小學(xué)英語案例分析

小學(xué)英語案例分析1,談?wù)勔韵掠螒蛟O(shè)計(jì)的成功之處和有待改良之處.單詞接龍教師將學(xué)生分成四組,每組發(fā)一套字母卡片,教師喊出一個(gè)單詞,持有該單詞字母的學(xué)生迅速跑上來排成一行,哪個(gè)小組快,哪個(gè)小組就取勝.這個(gè)游戲充分鍛煉了學(xué)生拼寫單詞的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力與分析能力,同時(shí)在游戲的過程中增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力.這是這個(gè)游戲的成功之處.而游戲設(shè)計(jì)應(yīng)盡量顧及全體學(xué)生,在老師喊出一個(gè)單詞后,勢(shì)必反響快的學(xué)生會(huì)馬上告之其他成員,于是很多學(xué)生則會(huì)不假思索地接受已經(jīng)給出的答案;而且也應(yīng)該注意到游戲設(shè)計(jì)要具有知識(shí)性,要有言語訓(xùn)練,學(xué)生應(yīng)該在完成的最后作一次完整的拼讀.2,請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)的角度對(duì)下面的案例進(jìn)行分析."Shopping"任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:CanIhelpyouIwant….Howabout….Howmuch….在活動(dòng)之前,教師先要求小組成員制定一個(gè)采購(gòu)方案,明確購(gòu)物目的,如為開生日晚會(huì),新年晚會(huì),郊游等做打算.再請(qǐng)學(xué)生打算一些購(gòu)物時(shí)所需的物品,如:帶一些實(shí)物,畫一些圖片,做一些模擬貨幣等,最后請(qǐng)各小組就不同的主題完成一項(xiàng)購(gòu)物活動(dòng).首先這個(gè)任務(wù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的言語交際環(huán)境,而且貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn),又通過一些實(shí)物的搜集與圖片的制作,激發(fā)了學(xué)生的興趣,并產(chǎn)生了想表演好的欲望,符合學(xué)生的心理需求.同時(shí)任務(wù)的難易程度適當(dāng),學(xué)生有信心完成.在這樣具體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生的思維會(huì)翻開,在具體的情景中能自如地表達(dá)思想,言語運(yùn)用也會(huì)恰到好處,學(xué)生一般完成的質(zhì)量比擬高.3,請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)要面向全體入手,對(duì)下面的案例進(jìn)行分析."Whatcanyoudo"任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù):PEP小學(xué)英語（五年級(jí)下冊(cè)）Unit4Let'slearnLet'splay教師請(qǐng)一位學(xué)生做小，用句型"Whatcanyoudo"采訪在場(chǎng)的同學(xué).小依據(jù)同學(xué)們的答復(fù)"Ican…二及時(shí)做下記錄并匯報(bào).《新課程---教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析，學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》P33以上這項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)就在"要面向全體學(xué)生"這一方面缺少考慮.我們分析,在上課的時(shí)候,老師肯定是請(qǐng)比擬優(yōu)秀的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)小這個(gè)角色,那么小本身在完成采訪任務(wù)時(shí),肯定也會(huì)選擇一些相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生作為他的采訪對(duì)象以確保他的采訪能夠精彩出色,那么這樣一來,一些并不十分出色的學(xué)生就很難有時(shí)機(jī)參與到任務(wù)中來.4,請(qǐng)從詞匯的呈現(xiàn)方法和如何設(shè)計(jì)有效提問這兩方面入手對(duì)下面的教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)析."Mynewroom"教學(xué)設(shè)計(jì)片段教材依據(jù):PEP小學(xué)英語（五年級(jí)上冊(cè)）Unit5ALet'sLearn在熱身復(fù)習(xí)階段，教師先帶著學(xué)生chant:Momisinthelivingroom.Dadistoo.I'minthebedroom.WhereareyouBrother'sinthekitchen.Sisteristoo.I'minthebedroom.Whereareyou然后進(jìn)行freetalk:WhatisinyourbedroomWhatcolourisyourdesk/bedWhereisyourTVHowmanywindowsarethereinyourbedroom在呈現(xiàn)操練階段,教師呈現(xiàn)一幅Zoom的臥室圖，說:Look,thisisZoom'sbedroom.Whatcanyouseeinhisroom弓［導(dǎo)學(xué)生答復(fù):Icanseeadesk,alampanda….教師接著說:WhatcanyouseeonthewallLook,it'swhite.Itcanmakeyoufeelcoolinsummerandmakeyoufeelwarminwinter.請(qǐng)學(xué)生猜是什么物品，由此引出新授單詞air-conditioner.《新課程---教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析，學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》P25教師引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)的話題聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際展開商量,創(chuàng)設(shè)言語氣氛,使學(xué)生盡快融入到英語課堂中.采納多媒體或掛圖,簡(jiǎn)筆畫吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)設(shè)計(jì)有效的提問,讓學(xué)生通過觀察,進(jìn)行答復(fù),既生動(dòng)了學(xué)生的思維,又提高了他們的口頭表達(dá)能力.并從學(xué)生舊知引出新詞的教學(xué),非常自然.5,請(qǐng)分析下面這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)好在哪里."Isita/an...Yes,itis./No,iti$成.'教學(xué)設(shè)計(jì)片段在學(xué)習(xí)Isita/an...Yes,itis./No,itisn't,這個(gè)句式時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的多媒體課件:在一個(gè)精美的禮物盒里有許多禮物，禮物盒翻開，露出物品的一小局部讓學(xué)生用Isita/an...來猜,如果學(xué)生猜對(duì)了,界面就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)物品單詞并顯示這個(gè)物品,否則就會(huì)繼續(xù)呈現(xiàn)物品的局部并請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)猜.《新課程---教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析，學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》P16這樣既能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀能力和良好的思維習(xí)慣.學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)句式，并懂得在實(shí)際生活中對(duì)不確定的東西可以用Isita/an...來問，用Yes,itis./No,itisn't.來答復(fù).可見多媒體教學(xué)能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語.6,請(qǐng)從知識(shí),能力,感情三方面給以下言語材料設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).WhereismycatIsitinthelivingroomA:No,itisn't.IsitinthestudyA:No,itisn't.Look!It'sinthekitchen.知識(shí)目標(biāo):能聽懂會(huì)說句型為itinthelivingroom/studyNo,itisn't.Look!It'sinthekitchen.能了解方位詞"in"的用法.能力目標(biāo):能運(yùn)用所學(xué)的言語知識(shí)在具體的情景中交際,并運(yùn)用于一般生活中.能比擬英語國(guó)家與自己國(guó)家在住宅結(jié)構(gòu)上的不同,運(yùn)用英語正確地表達(dá).感情目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察與熱愛自己住宅的感情,并有興趣用英語表達(dá)思想.答：知識(shí)目標(biāo)：〔1〕讓學(xué)生復(fù)習(xí)五個(gè)表示房間的詞匯：livingroom、study、kitchen、bathroom、bedroom；〔2〕能初步運(yùn)用句型“^itinthe…Yes,itis/No,itisn't,"進(jìn)行交際，能替換重點(diǎn)詞組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)；〔3〕能夠在實(shí)際的情境中運(yùn)用。.能力目標(biāo)：〔1〕學(xué)生能用英語句子來描述物品的所在位置；〔2〕使學(xué)生掌握本課新句型，并鼓舞學(xué)生在一般生活中加以運(yùn)用；感情目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好感情。.7、請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)要有適宜的情景和語境這一方面入手對(duì)以下任務(wù)設(shè)計(jì)的案例進(jìn)行分析。.“Whatwouldyoulike"任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語〔四年級(jí)上冊(cè)〕Unit5ALetstalk課前教師和學(xué)生把教室安排成中國(guó)餐廳或麥當(dāng)勞店或肯德基店；并用以下單詞制作英文菜單假設(shè)千份：hamburger,hotdog,chicken,bread,beef,soup,rice等。,要求學(xué)生進(jìn)入此餐館必須使用英語進(jìn)行交流。.例如：Assistant：CanIhelpyouWhatwouldyoulikeS1：I’dlikesomebeefandrice.Assistant：Waitaminute.S2:HowmuchAssistant：Twentyyuan.這個(gè)任務(wù)創(chuàng)設(shè)了較真實(shí)的情景和語境，讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)用餐的英語句型在餐館點(diǎn)菜，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握英語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并做到學(xué)以致用。.-8、請(qǐng)從“游戲設(shè)計(jì)要盡量顧及全體學(xué)生〞這一方面入手對(duì)以下案例進(jìn)行分析。.ChantingRace教師請(qǐng)五名學(xué)生上臺(tái)，他們分別頭戴Beijing,London,Moscow,Singapore,Sydney的頭飾，手持windy,sunny,cloudy,rainy,snowy的卡片。.教師打節(jié)拍說:Rainy,rainy.手持“Rainy”卡片的學(xué)生說：It’srainyinLondon,并轉(zhuǎn)問他人，說：Cloudy,cloudy手持“Cloudy〃卡片的學(xué)生說：It'scloudyinMoscow,并轉(zhuǎn)問他人。.接不上的便被淘汰，堅(jiān)持到最后的學(xué)生獲勝。參考答案：教師設(shè)計(jì)的游戲是通過chant的形式讓學(xué)生練習(xí)句型“巾s…in….〃，比擬新穎，也很有趣，能夠吸引學(xué)生極大的興趣。.但是值得商榷的地方有：教師請(qǐng)五名學(xué)生上臺(tái)來參與游戲，那么臺(tái)下剩余的學(xué)生他們?cè)谟螒蛑邪缪莸挠质鞘裁唇巧?？顯然這個(gè)游戲沒有面向全體學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。.教學(xué)過程中學(xué)生是主體，任何組織形式的設(shè)計(jì)都必須有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和完成教育目標(biāo)為宗旨。.小學(xué)英語教師新課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試試題9、請(qǐng)依據(jù)任務(wù)設(shè)計(jì)的具體要求對(duì)以下案例進(jìn)行分析。.教師在進(jìn)行“Ourschool”一課教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了如下任務(wù)：教師呈現(xiàn)空白的教學(xué)樓的輪廓圖，然后讓學(xué)生聽對(duì)話錄音，依據(jù)獲得的信息將圖片分別貼到相應(yīng)的位置，并用所學(xué)言語進(jìn)行描述。.答：這個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)很好。.表達(dá)了英語教學(xué)音、形、意的有機(jī)統(tǒng)一。.學(xué)生如果想要完成任務(wù)必須聽得懂對(duì)話錄音、弄得懂單詞意思、放得對(duì)圖片位置。.這個(gè)任務(wù)難度恰當(dāng)，符合這個(gè)年齡段學(xué)生的能力要求。.這個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)帶有肯定的挑戰(zhàn)性和鼓舞性。.讓學(xué)生用自己的言語來描述使學(xué)生在運(yùn)用言語過程中感受強(qiáng)烈的成績(jī)感和自信心。.而且這個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)還具備了適宜的情景和語境，學(xué)生在自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中能更有效地表達(dá)，出色地發(fā)揮，從而能更高質(zhì)量地完成任務(wù)。.10、請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)的難易要求入手，對(duì)下面的案例進(jìn)行分析。.任務(wù)名稱：小小設(shè)計(jì)師任務(wù)要求：教師發(fā)給學(xué)生一張白紙，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的新家，設(shè)計(jì)完之后，請(qǐng)學(xué)生相互介紹一下自己的新家。.答：這個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)在難度要求上十分符合四年級(jí)學(xué)生的能力要求，學(xué)生設(shè)計(jì)完自己的新家之后，還需要用新學(xué)的英語單詞和句型進(jìn)行表達(dá)，需要學(xué)生“蹦一蹦，才能獲得勝利的成果”，對(duì)于此類成果學(xué)生在取得之后也能夠倍加珍惜。.11、請(qǐng)具體分析下面這個(gè)案例在知識(shí)、能力、感情目標(biāo)的設(shè)定方面是否合理。.“Myfriends”教學(xué)設(shè)計(jì)片段教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語〔四年級(jí)上冊(cè)〕Unit3PartBLet'stalk知識(shí)目標(biāo)：〔1〕讓學(xué)生初步掌握Let'stalk中的句子“He's/She’s….He/Shehas….He/Shelikes….”；〔2〕理解會(huì)說Let’schant中的內(nèi)容。.能力目標(biāo)：〔1〕學(xué)生能正確使用人稱代詞描述男性及女性朋友；〔2〕能用幾句連貫的英文向別人介紹自己的朋友以及朋友的特征和愛好，并具有依據(jù)特征推斷他/她是誰的能力。.感情目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人應(yīng)該是親熱友好的關(guān)系。.愛心使這個(gè)世界更美好。.答：教師在確立目標(biāo)時(shí)，緊緊圍繞本課的主題，從知識(shí)、能力、感情三個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。.〔1〕從知識(shí)目標(biāo)看，這是一節(jié)以對(duì)話教學(xué)為主的課，“He's/She's….He/Shehas?：He/Shelikes….〃是本課的核心句型，要求學(xué)生到達(dá)掌握的層次，并適當(dāng)進(jìn)行拓展，符合《課標(biāo)》的要求。.〔2〕從能力目標(biāo)看，要讓學(xué)生形成肯定的言語技能，用英語簡(jiǎn)單地描述他人的體貌特征。.讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)對(duì)話，符合實(shí)際，巧妙地和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，也到達(dá)了學(xué)以致用的教學(xué)要求。.〔3〕從感情目標(biāo)看，利用英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)肯定的生活場(chǎng)景，有利于加深師生、生生之間的感情，同時(shí)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好感情。.12、請(qǐng)針對(duì)歌曲、歌謠的作用，分析下面的案例。.“Howdoyougotoschool”教學(xué)片段教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語〔六年級(jí)上冊(cè)〕Unit1MainSceneUnit1MainScene中有一首chant,教師組織學(xué)生一起邊唱邊做動(dòng)作，當(dāng)唱到onfoot時(shí)，全班跺跺腳；唱到bycar/bike/bus/plane/train的時(shí)候，學(xué)生舉起自己帶來的玩具，或是發(fā)出相應(yīng)的交通工具的聲音。.13、請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)要面向全體入手，對(duì)下面的案例進(jìn)行分析。.“Whatcanyoudo”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語〔五年級(jí)下冊(cè)〕Unit4Let'slearnLet'splay教師請(qǐng)一位學(xué)生做小，用句型“亞卜強(qiáng)canyoudo〃采訪在場(chǎng)的同學(xué)。.小依據(jù)同學(xué)們的答復(fù)“Ican….〃，及時(shí)做下記錄并匯報(bào)。.答：這項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)在“面向全體學(xué)生”這一方面缺少考慮。.在上課的時(shí)候，老師肯定是請(qǐng)比擬優(yōu)秀的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)小這個(gè)角色，那么小本身在完成采訪任務(wù)時(shí)，肯定也會(huì)選擇一些相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生作為他的采訪對(duì)象以確保他的采訪能夠精彩出色，那么這樣一來，一些并不十分出色的學(xué)生就很難有時(shí)機(jī)來參與到任務(wù)中來。.請(qǐng)依據(jù)下面的材料選擇適宜的教學(xué)組織形式并說明理由。.5、請(qǐng)找出以下案例設(shè)計(jì)中存在的問題，并提出你的建議。.P18講義“Lookattheelephant”教學(xué)設(shè)計(jì)片段這節(jié)課要求學(xué)生能用“Ithas….〃的句型描述動(dòng)物，在各種情境中體會(huì)運(yùn)用，培養(yǎng)良好的感情品質(zhì)。.在課的穩(wěn)固拓展局部，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)。.他要求學(xué)生在掌握了“丈has….〃這個(gè)新句型的根底上，能用“He/Shehas….〃句型介紹自己的好朋友。.這位教師是這樣開始的。.T:Mr.Fuisyournewfriends,yesornoSs:Yes.T:Ihavebigeyes.Ihaveasmallmouth.Ihaveanewfriend.He'sLiShuiqi.（班上一學(xué)生）T:Hello.Hello.Hehasbigeyes.Hehasasmallnose.Heishandsome.〔教師向全班介紹這位朋友〕T:Nowsaysomethingaboutyourfriend.接下來，教師請(qǐng)了一個(gè)女同學(xué)站在全班同學(xué)面前，讓其他學(xué)生來描述她。.教師這樣做不妥。.因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)站在那兒，她一句話也沒說，只聽另一個(gè)同學(xué)說，兩個(gè)人之間的活動(dòng)沒有交際。.而且相對(duì)于其他同學(xué)來說，沒有肯定的目的性。.這項(xiàng)活動(dòng)可以改良為：一名同學(xué)描述自己的好朋友，可以運(yùn)用更多的詞語，讓其他同學(xué)猜猜是誰。.這樣不管對(duì)說話的人來說還是對(duì)聽者來說，都是有意義的活動(dòng)。.這樣設(shè)計(jì)也充分發(fā)揮了班級(jí)整體授課這種組織形式的優(yōu)勢(shì)。.14、Isthisyourskirt〞教學(xué)設(shè)計(jì)片段教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語〔四年級(jí)下冊(cè)〕Unit3ALet'sLearn教學(xué)內(nèi)容：詞組：whitesweater,greenskirt,brownjacket,bluedress,yellowT-shirt,redshirt句子：Ilikethebluedress.Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.班級(jí)人數(shù)：36答：可以在教學(xué)中采納小組合作式教學(xué)組織形式。.小組合作式的教學(xué)組織形式，為創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情景提供了條件，完成了教學(xué)信息流的多向溝通，表達(dá)了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。.在這種組織形式下開展例如：小組服裝設(shè)計(jì)搭配比賽、營(yíng)業(yè)服裝店等活動(dòng)。.而且小組合作式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生互幫、互助。.學(xué)生的開展肯定有差異，一個(gè)小組中間也有優(yōu)秀生和學(xué)困生，開展小組活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)優(yōu)秀生來援助學(xué)困生，完成同學(xué)互幫互助。.這樣以優(yōu)帶困、相互援助，減輕了教師個(gè)別輔導(dǎo)的壓力，教師可以騰出時(shí)間和精力設(shè)計(jì)和開展更多的教學(xué)活動(dòng)。.小組活動(dòng)時(shí)，教師要到各組巡視、指導(dǎo)，援助學(xué)生開展活動(dòng)，及時(shí)覺察和表揚(yáng)做得好的小組，援助有困難的小組或?qū)W生開展活動(dòng)。.15、務(wù)設(shè)計(jì)的具體要求對(duì)以下案例進(jìn)行分析。."Howdoyougothere"任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語〔六年級(jí)上冊(cè)〕Unit1ALet'slearn教師發(fā)給每個(gè)小組一張調(diào)查表，要求學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，詢問同學(xué)上學(xué)的方法，然后以第三人稱單數(shù)的形式進(jìn)行匯報(bào)。.bybusbybikebycaronfootbytaxi答：以上這個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)能夠充分考慮到任務(wù)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到完成任務(wù)的隊(duì)伍當(dāng)中，最后安排有一個(gè)任務(wù)匯報(bào)的環(huán)節(jié)，任務(wù)設(shè)計(jì)比擬完整。.學(xué)生通過完成這一項(xiàng)任務(wù)，從而至U達(dá)掌握“Howdoyougotoschool/Igotoschoolby…./She/Hegoestoschoolby….〃這些重點(diǎn)句型的目的。.但這個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)在難度要求上還存在有待改良的地方，單純的進(jìn)行以上句型的問答對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來講難度偏低一些。.16、媒體的設(shè)計(jì)及游戲的設(shè)計(jì)兩方面入手，分析下面的案例。.給動(dòng)物找家教師設(shè)計(jì)多媒體課件，在綠色的草地上有大小兩幢房子，外形比擬夸張，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊依次出現(xiàn)rabbit,bear,giraffe,deer,mouse,monkey等大大小小的動(dòng)物，請(qǐng)學(xué)生援助小動(dòng)物找到適宜的家并說明原因。.Therabbitissmall.Thebearisbig.Thegiraffeistall.Thedeerisshort….答：教師通過多媒體課件呈現(xiàn)一大一小的兩幢房子，再用鼠標(biāo)點(diǎn)擊依次出現(xiàn)rabbit,bear,giraffe,deer,mouse,monkey等大大小小的動(dòng)物，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的情境。.學(xué)生通過認(rèn)真的觀察，領(lǐng)悟出個(gè)體小的動(dòng)物住在小的家里，個(gè)大的動(dòng)物住在大的家里，從而學(xué)會(huì)了用句子"The…is….〃來表達(dá)他們的觀點(diǎn)。.這個(gè)游戲的目的非常明確，主要是穩(wěn)固所學(xué)新詞。.在為動(dòng)物找家的過程中，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力、觀察能力和分析能力。.17、他剛剛第—個(gè)舉手在教完第六冊(cè)一單元B局部X單詞后，我讓兩個(gè)學(xué)生在黑板上聽寫單詞，馮佩玉和鐘雙春舉手“應(yīng)戰(zhàn)〞。.結(jié)果馮佩玉全對(duì)，贏得全班同學(xué)的掌聲，而鐘雙春同學(xué)只對(duì)了三個(gè)，當(dāng)他看見大家只表揚(yáng)馮佩玉時(shí)，慚愧地低下了頭。.見此情景，我對(duì)大家說：“鐘雙春雖然只對(duì)了三個(gè)生詞，但他剛剛是第—個(gè)舉手，多么自信勇敢的孩子阿，而且，他寫的字很美麗，值得大家學(xué)習(xí)。.〞這時(shí)，他紅紅的臉抬了起來，洋溢著明媚的笑容。.請(qǐng)你對(duì)這位教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行分析。.答：以上這位教師營(yíng)造了一個(gè)民主、公平和溫馨的評(píng)價(jià)氣氛，這樣有利于反響信息的暢通和學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，有利于學(xué)生制造思維火花的迸發(fā)。.教師要做到“賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，感受每一顆心靈〞，在課堂評(píng)價(jià)時(shí)，要注意面向全體，要注意使用鼓舞性和賞識(shí)性的評(píng)價(jià)言語，不能忽略某個(gè)學(xué)生。.其它，教師眼神要普及教室的每一個(gè)角落，做到“眼觀八方〞，不僅從眼神，而且從語氣、態(tài)度、表情等方面注意調(diào)控。.18、Howmany...doyouhave這是一堂省優(yōu)質(zhì)課的參賽課，課前老師把學(xué)生分成假設(shè)干組，課內(nèi)開展小組內(nèi)的競(jìng)賽，每次獲勝小組便可得一小紅花。.在課馬上接近尾聲時(shí)，教師每一組學(xué)生：T：HowmanyflowersdoyouhaveGroup1:1,2,3...Wehavefive.T:Good!T:HowmanyflowersdoyouhaveGroup2:1,2,3...wehavefour.T:Notbad!...請(qǐng)你對(duì)這位教師學(xué)生所采納的課堂評(píng)價(jià)方法進(jìn)行分析。.答：這種與教學(xué)過程融于一起的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)了學(xué)生的感情態(tài)度，表達(dá)評(píng)價(jià)的真實(shí)性。.開展性評(píng)展，既是一種教育理念，也是一種教育方法，融入每一堂課，每一教育環(huán)節(jié)之中，便其成為一種微妙的教育工具19、愛畫畫的小男生一次英語課上，教學(xué)內(nèi)容為“Isthere...?〃句型，我的課上得很投入，學(xué)生們的反響也非常生動(dòng)。.正當(dāng)我得意時(shí)，我覺察一個(gè)小男生始終低著頭，右手來回地在一個(gè)本子上快速地畫著什么。.他很投入，根本沒覺察到我在他身邊。.我看到他正在畫一臺(tái)電腦，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)主意閃現(xiàn)在我的腦海中。.我微笑地對(duì)他說：“MayIuseyourpicture〃他如夢(mèng)初醒的站起來，雙眼驚恐地盯著我。.我重復(fù)了一遍：“FengHao,MayIuseyourpicture"他愣了一下，機(jī)械地答復(fù)道：“Sure,hereyourare! 回到講臺(tái)，我開心地向全班同學(xué)問道：“What'sinthepictureCanyouuse“Isthere.."toguess"或許全班都想幫他，大家紛紛舉手猜想。.他呢，正在為老師用他的圖片做教具而得意呢，剛剛的恐慌一掃而光，很快投入到課堂當(dāng)中。.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這位教師在關(guān)注學(xué)生方面的看法。.答：這樣做的方法很妥，教師做到誠(chéng)懇地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注教案設(shè)計(jì)以外的信息。.教案是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的圖紙，雖然很重要，但它并不能包羅課堂全部活動(dòng)，也很難全部估量到學(xué)生的反響和各種隨時(shí)發(fā)生的教學(xué)信息的出現(xiàn)。.這位教師關(guān)注來自學(xué)生的信息和課堂隨時(shí)出現(xiàn)的情況，并及時(shí)加以利用，增強(qiáng)言語的真實(shí)性，使它成為教學(xué)的有機(jī)組成局部。.20、這是我在一所兄弟學(xué)校聽同行的一節(jié)《PEP小學(xué)英語》三年級(jí)下冊(cè)Unit3HowManyPartALet'slearn的新授課，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)字11--15的英語單詞。.授課老師主要開展了以下四個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)：1、呈現(xiàn)一堆實(shí)物氣球，讓學(xué)生用英語數(shù)數(shù)，以教學(xué)表示數(shù)字1--15的英語單詞。.然后，授課教師用阿拉伯?dāng)?shù)字和英文字母板書1--15，1--10為一列，11--15為一列，領(lǐng)讀兩遍這些數(shù)詞；之后，同桌學(xué)生再朗讀兩遍；接著，學(xué)生自由朗讀約3分鐘，之后開展朗讀比賽，老師指單詞卡片，看誰讀得又對(duì)又快。.2、看屏幕，聽錄音，選出聽到的數(shù)詞。.3、老師隨意報(bào)數(shù)〔課前老師把班上學(xué)生分成三組為1-15號(hào)的學(xué)生〕，報(bào)到哪一號(hào)，相應(yīng)號(hào)碼的三位學(xué)生就站起來。.4、學(xué)生按照肯定的規(guī)律進(jìn)行報(bào)數(shù)活動(dòng)〔先順著報(bào)數(shù)，再分奇數(shù)和偶數(shù)報(bào)數(shù)〕，以此鍛煉學(xué)生思維的敏捷性。.案例中的全部活動(dòng)看上去都緊緊圍繞數(shù)字1--15的英語單詞進(jìn)行操練，但是學(xué)生對(duì)這些數(shù)詞的掌握卻并不牢固。.這主要是1、因?yàn)槭谡n教師沒有抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，正確認(rèn)讀數(shù)字11—15的英語單詞。.2、教學(xué)過程中授課教師并沒有讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注這局部新單詞，學(xué)生既沒有拼讀新單詞，也沒有言語知識(shí)點(diǎn)作支撐，只進(jìn)行了單詞的跟讀教學(xué)法，所以對(duì)新單詞的認(rèn)識(shí)是比擬模糊的。.其它，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是掌握表示數(shù)字12、13、15的英語單詞的讀音以及認(rèn)識(shí)數(shù)字13—15的英語單詞的構(gòu)成規(guī)律。.教師并沒有把重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生比照three與thirteen,five與fifteen在音、形、義上的差異，并讓學(xué)生認(rèn)真觀察、朗讀數(shù)字13—15的英語單詞，歸納其結(jié)構(gòu)規(guī)律。.因此以上案例中，授課教師如此蜻蜓點(diǎn)水式的教學(xué)，必定導(dǎo)致課堂教學(xué)的低效。.對(duì)策］活動(dòng)形式要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，要為教學(xué)目標(biāo)效勞。.新課程倡導(dǎo)以活動(dòng)為中心的教學(xué)理念，主張通過表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽、猜謎語和畫畫等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進(jìn)行聽說讀寫的能力。.課堂活動(dòng)應(yīng)有利于學(xué)生獲得言語知識(shí)和開展言語的技能。.如果教學(xué)活動(dòng)脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再有趣的教學(xué)活動(dòng)也難以收到理想的教學(xué)效果。.因而，針對(duì)以上案例，筆者認(rèn)為教師應(yīng)適量的言語知識(shí)點(diǎn)作支撐，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生比照three與thirteen，five與fifteen在音、形、義上的差異，并讓學(xué)生認(rèn)真觀察、朗讀數(shù)字13—15的英語單詞，歸納其結(jié)構(gòu)規(guī)律，作細(xì)膩的整合，才不會(huì)流于形式，并能更好地為教學(xué)目標(biāo)效勞。.21、案例：有老師認(rèn)為，只要每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上積極舉手致辭，答復(fù)老師的問題，那么，學(xué)生在課堂上的主體地位就已經(jīng)確立了。.分析：我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。.學(xué)生在課堂上主體地位實(shí)在立，是以肯定的參與度作為保證的，如果學(xué)生沒有參與，或者參與不夠，就算不上“主體〞。.同時(shí)，學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。.就廣度而言，學(xué)生是否都參與到課堂教學(xué)中來了，是否參與了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；就深度而言，學(xué)生是否是被動(dòng)地、應(yīng)付地學(xué)習(xí)，還是積極、主動(dòng)地探究。.22、案例：以前，教師們常常拿著表格嚴(yán)肅地記載學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，這讓學(xué)生感到一種緊張感和恐懼感。.你認(rèn)為這是為什么？現(xiàn)在提倡的教學(xué)評(píng)價(jià)表又有何不同？分析：這是一個(gè)重要的問題。.在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中，我們都看到大家受紙筆的測(cè)驗(yàn)影響非常深。.或者說在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中，我們把評(píng)價(jià)等同于考試。.在我們的課堂教學(xué)中，老師往往會(huì)有"評(píng)價(jià)的手段就是一種教學(xué)策略"而已的概念。.在這種概念下，評(píng)價(jià)的內(nèi)容顯然就只能是知識(shí)和技能，即學(xué)生掌握了多少知識(shí)，獲得了多少技能。.事實(shí)上，在我們根底教育課程改革目標(biāo)重新規(guī)定以后，對(duì)課程的結(jié)構(gòu)、課程的功能都進(jìn)行了重新變革。.23、案例：那是開學(xué)第—周的下午的一節(jié)課，學(xué)生懶懶洋洋，我滿臉微笑地跟同學(xué)們問好之后，有意識(shí)地轉(zhuǎn)動(dòng)一下我的身體，說：“Lookatme,boysandgirls.AmIbeautifultoday"看著我滿臉微笑，看著我的連衣裙，學(xué)生們都答復(fù)：“Yes!"行！有點(diǎn)效果。.再來一個(gè)。.我擺出個(gè)挑戰(zhàn)的手勢(shì)，示意他們誰能和我玩“剪刀、石頭、布"的游戲，說道：“Canyouplay"學(xué)生馬上愉快起來，教室里一片："Letmetry!〃的聲音。.我隨意挑選了一個(gè)男學(xué)生上講臺(tái)來。.于是我們玩了“剪刀、石頭、布"的游戲。.我獲勝。.我以勝利者的姿態(tài)，我得意洋洋地說道："Iwon!〃學(xué)生爭(zhēng)先恐后，看學(xué)生情緒已調(diào)動(dòng)，我便進(jìn)入了課堂。.分析：這個(gè)教師熱情的教態(tài)充分感染著每一學(xué)生，使暈暈欲睡的學(xué)生馬上精神飽滿投入到課堂中。.英語是一門實(shí)踐性、操作性都很強(qiáng)的學(xué)科。.要掌握和運(yùn)用英語的根本知識(shí)，需要學(xué)生不斷進(jìn)行交流和實(shí)踐，而要保證這個(gè)交流和實(shí)踐活動(dòng)順利的進(jìn)行，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、歡快的課堂氣氛，讓學(xué)生外于愉快、飽滿、振奮的情緒狀態(tài)，從而援助學(xué)生建立良好自信心，積極思考、克服畏懼心理，勇于交流致辭，到達(dá)理想的教學(xué)效果。.因此，在整個(gè)英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)保持愉快、飽滿、振奮的情緒狀態(tài)。.心理學(xué)的研究說明，當(dāng)學(xué)生處于在愉悅、愉快的情緒狀態(tài)時(shí)，他們的感知能力、思維能力、記憶能力、創(chuàng)新能力均會(huì)增強(qiáng)。.424、案例：這是一堂省優(yōu)質(zhì)的參評(píng)課，學(xué)完句型-thas…It'sso…〃在課堂結(jié)尾的時(shí)候，教師給學(xué)生呈現(xiàn)了大象的圖片，老師請(qǐng)大家一起來描述。.突然，一聲槍響，課件中的大象中槍倒下了。.全場(chǎng)學(xué)生教師一片安靜。.最后總結(jié)到：Animalsareourfriends.Theyarelivingonthesameearthasus.Weshouldloveanimalsandsavethem.Remember:Tohelpthemistohelpourselves.分析：教師充分抓住了教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行了感情態(tài)度的培養(yǎng)，將人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧相處的主題用學(xué)生能夠聽得懂的言語表述出來，使學(xué)生既能用英語獲得信息，又能得到感情態(tài)度、價(jià)值觀等的教育。.25、案例：這是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)案例。.這一課要求學(xué)生掌握顏色單詞。.課堂進(jìn)行了十多分鐘，突然從窗外傳來一只色彩斑斕的花蝴蝶。.一個(gè)學(xué)生驚異地說道：“哇，一只蝴蝶。.〞蝴蝶在教室里飛里飛去。.學(xué)生眼神跟蝴蝶走，有的甚至還用手去抓，蝴蝶驚惶失措地飛出去，但學(xué)生似乎還對(duì)蝴蝶依依不舍。.教師因勢(shì)利導(dǎo)，問道：“Whatcolouristhebutterfly〃學(xué)生們七嘴八舌地答復(fù)："It'sred./It’swhite./It’syellow...看著學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情景，教師安排了一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生用自己喜歡的顏色畫一幅畫，然后向同學(xué)們介紹自己的作品，五分中后，學(xué)生用中英文結(jié)合介紹了自己的作品。.分析：由于這位教師的靈敏應(yīng)變，讓課堂的突發(fā)事情很好效勞于課堂教學(xué)，使之成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成局部。.這個(gè)隨機(jī)應(yīng)變，不但表達(dá)了這位老師的教學(xué)機(jī)智，更表達(dá)了教學(xué)的民主意思。.在這堂課中，學(xué)生的主體的意識(shí)真正被喚起而成為了課堂的主人。.教師的教學(xué)行為不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心及學(xué)生興趣，更能夠溝通師生的感情。.26、案例：這是一堂四年級(jí)的課，教學(xué)playground,teacher'soffice,artroom...這些詞，教師在穩(wěn)固這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了以下一項(xiàng)任務(wù)：教師事先依據(jù)學(xué)生的園地位置畫一幅平面圖，但不標(biāo)出園地的名稱。.將學(xué)生分成5-6人一組，每組發(fā)一張學(xué)校平面圖，要示學(xué)生依據(jù)學(xué)生的園地位置，把單詞卡片貼在平面圖上。.讓相鄰的兩個(gè)小組比照他們的平面圖。.如有不同之處，學(xué)生自己商量，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚?小組內(nèi)學(xué)生依據(jù)貼好的平面圖向其他學(xué)生介紹自己學(xué)校的園地〔如Thisisthecomputerroom〕，鼓舞學(xué)生用他所學(xué)言語進(jìn)行制造性表達(dá)。.教師還將貼好的平面圖貼在班級(jí)的墻壁上。.分析：以上的任務(wù)設(shè)計(jì)做到生活化。.根底教育階段的英語課程是一種以掌握英語知識(shí)與技能、提高言語實(shí)際運(yùn)用能力為目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種典型的實(shí)踐類課程。.所以，英語教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都需要學(xué)生的積極參與，因此教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)各種言語任務(wù)讓學(xué)生完成，學(xué)生只有通過積極地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去完成任務(wù)，才能掌握英語知識(shí)與技能，最終獲得英語綜合言語運(yùn)用能力。.而設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師尤其要注意任務(wù)的設(shè)計(jì)不脫離學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)知水平，盡可能做到生活化。.27、案例：講臺(tái)上放著一只魔箱，教師像魔術(shù)師一樣,一會(huì)兒拿出小紅花，獎(jiǎng)勵(lì)給上課表現(xiàn)好的小朋友。.開始還很奏效，小朋友們坐得規(guī)規(guī)矩矩，小臉繃得紅紅的，小手舉得高高的，答復(fù)以下問題也很積極。.教師滿心歡喜，將那一朵朵小紅花不斷地“飄〞到小朋友的頭上。.得到小紅花的小朋友，小手?jǐn)[弄著獎(jiǎng)品，轉(zhuǎn)臉向別人炫耀，真是眉飛色舞，哪里還聽得進(jìn)別人的聲音。.不一會(huì)兒，小紅花“飄〞光了，沒有得到的小朋友發(fā)出失望的嘆息，剛剛發(fā)動(dòng)起的那股子勁兒一下了泄光了。.一會(huì)兒教師又從魔箱里拿出幾片楓葉貼在黑板上，說：“小朋友，這些楓葉的反面都藏著單詞寶寶，誰能把這些字讀準(zhǔn)了，這片楓葉就這給誰了。.〞小朋友一看黑板上只有幾片小楓葉，都一窩蜂似的沖到前面，你爭(zhēng)我奪，誰也不讓誰，課堂馬上失去了操作，教師也急得滿頭是汗。.分析：教師這樣做不妥。.最大的缺點(diǎn)是進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，使用過多繁瑣的評(píng)價(jià)工具，占用過多的教學(xué)進(jìn)間進(jìn)行評(píng)價(jià)，如對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性或?qū)W習(xí)態(tài)度等進(jìn)行觀察和記錄，就不必要讓學(xué)生了解，而是由教師進(jìn)行可稱為隱性的評(píng)價(jià)，有的競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，可無聲地記錄或粘貼在黑板或其他位置，作為顯性評(píng)價(jià)。.總之，評(píng)價(jià)活動(dòng)不應(yīng)該太夸張地占有教學(xué)時(shí)間，而應(yīng)該追求評(píng)價(jià)與教學(xué)過程和諧融合。.案例一：在課堂上，教師手中拿著獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小紅花，只要學(xué)生舉手致辭，其所在的小組就能得到一朵小紅花；教師在黑板上設(shè)計(jì)了小組得獎(jiǎng)的統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生每致辭一次，教師就匆忙趕回黑板前貼一個(gè)標(biāo)志。.整堂課中，教師異常忙碌，學(xué)生也心急火燎，因?yàn)樗麄円玫揭淮沃罗o的時(shí)機(jī)，就必須等教師給“獲獎(jiǎng)?wù)擗曎N完標(biāo)志。.也有教師或許是感到自己貼標(biāo)志太麻煩，但又不想舍棄這種評(píng)價(jià)方法，于是指定一位學(xué)生站在黑板旁，特意負(fù)責(zé)給各組貼小紅花。.這樣，教師的負(fù)擔(dān)實(shí)在減輕了，學(xué)生致辭的時(shí)機(jī)也多了，似乎是兩全其美，但這位特意負(fù)責(zé)貼小紅花的同學(xué)在這節(jié)課上忙碌無比，卻學(xué)無所得。.反思：在課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)主要通過有聲言語或肢體言語來完成，使學(xué)生能及時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。.教師的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓舞為主，即使學(xué)生的答復(fù)有誤，也要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，從而激發(fā)其再次嘗試的勇氣和繼續(xù)努力的信心。.這一案例中教師似乎忘記了課堂評(píng)價(jià)的最終目的并不是為了記錄學(xué)生在課堂上的一言一行，也不是為了把每個(gè)小組在每堂課中的表現(xiàn)都劃分出好壞的等級(jí)。.教師的課堂評(píng)價(jià)是為了調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。.如果學(xué)生已經(jīng)積極參與到課堂活動(dòng)之中，教師就沒有必要過分注重活動(dòng)效果的統(tǒng)計(jì)，而不顧學(xué)生的實(shí)際要求。.案例二：在一節(jié)小學(xué)低年級(jí)的英語課堂上，各個(gè)小組在競(jìng)賽活動(dòng)中十分生動(dòng)，各組組員爭(zhēng)先恐后地舉手致辭。.教師每給獲勝的小組加上一分，得分的小組就發(fā)出一陣歡呼聲。.活動(dòng)結(jié)束時(shí)，獲勝的小組愉快不已，而失敗的小組則垂頭喪氣，