【創(chuàng)新設計】高三政治一輪復習 第三單元 單元綜合提升課件 新人教必修3

必修三文化生活第三單元中化文化與民族精神單元綜合提升1．(2009·江蘇)今年是新中國成立60周年，也是五四運動爆發(fā)90周年。某校高三(2)班同學通過主題班會、課外學習等活動，進一步了解了五四運動以來中華民族走過的風雨歷程、社會主義新中國取得的偉大成就，特別是回顧不平凡的2008年，更加深切地感受到中華民族精神的強大力量。大家商定開展以“弘揚民族精神，共建精神家園”為主題的探究活動。讓我們一起參與其中。參與討論在資料搜集過程中，有同學把收集到的以下三幅圖片掛到班級網(wǎng)頁上，引起了同學們的關(guān)注。大家紛紛把自己收集到的相關(guān)圖片也掛到網(wǎng)頁上。這些圖片大多反映了中國革命、建設和改革各個時期的重大事件，集中展示了中華民族精神。同學們被深深感染，并跟帖展開討論。有同學跟帖認為，“只有參與重大社會實踐活動，才能成為中華民族精神的弘揚者。”請你運用《文化生活》的相關(guān)知識對這一觀點加以評析。解析：探究題主要考查學生結(jié)合背景材料進行探究，能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并綜合運用有關(guān)知識分析問題、解決問題，創(chuàng)造性地提出解決問題的方案、策略等。作為評析類型的題目要堅持全面辯證的觀點來認識，既要看到題目觀點的合理之處，也要看到題目觀點不完善的地方，并能結(jié)合教材知識加以分析。答案：中華民族精神在中華民族的共同生活和社會實踐中形成、發(fā)展，是維系中華民族共同生活的精神紐帶、推動中華民族社會實踐的精神動力。它不僅集中體現(xiàn)在重大社會實踐活動中，也體現(xiàn)在人們?nèi)粘５墓ぷ?、學習和生活之中。因此，并非只有參與重大社會實踐活動，才能成為中華民族精神的弘揚者。我們每個人都應該成為中華民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。2．2009年3月9日，中國人權(quán)研究推出“西藏人權(quán)網(wǎng)”?！拔鞑厝藱?quán)網(wǎng)”有中、英、法、德4種文字，設有西藏人權(quán)狀況、真相與事實、藏人風采、西藏簡況、歷史與農(nóng)奴制、文獻、圖片、影像、圖書、評論等10多個板塊。這是我國第一個以西藏人權(quán)為主題的專題網(wǎng)站。政府采取有力措施，促進藏文的學習、使用和發(fā)展。及時搶救和有效保護了西藏大量重要文化遺產(chǎn)，保護正常的宗教信仰自由和宗教活動，全面發(fā)展現(xiàn)代教育和新聞文化事業(yè)。2009年3月2日，國務院新聞辦公室發(fā)表《西藏民主改革50年》白皮書。白皮書以大量的數(shù)據(jù)和事實，介紹了西藏實行民主改革、廢除政教合一的封建農(nóng)奴制的歷程和五十年來發(fā)生的巨變，揭示了西藏社會發(fā)展的規(guī)律，讓世人更好地了解一個真實的西藏、發(fā)展變化的西藏。實踐證明，沒有民主改革，就沒有西藏社會的跨越式發(fā)展，就沒有西藏人權(quán)事業(yè)的發(fā)展進步，就沒有西藏各族人民今天的美好生活。(1)國家重視保護和發(fā)展西藏文化有何文化意義？答案：(1)①國家重視保護和發(fā)展包括西藏文化在內(nèi)的各少數(shù)民族文化，有利于中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，有利于增強中華民族的凝聚力、向心力，大力弘揚和培育民族精神，增強中華民族的軟實力，構(gòu)建社會主義核心價值體系。②國家重視保護和發(fā)展包括西藏文化在內(nèi)的各少數(shù)民族文化，是發(fā)展社會主義先進文化，建設社會主義精神文明的重要舉措。(2)作為公民，我們應如何維護國家的統(tǒng)一？答案：要維護國家統(tǒng)一：一方面要維護民族的團結(jié)，不斷增強包括少數(shù)民族在內(nèi)的全體人民的凝聚力和向心力；另一方面維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整，堅決反對任何外來勢力的入侵和占領(lǐng)，堅決反對分裂國家的行為。解析：首先審清角度，第(1)問是從文化角度，第(2)問是從政治生活角度；其次，對第(1)問的回答應有機結(jié)合“軟實力”、“社會主義核心價值體系”等知識回答。談高考能力目標之一——獲取和解讀信息的能力“獲取和解讀信息”的能力考核，一方面要求能夠從題目的文字表述或者圖、表等形式中獲取回答問題的有關(guān)信息。另一方面要求在此基礎(chǔ)上能夠?qū)Λ@取的有關(guān)信息進行準確完整的理解并整合。這里既明確了政治學科信息呈現(xiàn)的方式，又明確提出了對信息進行處理的能力要求?？梢灶A見，為考查這一能力，絕大部分的高考試題尤其是主觀題都會以一定的背景材料形式出現(xiàn)，突出對信息提取和信息利用的基本能力的考查；信息主要以由文字或圖、表、數(shù)據(jù)、漫畫等形式構(gòu)成的新材料設置新情境、創(chuàng)設新問題的形式呈現(xiàn)，這些信息主要反映經(jīng)濟、政治、文化、社會等各個領(lǐng)域的現(xiàn)實問題。對“獲取和和解讀”的的過程主要要是通過考考查“審題題”過程來來體現(xiàn)的，，即全面、、準確地把把握設問的的意思和要要求，能夠夠閱讀、理理解、提取取解決問題題的有效信信息，并對對其進行綜綜合分析與與整合。一一些題目的的答案就蘊蘊藏在題目目所提供的的信息中。。如何訓練和和提高這一一能力是師師生在復習習中應該共共同關(guān)注的的。在復習習中要特別別關(guān)注貼近近時代、貼貼近學生、、貼近生活活的情境。。通過選取取生活化的的材料，創(chuàng)創(chuàng)設多樣化化的問題情情境。要分分別針對文文字材料、、圖表材料料、漫畫等等不同形式式進行專項項訓練，掌掌握從中提提取有效信信息的方法法。對各種種形式的設設問進行分分析，掌握握從中提取取信息的技技巧。以文文字材料主主觀題的信信息提取為為例，在材材料多、文文字長、信信息量大、、內(nèi)容結(jié)構(gòu)構(gòu)復雜的情情況下，要要先審設問問，抓住關(guān)關(guān)鍵詞語，，把握命題題意向。對材料分析析的過程就就是獲取和和解讀信息息的過程，，具體步驟驟如下：①①分層———通過閱讀讀材料，把把握主題，，分清材料料的層次，，讀懂每層層大意。有有些題目所所給的材料料沒有明顯顯標出段落落或?qū)哟?，，考生必須須自己分出出層次。②②概括———從每層材材料中概括括出材料的的含義并把把握每層材材料之間的的內(nèi)在聯(lián)系系，進而概