以誠(chéng)信為題的演講稿

第15頁(yè)共15頁(yè)以誠(chéng)信為題的演講稿篇一：以愛(ài)為主題的演講稿各位評(píng)委教師：大家好，我演講的題目是《我的幸福我知道》節(jié)日前夕，收到妹妹的賀卡，上面寫著“上有老，下有小，中間有我們幾個(gè)——你操不夠的心，還有你珍愛(ài)的工作。姐姐，真是難為你了！姐，你一定要幸福??！”淚水朦朧了我的雙眼，“幸?！倍肿屛揖镁秒y以平靜。幸福，誰(shuí)不渴望？可是，因?yàn)楣ぷ?，與丈夫常年分居兩地的我；單獨(dú)撫育孩子、照顧雙親的我；每天為了工作和家庭奔波勞碌的我，幸福嗎？······面對(duì)靈魂的叩問(wèn)，答案漸漸明晰：我的幸福我知道！我幸福，因?yàn)槲覑?ài)別人。大家都會(huì)愛(ài)親人，愛(ài)朋友。但當(dāng)你身為一名教師，就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)。我不是詩(shī)人，不會(huì)用漂亮的詩(shī)句謳歌自己的職業(yè)；我不是歌手，不會(huì)用動(dòng)聽的音樂(lè)歌詠我的崗位；但，作為一名教師，我擁有自己的一個(gè)講臺(tái)，一個(gè)班級(jí)。我愿意和我的學(xué)生一道，踏上教育這個(gè)人世間最最神奇的探險(xiǎn)歷程。蘇芮的歌唱得好：“因?yàn)閻?ài)著你的愛(ài)，因?yàn)閴?mèng)著你的夢(mèng)，所以快樂(lè)著你的快樂(lè)，幸福著你的幸?！??！都僭O(shè)給我三天光明》的作者海倫。凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的教師沙利文。沙利文教師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的“動(dòng)物”，變成了一個(gè)勇敢下載的偉大的作家。假設(shè)不是愛(ài)，如何有這么宏大的奇跡？假設(shè)不是有愛(ài)，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深化骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。我的幸福我知道，我因?yàn)楸粣?ài)而幸福。工作累了，父母來(lái)，朋友來(lái)短信，假設(shè)不是做教師，這也許就是全部。可教師這份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛(ài)。生病了，學(xué)生會(huì)在辦公桌上放下治療的藥，過(guò)節(jié)了，學(xué)生會(huì)拿出自己精心制作的卡片祝你節(jié)日快樂(lè)，還會(huì)說(shuō)上一句：“教師，您辛苦了！”，嗓子干了，學(xué)生會(huì)為你端上一杯水……當(dāng)感受到這一切時(shí)，你會(huì)感到作為教師的偉大，會(huì)有一種莫名的感動(dòng)！去年11月份，我意外受傷在家休息，第五天的時(shí)候接到了一個(gè)家長(zhǎng)的：“孫教師，您好些了嗎？于佳寧想你想的哭，不吃飯了……”我趕緊讓于佳寧接：“佳寧，我快好了。很快你就可以見到我了。你先好好吃飯。”可是那端的孩子只說(shuō)了一句：“教師……”然后就是壓抑的哽咽聲，最后竟是嚎啕大哭。我的眼淚也禁不住流了出來(lái)。還有好幾個(gè)孩子寫來(lái)了信：教師，您的傷好了嗎？我好想你。你快來(lái)給我們上課吧。這就是我剛教了2個(gè)月的一群7歲的孩子，他們甚至都還不會(huì)寫幾個(gè)字！孩子的心是如此的清澈，他們的感情是如此的真誠(chéng)和迫切。在這愛(ài)的召喚下，我第13天就來(lái)到了學(xué)校，那時(shí)傷口還沒(méi)好，不敢張嘴說(shuō)話，在課堂上我連說(shuō)加比劃，往日淘氣的孩子竟然都專注地聽著，認(rèn)真地學(xué)著。雖然身體還有些虛弱，可是看著學(xué)生，我的心是那么寧?kù)o，那么滿足。這時(shí)的我是幸福的。我的幸福我知道。我因?yàn)楦冻龆腋＃驗(yàn)槭ザ腋?。很多年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧，舞廳，咖啡館，是他們熱衷的場(chǎng)所。曾經(jīng)，我也向往過(guò)這樣的浮華。可作為一個(gè)教師，每天下班后，想想第二天課堂上幾十雙眼睛，想想堆積如山的作業(yè)，我無(wú)法忘情于享受；但這樣的經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來(lái)虛擲，也可以用來(lái)奉獻(xiàn)。有一句話這樣說(shuō)：工作著的女人是最美麗的。因?yàn)樗龑Ｗ?，因?yàn)樗康拿鞔_，因?yàn)樗郎喩砩l(fā)出價(jià)值的光芒。一樣翻轉(zhuǎn)的年輪，可以碌碌無(wú)為，也可以永遠(yuǎn)被銘記。這樣的付出，這樣的失去，我愿意。繁忙著就是充實(shí)著，工作著就是快樂(lè)著，生活著就是幸福著。朋友們，讓我們做一棵樹吧，播撒綠蔭的同時(shí)也壯大著自己；讓我們作一條路，雖然千壓萬(wàn)踏也能延伸自我！假設(shè)生活是多元色，我們就是那充滿活力的綠色，小草是我們的衣衫，大樹是我們的軀干，藍(lán)天是我們的笑臉，我們不斷延伸、伸展，播撒無(wú)盡的綠色，帶給您一個(gè)美麗的春天！我的幸福我知道！謝謝大家！篇二：以愛(ài)為主題的演講稿我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想來(lái)考證我的價(jià)值；然而我卻能用我的工作和行動(dòng)來(lái)描繪我人生的意義，因?yàn)槲沂且幻嗣窠處?。生活中，我只是一個(gè)普通的不能再普通的女人，我沒(méi)有什么特長(zhǎng)可談，沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)可以夸耀，可我的工作卻是不平凡的，我捏著的雖是枯燥的粉筆，書寫的卻是無(wú)數(shù)孩子茁壯成長(zhǎng)的絢麗篇章，這一點(diǎn)足以讓我終生而感到自豪。所以，我要在知識(shí)的寶庫(kù)里采擷如花的詞語(yǔ)，構(gòu)筑我心中最美妙的詩(shī)篇，我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——我是榮耀的人民教師。記得第一次拿起英語(yǔ)課本，站上紅磚砌起的三尺講臺(tái)上：那時(shí)候我在一個(gè)村里的小學(xué)當(dāng)教師，因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)校一直沒(méi)有英語(yǔ)教師，所以孩子們像一株株渴望春雨的幼苗一樣期盼著我的到來(lái)。課堂上，一雙雙亮堂而單純的眼睛目不轉(zhuǎn)睛的注視著我的一顰一笑，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生在我講課的時(shí)候做小動(dòng)作，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生在我上課的時(shí)候交頭接耳，我看到的只是孩子們一個(gè)個(gè)求知假設(shè)渴，一個(gè)個(gè)認(rèn)真好學(xué)。我心里有了疑惑：這是教師們所說(shuō)的既淘氣又搗蛋的農(nóng)村小學(xué)生嗎？那時(shí)候，我承擔(dān)了全校3個(gè)年級(jí)六個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。我們?nèi)Ｒ还?14名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都喊我教師，個(gè)個(gè)學(xué)生都是我的“親學(xué)生”。嗓子累啞了，會(huì)有同學(xué)在作業(yè)里寫上：教師，您要注意休息！勞累的時(shí)候，一雙小手將一個(gè)又紅又大的蘋果塞到了我的嘴里，您可能不知道那是孩子探究了多少遍都不舍得吃的一個(gè)蘋果?。÷?wèi){你怎么推辭孩子都要你咬上一口，那種甜蜜讓我至今難以忘懷。甚至有時(shí)候自行車半路扎了胎，還會(huì)有學(xué)生騎車帶我去上班，還能像小大人一樣幫我去修車。我深深的被他們打動(dòng)了，因?yàn)橄矚g他們我忘記了條件的艱辛，還能讓我樂(lè)在其中；因?yàn)橄矚g他們我每天晚上都精心備課，爭(zhēng)取在課堂上最大效率的把知識(shí)傳遞給孩子們，因?yàn)橄矚g他們，我說(shuō)服自己去喜歡自己并不太擅長(zhǎng)的英語(yǔ)，并不斷學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取不在課堂上給孩子留下知識(shí)性的缺憾。這是多么美妙而溫暖的回憶??！直到如今想起來(lái)，我都沖動(dòng)萬(wàn)分！如今他們已經(jīng)走進(jìn)了高三的課堂，但是每次見到我都要和我說(shuō)說(shuō)他們的心里話，問(wèn)我工作如何，身體如何，轉(zhuǎn)眼間，都已不再是當(dāng)年流鼻涕抹眼淚的小孩了，可當(dāng)年也正是他們那些小孩給了我堅(jiān)持下去的最大動(dòng)力，也正是他們讓我在最艱辛的歲月，用最年輕的熱情，愛(ài)上了最榮耀的事業(yè)——教師！光陰似箭，日月如梭，如今我已步入而立之年，自己也有了孩子?？粗约旱暮⒆訌某錾揭惶焯鞚u漸長(zhǎng)大，自己也深深體會(huì)到了為人父母的艱辛和父母?jìng)兡欠N與生俱來(lái)的對(duì)孩子的愛(ài)，也更加體會(huì)到了自己為人師長(zhǎng)的責(zé)任。這些年，我一直擔(dān)任著六年級(jí)的班主任工作，不斷有家長(zhǎng)打?qū)ξ艺f(shuō)：王教師，你對(duì)孩子要嚴(yán)厲，孩子要是不聽話，你打就行！家長(zhǎng)話說(shuō)到此，我只能點(diǎn)頭容許，但是我做了很多考慮，如今的孩子都是家里的小皇帝，小公主，有的孩子連家長(zhǎng)自己都舍不得打一巴掌，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？能否用更加嚴(yán)格卻又容易讓孩子們承受的制度去約束他們？能否用更加博大的胸懷去寬容他們？更重要的是能否用更加親近的感情間隔去感化他們？于是，我開始嘗試“動(dòng)口不動(dòng)手”的教育方式，開始了“嘮嘮叨叨，婆婆媽媽”的動(dòng)口教育，這些年，在我的嘮叨下很多孩子成了我的好朋友，他們的心里話都愿意和我說(shuō)，從孩子們口中我知道了吸引孩子們的韓劇是因?yàn)槔锩娴呐鹘强偸怯兄?xì)長(zhǎng)的腿，漂亮的臉，而男主角卻總是有著撲朔迷離的眼神，我還知道了很多孩子不是不愿意去學(xué)習(xí)，去努力，而是因?yàn)榧议L(zhǎng)和教師從未去關(guān)注過(guò)他們！從孩子的嘴里我知道了太多太多！而這些，讓我在以后的工作中學(xué)會(huì)了如何去愛(ài)他們，引導(dǎo)他們。每逢節(jié)假日都可以收到很多孩子們的短信：祝愿教師節(jié)日快樂(lè)！祝愿教師身體安康！等等。這是多么幸福的事情??！農(nóng)民收獲的是金燦燦的糧食，園丁收獲的是滿園春色和桃李芬芳，而我作為一名教師，收獲的卻是學(xué)生的依戀信賴和一往情深。愛(ài)孩子就要關(guān)心孩子，理解孩子。記得兩年前我的班里有個(gè)非常聰明而且漂亮的小女孩，很多男孩子都喜歡和她說(shuō)說(shuō)話，甚至還有很多其他班的小男孩給她寫信，當(dāng)然她自己也樂(lè)此不彼，打扮的比以前更干凈更漂亮了，課間里經(jīng)常能聽到她爽朗的嬉鬧聲。為此，班里的很多同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)了她，她的學(xué)習(xí)成績(jī)也一落千丈，后來(lái)，我找她談心，她給我拿來(lái)了她收到的所有信件，說(shuō)：教師，我真的什么也沒(méi)干，只是收到了這些紙條和信，其實(shí)上面也真的什么也沒(méi)寫，不信您就看看吧！她幾乎要哭出來(lái)了。我?guī)退掌鹆四切┬欧?，拉住手的說(shuō)：教師不用看，教師非常相信你的話！雖然這些信上沒(méi)有什么，可確實(shí)是它們分散了你的精力，牽絆了你的學(xué)習(xí)。那天我給她講了很多關(guān)于的早戀故事，最后她堅(jiān)決的說(shuō)：教師，我一定集中精力把學(xué)習(xí)趕上去，要不我真的對(duì)不起您了！那天我給全班同學(xué)講了一個(gè)自編《紅蘋果與青蘋果》的故事，言語(yǔ)里沒(méi)有一句“不許”或“制止”，沒(méi)有一絲嘲笑和挖苦，卻收到了出乎意料的效果，直到孩子們畢業(yè)，班里再也沒(méi)聽說(shuō)有早戀的事情。有人說(shuō)，教師是一個(gè)清苦的職業(yè)，所以在有些人的眼里教師窮且清高著，甚至有些人還說(shuō)我們窮且算計(jì)著；有人說(shuō)教師是個(gè)風(fēng)吹不到，雨淋不到的好職業(yè)，所以有人對(duì)教師的工作贊美又羨慕著。那做為教師的我們，又如何對(duì)待自己的工作呢？我認(rèn)為，作為一名教師，我們“傳道受業(yè)解惑”，我們教書育人換來(lái)桃李芬芳，我們?cè)撜湎е?，自豪著。我熱?ài)著我的工作，更深愛(ài)著我的學(xué)校。開學(xué)時(shí)，我校面臨著省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的驗(yàn)收工作，為了做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，我們學(xué)校的每個(gè)人都迅速進(jìn)入了緊張的工作狀態(tài)，無(wú)論留下哪一位教師加班，都毫無(wú)怨言。年長(zhǎng)的呂修樹教師，負(fù)責(zé)者校產(chǎn)維護(hù)工作，還忙活著圖書室的工作，甚至連學(xué)生開學(xué)的圖書、作業(yè)本的分配工作都需要他親自動(dòng)手去做，那個(gè)月，我見到了他兩鬢如霜的白發(fā)，可他仍然微笑著。剛剛走上工作崗位的李甜甜教師，張浩教師等也都投入到了緊張的工作中，以他們熱血澎湃的青春活力感染著我們每一個(gè)人。還有我們的張校長(zhǎng)，他每天都要早早來(lái)到學(xué)校，準(zhǔn)備一天的工作。不要問(wèn)這是為什么，這就是我們的職業(yè)——教師！做好我們的工作，是我們義不容辭的責(zé)任，這種責(zé)任的神圣超越我們的一切，甚至生命。蕓蕓眾生，我雖渺小，卻可以用我的諄諄教誨開啟無(wú)數(shù)孩子的學(xué)海航程；作為女人，我雖柔弱，可我的臂膀卻可以像男人一樣為無(wú)數(shù)孩子撐起一方無(wú)雨的晴空。我自豪我是一名教師，我更自豪我是臺(tái)子鎮(zhèn)中心小學(xué)的一名教師，這個(gè)集體給予了我太多的幸福、太多的感動(dòng)。我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的工作，我愛(ài)我的學(xué)校。篇三：以愛(ài)為主題的演講稿今天我要說(shuō)的，不是花前月下的情侶之愛(ài)；不是千山萬(wàn)水的父母之愛(ài)；也不是情深意重的朋友之愛(ài)。我要說(shuō)的只是真切平實(shí)的教師之愛(ài)以及同樣平實(shí)真切的幸福。大作家雨果說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)太陽(yáng)也會(huì)死，而我也想說(shuō)，有了愛(ài)小芽也能開花。記得有這樣一篇文章《假設(shè)給我三天光明》。作者海倫·凱勒身受盲、聾、啞三重殘障，七歲以前一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的世界里，直至遇到了生命中的天使——她的教師沙利文。沙利文教師用畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個(gè)無(wú)知、粗暴的野性動(dòng)物，變成了一個(gè)英勇、下載的偉大作家。假設(shè)不是愛(ài)，怎能有這么驚人的轉(zhuǎn)變？假設(shè)不是愛(ài)，怎能在殘缺的軀體上播種安康的靈魂？怎能在無(wú)望的心中燃起幸福的火焰？愛(ài)，能創(chuàng)造奇跡，而她本身也就是奇跡；愛(ài)，能收獲幸福，而付出本身也就是一種幸福。愛(ài)，潤(rùn)物無(wú)聲卻遠(yuǎn)流長(zhǎng)。魯迅忘不了藤野先生細(xì)心修改講義的情景，把他記在了作品中久久思念，我想藤野先生是幸福的。巴金對(duì)他最崇拜的教師——魯迅感恩不盡，在魯迅的葬禮上還親自抬棺，我想魯迅是幸福的。翻開案頭一本書，我看到巴金用愛(ài)點(diǎn)燃人們心中的燈塔，而人們對(duì)百歲老人無(wú)比敬仰熱情謳歌。我想巴金也是幸福的。是啊，愛(ài)就這樣代代相傳，幸福就這樣脈脈相承。而今，我們——二十一世紀(jì)的教師接過(guò)了愛(ài)的接力棒，繼續(xù)譜寫著愛(ài)的樂(lè)曲，傳頌著幸福的故事。我的身邊，就時(shí)時(shí)飄蕩著愛(ài)的旋律，走進(jìn)景山，也處處可以看到愛(ài)的畫面：課堂，教師啟發(fā)點(diǎn)撥，是孩子學(xué)習(xí)的帶路人；課間，師生親切交談、愉快游戲，像知己、像親人。教室里，總有不知疲倦的身影，忘記了口干舌燥；辦公室，總有伏身備課改作業(yè)的身影，忽略了眼花繚亂；操場(chǎng)上，更有揮汗如雨的身影，顧不上驕陽(yáng)似火?；蛟S你會(huì)問(wèn)：那幾個(gè)挺著大肚子困難而執(zhí)著地站上講臺(tái)的是誰(shuí)？那幾個(gè)白發(fā)已偷偷爬上鬢角，卻常常忙得忘記休息的是誰(shuí)？夜深人靜時(shí)，仍耐心地跟家長(zhǎng)交流的是誰(shuí)？暴風(fēng)雨的夜，開會(huì)晚回，餓著肚子又被雨淋個(gè)透濕的又是誰(shuí)？……其實(shí)，是誰(shuí)已經(jīng)不重要，重要的是他們個(gè)個(gè)都像跳動(dòng)的音符，彈奏著愛(ài)的樂(lè)章，永不停息；重要的是他們把愛(ài)灑向了三尺講臺(tái)，灑給了懵懂少年；重要的是，他們幸福著，孩子們也幸福著……確實(shí)，愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深化骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。身為人妻，要愛(ài)丈夫家庭；身為人子，必愛(ài)父母長(zhǎng)輩；身為人母，不能不愛(ài)寶貝兒女。而身為人師，從事這份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就去愛(ài)你身邊的孩子吧！像戀人寬容對(duì)方的小脾氣，父母原諒孩子的惡作劇一樣，去接納孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；像朋友互相理解，親人彼此關(guān)愛(ài)一樣，去傾聽孩子的心聲、關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。在孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步中，在家長(zhǎng)感謝的目光里，我想你能感覺(jué)到