小學三年級數(shù)學《搭一搭》教案范本三篇

小學三年級數(shù)學搭一搭授課設計范本一教材地位：本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位是：搭一搭這課是北師版小學數(shù)學三年級上冊第二單元察看物體中的初步課，它主要察看學生從正面、左面、上面察看立體圖形，感覺從不同樣地點察看，察看物體的范圍的變化。并能由察看到的形狀還原立體圖形，它重在睜開學生的空間觀念，引導學生漸漸發(fā)現(xiàn)實物與他們察看到的圖形之間的聯(lián)系。授課目的：、知識目標：能正確鑒識從不同樣方向(正面、左面、上面)察看到立體圖形(5個小正方體組合)的形狀，并畫出草圖。能依據(jù)正面、左面、上面察看到的平面圖形還原(5個正方體組合)，進一步意會從三個方向察看就能夠確定立體圖形的形狀。、能力目標：經(jīng)過小組合作溝通和著手操作的方式，增強學生的合作意識和著手操作能力。、感情目標：經(jīng)過對本節(jié)課的授課，培養(yǎng)學生辨證唯物主義的思想看法。授課重點：本課中能正確鑒識從不同樣方向(正面、上面、左面)察看到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀，并畫出草圖是重點，。能依據(jù)正面、上面、左面察看到的平面圖形還原立體圖形是本課的難點，其理論依據(jù)是有詳細圖形察看，比較形象直觀，而由形到立體圖形那么比較抽象。學生解析：心理學研究指出，小學階段是智力睜開的重點年紀，學生邏輯思想從經(jīng)驗型漸漸向理論型睜開，察看能力、記憶能力和想象能力也隨著快速睜開。從年紀特點來看，學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的授課方法和學生寬泛的、積極主動參加的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性睜開。生理上，青少年好動，注意力易分別，愛宣布看法，希望獲取老師的炫耀，所以在授課中應抓住學生這一世理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引起學生的興趣，使他們的注意力素來集中在講堂上;另一方面要創(chuàng)辦條件和時機，讓學生宣布看法，發(fā)揮學生學習的主動性。知識阻攔：⑴知識掌握上，學生原有的知識有的已忘掉，所以課前有必要進行復習。⑵學生學習本節(jié)課的知識阻攔。立體圖形知識，學生不易理解，所以授課中聯(lián)合直觀圖形、深入淺出的解析。動機興趣：明確的學習目的。教師應在講堂上充分調換學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。授課手段：1、采用情況授課法;2、“擺——畫——議——講〞聯(lián)合法;3、自主研究、小組合作討論法;4、授課過程中堅持啟迪式授課的原那么，充分運用了教具、學具、課件等手段，直觀形象展現(xiàn)授課內容。授課方法：堅持“以學生為主體，以教師為主導〞的原那么，即“以學生活動為主，教師表達為輔，學生活動在前，教師點撥討論在后〞的原那么，依據(jù)學生的心理睜開規(guī)律，聯(lián)系實質安排授課內容。采用學生參加程度高的小組合作討論授課法。在采用問答法時，特別重視不同樣難度的問題，提問不同樣層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)的時機，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效地開發(fā)各層次學生的暗藏智能，力爭使每個學生都能在原有的基礎上獲取睜開。授課過程：一、欣賞古詩，激趣促學1、在學生溝通的基礎上，老師總結：大詩人蘇軾從不同樣的角度看廬山，看到的情況是不同樣樣的。而我們在生活也看過許很多多的物體，從不同樣的角度去察看，看到的也會是不同樣樣的。2、老師帶來了一個搭好的立體圖形，(出示用4個搭好的)(看大屏幕)(認真察看)從不同樣的方向看，你能看到什么形狀此問題的出示，在實質情況下進行學習，能夠使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出目前學習的新知識，這樣獲取的知識，不單易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。復習的同時，起到承前啟后的作用。3、導入，揭示課題二、著手操作，研究新知?；顒右?師：老師搭好了一個，看看你能擺好并畫出來嗎指名演示。集體校訂。用5個小立體塊自己擺圖形，再分別畫出三個面的形狀。3、溝通告告師：有沒有小組擺得不相同的，請同學到前面邊看邊說你怎么想的，其他同學認真看，認真聽。正面：上面：左面4、師：現(xiàn)在搞個小比賽，小組之間，你擺一個他擺一個，此后交換過來畫出三個面的情況，再互換過來檢查，看誰畫得準，正確率高。活動二：依據(jù)給出的兩個方向察看到的平面圖形還原立體圖形1、出示3個方向察看到的平面圖形，自己著手搭一搭。這個過程也就是依據(jù)看到的不同樣的面的情況進行推理調整的過程。2、再出示2個方向的平面圖形，讓學生猜一猜有幾種。再搭一搭，考證。3、概括小結。三、試一試應用，深入認識由5個小正方體搭成的立體圖形，給出兩個方向(上面和左面)看到的平面圖形，搭這樣的立體圖形，最少需要幾個小立方塊最多能夠有幾個小立方塊搭一搭。重視課本問題，合適對題目進行引申，使例題的作用更為突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、累積、加工，進而抵達貫串交融的收效。四、總結反應總結結論，增強認識。知識性內容的小結，可把講堂授課教授的知識趕快化為學生的素質;數(shù)學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，而且漸漸培養(yǎng)學生的優(yōu)秀的個性質量目標。小學三年級數(shù)學搭一搭授課設計范本二授課目的：在研究余數(shù)和除數(shù)的關系中，初步形成對數(shù)學的好奇心和研究，能順利參加數(shù)學活動。授課重點：認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。授課難點：經(jīng)歷研究余數(shù)和除數(shù)的關系，意會余數(shù)必然比除數(shù)小。課前準備：課件、每人40根小棒。授課過程：一、情境引入(課件出示情境圖)，1、教師：小朋友們，快來看看，調皮和笑笑正在玩小棒搭圖形的游戲呢，你知道他們在搭什么嗎學生察看情境圖，自由回復。2、揭示課題并板書：搭一搭(一)二、操作研究1、著手操作(1)12根小棒搭正方形，能夠搭出幾個呢學生著手操作，集體溝通。指名報告結果，展現(xiàn)搭法。假定用16根、20根小棒，又能夠搭多少個正方形呢學生思慮，著手操作，指名回復。小結：用12根小棒能夠搭3個正方形，用16根小棒能夠搭4個正方形，用20根小棒能夠搭5個正方形2、認識余數(shù)能不能夠用除法算式表示呢自己著手寫一下。學生獨立列出除法算式，組內溝通校訂。假定用13根小棒，能搭幾個正方形請每個同學用小棒擺一擺，溝通思慮過程。引導學生將兩種搭正方形的活動(有余數(shù)和沒有余數(shù))進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么指名學生說一說自己的發(fā)現(xiàn)。小結：當我們用小棒搭正方形時，有的有節(jié)余的小棒，有的沒有節(jié)余的小棒。像這樣用小棒搭正方形有節(jié)余的，用算式又該怎么表示呢學生試寫，指名展現(xiàn)，集體糾正。13÷4=3(個)1(根)板書聯(lián)合搭正方形的過程，想一想13÷4=3(個)1(根)這個算式中各個數(shù)字的含義。學生思慮，小組內溝通，全班報告。概括：像13÷4=3(個)1(根)這樣的除法算式，我們把它叫做有余數(shù)的除法，把剩下的小棒根數(shù)“1〞叫余數(shù)，除法算式讀作13除以4等于3余1。3、假如連續(xù)增加小棒根數(shù)，搭一搭，你能發(fā)現(xiàn)什么呢學生依據(jù)教材P4頁“搭一搭，填一填〞處的表格獨立操作并填寫表格。學生報告填寫的算式和單位名稱。察看表格，比較每個算式中的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么學生察看，小組內溝通自己的察看結果，全班溝通。教師板書：余數(shù)比除數(shù)小。4、余數(shù)真的都比除數(shù)小嗎組織學生疏別用25根、31根小棒搭一搭正方形考證一下。三、練習牢固1、教材p5頁“練一練〞第1題。學生獨立達成，說一說自己的思慮過程，集體校訂。2、教材p5頁“練一練〞第2題。達成練一練第2題，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么指名回復：余數(shù)要比除數(shù)小。2、教材p5頁“練一練〞第3題。指名學生指犯錯在哪里，并更正。四、拓展延長你能寫出幾個不同樣的算式□÷□=41學生獨立思慮，分組討論，全班報告。五、講堂總結這節(jié)課你有什么收獲小學三年級數(shù)學搭一搭授課設計范本三授課環(huán)節(jié)：情況引入：察看一個立體圖形的各個角度，初步認識從不同樣地點察看同一個物體，看到的不同樣。例題解說：察看汽車全景照片后，對不同樣地點看到不同樣形狀解說。解決書上的相應練習加上茶壺的上、側、正的察看。情況練習：針對空間中3個不同樣物體之間的地點關系來意會不同樣角度察看的不同樣。(選不同樣地點的照片)擴展練習：欣賞景色在空間中的視角變化引起的物體形狀變化。本次授課我認為采用計算機網(wǎng)絡自主授課和小組合作討論的授課形式聯(lián)合，能夠在實物察看、空間抽象、轉變視角的3個層次上獲取提升。授課目的：認識從不同樣地點察看同一個幾何圖形、同一個實物，所看到的形狀是不同樣的。能夠依據(jù)供給的不同樣地點的局部和整體的關系進行綜合，找到物體圓滿的表象。初步認識到空間中不同樣地點察看到的多個物體間的地點關系。成立空間看法，培養(yǎng)空間想象能力。授課準備：立體的長方體紙箱一個(每一個面粘貼不同樣的學生熟悉的卡通動物形象)，掩蓋布一塊，實物圖片假定干，屏風一個，桌子上有的茶葉筒等3種物體，網(wǎng)絡課件，計算機10臺。分組：4個學生一組(選出組長、信息員)。分派一臺計算機。學具準備：白紙和筆。授課過程：一、察看長方體物體，初步感知不同樣地點看到物體不同樣(場所部署：凳子在6個不同樣的地點，看到一個面的3個，兩個面的3個，看見3個面的一個人)情況設置：今天有一個奇怪的現(xiàn)象請大家研究。這放置了一個長方體物體在各小組派來的代表中間，請從一號開始說一說你看到的是什么請你們自由互換地點，再說一說你看到的是什么(請回到自己的小組)同時點擊對應的課件，出示1~6軍號度看到的物體。提問：為什么你們都察看的是同一個長方體，每一個人兩次看到的卻不同樣樣呢小結：在不同樣的地點察看物體，看到的都是不同樣樣的。只漂亮到物體的一局部。二、察看實物，綜合表象找實物。提問：那么你們能判斷站在一個物體的不同樣地點，看到的是什么嗎出示：小明、小紅、小東在商鋪買鞋，他們在不同樣地點看到了同一只鞋。他們站在鞋的什么地點(填空)你能把他們看到的鞋和他們對應用連線表示嗎(連線)小結：你們真厲害呀!能依據(jù)他們站在鞋的正面、側面、后邊的地點想象出看到鞋的形狀。三、綜合表象，搜尋實物我這里還有一個更為困難的問題。你有信心解決嗎提出問題：我弟弟家要購買一輛新車，他有這輛車的正面、側面、后邊的圖片資料，但是他不知道這輛車是什么牌子和型號。請你們利用網(wǎng)絡上的汽車資料和圖片幫助他找到這輛車。出示汽車的不同樣地點圖，供給網(wǎng)絡資料。學生自主活動。判斷和小結：要認識一個物體必然從它的每一個局手下手，綜合考慮它的全局。四、判斷空間中多個物體之間的關系1.有時我們會碰到這樣的問題：美術的素描課上有這樣的3樣物體(出示)這是還有一張從空中俯視的平面圖。以及4臺攝像機在不同樣地點拍到照片。但是馬虎的攝像師助理在連結數(shù)據(jù)線時出現(xiàn)了錯誤。那么在A、B、C、D這四個點的攝像機分別拍到的畫面是怎樣的呢請你連結上攝像機的線。3.供給幫助：在屏風后邊有這三樣物體的實質情況和4個對應的點。你們能夠自由進去察看找到幫助。學生自由活動。集體校訂。提問：為什么4張圖片中茶葉盒一會在杯子