【金榜學(xué)案】九級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第10課 吳漢何嘗殺妻配套課件 語(yǔ)文

1.下列加加點(diǎn)字的注注音均正確確的一項(xiàng)是是（））A.捏造（（niē））忠忠孝（（xiào）確確鑿鑿（zēnɡ）B.校訂（（xiào）編編輯（（jí）著著述述（zhùù）C.無(wú)稽（（jí）冤冤家（（yuān）王王莽莽（mǎnɡ）D.女婿（（xù）自自刎（（wěn））篡篡位位（cuààn）【解析】選D。A項(xiàng)項(xiàng)中“鑿””應(yīng)讀zááo；B項(xiàng)項(xiàng)中“校””應(yīng)讀jiào；C項(xiàng)中“稽稽”應(yīng)讀jī。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.下列詞語(yǔ)語(yǔ)中，每組都都有一個(gè)錯(cuò)別別字，請(qǐng)找出出來(lái)并在括號(hào)號(hào)內(nèi)改正。（1）投機(jī)取取巧面面面俱到死死心心踏地（））（2）殺父之之仇舉舉一反三莫莫不不關(guān)心（））（3）大書(shū)特特書(shū)披披星帶月滔滔滔滔不絕（））（4）自以為為是事事倍工半埋埋頭頭苦干（））答案：（1）踏—塌塌（2）莫—漠（（3））帶—戴（4）工—功功3.判斷下列列句子所運(yùn)用用的表達(dá)方式式。（1）歷史的的真實(shí)和舞臺(tái)臺(tái)藝術(shù)的真實(shí)實(shí)，有時(shí)距離離很大，誰(shuí)要要是把看戲當(dāng)當(dāng)成讀歷史，，那就不免要要上當(dāng)。（））（2）漢朝潼潼關(guān)總兵吳漢漢，娶了王莽莽的女兒為妻妻。王莽篡位位以后，下令令捉拿漢宗室室劉秀。（））答案：（1）議論（（2））記敘4.根據(jù)課文文結(jié)構(gòu)內(nèi)容填填空。作為駁論文，，作者首先________，作為為批駁的靶子子，并提出正正確觀點(diǎn)，隨隨即以四個(gè)可可信的史料從從吳漢的________、________、________三個(gè)方面加加以論證，在在確立自己觀觀點(diǎn)的同時(shí)達(dá)達(dá)到駁倒對(duì)方方論點(diǎn)的目的的。結(jié)論鮮明明有力，結(jié)構(gòu)構(gòu)清晰完整。。答案：敘述劇情生生平吳吳漢的家家庭和夫婦關(guān)關(guān)系吳吳漢為人閱讀“然而，，這些證明還還不夠有力””至結(jié)尾，回回答5～8題。5.從內(nèi)容判判斷，選文第第一段在結(jié)構(gòu)構(gòu)上起什么作作用？答：_______________________________________________【解析】此題考查特殊殊段落的作用用?？勺プ￡P(guān)關(guān)鍵詞和句意意進(jìn)行判斷。?！叭欢闭f(shuō)說(shuō)明本段意思思與上段不同同；“這些””與上段意思思關(guān)聯(lián)；最后后一句為設(shè)問(wèn)問(wèn)，答案必定定在下段。由由這些內(nèi)容可可知，本段作作用應(yīng)為承上上啟下。答案：承上啟下。6.作者舉了了幾個(gè)例子？？說(shuō)明了什么么問(wèn)題？答：__________________________________________________________________________________________________答案：舉了三個(gè)例子子。說(shuō)明在《《后漢書(shū)》和和《東觀記》》中，確實(shí)沒(méi)沒(méi)有關(guān)于吳漢漢殺妻的記載載。7.作者認(rèn)為為將某歷史人人物的故事編編成戲劇，應(yīng)應(yīng)遵循什么原原則？答：__________________________________________________________________________________________________【解析】此題考查篩選選信息的能力力。解答此題題可結(jié)合最后后一段內(nèi)容歸歸納概括。答案：不必完全忠于于歷史，但也也不能捏造和和胡亂編寫(xiě)。。8.現(xiàn)在的一一些歷史劇含含有太多戲說(shuō)說(shuō)的成分，可可收視率不錯(cuò)錯(cuò)。如果鄧拓拓看到了，你你想他會(huì)發(fā)出出怎樣的議論論呢？答：____________________________________________________________________________________________________答案：本以為《斬經(jīng)經(jīng)堂》已經(jīng)很很荒唐了，沒(méi)沒(méi)想到還有更更荒唐的，現(xiàn)現(xiàn)代人的創(chuàng)作作態(tài)度怎么這這么不嚴(yán)肅啊??！簡(jiǎn)直是歪歪曲歷史！不不可救藥！9.第一段中中的“實(shí)事求求是”一詞為為什么要加上上引號(hào)？答：__________________________________________________________________________________________________【解析】本題考查引號(hào)號(hào)的用法。做做此題的關(guān)鍵鍵，一是要明明確引號(hào)的幾幾種用法，二二是要讀懂全全文，明確作作者對(duì)這種討討論的態(tài)度。。答案：表示對(duì)這種討討論持反對(duì)意意見(jiàn)。10.作者是是怎樣批駁““大學(xué)生救人人不值得”這這一觀點(diǎn)的？？答：_______________________________________________________________【解析】本題考查作者的論證思路。解題思路如下：答案案：：作者者認(rèn)認(rèn)為為，，““生生命命至至上上””在在本本質(zhì)質(zhì)上上絕絕非非全全部部指指向向自自我我，，大大學(xué)學(xué)生生結(jié)結(jié)人人梯梯救救落落水水少少年年的的舉舉動(dòng)動(dòng)，，未未嘗嘗不不是是““生生命命至至上上””的的體體現(xiàn)現(xiàn)，，只只不不過(guò)過(guò)指指向向的的是是他他人人而而已已。。還還有有，，““科科學(xué)學(xué)施施救救””固固然然沒(méi)沒(méi)錯(cuò)錯(cuò)，，但但在在落落水水生生命命稍稍縱縱即即逝逝的的突突發(fā)發(fā)事事件件和和危危急急情情況況里里，，更更加加彰彰顯顯的的是是人人的的本本能能和和個(gè)個(gè)體體固固有有的的道道德德底底蘊(yùn)蘊(yùn)，，何何況況““結(jié)結(jié)人人梯梯””的的施施救救方方法法并并非非毫毫無(wú)無(wú)““科科學(xué)學(xué)””和和理理性性含含量量。。11.為為什什么么討討論論““值值不不值值得得””對(duì)對(duì)兩兩名名獲獲救救少少年年也也是是一一種種殘殘忍忍？？答：：__________________________________________________________________________________________________答案案：：這樣會(huì)會(huì)讓獲獲救者者產(chǎn)生生沉重重的負(fù)負(fù)罪感感。12.你覺(jué)覺(jué)得文文中大大學(xué)生生救人人值得得還是是不值值得？？答：__________________________________________________________________________________________________答案（（示例例）：：我覺(jué)得得這些些大學(xué)學(xué)生的的做法法是值值得的的，他他們救救人于于危難難之中中，用用自己己的行行動(dòng)弘弘揚(yáng)了了社會(huì)會(huì)正氣氣，實(shí)實(shí)現(xiàn)了了自己己的價(jià)價(jià)值。。13.作者者認(rèn)為為，歷歷史劇劇的編編寫(xiě)不不應(yīng)該該捏造造情節(jié)節(jié)，胡胡亂編編出像像《吳吳漢殺殺妻》》這樣樣的劇劇本。。你能能用《《論語(yǔ)語(yǔ)》中中的話話來(lái)告告誡這這種捏捏造情情節(jié)，，胡亂亂編寫(xiě)寫(xiě)的做做法嗎嗎？答：__________________________________________________________________________________________________答案：知之為知之之，不知為為不知，是是知也。14.這篇篇課文告誡誡編者不可可捏造史實(shí)實(shí)，胡編亂亂造?，F(xiàn)實(shí)實(shí)生活中，，戲說(shuō)歷史史的電視劇劇屢見(jiàn)不鮮鮮，請(qǐng)以““我看‘戲戲說(shuō)’”為為題，談一一談你對(duì)這這類作品的的創(chuàng)作原則則或社會(huì)效效應(yīng)的看法法。答：__________________________________________________________________________________________________答案：示例一