠(yuǎn)而不可捉摸的，可是筆鋒一轉(zhuǎn)，小橋一過，鄉(xiāng)村林邊茅店的影子卻意想不到地展現(xiàn)在人們的眼前。前文“路轉(zhuǎn)文“忽見襯出了詞人驟然間看出了分明臨近舊屋的歡欣，又表達(dá)了他由于沉浸在稻花香中以至忘了道途遠(yuǎn)近的怡然自得的入迷程度益彰通描寫景物和動(dòng)作把理活動(dòng)給表現(xiàn)出來(lái)了儼然一個(gè)夏夜的山村風(fēng)光紀(jì)錄短片。2.舉一例：比如讀古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船“翻墨腦海中就出現(xiàn)這樣的畫面：詩(shī)人那時(shí)是坐在船上正劃到望湖樓下見處天上涌起來(lái)一片黑云像翻了一盆墨汁，半邊天空霎時(shí)昏暗。這片黑云不偏不倚，直向湖上奔來(lái)，一眨眼間，便潑下一場(chǎng)傾盆大雨。只見湖面上濺起無(wú)數(shù)水花，那雨點(diǎn)足有黃豆大小，紛紛打到船上來(lái)，就像天老爺把千萬(wàn)顆珍珠一齊撒下篷船板全一片乒乒乓乓的聲響船有人嚇慌了，嚷著要靠岸。3.練一練：讀《西江月夜黃沙道中里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”中“說(shuō)豐年”“聽蛙聲”會(huì)想到什么景象？示例：詞人不僅為夜間黃沙道上的柔和情趣所浸潤(rùn)，更關(guān)心撲面而來(lái)的漫村遍野的稻花香又稻花香而聯(lián)想到將到來(lái)的豐年景象時(shí)此地詞人與人民同呼吸的歡樂，盡在言表。稻花飄香的“香然是描繪稻花盛開，也是表達(dá)詞人心頭的甜蜜之感。而說(shuō)豐年的主體，不是人們常用的鵲聲，而是那一片蛙聲，這正是詞人匠心獨(dú)到之處令人奇在詞人的感覺里儼聽到群蛙在稻田中齊聲喧嚷，爭(zhēng)說(shuō)豐年。先出“說(shuō)”的內(nèi)容，再補(bǔ)“聲”的來(lái)源。以蛙聲說(shuō)豐年，是詞人的創(chuàng)造。六推閱本課推薦閱讀《月夜荊門別七當(dāng)檢（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）八課作（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。板設(shè)（泊）煙渚宿建德江客愁）新野天樹江月人

孤寂情懷月二十日望湖樓醉書西江月夜行黃沙道

黑云翻墨遠(yuǎn)處白跳珠卷地風(fēng)近處水如天明月清風(fēng)明月清風(fēng)鵲驚蟬鳴稻花飄香蛙聲一片峰回路轉(zhuǎn)

大自然的熱愛喜豐收，愛田園花之【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文，理解主要內(nèi)容。整體把握這首散文詩(shī)獨(dú)特精巧的構(gòu)思。體會(huì)以物喻人，寄托詩(shī)人心中美好情感的寫法，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在朗讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言，把握作品的主要內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】整體把握這首散文詩(shī)獨(dú)特精巧的構(gòu)思。【教學(xué)課時(shí)1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】課件（朗音頻建使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】第課內(nèi)

容一導(dǎo)新出示片：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？是??！一朵朵嬌艷美麗的花朵，帶給人們的是美的享受也賦予了多的含義這節(jié)課我一起來(lái)學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)《花之歌首詩(shī)的作者是黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫，讓我們跟隨詩(shī)人一起感受花（）的美好，花的靈性吧！二介作紀(jì)伯倫1883～1931）巴嫩詩(shī)、散文作家、畫家，被稱為“藝術(shù)天才“黎巴嫩文壇驕子阿伯學(xué)的主要奠基人20紀(jì)阿拉伯文學(xué)道路的開拓者之一。主要作品與笑知與》等。三初感聽讀邊聽邊畫出文中的難讀的字，注意字的讀音。學(xué)初。求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句，難讀的地方多讀幾遍。檢初情（）讀生字

蒼穹

墜落

孕育

冠冕

贈(zèng)與

祭獻(xiàn)

搖曳

旖旎

馥郁

凝視

瓊漿婆娑心馳神往顧自憐孤自賞（）名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。四自課，體握自由讀課文，思考：作者將花比做什么？小組討論，交流。全班交流。（大自然的話語(yǔ)從蒼穹墜落在茵中的星星諸元素之女親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。）五品釋1.同自由朗讀注讀出文章的感情和節(jié)奏性體會(huì)紀(jì)伯倫散文詩(shī)清麗流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。

2．默讀課文，思考：從哪些地可以看出“我”是花，請(qǐng)將有關(guān)句子畫下（17-29來(lái)。自然的語(yǔ)言之間的禮品搖、清風(fēng)中呼吸、星星陪伴微睡、太陽(yáng)凝視中醒來(lái)朝露、聽鳥鳴”等等，都是作者運(yùn)用象征的手法，寫出花的形象，滲透了積極樂觀的生活態(tài)度3.將比作“大自然的話語(yǔ)”和諸元素之女”暗了一個(gè)什么樣的自然現(xiàn)象（花是大自然給人類的饋贈(zèng)，春天發(fā)芽，夏天生長(zhǎng)，秋天變黃，冬天枯萎。等到春天來(lái)臨，鮮花又重新開放。在自然界周而復(fù)始，完成一個(gè)循環(huán)，然后再開始下一個(gè)循環(huán)4.“早，我同晨風(fēng)一道將光明迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。”請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思。”是野地里的花”在風(fēng)中看著太陽(yáng)升起來(lái)，光明降臨；傍晚時(shí)分，群鳥歸林，我看著太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)地從西山頭落下去”是屬于自然的，我享有和自然界其他生命同樣的生活5.請(qǐng)出文中想象奇特的地方，畫出來(lái)，想一想運(yùn)用了什么修辭手法。①我在原野上搖曳使野風(fēng)光加旖旎我在清風(fēng)中呼吸使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。（這段話運(yùn)用了排比的修辭手法野搖曳、清風(fēng)中呼吸、星星陪伴微睡、太陽(yáng)凝視中醒來(lái)”寫出了花怡然自得的生活狀態(tài)。表面是寫花，但真正是寫人，詩(shī)人正是利用花這種大自然的語(yǔ)言，來(lái)寄托自己的偉大情操②我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆婆起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)會(huì)。（這段話運(yùn)用了排比的修辭手法露、聽鳥鳴、舞婆娑生精彩紛呈人有開花就有結(jié)果寫出花的積極樂觀態(tài)度詩(shī)人用辨證的眼光來(lái)看待生命，這就是詩(shī)人真正意圖六總課主本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？詩(shī)人用花的語(yǔ)言來(lái)敘述大自然的話語(yǔ)征手法花的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫圖畫中有詩(shī)意的浪漫也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)詩(shī)人

）（9-12）（17-29）用詩(shī)意的敘述和思考的敏銳來(lái)書寫積極樂觀的人生。七課小詩(shī)人用花的語(yǔ)言來(lái)敘述大自然的話語(yǔ)，詩(shī)人通過花語(yǔ)的傾心流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫圖畫有詩(shī)意的浪漫也現(xiàn)實(shí)的真實(shí)詩(shī)是用詩(shī)意的敘述和思考的敏銳來(lái)書寫人生的。八推閱本課推薦閱讀《紫藤蘿瀑布之九當(dāng)檢（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）十課作（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）板設(shè)花之歌

成長(zhǎng)與芬芳凋謝的命運(yùn)課反在教學(xué)過程中以生為主體讓學(xué)生在誦讀中感受詩(shī)歌的魅力和韻味時(shí)緊圍繞課前出示的兩個(gè)問題進(jìn)教學(xué)。在教學(xué)時(shí)學(xué)生在讀文本中充分品味語(yǔ)言掘語(yǔ)言的所蘊(yùn)含的內(nèi)容，使學(xué)生在邊讀邊想象由理解句子表面的思過渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感而高了學(xué)生的能力組討論階段學(xué)生在充分討論的程中對(duì)作者的情感就有了一定的感悟通教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)上就更深一層次，對(duì)今后閱讀紀(jì)伯倫的作品幫助很大。最后通過對(duì)比閱讀總結(jié)寫作方法今后的習(xí)作奠定基礎(chǔ)于注重了寫作方法的學(xué)習(xí)對(duì)朗讀指導(dǎo)就比較少，在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配。習(xí)變形【教學(xué)目標(biāo)】能夠圍繞提供的題目或自擬題目展開豐富的想象，把變形后的經(jīng)歷詳細(xì)的寫下來(lái)。通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。能夠與同學(xué)分享自己的習(xí)作，并能夠根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改，從而提高寫作能力。【教學(xué)重點(diǎn)】想象自己變成其他東西以后會(huì)有怎么樣的經(jīng)歷，選擇比較有意義的事情來(lái)寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能把經(jīng)歷的事情寫得具體、生動(dòng)情節(jié)完整?！窘虒W(xué)課時(shí)1課時(shí)第課【教具準(zhǔn)備】課件（議使用德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】?jī)?nèi)

容一導(dǎo)新談話蟲的村落》一課作者目光隨著爬行的小蟲，去草蟲的村落作了一次奇異的游歷，表達(dá)了作者對(duì)昆蟲的喜愛和對(duì)大自然的熱愛。學(xué)生交流：課文為我們描繪出了什么樣的昆蟲世界？（草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來(lái)到了草蟲的村落草的村落里我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民看了“街道”“小巷”到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲看到了像龐然大物似的來(lái)訪者──蜥蜴到了甲蟲音樂家的演奏會(huì)到了“村民們”行色匆匆的生活……）3.同們想不想向《草蟲的村落》的作者一樣去用另一種眼光去看周圍的事物？你想把自己變成什么呢？為什么？二出習(xí)要1.選下列的題目來(lái)寫你的故事也可以自擬一個(gè)有趣的題目。

地球自述飄在天上的日子

我是一條幸福的蚯蚓夜晚，一棵大樹下的故事發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫下來(lái)吧。寫完后，再根據(jù)他們的意見修改自己的習(xí)作。三先后，互流1.確主題：想把自己變成什么呢？為什么？（指導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象可把自己想象成大的東西可以想象成小的東西。學(xué)生可以相互說(shuō)一說(shuō)，自己想變成什么，為什么）2.明內(nèi)容:說(shuō)一說(shuō)變成以后，會(huì)在哪里過著怎生活或者你觀察到

（）了哪些有意義的事情？同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。四互交，握法1.審指導(dǎo)形記”要求我們發(fā)揮想象，把自己變成另一種東西，將變形后的經(jīng)歷寫下來(lái)。寫完后，和同學(xué)交換習(xí)作，看看他們對(duì)你的“世界”是否感興趣再據(jù)他們的意見修改自的習(xí)作想讓其他同學(xué)感興趣我們運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。本次習(xí)作的重點(diǎn)是運(yùn)用聯(lián)想和想象，寫出變形世界的奇趣。2.思路導(dǎo)航：要想讓其他同學(xué)感興趣，寫出奇趣來(lái)，就要用情感搭建想象的空間，想象是被情感激起，又受情感支配的。情濃，想象的空間就越能令人心馳神往。根據(jù)已經(jīng)知道的情景助象推測(cè)未知的情景破事物的表象出“我”的心情相通的情味。變形的事物必須是自己熟知的據(jù)已有的特點(diǎn)展開聯(lián)想和想象哦！注意要運(yùn)用聯(lián)想的手段：相似聯(lián)相關(guān)聯(lián)、相反聯(lián)想。把自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及自己的情感體驗(yàn)寄托于變形的事物中，讓變形的事物成為自己所看、所聽、所聞、所感的生活體驗(yàn)的宣泄口，用情感搭建想象的空間，用感悟充實(shí)想象的空間。3.技點(diǎn)撥：（）用聯(lián)想的手段：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)利用事間的相通、相近、相似或相反的關(guān)聯(lián)，抓住事物的相似性進(jìn)行聯(lián)想件事物聯(lián)想到與之相關(guān)的任何事物或者它的反面，豐富、突出事物的形象性或本質(zhì)特點(diǎn)，并進(jìn)行推測(cè)想象，大膽虛構(gòu)，超越時(shí)空，突破現(xiàn)實(shí)生活的限制，這樣才能展現(xiàn)奇特的想象。（）開合理的想象：根據(jù)確定的主題展開合理的想象，使故事更加的生動(dòng)、具體。合理的想象

是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上看開的想象不憑空的異想天開在變形的寫作中將己融進(jìn)去同受予形對(duì)象以自己的情感寫出有血有肉的變形對(duì)象。（）用感悟充實(shí)想象的空間自的變形與生命感悟融為一體無(wú)“悟”則想象毫無(wú)價(jià)值，想象的價(jià)值，在于化“感”為“悟?yàn)?。五范引，握?.出范文。（）地球的自述我是人類的載體，我的名字叫地球50萬(wàn)前，我的身體是那樣健壯，可是現(xiàn)在我哺育的人類發(fā)達(dá)了他就開始對(duì)我進(jìn)行破壞了使我的身體一天比一天衰弱。哎，人類真是太忘恩負(fù)義了！現(xiàn)在，我身上的淡水，幾乎都變混濁了。人類不斷地把污水排放到河流中去，造成了我身上內(nèi)陸水域的污染，使病毒不斷地蔓延，只30%的人類才能喝到安全衛(wèi)生的水潔的水成了人類生死攸關(guān)的大問題解決水質(zhì)污染使更加年輕。人類??！聽聽我的勸告吧！前幾天，我老遠(yuǎn)見到了太陽(yáng)。我對(duì)他說(shuō)：“太陽(yáng)公公，請(qǐng)不要再讓您那強(qiáng)

烈的紫外線照射到我的身上吧，那些人類受不了”太陽(yáng)說(shuō)：“你不是有一把大傘——臭氧層可以抵擋住我的紫外線”這時(shí)，我難過地說(shuō)哎！別提了。由于人類不注意保護(hù)大氣環(huán)境廠廢氣排放到空氣中加上近兩個(gè)月北約（）對(duì)南斯拉夫的狂轟濫炸使氣粉塵進(jìn)人人體給類以嚴(yán)重的威脅而且使大氣中的臭氧層進(jìn)一步被破壞?，F(xiàn)在，在南極上空已經(jīng)出現(xiàn)了“空洞”。“哎，這可怎么辦呀?”太陽(yáng)憤怒地說(shuō)“這都是人類一手惹下的禍，他們這是自作自（）受應(yīng)讓他們汲取教訓(xùn)?！闭f(shuō)完，便生氣地離開了。這時(shí)，我痛苦地說(shuō)：“人類啊，不要把這些當(dāng)兒戲了，如果不加以治理，后果將不堪設(shè)想啊！”同時(shí)發(fā)我的皮膚正逐漸由以前的綠色轉(zhuǎn)變?yōu)辄S色什么原因呢？為了解開這個(gè)謎，我去太陽(yáng)系超級(jí)醫(yī)院作了檢查。聽大夫一說(shuō)，我才明白了。原（）來(lái)這由于人類對(duì)森林資源不斷地破壞草原過度放牧引起的后果我身上的黃河流域已造成了嚴(yán)重的水土流失成為最嚴(yán)重的環(huán)境問題目前我上的黃色皮膚正在不斷蔓延綠皮不斷減少沙漠逐漸吞并了我的全身聽了大夫作出的診斷結(jié)果簡(jiǎn)快要哭了哀醫(yī)生說(shuō)治我的病吧（）醫(yī)生卻說(shuō)：“人類是你的主宰，要想治好你的病，靠的是他們!”我呼吁人類保環(huán)境吧保護(hù)林吧讓你們的生命搖籃重新恢復(fù)往日的風(fēng)采吧！學(xué)生自由朗讀范文。小組交流。變形的非常成功，抓住了“地球”的特點(diǎn)展開聯(lián)想，將地球變形為身（）體衰弱人充滿人情味的語(yǔ)言在開篇就引起讀者的共鳴。把大氣層變形為大傘把水污染形為病毒將自己平時(shí)的所見所聞、所感所想融入變形的事物中，真情實(shí)感流露于文章的字里行間。（）扣變形之后的形象，通過醫(yī)院檢查這一情境以及皮膚顏色的變化等的描述寫出了環(huán)境污染帶來(lái)的變化和嚴(yán)重后果出地球環(huán)境污染后濃濃的痛惜之情。（）評(píng)：“地球”面臨著什么災(zāi)難？如何保護(hù)地球？這是當(dāng)前人類亟待解決的問題文小作者通過豐的想像用變形的手法生動(dòng)地講述了地球所面臨的災(zāi)難的原因，使人們充分地認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球的重要性。作者還運(yùn)用了對(duì)話的方法枯無(wú)味的道理生動(dòng)形象化了人佛感覺到了一個(gè)童話世界同時(shí)能用一通俗易懂的道理起人們對(duì)保護(hù)地球重要性的認(rèn)識(shí)和重視。六學(xué)習(xí)。明確習(xí)作要求）學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作師視別導(dǎo)醒學(xué)生一段話的開頭空兩格。七學(xué)修自的文【設(shè)計(jì)意圖寫后再導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見和建議進(jìn)行修改養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來(lái)的”的教學(xué)思想

（16）語(yǔ)園一【教學(xué)目標(biāo)】1.在讀時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)內(nèi)容展聯(lián)想，在比較和思考中獲得新發(fā)現(xiàn)、新認(rèn)知。2.在句段的訓(xùn)練中認(rèn)識(shí)排比句分號(hào)的特點(diǎn)及用法。理解積累古詩(shī)《過故人莊》培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱愛大自然的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用排比句，正確使用分號(hào)。積累古詩(shī)《過故人莊【教學(xué)難點(diǎn)】理解《過故人莊》詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)人的思想感情?！窘虒W(xué)課時(shí)1課時(shí)第課【教具準(zhǔn)備】課件（議使用德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】?jī)?nèi)

容一學(xué)“流臺(tái)1.讀一讀，找規(guī)律點(diǎn)撥讀章聯(lián)想到讀過的類似文章過比較和思考會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，

（）也就是在分析綜合的基礎(chǔ)上借助比較的思維過程而進(jìn)行的一種積極主動(dòng)的閱讀。類似課文的閱讀先異中求幾篇文章中找出其基本規(guī)律舉反三，觸類旁通。如讀《草蟲的村落》可以聯(lián)系《蟋蟀的住宅篇文章題目相似，內(nèi)容也有相同之處蟀以彈琴蟲能“攀談體現(xiàn)了作者對(duì)昆蟲世界的喜愛、迷戀。其次同中求異，辨析每篇文章的特色。兩篇文章雖然都是寫昆蟲蟀的住宅》依靠仔細(xì)的觀、研究，很仔細(xì)地寫出了蟋蟀住宅的情（）形的落則描寫中入了豐富的想象把昆蟲的世界寫得充滿情趣。2.我分享、我積累《場(chǎng)國(guó)荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮

相點(diǎn)都是在察中展開了豐富的想象，描草原的一碧千里的特點(diǎn)。運(yùn)用到了比喻、擬人等修辭

《原這次，我看到了草原。那里別處的更可愛，空氣是那么清鮮是那么明朗，使我總想高歌一曲我滿心的愉快。在天底下，一碧而并不茫茫。四面都有小丘，平的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)）的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專

手法靜結(jié)合，丘一會(huì)兒下來(lái)，走在哪里都注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛

既有靜景，也有活動(dòng)的牛羊的描寫。尤其是靜立

邊的綠毯繡上了白色的大花。那的線條是那么柔美像用綠色不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到好似牛群的家長(zhǎng)無(wú)比尊嚴(yán)。的羊的描寫，

欲流，輕輕流入云際。這種境界極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

都是在“思考”“回味”中抒了作者對(duì)草原的喜愛之情。

人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。界里駿馬和大牛都有時(shí)候靜立好像回味著草原的無(wú)限樂趣。白描寫法是《牧場(chǎng)之國(guó)》寫作上的一個(gè)特點(diǎn)，主要通過運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法形象描寫草原及牛的特點(diǎn)，

不點(diǎn)

借景抒情是《草原》寫作的一大特點(diǎn)，在精筆細(xì)描中側(cè)重于對(duì)草原的贊美，流露出作者滿心的喜悅與贊嘆。

（）尤其是牛的描寫比較傳神，表達(dá)喜愛之情。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去《草原也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親

聯(lián)系生經(jīng)驗(yàn)想開去我們置身于這樣熱情洋溢的場(chǎng)景中會(huì)有什么體會(huì)？你會(huì)怎熱，-點(diǎn)兒不拘束。不大會(huì)兒，好客樣做？會(huì)說(shuō)些什么？的主人端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐?。這時(shí)候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

會(huì)做些什么？

（—）《草原》一文中情景交融的寫作方生活中當(dāng)們看到法可以從以下描寫中體會(huì)到”某種最物后心中就的描寫緊扣一個(gè)“飛”字。從看見小河開始，一切似乎都加快了。主人穿

會(huì)忽有感受,進(jìn)而借著對(duì)景物的描寫把自著各色的衣裳馳”而來(lái)，從“襟己的感情表達(dá)出來(lái)。飄帶舞”中也能感受到速度之快，從速度之快才能進(jìn)一步感受到主人的好

如賈平凹在《月跡》中就有這樣一段話:客之情。像一條彩虹飛過來(lái)，和前文“我們看時(shí),那竹窗“各色”前后照應(yīng)。鮮艷的服飾，疾馳的駿馬，飛舞的衣襟，熱情的情感為我們展示了一幅熱烈的迎賓圖畫。全段由靜始，到鬧終。其實(shí)也是作者心情變化的真實(shí)寫照。

簾兒里果然有了月,款款,悄沒聲地溜進(jìn)來(lái)出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了:原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的,

（）蒙古包外，主客相見寫的簡(jiǎn)練而

著那竹簾格兒,先是熱情乎乎手再握手了一個(gè)白道兒,再是半

（）再笑”一讀就懂，在理解這些的基礎(chǔ)

,漸漸地爬得高了,上，再理解“民族團(tuán)結(jié)互助以降穿衣鏡上的圓便滿盈低難度，也為結(jié)尾的“蒙漢情深”做好了鋪墊。蒙古包內(nèi)，親熱的聯(lián)歡開始了。除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂融融。

了。我們都高興起來(lái),又都屏氣兒不出,怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑了從迎客聯(lián)歡到話別處處洋溢“蒙呢。月亮還在竹簾兒漢情深里草原芳草萋萋人美、爬,那滿圓卻慢慢景美，舉目皆是詩(shī)情畫意，所以才讓人流連不已，難分難舍。

又,末,便全沒了蹤跡,只留下-個(gè)空,一個(gè)失望孩子們高興地尋找月亮,可月亮卻“沒了蹤跡”,只留下一個(gè)空鏡-種失望的心態(tài)。此處情與易融為一,充分表現(xiàn)出孩子們對(duì)美的渴望及珍惜之情。

二學(xué)“句運(yùn)。（）一，會(huì)比的點(diǎn)說(shuō)這寫好。1.讀讀，找規(guī)律。點(diǎn)撥：讀一讀這幾個(gè)句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都是排比句。排比就是把結(jié)構(gòu)相同或相似意思密切相關(guān)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭方法。排比寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微，能深層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)之效。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)以比的形寫花禮、冕祭”最結(jié)，露了花凋命漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可

以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠出漓水、、的點(diǎn)讀來(lái)到瑯口能強(qiáng)章表達(dá)果在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛作者用了個(gè)同句，花比錦、光彩，出花“五繽”的點(diǎn)參考答案：我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。表達(dá)效果：從排比句中的“禮品、冠冕、祭獻(xiàn)”就可以看出，詩(shī)人是用詩(shī)意的敘述和思考的敏銳來(lái)書寫人生的。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。表達(dá)效果：將桂林山水中的靜清綠的特點(diǎn)描寫得細(xì)致入微，層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生