學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題與答案

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題與答案一、名詞解釋題（每小題4分，共20分）1.發(fā)展的連續(xù)性：是指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展是一個(gè)開放的、不斷積累的過程。2.客體永久性：是指當(dāng)一個(gè)物體從視野中消失后，兒童仍能知道它的存在。3.直覺行動(dòng)思維：就是兒童在動(dòng)作中進(jìn)行的思維。4.依戀：是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的，持久的情感關(guān)系。5.結(jié)構(gòu)性游戲：是有組織的目標(biāo)導(dǎo)向的游戲，也就是說，兒童在一定目標(biāo)的指引下，通過操作，將一些無意義的材料變成有意義的結(jié)果的游戲。二、填空題（每空1分，共20分）1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究0至6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2.在懷孕后的第四周，胚胎第一個(gè)形成的是神經(jīng)系統(tǒng)。3.嬰兒從4個(gè)月起，開始對(duì)顏色有分化性反應(yīng)，能辨別彩色和非彩色。4.微笑是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。嬰兒通過笑能引起其他人對(duì)他作出積極的反應(yīng)。5.社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)之前，教師是影響兒童最有力的人物。6.到了2歲左右，兒童歌曲的基本結(jié)構(gòu)有了一定的了解，自發(fā)唱出來的"咿呀之歌"已經(jīng)具有了歌曲所具備的一個(gè)大體的構(gòu)架和輪廓，心理學(xué)家稱之為嬰幼兒的"輪廓歌"。7.托馬斯將兒童的氣質(zhì)分為三種類型：容易撫育型、撫育困難型和啟動(dòng)緩慢型。8.心理學(xué)家Parten根據(jù)學(xué)前兒童在游戲中的社會(huì)性參與程度，將游戲分為四種：獨(dú)自游戲、平行游戲、和合作游戲、聯(lián)合游戲9.兒童一般要到六七歲才能獲得性別恒常性的認(rèn)識(shí)。10.自我意識(shí)是一個(gè)多維度結(jié)構(gòu)，從形式上看，自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制。11.班杜拉認(rèn)為，兒童是通過觀察學(xué)習(xí)而習(xí)得新行為。12.瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，人的知識(shí)既不是來自自主體(即大腦)，也不是來自客體(即環(huán)境)，而是來自主客體的相互作用。三、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共24分）1.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)。(1)闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢(shì)；(2)揭示兒童心理發(fā)展變化的機(jī)制。2.簡(jiǎn)述兒童產(chǎn)生懼怕的原因。(1)熟悉環(huán)境的改變；(2)被他人懼怕情緒感染；(3)后天經(jīng)驗(yàn)所致。3.簡(jiǎn)述安沃斯提出的兒童依戀的模式類型。(1)焦慮-一回避型；（2)安全型；(3)焦慮一一反抗型。四、論述題(16分)：試論述同伴關(guān)系對(duì)兒童發(fā)展的作用。（1）幫助發(fā)展社會(huì)能力的功能：同伴使兒童獲得了支持資源，在兒童與同伴交往中出現(xiàn)的沖突將導(dǎo)致社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)交流所需技能的獲得。（2）幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能：兒童在與同伴的交往過程中促進(jìn)自我概念的形成和人格的發(fā)展。（3）提供情感支持的功能：兒童可以從同伴中得到情感的宣泄、寬慰、同情和理解，因而產(chǎn)生安全感和責(zé)任感，相互幫助克服情緒上的問題，獲得良好的情感發(fā)展。(無詳細(xì)闡述，酌情減分)五、案例分析題（20分）材料：其其性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，喜歡活動(dòng)量大的活動(dòng)，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最遠(yuǎn)的一個(gè)。其其還愛逞能。有一次全班小朋友正在排隊(duì)，他突然跑出隊(duì)伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅。他上課時(shí)坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動(dòng)，常常發(fā)出叫聲。即使老師對(duì)他有所示意，他仍然克制不住。對(duì)老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此常常答非所問。根據(jù)材料描述請(qǐng)指出孩子的氣質(zhì)類型，并談?wù)劷逃胧?。?）他偏于膽汁質(zhì)。（2）從心理學(xué)的角度來看氣質(zhì)的問題，它有類型的差異，而沒有好壞的區(qū)別。也就是說，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。（3）對(duì)于發(fā)展中的學(xué)前兒童來說，作為家長(zhǎng)和教師，應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育，才能有的放矢，取得實(shí)效。（4）對(duì)膽汁質(zhì)的兒童應(yīng)培養(yǎng)他的自制力，讓他學(xué)會(huì)冷靜、沉著和有耐心。(無展開酌情減分)一、名詞解釋題(每小題4分，共20分)1、個(gè)體心理發(fā)展：指?jìng)€(gè)體從受精卵開始到出生，再?gòu)男律鷥旱匠墒熘敝了ダ系恼麄€(gè)生命周期中心理發(fā)展的全過程。2、知覺：是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的事物整體的反映，是對(duì)感覺信息的組織和解釋過程。3、自傳體記憶：是對(duì)發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶。4、自我中心：是指兒童把注意力集中在自己的動(dòng)作和觀點(diǎn)之上的現(xiàn)象。5、社會(huì)性游戲：指的是兒童在與游戲玩伴的社會(huì)互動(dòng)中進(jìn)行的游戲。二、填空題(每空1分，共20分}1、學(xué)前兒童心理學(xué)是研究0至6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2、遺傳是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍現(xiàn)象。3、新生兒視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。4、8個(gè)月以后的嬰兒主要采用兩種方式開展交流活動(dòng)，一種是陳述，另一種是請(qǐng)求。5、皮亞杰將兒童的道德水平分為前道德階段、他律道德階段、自律道德階段。6、學(xué)前兒童的音樂感知能力是學(xué)前兒童音樂表現(xiàn)能力、欣賞能力的基礎(chǔ)和前提。7、隨著年齡的遞增，兒童的社會(huì)性游戲不斷向更高層次發(fā)展，從獨(dú)自游戲到平行游戲，從平行游戲再到聯(lián)合游戲，最后發(fā)展到合作游戲。8.兒童的性別概念主要包括三方面的內(nèi)容：性別認(rèn)同、性別穩(wěn)定性、性別恒常性。9、華生強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)塑造兒童行為的決定性作用，進(jìn)而發(fā)展為環(huán)境教育萬能論，強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童發(fā)展的控制。10、格塞爾認(rèn)為，個(gè)體的發(fā)展取決于成熟；而成熟的順序取決于基因決定的時(shí)間表。三、簡(jiǎn)答題(每小題8分，共24分)1、簡(jiǎn)述個(gè)體心理發(fā)展的基本規(guī)律。(1)發(fā)展的生物性和社會(huì)性；(2)發(fā)展的連續(xù)性與階段性；(3)發(fā)展的普遍性與差異性。2、簡(jiǎn)述兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)。(1)直覺行動(dòng)思維階段；(2)具體形象思維階段；(3)抽象邏輯思維階段。3、簡(jiǎn)述依戀的特征。(1)依戀對(duì)象具有選擇性、有親近行為、能從依戀關(guān)系中獲取慰藉和安全感；(2)依戀關(guān)系的破裂會(huì)導(dǎo)致分離焦慮和痛苦；(3)雙方在情感和行為上有協(xié)調(diào)性。四、論述題(16分)：試述母親對(duì)胎兒發(fā)育的影響及如何做好優(yōu)生。（1）胎兒的發(fā)展受母親的年齡、自身營(yíng)養(yǎng)、藥物、輻射、健康狀況、情緒和態(tài)度等因素影響。（2）在準(zhǔn)備懷孕或懷孕過程中要注意這些方面的因素，做到優(yōu)生優(yōu)育。(要求列出各因素的影響及如何去做)(詳細(xì)闡述，酌情加分)五、案例分析題(20分)她易于察覺別人不易察覺的事情。在實(shí)驗(yàn)中，兩根鐵絲本應(yīng)是等長(zhǎng)的，但實(shí)際上有極細(xì)微的差異。先后參加實(shí)驗(yàn)的10個(gè)同齡小朋友，只有她一人注意到這個(gè)差異。她不喜歡說話，喜歡一個(gè)人玩。有時(shí)其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。她情緒不易外露，受到表?yè)P(yáng)時(shí)，也沒有什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家后對(duì)著媽媽哭。她上課時(shí)很安靜，總是一個(gè)姿勢(shì)坐著。吃飯時(shí)，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。午睡時(shí)，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。如果椅子稍歪一點(diǎn)，她要把它放正，還要看上幾眼，然后才躺下。起床時(shí)，穿衣動(dòng)作也很慢。根據(jù)材料描述請(qǐng)指出孩子的氣質(zhì)類型，并談?wù)勅绾胃鶕?jù)此類氣質(zhì)進(jìn)行教育。答案要點(diǎn)：1、她是偏于抑郁質(zhì)的孩子。(4分)2、從心理學(xué)的角度來看氣質(zhì)的問題，它有類型的差異，而沒有好壞的區(qū)別。也就是說，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。(4分)3、對(duì)于發(fā)展中的學(xué)前兒童來說，作為家長(zhǎng)和教師，應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育，才能有的放矢，取得實(shí)效。(6分)4、對(duì)抑郁質(zhì)的兒童，則應(yīng)注意發(fā)揚(yáng)他的長(zhǎng)處，及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)他的自信心等。(6分)(無展開酌情扣分)一、名詞解釋題{每小題4分，共20分)1、記憶恢復(fù)：指學(xué)習(xí)某種材料相隔一段時(shí)間后所測(cè)量到的保持量比學(xué)習(xí)之后立即測(cè)量到的保持量要高。2、同伴關(guān)系：是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系。3、直覺行動(dòng)思維：是兒童在動(dòng)作中進(jìn)行思維。這種思維的進(jìn)行離不開兒童自身對(duì)物體的感知，也離不開兒童自身的動(dòng)作。4、自我中心語言：是指兒童把注意力集中在自己的動(dòng)作和觀點(diǎn)之上的現(xiàn)象。5、依戀：是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的，持久的情感關(guān)系。二、填空題(每空格2分，共24分)1。1、發(fā)展的連續(xù)性是指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展是一個(gè)開放的、不斷積累的過程。2、在心理學(xué)中通常把實(shí)驗(yàn)的研究者稱為主試，把被研究者稱為被試。3、角色游戲是兒童在扮演他人的角色中進(jìn)行的游戲。4、遺傳具有重要的作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。5、具體形象思維的特征是具體性和形象性、開始認(rèn)識(shí)事物的屬性。6、安思沃斯發(fā)現(xiàn)兒童有著四種不同的依戀模式焦慮一回避型、安全型、焦慮一反抗型、紊亂型。三、簡(jiǎn)答題(每小題8分.共24分)1、格塞爾學(xué)派提出哪些教育的忠告?(1)不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，不要抓緊每一分鐘去“教育”他；(2)學(xué)會(huì)欣賞孩子的成長(zhǎng)，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實(shí)；(3)尊重孩子的實(shí)際水平。在尚未成熟時(shí)要耐心等待；(4)不要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了”?應(yīng)該讓你和孩子充分體驗(yàn)每一個(gè)階段的樂趣。2、影響兒童同伴交往的因素有哪些?（1)教養(yǎng)方式；(2)身體吸引力；(3)行為特征；（4)認(rèn)知能力；(5)教師的影響。3、兒童自我評(píng)價(jià)有什么特點(diǎn)?(1)從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別性和多面性評(píng)價(jià)；（2)從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)；(3)從主觀情緒性評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。四、論述題(共16分)：試論述游戲活動(dòng)中兒童的心理特點(diǎn)。答案要點(diǎn)：1、興趣指引，這是學(xué)前兒童游戲的最主要的原因。2、注意力集中。學(xué)前兒童游戲中的高度注意力使得他們?cè)谟螒蛩季S活躍、想象力豐富、有時(shí)會(huì)有出人意料的創(chuàng)造表現(xiàn)。3、有積極的情感體驗(yàn)。游戲的過程兒童可以盡情盡興地體驗(yàn)著偷悅及歡樂的積極情感。4、自由性。兒童在游戲中是自由的、主動(dòng)的、無拘無束的，規(guī)則來自游戲的內(nèi)部，沒有目標(biāo)的壓力。5、假想與真實(shí)的轉(zhuǎn)換。兒童經(jīng)常需要發(fā)揮想象力來充實(shí)游戲，適時(shí)的進(jìn)行著假想與真實(shí)的轉(zhuǎn)換，保證了游戲的順利進(jìn)行。6、人與人(物)的交流。象征性游戲中的角色分配需要協(xié)商和交流，也會(huì)有與材料、玩具的交流等。7、各方面能力的延伸。游戲發(fā)展了兒童的自我控制、語言使用、記憶、與他人合作等各種能力。(詳細(xì)闡述，酌情加分)五、分析題(共16分)小明在家里能說會(huì)道，想要干什么表達(dá)得一清二楚，還能把一家人指揮得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，甚至稍不順心就大喊大叫、不達(dá)目的決不罷休。但一出家門，到了陌生的環(huán)境，面對(duì)陌生人時(shí)，就像霜打的茄子—蔫了，不敢當(dāng)眾說話，見人直往爸媽身后躲，要是爸媽不在身旁，還會(huì)害怕得大哭…分析小明的這種心理并提出教育措施。答案要點(diǎn)：小明的這種表現(xiàn)就是俗話說的“窩里橫”，大多發(fā)生在2-6歲的孩子身上。原因：(6分)1、家長(zhǎng)對(duì)孩子過分溺愛和保護(hù)有關(guān)系。2、在外面感覺害怕，從心理學(xué)上說是典型的自我力量不足，由于缺乏與外界的聯(lián)系，在陌生環(huán)境就不知所措了。措施：(10分，無展開酌情扣分)1、改變渝愛的教育方式、停止對(duì)孩子的過度保護(hù)；2、不要拿孩子和別人家的寶寶進(jìn)行比較；3、為孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)；4、有足夠的耐心。一、名詞解釋題(每小題4分.共20分)1、具體形象思維：指依賴于事物的具體形象、表象以及對(duì)表象的聯(lián)想而進(jìn)行的思維。2、依戀：是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的、持久的情感關(guān)系，嬰幼兒以依戀行為(如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟隨等)表達(dá)對(duì)依戀對(duì)象的依戀關(guān)系。3、觀察學(xué)習(xí)：通過觀察他人(范型或稱榜樣)所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為。4、性別穩(wěn)定性：兒童對(duì)自己的性別不隨其年齡、情境等的變化而改變這一特征的認(rèn)識(shí)。5、學(xué)前兒童心理學(xué)：是研究0至6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。二、填空題(每空1分，共24分)1、個(gè)體心理是在遺傳因素、環(huán)境因素和個(gè)體自身心理因素的相互作用中得到發(fā)展的，這就體現(xiàn)了發(fā)展的普遍性。2、顏色視覺方面的一個(gè)重要缺陷是色盲。3、嬰兒三種不同的典型氣質(zhì)類型是容易撫育型、撫育困難型、啟動(dòng)緩慢型。4、觀察他人的過程有注意、保持、運(yùn)動(dòng)復(fù)現(xiàn)、動(dòng)機(jī)等4個(gè)組成部分。5、美國(guó)心理學(xué)家吉布森設(shè)計(jì)的視崖裝置是知覺研究中的一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)裝置。6、研究表明兒童方位知覺的發(fā)展順序?yàn)橄壬舷?，再前后，然后是左右?、兒童在音樂世界中扮演著感知者、表現(xiàn)者和欣賞者的角色。8、嬰兒的情緒和情感表現(xiàn)為易變換、易沖動(dòng)、易感染、易暴露的特點(diǎn)。9、在兒童語言發(fā)展的過程中，兒童既能理解又能使用的詞稱為積極詞匯。10、兒童的攻擊性行為有兩種表現(xiàn)形式，一種是工具性侵犯，一種是敵意性侵犯。11、兒童自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)為自我評(píng)價(jià)的發(fā)展。三、簡(jiǎn)答題(每小題8分，共24分)1、他律道德階段兒童的特點(diǎn)?對(duì)規(guī)則的理解上認(rèn)為規(guī)則是萬能不變的；(2分)評(píng)定行為的態(tài)度上，抱極端態(tài)度，并認(rèn)為別人也這樣看；(2分)判斷行為時(shí)根據(jù)后果的大小；(2分)看待懲罰上，把懲罰看成天意，贊成嚴(yán)厲懲罰。（2分)2、兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是什么?直覺行動(dòng)思維在先；(2分)具體形象思維隨后；(2分)抽象邏輯思維最后；(2分)其發(fā)展順序而言是固定的、不可逆的。(2分)3、兒童親社會(huì)行為的影響因素?環(huán)境因素；（2分)認(rèn)知因素；(2分)移情；(2分)強(qiáng)化。(2分)四、論述題(共16分)：試論述令天學(xué)習(xí)格塞爾的成熟勢(shì)力學(xué)說有什么現(xiàn)實(shí)意義。答案要點(diǎn)：1、個(gè)體成熟的原則的含義：個(gè)體的發(fā)展取決于成熟，而成熟的順序取決于基因決定的時(shí)間表，兒童在成熟以前，處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。（6分)2、育兒觀念及其啟示：(10分)不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他；學(xué)會(huì)欣賞孩子的成長(zhǎng)，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實(shí)；尊重孩子的實(shí)際水平，在尚未成熟時(shí)要耐心等待；不要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了”?應(yīng)該讓你和孩子充分體驗(yàn)每一個(gè)階段的樂趣。（未詳細(xì)闡述，酌情減分）五、案例分析題(共16分)強(qiáng)強(qiáng)對(duì)媽媽提出了一個(gè)要求，讓他獨(dú)自在洗衣機(jī)中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機(jī)里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機(jī)的，這樣很危險(xiǎn)的。強(qiáng)強(qiáng)不愿意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機(jī)的電源插頭。強(qiáng)強(qiáng)折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)沒能轉(zhuǎn)動(dòng)起來，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來”、“我要”。請(qǐng)你運(yùn)用兒童個(gè)性發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案例進(jìn)行分析。答案要點(diǎn)：學(xué)前兒童性格特征表現(xiàn)為：好動(dòng)；好奇、好問；好模仿；好沖動(dòng)。(6分)作為家長(zhǎng)要充分了解學(xué)前兒童在此階段的性格特征，在教育過程中讓孩子多動(dòng)，激發(fā)他的好奇心，對(duì)孩子沖動(dòng)的不良行為要有耐心，并曉之以理。（6分)（詳細(xì)闡述，酌情加分）一、名詞解釋題(每小題4分，共20分)1、學(xué)前兒童心理學(xué)：是研究0至6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2、親社會(huì)行為：是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為，包括謙讓、幫助、合作、分享、安慰和捐贈(zèng)等。3、實(shí)證研究法：研究者必須通過一定的控制手段，觀察、測(cè)量自變量和因變量之間的相應(yīng)變化，從這些變化中找出規(guī)律來。4、記憶策略：是指為提高記憶效果而采用的手段以及對(duì)自身記憶活動(dòng)的有意識(shí)控制的心理活動(dòng)。5、自我中心語言：是指兒童把注意力集中在自己的動(dòng)作和觀點(diǎn)這上的現(xiàn)象。二、填空題(每空1分，共24分)1、發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展過程是由一個(gè)個(gè)特定的發(fā)展階段組成的。2、縱向和橫向的研究取向具體體現(xiàn)為觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法三種方法。3、學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)為從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。4、盡力減少環(huán)境中的噪音是保護(hù)兒童聽力的重要保障。5、操作性游戲的發(fā)展主要體現(xiàn)在無目的游戲、功能性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲三個(gè)發(fā)展階段中。6、由于整體心理水平的有意性較低，幼兒的記憶以無意識(shí)記為主。7、兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)，是按直覺行動(dòng)思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的。8、4歲以上兒童一般能夠掌握本民族語言的全部語音。9、兒童的社會(huì)化語言有適應(yīng)性告知、批評(píng)和嘲笑、命令、請(qǐng)求和威脅、間題與回答。10、多通道知覺主要指視覺一聽覺、視學(xué)一觸覺、視學(xué)一動(dòng)覺之間的聯(lián)合。11、電視的負(fù)面效應(yīng)并不是電視媒體天生就有的，相反，這些負(fù)面效應(yīng)是由于社會(huì)對(duì)媒全的使用不當(dāng)，或者是家長(zhǎng)本身的原因造成的。三、簡(jiǎn)答題(每小題8分，共24分)1、對(duì)于嬰兒來說，身體的和心理的分離會(huì)產(chǎn)生什么影響?分離的表現(xiàn)；(4分)痛苦情緒的負(fù)面作用。(4分)2、2-6歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)?從渾沌一體到逐步分化；(2分)句子結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；(2分)句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整；(2分)句子長(zhǎng)度由短到長(zhǎng)。(2分)3、兒童在音樂世界扮演的角色?感知者；(3分)表現(xiàn)者；(3分)欣賞者。(2分)四、論述題(共16分)：試論述皮亞杰理論在兒童教育實(shí)際中有什么價(jià)值。答案要點(diǎn)：1、皮亞杰的主要成就是發(fā)現(xiàn)兒童不同于成人，兒童的思維發(fā)展有著自己的階段，其核心特點(diǎn)是自我中心；2、教育必須按照兒童的智力或思維結(jié)構(gòu)及其發(fā)展階段來組織和實(shí)施；3、教育既要適應(yīng)兒童的智慧結(jié)構(gòu)，又要促進(jìn)這個(gè)結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展。（詳細(xì)闡述，酌情加分）五、案例分析題(共16分)每天睡覺前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意人睡。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺。就這樣持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺時(shí)就要盯著平常的一條小毯子呢!請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案列進(jìn)行分析。答案要點(diǎn)：1、這是依戀的一種表現(xiàn)，是依戀情感的轉(zhuǎn)移；2、小紅毯成為安全的依托；兒童依戀的表現(xiàn)(微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟隨等)；依戀對(duì)行為的影響：對(duì)社會(huì)性發(fā)展的影響；對(duì)情感發(fā)展的影響；對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響。必須十分重視孩子的依戀行為，充分滿足孩子的心理需求。（詳細(xì)闡述，酌情加分）一、名詞解釋題(每小題4分.共20分)1、學(xué)前兒童心理學(xué)：是研究0至6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2、記憶恢復(fù)：指學(xué)習(xí)某種材料相隔一段時(shí)間后所測(cè)量到的保持量，比學(xué)習(xí)之后立即測(cè)量到的保持量要高。3、同伴關(guān)系：是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系。4、實(shí)證研究法：研究者必須通過一定的控制手段，觀察、測(cè)量自變量和因變量之間的相應(yīng)變化，從這些變化中找出規(guī)律來。5、移情：當(dāng)一個(gè)人感受到對(duì)方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。二、填空題(每空1分，共24分)1、兒童心理學(xué)的研究方法包括實(shí)證研究法、理論研究法兩大類。2、6、7歲時(shí)兒童的腦重約1280克，已基本接近成人腦重的90%，12歲達(dá)1400克(即成人腦的平均重量)。3、在兒童社會(huì)化的過程中水平關(guān)系比垂直關(guān)系對(duì)兒童的影響更強(qiáng)烈、更持久。4、兒童在音樂的世界里主要扮演著三種角色，它們是音樂的感知者、表現(xiàn)者和欣賞者。5、學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)為從主觀情緒性評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。6、兒童記憶策略的表現(xiàn)有視覺復(fù)述策略、特征定位策略、復(fù)述策略、組織性策略、提取策略。7、隨著抽象邏輯思維的萌芽，兒童自我中心的特點(diǎn)逐漸開始消除，即開始“去自我中心化”。8、微笑是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。9、在兒童語言的發(fā)展過程中，兒童或者對(duì)詞義不十分理解，或者雖然有些理解但不能正確使用的詞稱為消極詞匯。10、美國(guó)心理學(xué)家哈洛的母愛剝奪實(shí)驗(yàn)有力地說明了母愛對(duì)于兒童的不可替代性。11、學(xué)前兒童性格特征表現(xiàn)為好動(dòng)、好奇、好問、好模仿、好沖動(dòng)。12、兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。三、簡(jiǎn)答題(每小題8分，共24分)1、教師對(duì)兒童同伴關(guān)系發(fā)展的影響?教師角色對(duì)兒童的重要性；(4分)教師應(yīng)取的態(tài)度和方式。(4分)2、格塞爾學(xué)派提出哪些教育的忠告?不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他；(2分)學(xué)會(huì)欣賞孩子的成長(zhǎng)，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實(shí)；(2分)尊重孩子的實(shí)際水平，在尚未成熟時(shí)要耐心等待；(2分)不要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了”?應(yīng)該讓你和孩子充分體驗(yàn)每一個(gè)階段的樂趣。(2分)3、兒童評(píng)價(jià)一幅畫的標(biāo)準(zhǔn)是什么?喜歡圖畫中所畫的對(duì)象；(4分)喜歡圖畫中所有的顏色。(4分)四、論述題(16分)：試論述早期依戀對(duì)后期行為的影響。答案要點(diǎn)：1、對(duì)社會(huì)性發(fā)展的影響：安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于與人交往、樂于探索、自信，對(duì)周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮、交往能力差、不自信、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)。2、對(duì)情感發(fā)展的影響：如果兒童能夠形成良好的依戀，它將導(dǎo)致一個(gè)人的信賴、自信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成為一個(gè)來自依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個(gè)好的父親或母親。3、對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響：安全依戀的兒童能主動(dòng)熱情地接近問題，堅(jiān)持性較好，與人合作，能主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為。而拒絕型依戀的兒童則對(duì)問題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情緒反應(yīng)，很容易失望，不能獨(dú)立解決問題。（詳細(xì)闡述，酌情加分）五、案例分析題(16分)當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)小一班的毛毛從幼兒園回家一直嗽著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都拿到了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“哇”地一聲哭了。請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。揭示毛毛的心理：(2分)這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說明毛毛自我意識(shí)的覺醒，開始關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)了。分析(10分)1、挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強(qiáng)孩子認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。2、孩子的成長(zhǎng)總是伴隨著成功和失敗，要教育孩子正確看待成功和失敗。3、那種想通過毫不吝音的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法是錯(cuò)誤的。4、孩子自尊的健康發(fā)展，必須以真實(shí)的成就為基礎(chǔ)。5、有利于孩子健康成長(zhǎng)的養(yǎng)育行為能幫助孩子建立可信賴的自尊。建議：(4分)作為媽媽一方面要維護(hù)孩子小小的自尊心，鼓勵(lì)孩子增強(qiáng)自信心，另一方面也要向孩子提出切合實(shí)際的目標(biāo)，使其通過主觀努力去實(shí)現(xiàn)。(未展開的酌情減分)一、名詞解釋題(每小題4分，共20分)1、學(xué)前兒童心理學(xué)：是研究0至6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2、直覺行動(dòng)思維：就是兒童在動(dòng)作中進(jìn)行思維。這種思維的進(jìn)行離不開兒童自身對(duì)物體的感知，也離不開兒童自身的動(dòng)作。3、縱向研究：對(duì)一個(gè)或一組兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察(即追蹤)，找出心理發(fā)展過程的系統(tǒng)特點(diǎn)。4、自我中心語言：是指兒童把注意力集中在自己的動(dòng)作和觀點(diǎn)之上的現(xiàn)象。5、性別穩(wěn)定性：是指兒童對(duì)自己的性別不隨其年齡、情境等的變化而改變這一特征的認(rèn)識(shí)。二、填空題(每空1分，共24分)1、發(fā)展的連續(xù)性是指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展是一個(gè)開放的、不斷積累的過程。2、在心理學(xué)中通常把實(shí)驗(yàn)的研究者稱為主試，把被研究者稱為被試。3、母親年齡對(duì)胎兒的影響主要指年齡偏小與年齡偏大。4、角色游戲是兒童在扮演他人的角色中進(jìn)行的游戲。5、遺傳具有重要的作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。6、柯爾柏格采用縱向法提出了他的三個(gè)水平、六個(gè)階段首先發(fā)展理論。7、氣質(zhì)有類型的差異而無好壞的區(qū)別，每種氣質(zhì)類型都有其積極的一面和消極的一面。8、個(gè)體的發(fā)展取決于成熟，而成熟的順序取決于基因決定的時(shí)間表。9、具體形象思維的特征是具體性和形象性、開始認(rèn)識(shí)事物的屬性。10、在自我意識(shí)發(fā)展的過程中，兒童3歲時(shí)開始意識(shí)到“愿意”和“應(yīng)該”的區(qū)別。11、復(fù)發(fā)性中耳炎是導(dǎo)致兒童聽力損傷的普遍原因。12、安思沃斯發(fā)現(xiàn)兒童有著四種不同的依戀模式焦慮一回避型、安全型、焦慮一反抗型、紊亂型。13、處于象征期的兒童開始畫人，但是這些“人”具有同一個(gè)特征，即光光的腦袋上長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，因此，人們把兒童早期畫的“人”，稱為蝌蚪人。三、簡(jiǎn)答題(每小題8分.共24分)1、應(yīng)當(dāng)如何理解“關(guān)鍵期”的概念?關(guān)鍵期概念的由來；(4分)對(duì)關(guān)鍵期的理解，與其說是個(gè)體接受外部刺激的期限，不如說是對(duì)外部刺激可接受的程度，即學(xué)習(xí)水平更為妥當(dāng)。(4分)2、兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)?從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別性和多面性評(píng)價(jià)；(3分)從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)；(3分)從主觀情緒性評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。(2分)3、消極強(qiáng)化與懲罰有什么不同?消極強(qiáng)化是指厭惡刺激的去除從而增加反應(yīng)行為；（2分)起著增加動(dòng)機(jī)的作用；(2分)懲罰是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率；(2分)起著降低動(dòng)機(jī)的作用。（2分)四、論述題(共16分)：試論述游戲活動(dòng)中兒童的心理特點(diǎn)。答案要點(diǎn)：1、興趣指引這是學(xué)前兒童游戲的最主要的原因。2、注意力集中學(xué)前兒童游戲中的高度注意力使得他們?cè)谟螒蛩季S活躍、想象力豐富、有時(shí)會(huì)有出人意料的創(chuàng)造表現(xiàn)。3、有積極的情感體驗(yàn)游戲的過程兒童可以盡情盡興地體驗(yàn)著愉悅及歡樂的積極情感。4、自由性兒童在游戲中是自由的、主動(dòng)的、無拘無束的，規(guī)則來自游戲的內(nèi)部，沒有目標(biāo)的壓力。5、假想與真實(shí)的轉(zhuǎn)換兒童經(jīng)常需要發(fā)揮想象力來充實(shí)游戲，適時(shí)的進(jìn)行著假想與真實(shí)的轉(zhuǎn)換，保證了游戲的順利進(jìn)行。6、人與人(物)的交流象征性游戲中的角色分配需要協(xié)商和交流，也會(huì)有與材料、玩具的交流等。8、各方面能力的延伸游戲發(fā)展了兒童的自我控制、語言使用、記憶、與他人合作等各種能力。（詳細(xì)闡述，酌情加分）五、案例分析題(共16分)琳琳有一雙美麗的大眼睛，楚楚動(dòng)人，但是個(gè)性內(nèi)向，各方面能力都很弱。一次，班里開展“好朋友”主題活動(dòng)，琳琳的“朋友樹”上掛著許多好朋友的名字，老師問琳琳，你的好朋友是誰?琳琳說是明明，可明明卻說：“我不是琳琳的好朋友”，琳琳又說嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又說：“我不是琳琳的好朋友”…琳琳一連說了幾個(gè)小朋友的名字，小朋友都否定了。請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案例進(jìn)行分析。答案要點(diǎn)：1、影響同伴交往的因素：教養(yǎng)方式；身體吸引力；行為特征；認(rèn)知能力；教師的影響。2、同伴關(guān)系的功能：發(fā)展社會(huì)能力的功能；幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能；提供情感支持的功能。（詳細(xì)闡述，酌情加分）一、填空題(每空1分.共20分)1、嬰兒的生理發(fā)展可分為胎兒期、新生兒期(0-1個(gè)月)、乳兒期(1個(gè)月一1歲)、學(xué)步兒期(2-3歲)。2、寬泛的研究方法是將研究對(duì)象置于宏觀的環(huán)境中加以考察的研究的方法，主要有社會(huì)生態(tài)學(xué)研究和跨文化研究。3、嬰兒對(duì)人的行為動(dòng)作感知主要表現(xiàn)為模仿和共鳴動(dòng)作。4、要讓嬰兒建立安全的依戀，最關(guān)鍵的因素是養(yǎng)育者要有敏感性。5、腳本知識(shí)的獲得是兒童想象性顯著發(fā)展的標(biāo)志之一。6、在幼兒的思維中，有許多想象性成份，表現(xiàn)在萬物有靈思維、萬物有情思維、自我中心化思維和視覺外觀性思維。7、加德納多元智力理論中，與物體無關(guān)的包括言語智能和音樂智能。8.美國(guó)加利福尼亞大學(xué)的鮑姆令德將父母的撫養(yǎng)方式分為權(quán)威型、專制型、溺愛型和忽視型四類。9、父母影響兒童情緒和社會(huì)能力發(fā)展主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，即父母對(duì)兒童情緒的反應(yīng)、父母與孩子間情緒的談話以及父母本身的情緒表達(dá)。二、名詞解釋題(每題4分，共20分)1、情感智力：是理解他人情感、能控制自己情感的能力。2、創(chuàng)造力：根據(jù)一定目的，運(yùn)用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。3、移情：是指一個(gè)人感受到他人的情感、知覺和思想的心理現(xiàn)象，也稱情感共鳴或情感移情。4、性別分離：是指兒童喜歡與同性伙伴交往，而將異性伙伴看作是圈外人的傾向。5、觀點(diǎn)采擇：個(gè)體把自己的觀點(diǎn)與他人的觀點(diǎn)加以區(qū)分并協(xié)調(diào)起來的能力。也稱換位思考能力。三、簡(jiǎn)答題(每題8分，共24分)1、簡(jiǎn)