平行四邊形的說課稿1

《平行四邊形的性質(zhì)》說課課件地位和作用說教學目標重點難點教法學法理論支持教學設(shè)計板書設(shè)計一、在教材中的地位和作用平行四邊形是最基本的幾何圖形，它在生活中有著十分廣泛的應(yīng)用．本節(jié)課既是平行線的性質(zhì)、全等三角形、四邊形等知識的延續(xù)和深化，也是后續(xù)學習矩形、菱形、正方形等知識的堅實基礎(chǔ)，在教材中起著承上啟下的作用．平行四邊形的性質(zhì)還為證明兩條線段相等、兩角相等、兩直線平行提供了新的方法和依據(jù)，拓寬了學生的解題思路．二、教學目標知識技能：

1、理解并掌握平行四邊形的相關(guān)概念；

2、會探究平行四邊形的性質(zhì)，并能利用平行四邊形的性質(zhì)解決簡單的數(shù)學問題和實際問題．數(shù)學思考：

1、運用平行四邊形來描述現(xiàn)實世界，發(fā)展學生的抽象思維和形象思維；

2、通過觀察、猜想、驗證、推理、交流等數(shù)學活動進一步發(fā)展學生的演繹推理能力和發(fā)散思維能力．解決問題：

1、能根據(jù)平行四邊形的定義從多個角度探究平行四邊形的性質(zhì)，能利用性質(zhì)解決簡單的實際問題；

2、掌握研究問題的一般方法：觀察、猜想、驗證、推理、類比法、化歸法。情感態(tài)度：培養(yǎng)學生獨立思考的習慣與合作交流的意識，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，體驗探索成功后的快樂．三、教學的重點難點教學重點：平行四邊形性質(zhì)的探究和應(yīng)用。教學難點：平行四邊形性質(zhì)的探究。四、說設(shè)計理念在確保教師為主導(dǎo)，學生為主體的前提下，讓學生不僅獲得所要學的知識，更重要的是學會如何學習；另外，盡可能讓每個人在數(shù)學課上都能得到發(fā)展，不同的人在課堂上得到不同的發(fā)展。教法：

1、情境教學法。制作多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境抓住學生的注意力組織教學。五、說教法學法學法：

學生自主探索，合作交流，也就是探究學習法。

2、在探索性質(zhì)的過程中，引導(dǎo)學生自主探索并進行推理。

3、在知識的鞏固和應(yīng)用時通過層層設(shè)疑，啟發(fā)引導(dǎo)進行教學。六、教學設(shè)計教學流程情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課觀察操作深入探究

應(yīng)用鞏固小試牛刀綜合應(yīng)用登高望遠

歸納小結(jié)布置作業(yè)

三角形特殊三角形邊角對稱性等腰三角形直角三角形

化歸法：有關(guān)四邊形的問題常?？赊D(zhuǎn)化為三角形問題來處理。研究問題的方法探索特征的一般步驟：觀察、猜想、歸納、驗證、推理。研究幾何圖形的方法：從一般到特殊新知應(yīng)用，小試牛刀

在ABCD中，（1）已知∠A=120°,你能求出其余各角的度數(shù)嗎？（2）如果2∠A-∠B=50°，求∠C.

（3）如果3∠B+∠D=240°，求∠A.

你能給出適當?shù)臈l件求平行四邊形的角嗎？（4）AB=6,BC=8,則AD=___,CD=____.(5)AB=6,BC比AB的2倍小3，則AD=__,CD=___.(6)若AB=6,ABCD的周長為30，你能求出其余各邊的長嗎？你能給出適當?shù)臈l件求平行四邊形的邊嗎？ABCD

如圖，D、E、F分別在的△ABC的三邊BC、AC、AB上，且DE∥AB,DF∥AC,EF∥BC.

（1）請你找出圖中的平行四邊形。（2）請你找出圖中與∠A相等的角。（3）你還能得到什么結(jié)論？

DEFABC

2、如圖，在□ABCD中，已知AB=5，BE平分∠ABC,(1)在上述條件下我們求圖中哪些線段的長？

(2)如果再加上條件CF平分∠BCD呢？你還能得到哪些結(jié)論？ABCDEF感悟與收獲1、平行四邊形的表示。2、平行四邊形的性質(zhì)及性質(zhì)的應(yīng)用。3、數(shù)學方法。必做題：習題19.11、2、7.選作題：1、習題19.162、在□ABCD中，已知AB=5，BE平分∠ABC,CF平分∠BCD，BE、CF分別與AD交于E、F

，且EF=1，求AD

。

3、用平行四邊形設(shè)計一些漂亮的圖案。作業(yè)設(shè)計七、板書設(shè)計平行四邊形的性質(zhì)1、定義及表示CDB