五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-4.4測(cè)量力的大?。炭瓢?/h1>

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認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：吳**（實(shí)名認(rèn)證）

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IP屬地：河南 上傳時(shí)間：2023-02-02 格式：DOC 頁數(shù)：7 大?。?9KB 積分：4.32 舉報(bào) 版權(quán)申訴

《測(cè)量力的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)【科學(xué)教育理論指導(dǎo)】：本課需要建構(gòu)兩個(gè)概念，一是力是可測(cè)的，二是探究測(cè)量力的原理。根據(jù)彈簧具有彈性的原理，通過彈簧受力大，伸長長來指示出測(cè)的力的大小。根據(jù)牛頓定律，力的單位是為了紀(jì)念牛頓而定?！窘虒W(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理】：一、教學(xué)內(nèi)容：《測(cè)量力的大小》是五年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)和力》單元的第四課時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造、原理、使用方法都比較簡單。通過前面三課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道力有大有小，下一課研究摩擦力的時(shí)候也需要知道摩擦力的大小是多少。所以，這節(jié)課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，了解測(cè)量力的大小是適時(shí)的。用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小還能進(jìn)一步加深他們對(duì)彈力的認(rèn)識(shí)。本課教學(xué)環(huán)節(jié)共有三個(gè)活動(dòng)。第一，認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)。這是使用彈簧測(cè)力計(jì)的前提。學(xué)生通過觀察、認(rèn)讀和實(shí)際感受，要認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造、計(jì)量單位和刻度標(biāo)示。第二，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，教科書提示用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力的三點(diǎn)注意事項(xiàng)，提供了測(cè)物體重力的記錄表，引導(dǎo)學(xué)生通過操作掌握測(cè)量技能。第三，制作橡皮筋測(cè)力計(jì)。第三部分屬于提升內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生情況來要求是否制作。二、教學(xué)方法：游戲?qū)敕ā⒅v授法、直觀演示法、討論法【學(xué)情分析】：通過兩年的學(xué)習(xí)，五年級(jí)的科學(xué)課進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程也有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。彈簧測(cè)力計(jì)部分學(xué)生已經(jīng)在生活中接觸過，所以在本節(jié)學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選取學(xué)生熟悉的彈簧測(cè)力計(jì)作為研究對(duì)象，通過認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，使用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量力的大小，操作不難，但是讀彈簧測(cè)力計(jì)上的讀數(shù)對(duì)于學(xué)生來說有點(diǎn)難度，所以整個(gè)學(xué)習(xí)過程對(duì)觀察和記錄的要求比較高，要求學(xué)生細(xì)致。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：力的大小是可以測(cè)量的；彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“?！?。過程與方法：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小；制作簡易的橡皮筋測(cè)力計(jì)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)力的單位，理解彈簧“受力大，伸長長”的特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板【教學(xué)過程】一、游戲?qū)?、問題:請(qǐng)問我們班里哪位同學(xué)力氣最大？王老師想和他比較誰的力氣更大。生：某某某的力氣最大。師：我們用什么方式來比賽呢？生：拔河，扳手腕、舉重……師：老師帶來一件工具，同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？生：拉力器師：拉的時(shí)候雙手向前伸直，雙手向外拉，你會(huì)了嗎？（邊演示邊說）你先來活動(dòng)：比賽拉拉力器師：我們兩個(gè)誰的力氣大呀？生：王老師的力氣大。師：你們?cè)趺磁袛辔业牧獯竽?？生：因?yàn)橥趵蠋熇膹椈缮扉L得長一些，所以你的力氣大。師：正因?yàn)閺椈捎羞@么一個(gè)特性：用力越大，伸長越長板書（彈簧：用力越大，伸長越長）人們就利用這一點(diǎn)制作了測(cè)量力的大小的工具——彈簧測(cè)力計(jì)，今天我們就來學(xué)習(xí)，測(cè)量力的大小。板書（測(cè)量力的大?。┒航虒W(xué)過程師：1、提問：彈簧測(cè)力計(jì)你見過嗎？讓我們一起來見見它。播放PPT1：前面的課我們已經(jīng)學(xué)過如何讓小車運(yùn)動(dòng)起來，要深入研究運(yùn)動(dòng)和力，往往需要知道力的大小，彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的大小的工具，生活中常常也被稱作：彈簧秤。師：我們一起來學(xué)習(xí)幾種常見的彈簧測(cè)力計(jì)。播放PPT2師：雖然彈簧測(cè)力計(jì)的種類很多，但是他們的功能是一樣的，那么他們是由幾部分組成，各部分分別有什么作用呢？播放PPT3請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題，結(jié)合書和桌上的彈簧測(cè)力計(jì)在小組內(nèi)討論并解決這兩個(gè)問題。學(xué)生活動(dòng)1分鐘師：請(qǐng)一位同學(xué)來說一說，按從上往下的順序。播放PPT4教師邊聽邊板書播放PPT5生：上面的是提環(huán)播放PPT6生：里面的是彈簧播放PPT7生：紅色的是指針播放PPT8生：整個(gè)面有刻度的是刻度板播放播放PPT9生：最下面的是掛鉤播放PPT10它們各部分的作用是什么？生：提環(huán)可以用手提住彈簧測(cè)力計(jì)生：指針可以指示讀數(shù)，讓我們知道力的多少生：刻度板標(biāo)出了各個(gè)刻度的大小生：掛鉤用于掛我們所要稱量的物體生：彈簧的作用是：通過彈簧伸縮的長短來測(cè)力的大小。師：不管我們測(cè)量什么都有單位。長度單位有：米、分米、厘米時(shí)間單位有：時(shí)、分、秒播放PPT11那力的單位是什么呢？它和一位偉大的科學(xué)家離不開——牛頓。你知道關(guān)于他相關(guān)的一些知識(shí)嗎？生：他發(fā)現(xiàn)了萬有引力師:人們?yōu)榱思o(jì)念他，就用他的名字作為力的單位，所以力的單位是：牛頓，簡稱“牛”，用字母“N”表示。板書：力的單位——牛頓簡稱：牛，用“N”表示師:在這個(gè)刻度板上你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)左側(cè)刻度的單位是牛頓，右邊刻度的單位是克力。師：當(dāng)指針指向1N時(shí)，右邊的示數(shù)是100克力，表示100克物體的重力剛剛好是1N板書：1N≈100克力播放PPT12生活中兩個(gè)雞蛋的重力就是1N?；顒?dòng)：讓我們用手拉動(dòng)來拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)感受一下1N,2N,3N,4N,5N到底是多大的力。（1分鐘）播放PPT13師：在學(xué)習(xí)了彈簧測(cè)力計(jì)的各組成部分和力的單位后，我們還要學(xué)會(huì)如何來讀刻度板上的示數(shù)，以及使用彈簧測(cè)力計(jì)需要注意什么。生：不同的測(cè)力計(jì)，每小格的力不同播放PPT14學(xué)生讀測(cè)力計(jì)上的讀數(shù)播放PPT15師;在使用測(cè)力計(jì)的過程中需要注意些什么呢？活動(dòng)：讓兩個(gè)學(xué)生用不同個(gè)測(cè)力計(jì)（一個(gè)調(diào)零，一個(gè)未調(diào)零）稱量同一個(gè)鉤碼的重力，發(fā)現(xiàn)測(cè)量出來的重力是不同的呢？生1：需要先看看有沒有指針沒掛物體時(shí)，是否指牢0刻度。沒有的話要先調(diào)零。生2：讀示數(shù)的時(shí)候視線要與指針相水平。師：如果我想要知道書包有多少牛的重力，能用5牛的測(cè)力計(jì)測(cè)量嗎？生3：所要稱量的物體不能過重，超過測(cè)力計(jì)的稱量的最大范圍，彈簧測(cè)力計(jì)會(huì)損壞。三、使用彈簧測(cè)力計(jì)活動(dòng)：1、學(xué)生先估計(jì)需要稱量的物體的重力2、學(xué)生嘗試使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量一個(gè)砝碼的重力大小以及其他物體的重力。3、記錄在78頁表格。5、交流匯報(bào)(切換展臺(tái)，學(xué)生匯報(bào))活動(dòng)6、用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量豎直拉動(dòng)文具袋的力，以及水平拉動(dòng)文具盒的力。四、制作彈簧測(cè)力計(jì)1、討論制作方法2、如何畫出測(cè)力計(jì)的刻度3、對(duì)比單股橡皮筋測(cè)力計(jì)和雙股橡皮筋測(cè)力計(jì)的不同（了解，不做深刻認(rèn)識(shí)）單股橡皮筋測(cè)力計(jì)雙股橡皮筋測(cè)力計(jì)彈力小彈力大測(cè)量值小測(cè)量值大同樣大的力刻度大些同樣大的力刻度小些精確度高精確度低五、小結(jié)通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)或?qū)W會(huì)了什么？（學(xué)生小結(jié)）六、板書設(shè)計(jì)§4.4測(cè)量力的大小彈簧測(cè)力計(jì)力的單位——牛頓提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤簡稱：牛，用“N”表示（彈簧：用力越大，伸長越長）1N≈100克力【設(shè)計(jì)特色簡述】：1、使用拉力器比較誰的力氣更大來導(dǎo)入新課，課堂輕松而又能引起學(xué)生的吸引，并能思考通過比較誰拉的彈簧伸長長，誰的力氣就大。2、從生活中的秤轉(zhuǎn)到科學(xué)儀器彈簧測(cè)力計(jì)，學(xué)生有類比的能力。3、讓學(xué)生直觀感知彈簧測(cè)力計(jì)，并引導(dǎo)做到認(rèn)真細(xì)致而有序的觀察物體，掌握觀察技能，培養(yǎng)學(xué)生樹立細(xì)致、有序的學(xué)習(xí)工作的態(tài)度。4、認(rèn)識(shí)一件新的工具，先從彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造，組成部分開始，理解各部分的作用，為后面彈簧測(cè)力計(jì)的使用做好充分準(zhǔn)備。5、以牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事，引出力的單位：牛頓，結(jié)合彈簧測(cè)力計(jì)認(rèn)識(shí)力的單位并知道1N≈100克力。6、將兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)（一個(gè)已經(jīng)調(diào)零，另一個(gè)未調(diào)零），通過兩位學(xué)生使用這兩個(gè)不同的彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)同一個(gè)鉤碼的重力，發(fā)現(xiàn)讀取的讀數(shù)不同，引起學(xué)生思考；通過投影的展臺(tái)對(duì)比后，發(fā)現(xiàn)原因，明白使用彈簧測(cè)力計(jì)之前，要先檢查是否指針在“0”7、分組實(shí)驗(yàn)稱量不同物體的重力，先估一估再測(cè)量，小組內(nèi)組員相互合作，完成測(cè)量并作好記錄。評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容得分一級(jí)目標(biāo)二級(jí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)10分目標(biāo)確定能從科學(xué)概念、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度制訂教學(xué)目標(biāo)，并注重情感的體驗(yàn)。5分8目標(biāo)設(shè)置目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)確、合理，具有層次性和可操作性。5分重點(diǎn)難點(diǎn)10分重點(diǎn)確定在學(xué)情分析基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的重點(diǎn)，把握準(zhǔn)確，切合學(xué)生實(shí)際。5分5難點(diǎn)確定依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和原有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確把握難點(diǎn)。分析解決難點(diǎn)的具體方式與方法。5分5教學(xué)方法10分方法選擇教學(xué)方法描述清晰，選用適當(dāng)，符合教學(xué)對(duì)象的要求，有利于教學(xué)內(nèi)容的完成。5分4教學(xué)手段教學(xué)輔助手段準(zhǔn)備與使用注釋清楚，符合教材和學(xué)生實(shí)際水平。5分5教學(xué)準(zhǔn)備5分準(zhǔn)備充分教具、器材、資料等無遺漏，有助于本節(jié)課的教學(xué)。5分5教學(xué)過程60分教學(xué)流程教學(xué)流程設(shè)計(jì)科學(xué)、符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然。層次分明，順序安排合理。（10分）9情境設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。設(shè)計(jì)的情景對(duì)后續(xù)教學(xué)有啟、發(fā)引導(dǎo)作用（10分）8學(xué)習(xí)方法教學(xué)活動(dòng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。（10分）9實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)符合教學(xué)實(shí)際需要，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)與公平。體現(xiàn)過程技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。（10分）9媒體選擇設(shè)計(jì)的媒體啟發(fā)性強(qiáng)，適時(shí)、適量。（10分）9教學(xué)預(yù)設(shè)有完整的預(yù)設(shè)，也有學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間的保證。（10分）10板書設(shè)計(jì)5分言簡意賅，表述準(zhǔn)確；重點(diǎn)突出，鮮明直觀；思路明晰，條理清楚；體現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。5內(nèi)容：教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《測(cè)量力的大小》【學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單】：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體重力大小的紀(jì)錄第____組姓名：_________物體的名