開學第一課壓力與責任

?開學第一課?-學期主題班會——壓力與責任第一頁，共20頁。裁縫的競爭紐約一條街上同時住著3個裁縫。第1個裁縫在門前掛出“紐約最好的裁縫〞招牌。第2個裁縫看到，于是趕緊在自家店門掛上“全國最好的裁縫〞。第3個裁縫想了想，推出了自己的招牌——“本街最好的裁縫〞，不久生意就遠遠超過了前2家！你從這個故事中得到了什么啟示？第二頁，共20頁。籃球明星——林書豪的故事第三頁，共20頁。林書豪簡介林書豪〔1988年8月23日—〕，美國職業(yè)籃球運發(fā)動，司職控球后衛(wèi)，效力于美國職業(yè)籃球聯(lián)賽〔NBA〕洛杉磯湖人隊。祖籍福建省漳浦縣，祖輩移居臺灣彰化，父母1977年移民美國。林書豪畢業(yè)于哈佛大學，帶著哈佛大學籃球隊獲得常春藤聯(lián)盟分組冠軍，進入NCAA64強，后與金州勇士隊簽約，成為自1953年后首位進入NBA的哈佛大學學生；首位進入NBA的美籍華裔球員。年12月，先后被勇士隊、休斯敦火箭隊裁掉。年12月27日，他簽約紐約尼克斯隊。年夏天，林書豪與休斯敦火箭簽定了一份三年的合同。年被交易到洛杉磯湖人隊。第四頁，共20頁。我們眼中的林書豪第五頁，共20頁。自由發(fā)言

林書豪身上，你最欣賞的品質(zhì)是什么？第六頁，共20頁。林書豪給我們的10堂課01當所有的人都不相信你時，你仍然要相信自己02時機降臨時，緊緊抓住它03你的家人會永遠支持你，你也要永遠支持他們04找到你的優(yōu)勢05不要忽略你身邊的人，可能他們就是高手06做自己就好07謙虛很重要08助攻別人，讓別人好09不管你信什么，千萬不要無視信念的力量10努力、努力、再努力第七頁，共20頁。存在我們身邊的競爭有哪些？美國耶魯大學做過這樣的調(diào)查：讓學生答復是否有奮斗目的？假如有，是否曾寫了下來？答復有的占10%，寫明白確實定的占4%。20年之后的事實驗證，寫明白了自己奮斗目的的人，工作和生活程度都遠遠超過了其余的人，這4%的人的個人財富超過了另外96%的人的總和。這個調(diào)查足以說明目的動力在一個人的核心競爭力中占有決定性的位置。第八頁，共20頁。中山中學優(yōu)秀生典范第九頁，共20頁。中山中學優(yōu)秀生典范第十頁，共20頁。中山中學優(yōu)秀生典范第十一頁，共20頁。中山中學優(yōu)秀生典范第十二頁，共20頁。中山中學優(yōu)秀生典范第十三頁，共20頁。中山中學優(yōu)秀生典范第十四頁，共20頁。中山中學優(yōu)秀生典范

有時候，我們把別人的故事當做神話一樣聆聽。認為那是遙不可及的事情?？墒牵斢幸惶炷惚M你所能，傾你全力去拼搏的時候，你會發(fā)現(xiàn)其實你自己也可以創(chuàng)造出一個值得別人鼓掌的例子。第十五頁，共20頁。自由發(fā)言選擇一句自己喜歡或深有感觸的話記錄下來，并談一下你對這句話有所觸動的原因？第十六頁，共20頁。感悟·生命的意義生命有何意義？這樣的問句隱含的邏輯前提是將人生看成是借著積極創(chuàng)造某種有價值的東西而實現(xiàn)的某個目的。重要的是，我們不應該繼續(xù)追問生命有何意義，而應該認清自己無時無刻不在承受生命的追問這一事實。面對這個追問，不能簡單以說話和沉思來作為答復，而該以正確的行動和行為作為答復。每個人只有通過承擔他自己的生活才能向生命做出答復，并且只有通過成為負責任的人，才能對生活做出反響。意義，是生活的副產(chǎn)品。

為什么要付出？自殺的人普遍心理都是：我對生活沒有任何期待了，我再也不能從生活中得到什么了。然而，我們可以從生活中得到什么，這并不真正重要，重要的是我們可以給予生活什么。如假設在自殺之前能反過來想：生活還期待從我們那里得到些什么，可能就會阻止自殺的實現(xiàn)，例如，一個父親想到還有年幼的孩子或者年邁的父母等。這并非牽絆，而是作為每一個個體所獨有的不可替代性，它得以彰顯一個人的存在感。真正領悟到擔負職責的人，永遠不會拋棄生命。要擔負、要付出、要給予。

人與物品的區(qū)別在于：物品是互相決定的，而人最終是自我決定的。這就是說，人不僅僅是一種存在，而且還將自己決定怎樣存在。弗蘭克試圖向人們說明，即使在集中營這樣的極端環(huán)境中，所有的生活目的都被剝奪，人也還保有最后一種自由——“選擇自己的態(tài)度的自由〞。第十七頁，共20頁。班主任總結01給自己定一個實在的目的02時機是給有準備的人的03目的動力是核心競爭力04優(yōu)秀校友給我們的啟發(fā)05以競爭求生存，以競爭求開展第