【課件】2《長征勝利萬歲》和《大戰(zhàn)中的插曲》群文閱讀說課課件39張高中語文統(tǒng)編版選擇性必修上冊第一單元

說課流程一、說教材二、說學(xué)情三、說教學(xué)目標(biāo)四、說重難點(diǎn)五、說教學(xué)過程說教材說學(xué)情說目標(biāo)說過程說重難點(diǎn)本課題是部編版教材選修性必修上冊的第一單元，從屬“中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”的學(xué)習(xí)任務(wù)群，人文主題是“偉大的復(fù)興”。這兩篇課文都是革命斗爭回憶錄。專題二的主題是“剛?cè)岵?jì)革命情”，閱讀優(yōu)秀革命文化作品，感受如火如荼的革命斗爭及壯懷激烈的革命情感，有助于引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)代的生活、陶冶情操、堅(jiān)定自信，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)與使命。說教材說教材說教材說教材說學(xué)情說目標(biāo)說過程說重難點(diǎn)高二年學(xué)生具有一定的語文基礎(chǔ)知識儲(chǔ)備以及自學(xué)能力，初步具有了梳理文章內(nèi)容，理解作者情感的文本鑒賞的能力，但是由于學(xué)生們社會(huì)體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)不足，對歷史的發(fā)展趨勢與偉大復(fù)興的過程缺少認(rèn)識，再加上很多青年缺乏生活的目標(biāo)和動(dòng)力，對應(yīng)當(dāng)了解的革命事跡與傳承的革命精神缺少理性思考。說教材說學(xué)情說目標(biāo)說過程說重難點(diǎn)說目標(biāo)

1、在了解革命回憶錄寫作特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2、結(jié)合歷史背景研讀課文梳理內(nèi)容，了解英雄事跡，感受革命志士的藝術(shù)形象，體會(huì)革命精神，把握長征勝利的意義，理解八路軍救助孤兒的意義。3、探究革命英雄的戰(zhàn)斗豪情和人道主義情懷的思想根源，理解中國革命的性質(zhì)及革命勝利的原因，傳承革命精神，培養(yǎng)愛國熱情，增強(qiáng)文化自信。說教材說學(xué)情說目標(biāo)說重難點(diǎn)說過程

總結(jié)革命精神的具體內(nèi)涵，把握長征勝利的意義，理解八路軍救助孤兒的意義。探究革命情懷的思想根源，理解中國革命的性質(zhì)及革命勝利的原因。說教材說學(xué)情說目標(biāo)說過程說重難點(diǎn)第一課時(shí)【情境創(chuàng)設(shè)】高二年學(xué)生熱烈響應(yīng)子江中學(xué)開展的“重溫革命情，書寫復(fù)興志”的校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。踴躍報(bào)名參與“弘揚(yáng)革命文化”的微電影拍攝比賽。他們計(jì)劃以英雄的革命回憶錄為題材，進(jìn)行題為《剛?cè)岵?jì)革命情》的“微電影”拍攝活動(dòng)。公映許可證電審數(shù)字[2012]第38號國家廣播電影電視總局電影管理局FILMBUREAUSTATEADMINISTRATIONOFRADIOFILM&TV剛?cè)岵?jì)革命情“弘揚(yáng)革命文化”——微電影拍攝大賽說過程第一課時(shí)一、游戲激趣導(dǎo)入第一課時(shí)情景設(shè)置

為籌備劇組建設(shè)，導(dǎo)演特別設(shè)計(jì)了一個(gè)“誰是臥底”的游戲，招攬演員人才。游戲規(guī)則：（1）5人中4人拿相同詞語（聶榮臻元帥）剩下1人拿相關(guān)的另一個(gè)詞語（楊成武將軍）。（2）每人每輪只說一句話描述拿到的詞語（不能直接說出那個(gè)詞語），既不讓臥底發(fā)現(xiàn)，也要給同伴暗示。（3）每輪描述完畢，5人投票選出懷疑是臥底的人，票數(shù)最多的出局；平票進(jìn)入下一輪。（4）若最后僅剩三人（包含臥底），則臥底獲勝；反之，則其他人獲勝。楊成武將軍聶榮臻元帥聶榮臻元帥聶榮臻元帥說過程第一課時(shí)一、游戲激趣導(dǎo)入一、游戲激趣——“誰是臥底”教師總結(jié)：恭喜臥底/大部隊(duì)獲勝順利進(jìn)入劇組參演，今天就讓我們在“微電影拍攝”中走進(jìn)革命英雄，重溫這剛?cè)岵?jì)的革命情懷。【設(shè)計(jì)意圖】：之所以這樣導(dǎo)入我基于三點(diǎn)：第一“誰是臥底”的游戲是一個(gè)開放性的活動(dòng)，具有一定懸念，容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣。第二通過游戲環(huán)節(jié)學(xué)生對聶榮臻或楊成武的敘述，了解學(xué)生對英雄人物的認(rèn)識程度有利于檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)情。第三順勢引出課文主題“剛?cè)岵?jì)革命情”，初步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注革命英雄及其精神情懷。聶榮臻元帥說過程第一課時(shí)二、了解文體【任務(wù)一】：認(rèn)識革命回憶錄（一）創(chuàng)設(shè)情景——微電影拍攝籌備：

1、導(dǎo)演選定《長征勝利萬歲》和《大戰(zhàn)中的插曲》兩篇革命回憶錄作為拍攝內(nèi)容為了順利拍攝，請幫助導(dǎo)演嘗試簡要分析革命回憶錄的題材內(nèi)容與基本特點(diǎn)是如何在“拍攝內(nèi)容”（課文）中體現(xiàn)的。革命回憶錄或革命斗爭回憶錄名詞定義革命回憶錄是“回憶記錄自己或所熟悉的人的過去經(jīng)歷、精神風(fēng)貌、社會(huì)活動(dòng)及歷史背景”的敘事文學(xué)體裁。《長征勝利萬歲》《大戰(zhàn)中的插曲》題材內(nèi)容（1）黨領(lǐng)導(dǎo)的人民革命斗爭的記述（2）對黨和軍隊(duì)在某時(shí)期政策方針、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的描述；對毛澤東軍事思想的形象闡釋。①②基本特點(diǎn)（1）真實(shí)、突出（2）歷史文獻(xiàn)價(jià)值革命戰(zhàn)爭早期,條件艱苦,資料難存回憶錄具有歷史文獻(xiàn)價(jià)值需要記錄。（3）銘記歷史了解創(chuàng)業(yè)艱難的歷史,吸取經(jīng)驗(yàn),向后代介紹過去的斗爭生活和經(jīng)驗(yàn)，是革命傳統(tǒng)教育的形象讀物。③④創(chuàng)作要求（1）時(shí)間、地點(diǎn)、人物、自然環(huán)境、時(shí)代背景等方面要真實(shí)可靠，不許虛構(gòu)故事。（2）體現(xiàn)一定的政治意圖。

說過程第一課時(shí)二、了解文體【預(yù)設(shè)答案】：①毛澤東軍事思想：軍事行動(dòng)應(yīng)該始終有政治追求。/長征是宣言書、宣傳隊(duì)、播種機(jī)。②八路軍奉行優(yōu)待俘虜?shù)恼撷壅鎸?shí)記錄紅軍長征勝利會(huì)師事件，表現(xiàn)長征精神，具有歷史文獻(xiàn)價(jià)值與教育意義。④真實(shí)記錄八路軍拯救日本戰(zhàn)爭遺孤，突出八路軍革命人道主義精神。【設(shè)計(jì)意圖】：第一是促進(jìn)學(xué)生對革命回憶錄的題材內(nèi)容、基本特點(diǎn)、創(chuàng)作要求等文體知識的掌握。第二通過具體分析革命回憶錄的文體特點(diǎn)在課文中的體現(xiàn)這一題目，檢查學(xué)生對作者的創(chuàng)作的意圖、背景、內(nèi)容的理解情況，便于教師后續(xù)加以補(bǔ)充。第三以上活動(dòng)便于銜接下一環(huán)節(jié)關(guān)于梳理內(nèi)容的活動(dòng)。說過程第一課時(shí)三、厘清思路【任務(wù)二】：梳理內(nèi)容（一）創(chuàng)設(shè)情景——微電影草擬劇本：

2、導(dǎo)演選定《長征勝利萬歲》和《大戰(zhàn)中的插曲》兩篇革命回憶錄作為拍攝內(nèi)容，請幫助導(dǎo)演嘗試從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)代背景、主題等初步草擬劇本，確定拍攝主題。微電影劇本篇目《長征勝利萬歲》《大戰(zhàn)中的插曲》時(shí)間1935年10月1940年地點(diǎn)甘肅吳起鎮(zhèn)河北井陘人物毛澤東、鄧小平、楊成武、紅軍八路軍戰(zhàn)士、聶榮臻主要事件（1）抵達(dá)吳起鎮(zhèn)（2）吳起鎮(zhèn)戰(zhàn)斗（3）中央召開全軍干部會(huì)（4）宣布長征勝利。（1）救助遺孤的背景和原因（2）和女孩在指揮所相處的情形（3）送女孩回去并給日本軍隊(duì)寫信（4）美穗子來中國探訪電影主題（1）宣告長征勝利意義，鼓舞士氣。（2）弘揚(yáng)長征精神，感受革命家的戰(zhàn)斗豪情（1）宣傳優(yōu)待戰(zhàn)俘政策，呼吁日本士兵覺醒。（2）展現(xiàn)革命戰(zhàn)爭的人道主義精神體會(huì)革命家的大愛柔情時(shí)代背景紅軍長征時(shí)期抗日戰(zhàn)爭之百團(tuán)大戰(zhàn)時(shí)期【設(shè)計(jì)意圖】：第一通過創(chuàng)設(shè)微電影草擬劇本的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。第二促使學(xué)生自主厘清思路，梳理文章的主要事件；初步感知課文“剛?cè)岵?jì)革命情”的主題，提高學(xué)生的概括分析能力。第三為下一環(huán)節(jié)“了解英雄事跡、體會(huì)革命精神”做鋪墊。說過程第一課時(shí)四、初讀文本【任務(wù)三】：了解英雄事跡、體會(huì)革命精神（一）創(chuàng)設(shè)情景——微電影完善劇本：

4、草擬完劇本后，導(dǎo)演選定以下幾個(gè)具有代表性的革命英雄人物作為電影主角，為集中突出主角的風(fēng)采，請以小組合作探究的形式，幫助導(dǎo)演和編劇整理英雄事跡和典型言論，概括革命精神的具體內(nèi)涵，進(jìn)一步完善劇本的創(chuàng)作。篇目英雄人物英雄事跡英雄言論典型語言（結(jié)合具體段落）革命精神︽長征勝利萬歲︾毛澤東①（1）“長征是宣言書、宣傳隊(duì)、播種機(jī)?！保?）“從瑞金算起…共三百六十七天…我們走過了閩、粵、湘贛、黔、桂、滇康、甘…這一次名副其實(shí)的、前所未有的長征!⑥鄧小平②（1）“關(guān)心一下宣傳隊(duì)的同志...”(2)“還可以給機(jī)關(guān)同志添件襯衫?！币詶畛晌錇榇淼募t軍戰(zhàn)士③（1）進(jìn)吳起鎮(zhèn)…同志們歡叫著跑了下去，看到這個(gè)歡樂、熱烈的場面，我們都很高興。（2）吳起鎮(zhèn)披著燦爛的陽光在歡迎我們。︽大戰(zhàn)中的插曲︾聶榮臻④“這件事不只是我一個(gè)人會(huì)這么做，我們的軍隊(duì)無論是誰遇到這樣的事情，同樣都會(huì)這樣做的，這是我們的政策，我們軍隊(duì)無產(chǎn)階級的性質(zhì)決定的?！保?）“小孩子是戰(zhàn)爭的受害者。我們八路軍決不搞日本侵略軍那一套”（3）給日軍的信：日軍橫暴，侵我中華…我八路軍本國際主義之精神…必當(dāng)為中華民族之生存和人類之永久和平而奮斗到底…望君等幡然醒悟，與中國士兵共謀解放…⑦八路軍以中西為代表的反戰(zhàn)同盟日本兵⑤

說過程第一課時(shí)四、初讀文本【任務(wù)三】：了解英雄事跡、體會(huì)革命精神【設(shè)計(jì)意圖】：第一通過微電影完善劇本的情景創(chuàng)設(shè)，呼應(yīng)上一環(huán)節(jié)，具有連貫性。第二以小組合作探究和表格的形式概括革命精神的具體內(nèi)涵。初步感知課文“剛?cè)岵?jì)革命情”的主題，以此提高學(xué)生的人物鑒賞的能力。【預(yù)設(shè)答案】：①領(lǐng)導(dǎo)紅軍進(jìn)行戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移，最終勝利會(huì)師。②關(guān)心下屬，給劇團(tuán)“小鬼”做衣服③紅軍殲滅二馬騎兵、消滅反動(dòng)民團(tuán)，經(jīng)歷兩萬五千里長征。艱難跋涉到吳起鎮(zhèn)勝利會(huì)師。④拯救日本戰(zhàn)爭遺孤美穗子。⑤擔(dān)任八路軍“日本投彈筒”教學(xué)方面的教官，作戰(zhàn)英勇，表現(xiàn)良好。⑥紅軍自強(qiáng)不息、無堅(jiān)不摧的革命英雄主義；勇于吃苦，不懼艱難的革命樂觀主義及不怕犧牲、、勇往直前、不屈不撓、善于團(tuán)結(jié)、顧全大局的長征精神。⑦表現(xiàn)了八路軍的革命人道主義精神。說過程第一課時(shí)五、課堂練習(xí)【任務(wù)四】：總結(jié)課堂內(nèi)容（一）創(chuàng)設(shè)情景——回顧微電影拍攝進(jìn)度：

4、微電影正如火如荼地進(jìn)行著拍攝，目前已經(jīng)完善好劇本了，請完成下列填空，幫助導(dǎo)演回顧微電影拍攝進(jìn)度，總結(jié)前期拍攝工作。

本課在了解

文體的基礎(chǔ)上，認(rèn)識了《長征勝利萬歲》和《大戰(zhàn)中的插曲》中

將軍和

元帥這兩位革命英雄；深刻地體會(huì)到了紅軍戰(zhàn)士們的

精神，感受到了革命家的戰(zhàn)斗豪情；也被聶榮臻將軍和八路軍們的

精神深深感動(dòng)。革命家們剛?cè)岵?jì)的革命情懷展示中國革命的不同側(cè)面，是革命傳統(tǒng)教育的形象讀物，對青年具有深刻的教育意義。說過程第一課時(shí)六、課堂總結(jié)

本課在了解革命回憶錄文體的基礎(chǔ)上，認(rèn)識了《長征勝利萬歲》、《大戰(zhàn)中的插曲》中楊成武將軍和聶榮臻元帥這兩位革命家；深刻地體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士們不畏艱難、勇往直前、不屈不撓、自強(qiáng)不息的長征精神，感受到革命家的戰(zhàn)斗豪情；也被聶榮臻將軍和八路軍們的革命人道主義精神深深感動(dòng)，革命家們剛?cè)岵?jì)的革命情懷展示中國革命的不同側(cè)面，是革命傳統(tǒng)教育的形象讀物，對當(dāng)代青年具有深刻的教育意義。

【設(shè)計(jì)意圖】：第一通過創(chuàng)設(shè)情景回顧微電影拍攝進(jìn)度，目的是帶領(lǐng)學(xué)生回顧整堂課的活動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生串聯(lián)整堂課的知識內(nèi)容，便于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，提高學(xué)生整合分析能力。第二通過填空的形式檢驗(yàn)學(xué)生對于整個(gè)課堂主要知識點(diǎn)把握，降低難度，增強(qiáng)學(xué)生的自信力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。說過程第一課時(shí)七、布置作業(yè)【任務(wù)四】：品讀具體段落，豐富語言表達(dá)（一）創(chuàng)設(shè)情景——微電影創(chuàng)作腳本：

5、微電影拍攝已經(jīng)進(jìn)入腳本創(chuàng)作階段，編劇創(chuàng)作了以下五個(gè)電影場景（腳本），請繼續(xù)以小組合作探究的形式幫助導(dǎo)演挑選出合適的場景，并簡要討論其中體現(xiàn)革命家怎樣的情感？并結(jié)合全文嘗試比較分析兩篇課文的記敘方式、表達(dá)技巧的及其寫作特點(diǎn)。完成下列表格。說過程第一課時(shí)七、布置作業(yè)【任務(wù)四】：品讀具體段落，豐富語言表達(dá)篇目腳本（具體段落的描述）表達(dá)情感表達(dá)方式記敘順序表達(dá)技巧寫作特點(diǎn)︽長征勝利萬歲︾

第一場景——到達(dá)吳起鎮(zhèn)：十月十八日這一天帶路的同志指著前面的一個(gè)村莊，說那就是吳起鎮(zhèn)時(shí)，隊(duì)伍中頓時(shí)沸騰起來了！“吳起鎮(zhèn)到了！”同志們歡叫著跑了下去，看到這個(gè)歡樂、熱烈的場面，我們都很高興。吳起鎮(zhèn)披著燦爛的陽光在歡迎我們。①

⑤

⑦

⑨

第二場景——紅軍殲滅二馬騎兵、消滅反動(dòng)民團(tuán)：（1）剎時(shí)間，兩邊山溝里的輕、重武器一齊吼叫起來，兩廂伏兵一起殺了出來。（2）鄉(xiāng)鄰拍手稱快，抬著豬羊慰問紅軍。②

場景第三——召開干部會(huì)議，宣布長征勝利。楊成武：（1）黨的領(lǐng)導(dǎo)人不知疲倦的操勞著，全都消瘦了（2）這時(shí)太陽在天空露出了笑臉，陽光燦爛，也許是剛才騎馬狂奔出了陣汗，衣服濕了，現(xiàn)在驟然一熱，我身不由己的打了一個(gè)寒噤，但還繼續(xù)聽著毛主席講話，只覺得周身的熱血直往上涌。③︽大戰(zhàn)中的插曲︾場景第四——聶榮臻元帥照顧美穗子：

先是關(guān)心小孩子的傷勢和吃奶問題，再和美穗子接觸進(jìn)行心理撫慰，使其很快在心理上接納了聶榮臻元帥。④⑥⑧⑩說過程第一課時(shí)七、布置作業(yè)【任務(wù)四】：品讀具體段落，豐富語言表達(dá)【預(yù)設(shè)答案】：①通過描寫了紅軍戰(zhàn)士們見到蘇維埃牌子的親切，體現(xiàn)了紅軍對于中國共產(chǎn)黨的熱愛之情。②體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士們驍勇善戰(zhàn)、有勇有謀的戰(zhàn)斗豪情；為人們服務(wù)，熱愛人民的形象特點(diǎn)。③表達(dá)了楊成武對等中央領(lǐng)導(dǎo)的敬佩崇敬和聽毛澤東宣講的激動(dòng)之情。④體現(xiàn)了八路軍人民軍隊(duì)的性質(zhì)和人道主義精神，展現(xiàn)革命家寬容博大的胸懷。⑤運(yùn)用了記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，記敘以時(shí)間順序?yàn)橹?。⑥運(yùn)用了倒敘、插敘、順序等記敘方式。⑦場面描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、側(cè)面描寫、擬人⑧細(xì)節(jié)描寫⑨精于剪裁，詳略得當(dāng)，注重實(shí)錄。⑩用小題材來反映大道理【設(shè)計(jì)意圖】：第一創(chuàng)設(shè)微電影挑選腳本的情景，使學(xué)生身臨其境，且情景設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)課堂具有完整性。第二繼續(xù)小組合作探究的形式通過對文章包含作者情感的具體語句的品讀與鑒賞，再次檢驗(yàn)學(xué)生對于革命人物形象及其精神的理解程度。第三通過比較分析兩篇課文的記敘方式、表達(dá)技巧的及寫作特點(diǎn)，有利于豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力。說過程第一課時(shí)八、板書設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】：板書設(shè)計(jì)圍繞著課題《剛?cè)岵?jì)革命情》展開書寫，貫穿整個(gè)課堂的要點(diǎn)，是對課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固，有利于加深學(xué)生的記憶。說過程第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入第二課時(shí)【一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入】子江中學(xué)校園文化藝術(shù)節(jié)要舉行以“弘揚(yáng)革命文化，傳承革命精神”的“微電影”拍攝正如火如荼地開展，微電影進(jìn)行到“選角”的流程：

編寫劇本創(chuàng)作腳本選定主演完成拍攝

主演是一部劇的靈魂人物，導(dǎo)演將在在班級舉行主演海選，假如你是競選主演的演員，為此你查閱過哪些資料、閱讀過什么書籍，請簡要分享。要求：一組派遣一名代表進(jìn)行發(fā)言。【預(yù)設(shè)答案】：書籍：《紅星照耀中國》、《毛澤東選集》、《毛澤東致林哲的賀信》資料：電影《長征》、動(dòng)漫《血與心》【設(shè)計(jì)意圖】：第一延續(xù)微電影拍攝的情景設(shè)置具有統(tǒng)一性，設(shè)置書籍資料分享活動(dòng)，既使學(xué)生在寬松和諧的課堂氛圍中分享拓展的內(nèi)容，豐富學(xué)生知識儲(chǔ)備，提高學(xué)生的表達(dá)交流能力。又能為下一環(huán)節(jié)精讀文本，把握長征把握長征勝利的意義和理解八路軍救助孤兒的意義的順利開展做準(zhǔn)備。說過程第二課時(shí)二、精讀文本【任務(wù)一】：理解長征勝利和八路軍救助孤兒的意義。（一）創(chuàng)設(shè)情景——微電影拍攝競選主演：

假如你將競選主演，選擇其中一位主角，根據(jù)參演對象回答下列問題競選主演——演員四問？假如你是扮演毛澤東主席的演員假如你是扮演聶榮臻的演員①為什么將長征稱為宣言書、宣傳隊(duì)和播種機(jī)？⑤聶榮臻后來對美穗子說，只要是八路軍都會(huì)救她，他的理由是什么?文中是否有依據(jù)?②為什么不能將長征單純地理解為撤退.轉(zhuǎn)移或是逃跑?⑥概括聶榮臻元帥給日軍信的主要內(nèi)容及其傳遞方式和傳遞價(jià)值，總結(jié)提煉聶榮臻救助日本孤兒的原因。

③為什么始終強(qiáng)調(diào)軍事行動(dòng)的政治意義的?④紅軍長征到達(dá)吳起鎮(zhèn)后的事件是否能體現(xiàn)“長征是宣言書、宣傳隊(duì)、播種機(jī)”的性質(zhì)，請具體分析。⑦“百團(tuán)大戰(zhàn)中的這個(gè)小小的插曲”為何能成為中日人民友好的佳話？請嘗試從中國人民、日本人民、美穗子這三個(gè)角度進(jìn)行分析。說過程第二課時(shí)二、精讀文本【任務(wù)一】：理解長征勝利和八路軍救助孤兒的意義。1、假如你將競演毛澤東或聶榮臻這其中一個(gè)角色，請先在預(yù)習(xí)案上作答，然后嘗試把所參演的主角的所有問題繪制成簡單的思維導(dǎo)圖或者結(jié)構(gòu)簡圖?！绢A(yù)設(shè)答案】：假如你是扮演毛澤東主席的演員——思維導(dǎo)圖（結(jié)構(gòu)簡圖）說過程第二課時(shí)二、精讀文本【任務(wù)一】：理解長征勝利和八路軍救助孤兒的意義。假如你是扮演聶榮臻的演員——思維導(dǎo)圖或者結(jié)構(gòu)圖說過程第二課時(shí)二、精讀文本【任務(wù)一】：理解長征勝利和八路軍救助孤兒的意義。（一）創(chuàng)設(shè)情景——微電影拍攝競選主演：假如你將競選主演，選擇其中一位主角，根據(jù)參演對象回答下列問題【設(shè)計(jì)意圖】：為了突破理解長征勝利和八路軍救助孤兒的意義這一重難點(diǎn)，首先延續(xù)了競選主演的情景設(shè)置，沉浸式體驗(yàn)帶入表演的狀態(tài)，運(yùn)用角色扮演法驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成任務(wù)理解重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。其次層層設(shè)疑，圍繞重難點(diǎn)分別提出“采訪稿”中的四個(gè)問題，再讓學(xué)生分組合作后整理成思維導(dǎo)圖進(jìn)行展示，逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，突破重點(diǎn)，提高學(xué)生綜合概括分析能力。說過程第二課時(shí)二、精讀文本【任務(wù)二】：拓展提升—理解人民軍隊(duì)及抗日戰(zhàn)爭性質(zhì)（一）創(chuàng)設(shè)情景——微電影拍攝競選演員

2、競選演員在試戲的過程中部分演員對飾演日本兵具有抵抗情緒，拒絕飾演反戰(zhàn)同盟日本兵“中西”，請你結(jié)合材料幫助導(dǎo)演開解他們？并思考反戰(zhàn)同盟能順利順利組建和中西能被成功改造的原因？材料一：1938年4月29日武漢空戰(zhàn)中，陳懷民駕機(jī)與敵軍高橋憲敵人同歸于盡，墜入長江。漁民在日機(jī)飛行員身上搜到一封家書，信中妻子美惠子表白心跡不想讓他當(dāng)飛行員，祈求他平安歸來，終日內(nèi)心哀泣一片，日軍妻子和陳懷民家人，內(nèi)心情感高度一致的情感認(rèn)同。為此陳懷民的妹妹陳難寫了一封致美惠子的公開信，向日本人民表白中國人期盼和平的想法，向世界宣布結(jié)束戰(zhàn)事的希望。

公開信

“我想到你的孤苦，想到你整天哭著生活的兩個(gè)孩子，和你以后殘缺凄苦的生涯，我恨不能立即到貴國去親自見你，和你共渡友愛的生活。我絕不會(huì)因?yàn)槟銈儑鴥?nèi)的軍閥對我們的侵略而仇恨你?！?/p>

“我還得告訴你，我是厭惡戰(zhàn)爭的。如果貴國軍閥對中國的殘暴行為和強(qiáng)占中國領(lǐng)土的野心一天不停止，我們每一個(gè)中國人，不分男女老幼，都將參加到更猛烈、更強(qiáng)烈的斗爭中去，即使粉身碎骨，也絕沒有一個(gè)人屈服……”

“我盼望有一天，讓我們的雙手相互友愛地握著，心和心相印著，沉浸在新鮮的年輕人的熱情里。我有理由為這個(gè)信念而努力，使我們的心靈永遠(yuǎn)地合在一起，祝你為全世界的和平而奮斗！”說過程第二課時(shí)二、精讀文本【任務(wù)二】：拓展提升—理解人民軍隊(duì)及抗日戰(zhàn)爭性質(zhì)材料二：

《毛澤東致林哲的賀信》。它是1942年6月25日，毛澤東為祝賀在華日本共產(chǎn)主義者同盟創(chuàng)立，而寫給當(dāng)時(shí)在延安的日本共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人野坂參三、中文名林哲的親筆信。野坂參三“日本工農(nóng)學(xué)?！?毛澤東親筆題詞：“中國人民與日本人民是一致的，只有一個(gè)敵人，就是日本軍國主義與中國的民族敗類！”

日本人反戰(zhàn)組織的反戰(zhàn)活動(dòng)，主要是發(fā)動(dòng)宣傳攻勢，瓦解日軍士氣，喚起日兵覺醒。他們利用日軍士兵的思鄉(xiāng)情，宣傳八路軍“不殺俘虜”政策，鼓勵(lì)棄戰(zhàn)投誠;鼓勵(lì)日軍基層士兵反抗長官，激化日軍內(nèi)部的官兵矛盾;喚醒日本士兵的無產(chǎn)階級革命意識，使其認(rèn)識到侵略戰(zhàn)爭的反動(dòng)性。主要方法有：陣前喊話、散發(fā)傳單、電話交談、寄送慰問袋和信件等。這些反戰(zhàn)人士熟悉日軍內(nèi)部情況，在戰(zhàn)場上發(fā)揮了普通八路軍戰(zhàn)士無法起到的作用。八路軍總司令朱德曾評價(jià)說，日寇在華北最怕兩樣?xùn)|西之一就是日本反戰(zhàn)同盟。戰(zhàn)后有日本方面的研究稱，在抗戰(zhàn)中后期，日籍反戰(zhàn)者的“基層策反”，對日軍士氣造成了有效打擊。這是抗日戰(zhàn)爭期間，發(fā)生在中國國土上的日本人民反對日本軍國主義的一場特殊斗爭，也是中國抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的一個(gè)側(cè)翼。這成為世界戰(zhàn)爭史上的一個(gè)奇跡。他們的活動(dòng)，為抗日戰(zhàn)爭的勝利提供了助力，也開啟了戰(zhàn)后中日友好的先河，在幾千年的中日人民友好史上，寫下了新的篇章。材料三：播放動(dòng)漫《血與心》視頻

國漫電影《血與心》（視頻）講述了日籍解放軍戰(zhàn)士砂原惠的傳奇人生，展現(xiàn)了日籍解放軍這一鮮為人知的特殊群體的真實(shí)歷史。砂原惠，1933年出生于日本九州地區(qū)，幼年跟隨父母來到中國東北。日本戰(zhàn)敗投降后，因無法返回日本，流落在遼寧一戶地主家放牛。1948年，砂原惠以“張榮清”之名參加解放軍，從此經(jīng)歷了遼沈、平津戰(zhàn)役，投入到無產(chǎn)階級革命事業(yè)中。說過程第二課時(shí)二、精讀文本【任務(wù)二】：拓展提升—理解人民軍隊(duì)及抗日戰(zhàn)爭性質(zhì)材料四：共產(chǎn)黨對待日本戰(zhàn)俘實(shí)行優(yōu)待政策，很多八路軍戰(zhàn)士都舍不得吃的窩窩頭，還有白面大饅頭優(yōu)先提供給這些日本戰(zhàn)俘吃，改造日本兵促使其加入反戰(zhàn)同盟，取得良好的效果。日本人他們對待戰(zhàn)俘殘忍之極，臭名遠(yuǎn)著的731部隊(duì)，無數(shù)抗日勇士慘死其中，另外日軍在野外設(shè)置了多處用于實(shí)驗(yàn)的特別“靶場”。將實(shí)驗(yàn)者綁在用冰凍住的木樁上，排成一圈，然后從空中投擲或近距離引爆細(xì)菌陶瓷炸彈。而炸彈之中，裹挾著炭疽桿菌、鼠疫、霍亂、鼻疽桿菌等病菌。被實(shí)驗(yàn)者不是當(dāng)場死亡，就是被炸傷并感染細(xì)菌，在病痛折磨中死去…除了感染病毒死亡之外，還有很多慘無人道之死?！驹O(shè)計(jì)意圖】：首先預(yù)設(shè)了一個(gè)演員拒絕飾演日本兵的情景，通過發(fā)出“開解演員”的指令促使學(xué)生反戰(zhàn)同盟的作用與貢獻(xiàn)，由此深入思考反戰(zhàn)同盟成立的原因，加深學(xué)生對人民軍隊(duì)的性質(zhì)及抗日戰(zhàn)爭性質(zhì)的理解，有利于提高學(xué)生的思辨能力。說過程第二課時(shí)三、感知主題

（課堂練習(xí)）【任務(wù)三】：總結(jié)革命情懷“剛”“柔”表現(xiàn)，理解革命勝利的原因（一）創(chuàng)設(shè)情景——微電影拍攝完成拍攝

3、《剛?cè)岵?jì)革命情》的微電影逐步完成了拍攝，導(dǎo)演與主演將接受子江中學(xué)電視臺的采訪，以下是主持人的采訪稿。請你幫助導(dǎo)演回答下列問題。假如你是將要接受采訪的主演，請你選擇一個(gè)問題進(jìn)行回答？采訪稿（1）、結(jié)合以《長征勝利萬歲》和《大戰(zhàn)中的插曲》為題材的微電影拍攝內(nèi)容，嘗試概括其中所包含的革命精神，談?wù)勗鯓拥母锩翊偈怪袊锩〉脛倮?？?）試比較兩篇文章所體現(xiàn)的革命情感的剛?cè)岱謩e體現(xiàn)在哪里？革命勝利的原因是什么？說過程第二課時(shí)三、感知主題

（課堂練習(xí)）【任務(wù)三】：總結(jié)革命情懷“剛”“柔”表現(xiàn)，理解革命勝利的原因（1）概括其中包含的革命精神，及怎樣的革命精神促使中國革命取得勝利？說過程第二課時(shí)三、感知主題

（課堂練習(xí)）【任務(wù)三】：總結(jié)革命情懷“剛”“柔”表現(xiàn)，理解革命勝利的原因（1）試比較兩篇革命回憶錄所體現(xiàn)的革命情感的剛?cè)岱謩e體現(xiàn)在哪里？革命勝利的原因是什么？說過程第二課時(shí)三、感知主題

（課堂練習(xí)）【任務(wù)三】：總結(jié)革命情懷“剛”“柔”表現(xiàn)，理解革命勝利的原因【設(shè)計(jì)意圖】：第一通過主演接受電影臺采訪的情景設(shè)置，以采訪稿的形式進(jìn)行提問，使學(xué)生進(jìn)入更快角色扮演，激發(fā)學(xué)生的思考興趣。第二通過解答采訪稿的具體問題引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)長征精神和革命人道主義精神的具體內(nèi)容，理解革命勝利的原因，探究革命英雄的戰(zhàn)斗豪情和人道主義情懷的思想根源，有利于提高學(xué)生的概括分析能力。（一）創(chuàng)設(shè)情景——微電影拍攝完成拍攝

3、《剛?cè)岵?jì)革命情》的微電影逐步完成了拍攝，導(dǎo)演與主演將接受子江中學(xué)電視臺的采訪，以下是主持人的采訪稿。請你幫助導(dǎo)演回答下列問題。假如你是將要接受采訪的主演，請你選擇一個(gè)問題進(jìn)行回答？說過程第二課時(shí)四、課堂總結(jié)【任務(wù)三】：總結(jié)革命情懷“剛”“柔”表現(xiàn)，理解革命勝利的原因

無論