主題一 第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界

第第頁(yè)/共10頁(yè)第六單元世界現(xiàn)代史(20世紀(jì)初至今)主題一第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界一、選擇題(共12小題,每小題2分,共24分).這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)歷時(shí)四年多,30多個(gè)國(guó)家、15億人口被卷入了戰(zhàn)爭(zhēng),死傷3000多萬(wàn),它對(duì)人類造成了物質(zhì)上和精神上的巨大損害。在該戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中,退出圖中所示軍事集團(tuán)而加入對(duì)方軍事集團(tuán)的國(guó)家是()從德國(guó)8.奧匈帝國(guó)C/法國(guó)D.意大利.透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)是認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的重要方法。下列表述屬于揭示歷史現(xiàn)象的本質(zhì)的是()A.1914年，奧匈帝國(guó)向塞爾維亞宣戰(zhàn)B.1917年，美國(guó)對(duì)德宣戰(zhàn)C.第一次世界大戰(zhàn)是一場(chǎng)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)D.1918年11月，德國(guó)投降.(2019四川成都,19)捷克斯洛伐克作家哈謝克在小說(shuō)《好兵帥克》中,描述了第一次世界大戰(zhàn)中兩大軍事集團(tuán)瘋狂廝殺的場(chǎng)面。下列戰(zhàn)役,為該小說(shuō)描述“瘋狂廝殺的場(chǎng)面”提供了素材的是()A.凡爾登戰(zhàn)役B.莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)C.諾曼底戰(zhàn)役D.斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn).俄國(guó)十月革命在共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史上的地位()A.標(biāo)志著馬克思主義的誕生B.標(biāo)志著高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制形成C.是實(shí)施社會(huì)主義工業(yè)化的開(kāi)端D.是人類史上第一次勝利的社會(huì)主義革命.(2019四川成都,20)在歷史敘述中,有的是對(duì)歷史事件的客觀描述,有的是對(duì)歷史事件的評(píng)述。下列屬于評(píng)述的是()A.1917年11月7日，以列寧為首的工農(nóng)蘇維埃政府成立B.新經(jīng)濟(jì)政策是對(duì)具有蘇俄特色社會(huì)主義建設(shè)道路的有益探索C.1937年，蘇聯(lián)工業(yè)總產(chǎn)值居歐洲第一位、世界第二位D.蘇聯(lián)赫魯曉夫當(dāng)政期間，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域進(jìn)行了一系列改革.(2019江蘇南京,21)“1921—1922經(jīng)濟(jì)年度的糧食稅額為2.4億普特,比原定的余糧收集額4.23億普特低了很多?！边@一變化,有助于()A.結(jié)束沙皇統(tǒng)治B.恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)C.實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)集體化D.防止生產(chǎn)過(guò)剩.(2019福建,27)1919年,戰(zhàn)勝國(guó)在巴黎召開(kāi)會(huì)議,安排戰(zhàn)后和解,卻留下了痛苦的遺產(chǎn)。“痛苦的遺產(chǎn)”是指()A.《凡爾賽和約》B.《九國(guó)公約》C.《慕尼黑協(xié)定》D.《北大西洋公約》8.1937年,蘇聯(lián)工業(yè)總產(chǎn)值在工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值中的比例由1913年的42%上升到77%,工業(yè)生產(chǎn)水平由1913年的世界第5位、歐洲第4位上升為世界第2位、歐洲第1位。蘇聯(lián)取得這一成就的原因是()A.兩個(gè)五年計(jì)劃的完成.赫魯曉夫的改革C.戈?duì)柊蛦谭虻母母顳.新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施.下圖是某次辯論中辯論雙方的觀點(diǎn)。雙方辯論的是哪國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的影響()A.列寧領(lǐng)導(dǎo)下的蘇俄B.斯大林執(zhí)政時(shí)的蘇聯(lián)C.羅斯福執(zhí)政時(shí)的美國(guó)D.卡達(dá)爾領(lǐng)導(dǎo)下的匈牙利.近年來(lái),中美摩擦一直不斷,美國(guó)狼子野心與20世紀(jì)初的行為如出一轍。20世紀(jì)20年代,美國(guó)為爭(zhēng)奪亞太地區(qū)的霸權(quán),倡議召開(kāi)了()A.巴黎和會(huì)B.華盛頓會(huì)議C.慕尼黑會(huì)議D.雅爾塔會(huì)議.凱末爾說(shuō):“我們希望成為一個(gè)現(xiàn)代化國(guó)家,我們的頭腦愿意接受現(xiàn)時(shí)代思想,但我們?nèi)缘帽３肿陨聿蛔??！睘榇怂菩械母母镉?)①?gòu)U除政教合一②用拉丁字母拼寫(xiě)土耳其語(yǔ)③走蘇俄發(fā)展道路④大力發(fā)展農(nóng)業(yè)A.①②B.①③C.②③D.②④.甘地和凱末爾都是亞洲民族解放運(yùn)動(dòng)中的杰出領(lǐng)袖人物。對(duì)他們相同點(diǎn)的概括不正確的是()①他們都反抗殖民侵略②他們都主張暴力革命③他們的革命都取得了成功④他們都發(fā)動(dòng)了人民群眾A.①②B.②③C.③④D.①④二、材料題（9分）13.19世紀(jì)末20世紀(jì)初發(fā)生的一些重大歷史事件對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,閱讀材料,回答問(wèn)題。材料一薩拉熱窩事件爆發(fā)后。俄國(guó)外交大臣激動(dòng)地說(shuō):“這就是我們的戰(zhàn)爭(zhēng)!”德國(guó)皇帝威廉二世幾乎同樣激動(dòng)地說(shuō)出了相似的話。德國(guó)主張,“我們必須徹底征服法國(guó),使它永遠(yuǎn)不再能夠擋住我們的路”。英國(guó)外交官寫(xiě)道:“我們讀到的盡是那些一味鼓吹打仗的文章,戰(zhàn)爭(zhēng)影響到所有的人?！庇?guó)、法國(guó)認(rèn)為,“德國(guó)軍國(guó)主義是橄欖枝上的腫瘤”。（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答:薩拉熱窩事件爆發(fā)后,歐洲帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度是什么?產(chǎn)生這一態(tài)度的原因是什么?（2分）材料二第一次世界大戰(zhàn)期間,有900萬(wàn)軍人犧牲在戰(zhàn)場(chǎng)上,大約1000萬(wàn)平民在戰(zhàn)爭(zhēng)中餓死或病死。戰(zhàn)爭(zhēng)后期,一位女大學(xué)生寫(xiě)道:“只有邪惡和邪惡的化身才是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的主宰”,“榮耀、光榮、勇敢或神圣等字眼變得可憎”。為了應(yīng)付戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)支,俄國(guó)沙皇政府大借外債,許多城市發(fā)生饑荒。1917年3月,俄國(guó)人民舉行起義,推翻了沙皇專制統(tǒng)治。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答:第一次世界大戰(zhàn)和十月革命之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?（2分）材料三20世紀(jì)30年代在西方經(jīng)濟(jì)確實(shí)是一團(tuán)糟的同時(shí),蘇聯(lián)正在繼續(xù)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的獨(dú)特實(shí)驗(yàn)。雖然五年計(jì)劃伴有嚴(yán)厲壓制和民眾的貧困,但實(shí)質(zhì)上是成功的。蘇聯(lián)從一個(gè)以農(nóng)業(yè)為主的國(guó)家迅速上升為世界第二大工業(yè)強(qiáng)國(guó)。這種前所未有的成就具有國(guó)際性的影響,尤其是當(dāng)時(shí)種種經(jīng)濟(jì)困難正使西方陷于困境?！幾运顾蚶锇⒅Z斯《全球通史》（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí),蘇聯(lián)這一“獨(dú)特實(shí)驗(yàn)”指什么?概括作者肯定蘇聯(lián)這一“獨(dú)特實(shí)驗(yàn)”的原因有哪些。（3分）材料四在我看來(lái)土布是印度人民團(tuán)結(jié)的象征,是印度經(jīng)濟(jì)自由和平等的象征。大英帝國(guó)近百年的殖民統(tǒng)治在這小小的鹽粒攻擊下岌岌可危。——摘編自《甘地自傳:我體驗(yàn)真理的故事》（4）據(jù)材料四并結(jié)合所學(xué)知識(shí),指出甘地領(lǐng)導(dǎo)非暴力不合作運(yùn)動(dòng)在印度民族獨(dú)立中的積極作用。（2分）三、探究題（17分）14.（2019原創(chuàng)）20世紀(jì)是世界現(xiàn)代史的開(kāi)端,世界各地區(qū)、各國(guó)的聯(lián)系更為緊密,國(guó)際格局也發(fā)生了重大變化,圍繞這一歷史時(shí)期,張老師從歷史學(xué)科素養(yǎng)的角度設(shè)計(jì)了下面的學(xué)習(xí)任務(wù)單。請(qǐng)你完成相關(guān)任務(wù)。任務(wù)一【思維導(dǎo)圖——解釋?xiě)?zhàn)爭(zhēng)要素】（1）根據(jù)下列思維導(dǎo)圖,從第一次世界大戰(zhàn)的背景和影響兩個(gè)角度結(jié)合史實(shí)說(shuō)明。（4分）任務(wù)二【情境再現(xiàn)——感受改革細(xì)節(jié)】(2)土耳其獨(dú)立后曾出現(xiàn)下面的景象,你能從中提取到哪些信息。(3分)土耳其獨(dú)立后,掀起了“字母革命”運(yùn)動(dòng),對(duì)土耳其的文字進(jìn)行了改革。1926年,在土耳其的《晚報(bào)》上,就字母拉丁化這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了一次讀者調(diào)查,結(jié)果是多數(shù)人表示反對(duì)。1928年6月,凱末爾命令成立一個(gè)“語(yǔ)言委員會(huì)”,在很短時(shí)間里,就以拉丁字母為基礎(chǔ)創(chuàng)造出了29個(gè)新字母。1928年8月9日,凱末爾親自到全國(guó)教授土耳其新文字,被稱為“首席教師”。1928年10月1日,土耳其大國(guó)民議會(huì)通過(guò)了《土耳其字母采用和實(shí)施法》,規(guī)定自1929年1月1日起,國(guó)家機(jī)關(guān)、公司、銀行、協(xié)會(huì)以及社團(tuán)在其工作文件中必須使用土耳其字母。——摘編自《“字母革命”與土耳其現(xiàn)代化》要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。任務(wù)三【表格歸納——對(duì)比會(huì)議異同】會(huì)議巴黎和會(huì)華盛頓會(huì)議

時(shí)間操縱▲①1921—1922年時(shí)間操縱英、法、美英、美、日國(guó)會(huì)議懲罰戰(zhàn)敗國(guó),協(xié)調(diào)戰(zhàn)勝國(guó)之▲②目的間的關(guān)系確立了帝國(guó)主義在東亞、影響▲③太平洋地區(qū)的統(tǒng)治秩序單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)與中出自己的真情實(shí)感,篇幅可國(guó)的長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的▲④關(guān)系成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果?！斗矤栙悧l約》無(wú)視中國(guó)人民的正義要求,規(guī)定把德國(guó)在山東的全部權(quán)益轉(zhuǎn)讓給日本繼承（3）填寫(xiě)表格▲處。（4分）語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。任務(wù)四【階段劃分——探究蘇聯(lián)道路】（4）根據(jù)下面年代尺的階段提示,用史實(shí)說(shuō)明蘇俄（聯(lián)）探索道路上的成功經(jīng)驗(yàn)。（6分）答案精解精析.D2.C3.A4.D5.B6.B7.A8.A9.B10.B11.A12.B.*答案(1)支持態(tài)度。帝國(guó)主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。(2)第一次世界大戰(zhàn)發(fā)生后,俄國(guó)加入?yún)f(xié)約國(guó)參戰(zhàn),戰(zhàn)爭(zhēng)激化了俄國(guó)的社會(huì)矛盾,爆發(fā)了十月革命。(3)斯大林模式。使蘇聯(lián)從一個(gè)以農(nóng)業(yè)為主的國(guó)家迅速上升為世界第二大工業(yè)強(qiáng)國(guó);提高了蘇聯(lián)的國(guó)際地位和國(guó)防力量。(4)積極作用:一定程度上抵制英國(guó)經(jīng)濟(jì)侵略,有利于印度民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展;增強(qiáng)了印度人民的民族自尊心和自信心,促進(jìn)了人民的團(tuán)結(jié),為印度的獨(dú)立奠定了基礎(chǔ)。.*答案(1)帝國(guó)主義國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因;三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約兩大軍事侵略集團(tuán),不斷擴(kuò)軍備戰(zhàn),是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因。第一次世界大戰(zhàn),給世界人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難和巨大的經(jīng)濟(jì)損失,帶來(lái)了世界格局的改變,促進(jìn)了社會(huì)主義革命,如十月革命建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家,也掀起了民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的浪潮,如印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)以及土耳其的凱末爾革命。(2)土耳其獨(dú)立后對(duì)文字進(jìn)行了改革;據(jù)媒體調(diào)查,土耳其的文字改革受到多數(shù)讀者反對(duì);凱末爾政府頒布改革措施,推動(dòng)了土耳其文字的改革。(3)①1919年②調(diào)整東亞、太平洋地區(qū),日本和美國(guó)的矛盾③確立了帝國(guó)主義在西亞、歐洲、非洲統(tǒng)治的新