《筆算乘法》說(shuō)課教學(xué)反思

個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)筆算乘法（進(jìn)位）說(shuō)課材料一．教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)P65兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）。二、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件三、教學(xué)目的與策略選擇在兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)計(jì)算中，學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道乘的次序及積的書(shū)寫(xiě)位置，因此,本節(jié)課主要利用學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移,讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程。在仔細(xì)剖析教材，深入認(rèn)識(shí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平后，我將本節(jié)課的教學(xué)目的定位如下：個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途⑴結(jié)合講成語(yǔ)故事這一富有趣味性的情境，體會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算是伴隨著解決問(wèn)題而產(chǎn)生的；⑵運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行探索，得出自己計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的方法,通過(guò)與同伴的溝通，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，并通過(guò)比較，完善自己的方法；個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途⑶經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，掌握筆算乘法的方法；⑷在故事情節(jié)中滲透德育，讓學(xué)生懂得做任何事情都要鍥而不舍、全神貫注。由“好的服飾=好的布料+好的式樣+好的工藝”聯(lián)想到“好的教1/7個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)學(xué)效果=好的教材內(nèi)容+好的呈現(xiàn)形式+好的教學(xué)方法”，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：一創(chuàng)造自己的“吸引子”，先發(fā)制人。孩子是聽(tīng)故事長(zhǎng)大的。本節(jié)課我由一個(gè)源于圍棋的成語(yǔ)故事引入，巧妙地將要解決的數(shù)學(xué)識(shí)題融于其中，引發(fā)學(xué)生快樂(lè)、主動(dòng)地去探究它。二、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程。授人以魚(yú)不如授之以漁場(chǎng)，講堂上我給學(xué)生提供了充分積極思考、合作溝通的漁場(chǎng)，讓他們?cè)跍贤ㄖ胁粩嗟胤词∽晕?、完善自我。教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖一、引入1、（出示卡片）全神貫注師：大家知道成語(yǔ)“全神貫注”是什么意思嗎？對(duì)于“專(zhuān)心致志”這則成語(yǔ)的來(lái)歷還有一個(gè)小故事呢！2、（電腦呈現(xiàn)下圍棋畫(huà)面）教師講成語(yǔ)故事——全神貫注。師：大概戰(zhàn)國(guó)初期，有位名叫弈秋的人特別喜歡下圍棋。由于棋術(shù)高妙，當(dāng)時(shí)有好多家長(zhǎng)把自己的孩子送去跟他學(xué)棋。其中有兩個(gè)孩子特別聰明，一個(gè)六歲，已經(jīng)會(huì)計(jì)算棋盤(pán)的總交錯(cuò)點(diǎn)數(shù)，聽(tīng)老2/7個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)師講棋時(shí)注意力特別集中，秋老師給他取名叫弈實(shí)；另一個(gè)孩子八歲，理想遠(yuǎn)大，決心要成為象秋老師同樣的“大國(guó)手”，秋老師給他取名叫弈虛。開(kāi)始講課時(shí)，實(shí)和虛都能夠仔細(xì)地聽(tīng)講，掌握了圍棋生：下圍棋時(shí)要專(zhuān)心，要不然就學(xué)不到真本領(lǐng)。師：是啊，這個(gè)故事告訴我們干任何事情都要鍥而不舍、全神貫注。3、提出問(wèn)題師：同學(xué)們，弈實(shí)六歲時(shí)就已經(jīng)會(huì)計(jì)算棋盤(pán)的總交錯(cuò)點(diǎn)數(shù)，那大家會(huì)計(jì)算嗎？（電腦呈現(xiàn)棋盤(pán)圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：圍棋的棋盤(pán)面由縱橫19道線交錯(cuò)而成。）棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交錯(cuò)點(diǎn)？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)而列出算式：19×194、猜一猜：⑴學(xué)生先猜一猜大概有多少個(gè)交錯(cuò)點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜測(cè)的？3/7個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)生：因?yàn)?9≈2020×20=400所以大概有400個(gè)。⑵想一想有什么方法能說(shuō)明你猜測(cè)的數(shù)較正確？學(xué)生說(shuō)出需要計(jì)算19×19=？二、展開(kāi)1、獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題師：獨(dú)立思考2分鐘，你能想出幾種方法計(jì)算19×19=？2、梳理思路，小組合作溝通師：方才好多同學(xué)不止用一種方法計(jì)算出了結(jié)果，接下來(lái)，請(qǐng)把你的想法和小組同學(xué)溝通一下，在溝通中有兩個(gè)要求：⑴請(qǐng)你注意聽(tīng)小組內(nèi)每位同學(xué)的建議、方法；⑵小組長(zhǎng)每人發(fā)一張活動(dòng)記錄卡，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊記下你們小組的活動(dòng)情況。下面開(kāi)始溝通。個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途3、整理成果，全班匯報(bào)⑴各小組長(zhǎng)派代表將自己組的研究成果寫(xiě)在黑板上。⑵小組代表說(shuō)說(shuō)他們的想法，其他小組能夠補(bǔ)充。（揭示矛盾，打破“進(jìn)位”這一教學(xué)難點(diǎn)。）筆算乘法（進(jìn)位）教學(xué)目的：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途教具準(zhǔn)備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫(huà)面）；教學(xué)過(guò)程：4/7個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)一、創(chuàng)設(shè)情境，明標(biāo)定向復(fù)習(xí)舊知:1.口算練習(xí)2.板演：.經(jīng)歷活動(dòng)，建構(gòu)生成課件演示：下圍棋的錄像或畫(huà)面，介紹相關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績(jī)）。讓學(xué)生察看棋盤(pán)構(gòu)造。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：圍棋的棋盤(pán)面由縱橫19道線交錯(cuò)組成。接著，把棋子放在縱橫線的交錯(cuò)點(diǎn)上，引出問(wèn)題：“棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交錯(cuò)點(diǎn)？”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)而列出算式19×19。探討計(jì)算方法1．各組議論：怎樣計(jì)算19×19。請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫(xiě)在紙上。2．組織溝通。各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。3．師生評(píng)議。1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪一種方法？為什么？2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的建議作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生認(rèn)識(shí)每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。比如：估算的方法能很快算出大概有400個(gè)交錯(cuò)點(diǎn)，但它不能知足解決問(wèn)題的要求。個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途5/7個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途三、走進(jìn)生活，解釋?xiě)?yīng)用1．嘗試練習(xí)。用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題。能夠讓幾個(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。達(dá)成計(jì)算后，組織溝通。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的認(rèn)識(shí)。2．解決問(wèn)題。課件演示請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立達(dá)成練習(xí)5道題。達(dá)成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說(shuō)一說(shuō)，解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。四、反應(yīng)測(cè)評(píng)，鋪墊孕伏1．請(qǐng)學(xué)生議論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并溝通。2．教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確辦理進(jìn)位問(wèn)題。個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途《筆算乘法（進(jìn)位）》教學(xué)反省本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握進(jìn)位的方法。6/7個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)本節(jié)課我首先復(fù)習(xí)了與新授教學(xué)相關(guān)的加法口算及兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算，不單喚起學(xué)生的舊知，同時(shí)也為新課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。由于本節(jié)課19×19乘的次序及計(jì)算過(guò)程與前面不進(jìn)位的同樣，只是在計(jì)算的過(guò)程中出現(xiàn)了進(jìn)位，所以新課的教學(xué)，我主假如采用學(xué)生自學(xué)的方式，首先學(xué)生試算，然后在組內(nèi)相互溝通自己在計(jì)算過(guò)程中碰到的困難及收獲，最后在全班進(jìn)行集體展示。從學(xué)生匯報(bào)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，就是在計(jì)算正確性方面存在問(wèn)題，所以在后邊的教學(xué)中，我重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生計(jì)算仔細(xì)方面的教育。個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途本節(jié)課我還充分讓學(xué)生進(jìn)行不同形式的練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的正確率。如：小蜜蜂采蜜、節(jié)儉用水、保護(hù)環(huán)境等等。個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途7/7內(nèi)容總結(jié)

（1）個(gè)人