小學綜合實踐課教學計劃

小學綜合實踐課教學方案方案形式，是指用文字和指標等形式所表述的組織以及組織內不同部門和不同成員，在未來一定時期內關于行動方向、內容和方式安排的管理事件。下面是收集的小學綜合實踐課教學方案，希望對你有所幫助！小學六年級的學生對學校的各項常規(guī)都有了較深的了解，有較強的自制力。已具備了一定的實踐能力，掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動詳細開展的過程中形成自己的成果或作品。但學生的學習根底差異較大，個別比較優(yōu)秀，個別比較差。因此，教學中應從學生現有情況出發(fā)，在原有的水平上每個孩子都得到不同的開展，樹立起學習的信心。在學校領導的指導下，我們將進一步學習新課程標準，明確綜合實踐活動課程的實施目標，繼續(xù)將理論與實踐結合起來，引導本年級段學生在運用知識解決問題的過程中，獲得深切的體驗，產生積極的感情，激發(fā)孩子研究生活和科學的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高發(fā)現問題和解決問題的能力。增強團隊合作意識，從而進一步加強人際交往的能力。通過活動，開展實踐能力，開展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性。使學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經歷。形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力。形成對自然、社會、自我之內在聯系的整體認識，開展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。重感受促評價綜合實踐活動課程的設置，無疑是學校課程形式和學生學習方式的重大變革。而綜合實踐活動的評價那么是其中最具人文性的部分。這些評價與我們平時的評價有很多不同，他的評價側重于活動的過程和自己的感受，得失，是所有參與者之間的平等交流，有自我評價、小組評價、教師評價、家長評價等，為師生提供一種反思的參照，從而獲取新的動力。他山之玉可以攻玉，為了使評價真正發(fā)揮其交流作用，我們將加強小組間的評價交流，將不同的活動方案進展交流，取長補短，使活動更好地開展。學理論明目標我們將繼續(xù)學習綜合實踐活動的有關理論叢書，針對實施過程中出現的問題，尋找有關理論，聯系實際情況解決問題，使綜合實踐活動更能到達預想目標，而趨于完善。每周一課時綜合實踐活動是《九年制義務教育課程方案》所規(guī)定的必修課程，綜合實踐活動教學方案。旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，發(fā)現和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的實踐能力，增強創(chuàng)新意識。本學期，我將以《根底教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。2、培養(yǎng)學生自主發(fā)現和提出問題、解決問題的探究能力。3、培養(yǎng)學生的樂于合作的情感和藹于合作的技能。4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。5、培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。6、使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。綜合實踐活動的主要內容包括研究性學習、社區(qū)效勞與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四個方面。在活動中，研究性學習作為綜合實踐活動的根底，倡導探究的學習方式，這一方式滲透于活動的全部內容之中。四個方面的內容是以配合的態(tài)呈現的，《綜合實踐活動教學方案》。因此，我將依據學校特色活動，地方特色，以及時令，季節(jié)等，共同構成內容豐富，形式多樣的綜合實踐活動。1、重視開展性教學評價方法的運用。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等。強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化。強調質性評價，強調日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。2、開發(fā)教學資源，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的開展和變化，增進課程內容的現實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，表達該課程的開放性、實踐性。3、拓展教學