初三作文之初中片段作文訓(xùn)練作文開(kāi)頭

初中片段作文訓(xùn)練作文開(kāi)頭【篇一：初中作文專項(xiàng)訓(xùn)練一一開(kāi)頭】作文專項(xiàng)訓(xùn)練2——鳳頭【遵循原則】精彩漂亮，引人入勝【頑疾弊病】冗長(zhǎng)拖沓，千篇一律【集思廣益】【技法歸納】1、開(kāi)門見(jiàn)山，直抒胸臆白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！茅盾《白楊禮贊》我與父親不相見(jiàn)已兩年余了，我最不能忘記的是他的背影。朱自清《背影》2、故事導(dǎo)入，吸引讀者兩塊巨石，一塊巨石被雕刻為供人們朝拜的石像，一塊巨石被砌成石像前的石階小路。砌成石階的石頭很不服的對(duì)石像說(shuō)：同樣都是石塊,為什么差距這么大。憑什么石像高高在上，受天下人頂禮膜拜，而我們卻要被善男信女們踩在腳下？石像微笑著平靜地說(shuō)，那是因?yàn)槟俊肺医?jīng)歷了千刀萬(wàn)別，而你們卻只經(jīng)過(guò)了三刀兩下?！段乙蚕胧苋瞬毼医?jīng)歷了千刀萬(wàn)別，而你們卻只經(jīng)過(guò)了三刀兩下。《我也想受人矚3、題記開(kāi)篇，簡(jiǎn)潔醒目抹去心中的界限表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平?！}記感謝父親年幼時(shí)，父親是一道港灣；年輕時(shí)父親是一尊偶像；中年時(shí)，父親是一段歲月；暮年時(shí)父親是一部史書。題記4、環(huán)境描寫，如臨其境夜，靜悄悄的，月兒已掛在中天。滿天星斗又一次牽動(dòng)了我的情思。涼風(fēng)徐徐，把渾身充滿倦意的我從睡夢(mèng)中吹醒，望著周圍茫茫的夜色，我又不由想起了那個(gè)在火車上的不眠之夜。當(dāng)清爽的秋風(fēng)將天空吹得更為高遠(yuǎn)，當(dāng)陌生的孩子望斷最后一只南飛雁，當(dāng)枝上的綠葉換上橙黃，當(dāng)一點(diǎn)點(diǎn)的微酸已經(jīng)著枝，便又到了菊花飄香的時(shí)節(jié)?！毒栈h香的時(shí)節(jié)》

教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上,察”地響。教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上,察”地響。教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。《心中筑起堵墻》5、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣我不由得停住了腳步。宗璞《紫藤蘿瀑布》早晨，我正坐在餐桌旁吃飯，一抬頭，發(fā)現(xiàn)大家都神秘兮兮地望著我，像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。媽媽用一種異樣的眼光盯著我，沒(méi)頭沒(méi)腦地問(wèn)：“你們班編座號(hào)了“編了?！蔽衣唤?jīng)心地回答?！丁?號(hào)”的故事》6、運(yùn)用對(duì)話，先聲奪人“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我。張之路《羚羊木雕》“五十七號(hào)床，該輸液了?！薄笆裁矗坑衷撦斠毫?？”我疑惑地看看床邊的護(hù)士。“是的，你看，太陽(yáng)都快落山了?！蔽也挥傻猛虼巴?，殘陽(yáng)如血，染紅了半邊天空。我才想起，父親有一天沒(méi)來(lái)了。7、巧用修辭，文質(zhì)兼美我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么，生命像向東流去的一江春水；他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。冰心《談生命》日子像手中的細(xì)沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無(wú)反顧。《翻檢日子》花朵把春天的門推開(kāi)，綠蔭把夏天的門推開(kāi)，碩果把秋天的門推開(kāi)，飛雪把冬天的門推開(kāi)，真誠(chéng)把友誼的門推開(kāi)?！杜笥选?、自然入題，樸實(shí)真摯我常坐老王的三輪。他登，我坐，一路上我們說(shuō)著閑話。楊絳《老王》父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。莫懷戚《散步》我家鄰村，有一個(gè)信客，年紀(jì)不小了，已經(jīng)長(zhǎng)途跋涉了二三十年。余秋雨《信客》【小試牛刀】【篇二：作文片斷寫作訓(xùn)練（側(cè)面、開(kāi)頭結(jié)尾）】作文片斷寫作訓(xùn)練：側(cè)面描寫教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)側(cè)面描寫。2、初步運(yùn)用側(cè)面描寫的方法進(jìn)行構(gòu)思行文。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解什么是側(cè)面描寫以及引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用側(cè)面描寫進(jìn)行構(gòu)思寫作。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，進(jìn)行思維的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過(guò)程：一、典型的側(cè)面描寫片斷引路，悟?qū)懛ā＃?分鐘）1、出示課文〈〈小足球賽〉〉中的一段側(cè)面描寫的片斷。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一遍。那個(gè)戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她，往外探著身子,眼睛盯著遠(yuǎn)處。坐在她旁邊的女孩伸直了脖子。那個(gè)扎蝴蝶結(jié)的女孩索性站了起來(lái)。摟著小弟弟的男孩可能來(lái)遲了，他坐在最邊上,也全神貫注地注視著局勢(shì)的發(fā)展。旁邊的那個(gè)戴風(fēng)雪帽的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。對(duì)這場(chǎng)球賽最感興趣的要數(shù)那位大個(gè)子叔叔了。他面帶笑容，看得津津有味。孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時(shí)候踢球的美好回憶。2、說(shuō)說(shuō)這段話在哪篇文章中見(jiàn)過(guò)？讀完這段話后，你覺(jué)得這場(chǎng)足球賽怎樣？3、作者寫這篇文章的目的就是為了突出這場(chǎng)足球賽的精彩。再看這段話，作者是抓住什么來(lái)寫球賽的精彩的？4、平時(shí)我們寫一場(chǎng)比賽一般會(huì)抓住什么來(lái)寫呢？那叫做正面描寫。而今天我們看到的這段話并沒(méi)有從正面去描繪比賽的精彩，而是從觀眾的表現(xiàn)這個(gè)側(cè)面來(lái)表現(xiàn)球賽的精彩。這樣的描寫就叫做側(cè)面描寫。（板書教學(xué)課題：側(cè)面描寫）5、這樣寫有什么妙處呢？你們希不希望你寫的文章有感染力，給人留下深刻的印象？那么我們這節(jié)課就來(lái)好好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用這種寫作的方法。5、其實(shí)，側(cè)面描寫不僅是可以運(yùn)用在寫比賽中，寫人記事寫景狀物的文章都可以。我們?cè)诿鑼懸粋€(gè)事物時(shí)，不直接從正面來(lái)表現(xiàn)它（他）的特點(diǎn)，而是抓住與他相關(guān)的事物來(lái)表現(xiàn)，就叫做側(cè)面描寫。（課件出示）三、口頭沖浪：你說(shuō)、我說(shuō)、“大家”說(shuō)。口頭訓(xùn)練中強(qiáng)化對(duì)側(cè)面描寫的認(rèn)識(shí)。（10分鐘）1、明確本環(huán)節(jié)要求，激發(fā)學(xué)生的口頭表達(dá)興趣。現(xiàn)在我們可能對(duì)側(cè)面描寫已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。下面老師就來(lái)考考大家。面對(duì)下面這些作文題你會(huì)如何構(gòu)思？現(xiàn)在我們一起來(lái)個(gè)口頭沖浪：你說(shuō)、我說(shuō)、“大家”說(shuō)。這里的“大家”還有另一層的意思，那就是文章大家，作家?？纯凑l(shuí)的構(gòu)思與作家的構(gòu)思最相近。2、出示題目：寫一個(gè)貌美的女子。引導(dǎo)學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路：可以寫她的出現(xiàn)大家的表現(xiàn)、她的離去觀者的表現(xiàn)、不同身份年齡的人的不同表現(xiàn)、甚至于花鳥(niǎo)的表現(xiàn)如（沉魚(yú)落雁、閉月羞花）。學(xué)生交流后，出示《陌上?！分械囊欢蚊鑼?。教師稍作引導(dǎo)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的妙處，不作詳細(xì)地解讀。并表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的興趣。行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著哨頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。3、出示題目：寫一場(chǎng)精彩的口技表演。引導(dǎo)學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路：⑴欣賞過(guò)口技表演嗎？聽(tīng)到表演者模擬些什么聲音？⑵側(cè)面描寫你準(zhǔn)備寫什么？用“突然傳來(lái)??.觀眾??”引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。清代小說(shuō)家蒲松齡也曾經(jīng)欣賞過(guò)一場(chǎng)精彩的口技表演，看看他是怎樣寫。出示《口技》中的一段描寫。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的匠心獨(dú)運(yùn)。說(shuō)說(shuō)哪里是寫得最妙的？忽一人大呼：“火起”，夫起大呼,婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。四、故事鏈接。讓學(xué)生更加全面地了解側(cè)面描寫。（2分鐘）1、其實(shí)，側(cè)面描寫還不僅可以用于說(shuō)話、寫文章，其它的藝術(shù)創(chuàng)作如果能恰如其分地運(yùn)用它，也能起到錦上添花的效果。講《踏花歸去馬蹄香》的故事。2、側(cè)面描寫常常并不是單獨(dú)使用的，往往和正面描寫一起運(yùn)用，互為補(bǔ)充，相得益彰。五、學(xué)以致用，側(cè)面描寫的書面片斷訓(xùn)練。（10分鐘）1、俗話說(shuō)：“光說(shuō)不練假把式”。下面我們就拿起手中的筆，把側(cè)面描寫運(yùn)用到我們的作文中去。2、出示寫作要求：選擇一個(gè)題目，運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫一個(gè)100字左右的片斷。一個(gè)好消息一個(gè)發(fā)怒的人一個(gè)炎熱的夏天3、學(xué)生寫作，教師巡視。六、作文講評(píng)。（12分鐘）1、讓學(xué)生毛遂自薦，每一個(gè)命題請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)讀自己的文章,（同時(shí)投影展示）采取自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式。自評(píng)：說(shuō)說(shuō)自己是這個(gè)片斷描寫的目的是什么？自己的習(xí)作哪些地方運(yùn)用了正面描寫，哪些地方運(yùn)用了側(cè)面描寫?學(xué)生互評(píng)：從他人的習(xí)作中你感受到了什么？你認(rèn)為他人的習(xí)作中哪些地方運(yùn)用了側(cè)面描寫？最欣賞其中的哪些句子？你有什么建議?老師評(píng)：對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充和對(duì)學(xué)生習(xí)作在語(yǔ)言上的一些問(wèn)題進(jìn)行修改。2、把學(xué)生按選擇的命題分組，然后小組同學(xué)相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。3、給學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行修改。七、課堂小結(jié):說(shuō)說(shuō)通過(guò)今天的作文課，你學(xué)會(huì)了什么?七年級(jí)作文訓(xùn)練一一人物描寫【教學(xué)目標(biāo)】.了解人物外貌、神態(tài)描寫的作用。.學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、神態(tài)。.掌握運(yùn)用人物外貌描寫和神態(tài)描寫的方法來(lái)體現(xiàn)人物的個(gè)性。【教學(xué)重點(diǎn)】.了解人物外貌、神態(tài)描寫的作用。.學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、神態(tài)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用人物外貌描寫和神態(tài)描寫的方法來(lái)體現(xiàn)人物的個(gè)性。【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過(guò)，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機(jī)去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。俗語(yǔ)說(shuō)：“畫人畫虎，難畫皮?！币馑际钦f(shuō)，無(wú)論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的“人物描寫的三個(gè)方面”會(huì)告訴你一些可行的辦法。板書課題：人物外貌、神態(tài)的描寫二、介紹人物外貌、神態(tài)描寫的相關(guān)概念。.什么是人物外貌、神態(tài)的描寫？.人物外貌、神態(tài)的描寫在文章中起什么作用？三、人物外貌、神態(tài)描寫三個(gè)方面。導(dǎo)入：觀察、思考：.你覺(jué)得照片中老人的身份是什么？為什么你這樣認(rèn)為？.攝影師有意把人物的身軀、衣飾等技術(shù)處理掉了，這樣做的好處是什么？這一環(huán)節(jié)主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象。第一方面：抓住特征.相貌是千差萬(wàn)別的，并且是時(shí)刻在變化著的。所以我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。.教師可以結(jié)合外祖母、魯迅外貌特征進(jìn)行講解。（兩篇課文各抓住了外祖母和魯迅的什么特征來(lái)寫的？）.教師舉例說(shuō)明?？腿四行裕赀^(guò)半百，瘦削，白凈，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，足似刀刻。一頭黑白相間的花發(fā)，鬢角卻全白了，白得扎眼。點(diǎn)評(píng)：年事稍長(zhǎng)皺紋卻似刀刻，可見(jiàn)其蹉跎半生歷盡風(fēng)雨，臉上印滿了歲月的滄桑。第二方面：善用比喻.在眾多的修辭手法中，比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙精確的比喻會(huì)讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律。在人物描寫中，許多大作家的大手筆都是善用比喻的典范，很值得我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候?qū)W習(xí)借鑒。.借鑒實(shí)例神學(xué)院里有一個(gè)可惡的神父盡找我麻煩。他有一頭平滑而油亮的黑發(fā)，面包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好像野豬鬃，微笑中帶有惡意的諷刺，四肢一動(dòng)好像木偶人。他那討厭

的名字我忘記了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶里，我一想到就不寒而栗。教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)一系列的比喻來(lái)寫出他的可惡第三方面：側(cè)面襯托.弓I：以上我們所用的都是直接描寫的手法，抓住了特點(diǎn)讓人感到貼切逼真，比喻的點(diǎn)綴則讓人遐思無(wú)限，各有獨(dú)到之處。但我們能否把鏡頭移開(kāi)對(duì)準(zhǔn)他人或他物，讓外界事物充當(dāng)最佳配角，以期達(dá)到“不著一字，盡得風(fēng)流”的至高境界呢？.借鑒實(shí)例行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怒怨，但坐觀羅敷?！赌吧仙！?教師提問(wèn)選段是從那些方面來(lái)寫羅敷的美麗的？四、結(jié)束語(yǔ)：.總結(jié)寫好一個(gè)人的肖像當(dāng)然不止以上幾種方法。具體操作時(shí)有時(shí)是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫還需視個(gè)人喜好和具體需要而定。我們需要在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會(huì)達(dá)到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會(huì)妙筆生花，意趣橫生。.課堂練習(xí)展示趙本山的漫畫圖，讓學(xué)生嘗試用剛才掌握的方法來(lái)對(duì)人物進(jìn)行外貌描述，比一比誰(shuí)的描述最準(zhǔn)確。五、作業(yè)。以《我班的一位任課老師》為題，寫出某一位任課老師的外貌、神態(tài)特征。寫人開(kāi)頭與結(jié)尾的方法寫人作文常用的開(kāi)頭方法【寫作知識(shí)】一、形象刻畫法：1.回憶式開(kāi)頭：《有這樣一位好班長(zhǎng)》的開(kāi)頭：她叫王靜虹，是我讀四年級(jí)時(shí)的班長(zhǎng)，盡管我們分別一看多了，但班長(zhǎng)的的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。2。外貌描寫開(kāi)頭：(1)《我最喜歡的小伙伴》的開(kāi)頭：我有一個(gè)形影不離的好朋友。她肉嘟嘟的小臉蛋上長(zhǎng)著一對(duì)細(xì)而長(zhǎng)的柳葉眉，眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛。玲瓏秀氣的鼻子下面有一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小嘴?？偠灾?，這是一張惹人喜愛(ài)的小臉。你們知道她是誰(shuí)嗎？告訴你吧，她就是我的好伙伴曾雨舒。

你們知道她是誰(shuí)嗎？告訴你吧，她就是我的好伙伴曾雨舒。（3）《我的外公》的開(kāi)頭:我的外公六十來(lái)歲，中午身材，瘦瘦的臉龐，高高的鼻梁，兩鬢雖見(jiàn)斑白，但看上去挺精神。他的臉上總是帶著一絲笑容。我和表弟喜歡跟他調(diào)皮，也也喜歡逗我們。我給他起了下雅號(hào)——“老頑童”。（4）《忘不了你，王老師》的開(kāi)頭:“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮.???..”一支悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的歌曲飛出我家窗口。我正在學(xué)唱這首歌，準(zhǔn)備在畢業(yè)慶祝會(huì)上獻(xiàn)給我最敬愛(ài)的王老師。二、抒情描寫開(kāi)頭:我的童年是在爺爺那邊度過(guò)的。爺爺拉著我的手，教會(huì)我走路。是爺爺使我從小懂得了不少道理。我把爺爺看成自己幼年成長(zhǎng)的拐杖。1。敘事抒情:（1）《我愛(ài)爺爺》的開(kāi)頭：爺爺是我最愛(ài)的親人，1。敘事抒情:（1）《我愛(ài)爺爺》的開(kāi)頭：爺爺是我最愛(ài)的親人，（2）《謝謝你，老師！》的開(kāi)頭：光陰似箭，日月如梭，6年的小學(xué)生活悄然過(guò)去了。馬上就要離開(kāi)哺育我6年的母校，離開(kāi)和藹可親的老師，這怎能叫我舍得呢?三、對(duì)比映襯，烘云托月自身對(duì)比式:《粗心的好朋友》的開(kāi)頭:我的好朋友孫超，是我的同班同學(xué)。他的優(yōu)點(diǎn)很多，比如：腦瓜靈，反應(yīng)快，學(xué)習(xí)好，愛(ài)鍛煉等等。記得每次上課，老師提問(wèn)時(shí)，他總是第一個(gè)舉手，而且回答得十分正確；老師每次讓我們寫作文，他能夠在很短的時(shí)間里，寫出特別好的文章；不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，他堅(jiān)持游泳鍛煉從不間斷。但他有一個(gè)最大的缺點(diǎn)，就是做事有點(diǎn)粗心。四、.事例鋪墊法：（1）《鄉(xiāng)下母親》開(kāi)頭:多少年來(lái)，無(wú)論上學(xué)還是工作，遠(yuǎn)在千里之外的母親總喜歡托人帶些茶葉、餌絲、腌菜等家鄉(xiāng)特產(chǎn)來(lái)，而我總在信上或電話里不斷重復(fù)著同樣的話：這既費(fèi)心又麻煩人，這些東西昆明大街小巷都有賣的，價(jià)格也便宜。然而，她卻依舊三四月間帶春茶，七八月間帶酸筍，讓同學(xué)，同事和朋友羨慕不已。（2）《一個(gè)粗心的小孩》開(kāi)頭：小明是個(gè)粗心的孩子。在家里，媽媽讓他上街去打油，他話還沒(méi)聽(tīng)清楚，就提著瓶子出去了。結(jié)果，打回來(lái)的卻是醬油。在學(xué)校里,老師讓他默寫“老大娘”這個(gè)詞，他卻默寫成了“老大狼”，鬧了個(gè)大笑話。難怪大家都叫他“馬大哈”。

四、開(kāi)篇總說(shuō)法:(1)《我有一個(gè)這樣的朋友》開(kāi)頭:我筆下的這位朋友，成績(jī)一般，卻是一位具有頑強(qiáng)毅力的同學(xué)。他就是我的朋友一什啟程。(2)《幽默的奶奶》開(kāi)頭我奶奶快七十歲了，眼不花，耳不聾。她性格開(kāi)朗，說(shuō)話幽默，常常逗得大家笑個(gè)不停。【知識(shí)運(yùn)用】判斷下列開(kāi)頭的種類:.《我的爸爸》開(kāi)頭:我的爸爸是一位忙碌的木匠肺，它可以把平凡輾奇的木材，化腐朽卷神奇的，燮成一張張漂亮的桌椅；也可以把房^裝潢成皇公貴族般得高^(guò)典雅。方法：.《媽媽真好》開(kāi)頭:我的媽媽有一雙溫柔的眼睛，嘴角上總掛著微笑。媽媽是一位幼教工作者，工作很忙，但她還是擠出時(shí)間給我講故事，陪我看電視,休息日還帶我去公園玩呢！她說(shuō)：“大自然是培養(yǎng)鍛煉人的最好課堂”。3《老師的眼睛》開(kāi)頭:那時(shí)時(shí)在我心中閃爍的，不是珠寶，不是朝陽(yáng)，而是當(dāng)過(guò)我的班主任、教過(guò)我的羅珊老師——她那雙美麗的、溫柔的、鼓舞人的眼睛。1十足的“變色龍”開(kāi)頭：我們班的易小凱是一個(gè)十足的多面派，頗像一條變色龍，有常常為我們班增添了不少樂(lè)趣，在學(xué)校也小有名氣。時(shí)變成了“小博士”,有時(shí)變成了“馬屁精”，有時(shí)又變成了時(shí)變成了“小博士”,有時(shí)變成了“馬屁精”，有時(shí)又變成了結(jié)尾：我們班的易小凱不僅活潑、可愛(ài)，是我們五七不可缺少的核心人2母親開(kāi)頭：母親，像一堵墻，遮住了風(fēng)雨，擋住了烈日，好讓我們這些不經(jīng)風(fēng)雨的小樹(shù)苗能茁壯成長(zhǎng)；母親，像慈祥的鳥(niǎo)媽媽，每天都用充滿愛(ài)的手撫摸著我們這些幼雛的羽毛，鼓勵(lì)我們?nèi)ゲ珦羧f(wàn)里長(zhǎng)空。結(jié)尾：母愛(ài)是深沉的，母愛(ài)是細(xì)膩的，母愛(ài)也是無(wú)私而偉大的。我要用心去體會(huì)，去感受，才能有資格接受這份愛(ài)，這份無(wú)價(jià)的愛(ài)。而今年的母親節(jié)，又讓我想起一位哲人說(shuō)的話：母親是一本讀不完的書。是啊！母親給予我的愛(ài)，讓我永遠(yuǎn)也忘不了，一輩子也忘不了!3我的媽媽開(kāi)頭：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶？?”每當(dāng)聽(tīng)到這首歌我就想到了媽媽愛(ài)我的那一幕??結(jié)尾：有人說(shuō)母親像一片遼闊的天空，我們就是小鳥(niǎo)在里面自由自在地翱翔，我覺(jué)得母親像一個(gè)辛勤的園丁，我們就是小樹(shù)，被水滋潤(rùn)著;有人說(shuō)，世界上沒(méi)有永恒的愛(ài).我【篇三：初中作文片斷練習(xí)】初中作文片斷練習(xí)初中作文片斷練習(xí)含梅一篇好的作文除了要具備健康鮮明的主題，優(yōu)美生動(dòng)的文字以外，還要有一個(gè)完整、連貫、流暢的結(jié)構(gòu)，我們把它歸結(jié)為八個(gè)字，那就是上下貫通，首尾相援。文章結(jié)構(gòu)必須上下貫通，首尾相援，這也是思路的連貫性在文章中的體現(xiàn)，這種形式的連貫同時(shí)也能夠體現(xiàn)文意的連貫，即形式服務(wù)于內(nèi)容。文章的各部分之間，段落之間，前后語(yǔ)句間都要緊密連接，通篇一貫，這樣的結(jié)構(gòu)才能嚴(yán)謹(jǐn)、完美。好的結(jié)構(gòu)會(huì)使文章主題鮮明突出，內(nèi)容清晰完整，過(guò)渡自然流暢，文章整體和■諧統(tǒng)一。否則,如果信馬由韁，文章結(jié)構(gòu)勢(shì)必混亂無(wú)章，主次不分，再典型生動(dòng)的材料恐怕也難以吸收讀者去閱讀和欣賞。思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的是決不亂走的。文章結(jié)構(gòu)必須細(xì)密周嚴(yán)，層層銜接，無(wú)懈可擊，任何一篇文章都應(yīng)是一個(gè)有機(jī)完整的整體，因此，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)要在選好材料的情況下精心安排語(yǔ)句段落間的過(guò)渡與銜接，開(kāi)頭與結(jié)尾的關(guān)照與呼應(yīng)，做到前后勾聯(lián)，相互顧及，防止脫節(jié)，顧此失彼。一、格外重視文章的線索。所謂線索就是貫穿在整篇文章中情節(jié)發(fā)展與思想感情發(fā)展的路線，它像鏈條一樣穿結(jié)著文章里全部的人物、事件和景物，讓文章成為一個(gè)統(tǒng)一的藝術(shù)整體。在記敘文中，它把一個(gè)個(gè)彼此相關(guān)的事件及人物貫穿在一起，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，彰顯主題;抒情性的文字中，線索又成了詠物抒懷、托物寓意的憑借，使主題突出，形散神聚。二、嚴(yán)密緊湊，順理成章。這就是說(shuō)文章的布局應(yīng)該注重銜接，注重段落語(yǔ)句之間的過(guò)渡，前后關(guān)聯(lián)，這樣才不會(huì)造成各部分內(nèi)容的疏散與脫離。

.談?wù)勥^(guò)渡。過(guò)渡是文章內(nèi)容連貫的一種重要方法。好的過(guò)渡能夠使文章前后銜接，自然流暢，天衣無(wú)縫。如我們學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書屋》一文第9段我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾這是一個(gè)過(guò)渡段，巧妙地將白草園與三味書屋兩段生活聯(lián)結(jié)起來(lái)。里去了ade,我的蟋蟀們!里去了ade,我的蟋蟀們!ade,我的覆盆子們和木蓮們!很明顯又如《感受幸福》一文開(kāi)頭一段，現(xiàn)在我終于明白了，原來(lái)它就在我的身邊一句，既回答了上文關(guān)于幸福在哪里的疑問(wèn)，又自然地振起下文，寫我自百分網(wǎng).oh100，請(qǐng)保留此標(biāo)記對(duì)幸福的體驗(yàn)過(guò)程。.談?wù)務(wù)諔?yīng)。照應(yīng)是指文章前后內(nèi)容之間的關(guān)照響應(yīng)。前面的內(nèi)容要有呼應(yīng)后面的情節(jié)，前面也要埋下伏筆。在形式上照應(yīng)有三種方式，一是結(jié)尾和開(kāi)頭的照應(yīng);二是伏筆和關(guān)鍵語(yǔ)句的照應(yīng);三是正文和標(biāo)題的照應(yīng)。首尾照應(yīng)是寫作中常見(jiàn)的照應(yīng)形式。開(kāi)頭結(jié)尾是文章的有機(jī)組成部分，好的開(kāi)頭能夠幫助讀者抓住要領(lǐng)，感受全文，好的結(jié)尾能夠使文章的主旨更加明確，主題得到升華。而首尾照應(yīng)則體現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合，更能突出文章的主題。如《感受友誼的楓葉》一文，小從不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)的藏在書中的半片楓葉凝神沉思寫起，道出了這代表友誼的半片楓葉的來(lái)由，結(jié)尾處以很久很久，我才回過(guò)神來(lái)，又將那半片楓葉放回了書里收篇，很自然地照應(yīng)了開(kāi)頭我將它拿起，放在手中，默默地站在那兒想了很久，文章首尾圓合，渾然一體。再看《感受團(tuán)結(jié)的力量》一文，小以散文化的筆法描述了幾個(gè)花須經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，造就了脈脈的芳香，但并未注意到首尾的呼應(yīng)。開(kāi)頭寫道，茉莉花雖無(wú)艷麗的外表，但香氣脈脈而高雅，結(jié)尾處寫盛開(kāi)的花代表了友誼的結(jié)晶，花下的世界，永遠(yuǎn)存在著那幾個(gè)根須,讓人聯(lián)想到花開(kāi)的艷麗，與脈脈的香氣是不吻合的，這也正是此文的重要缺憾之一。前伏后應(yīng)的照應(yīng)也是照應(yīng)的基本方式之一?！陡惺苡颜x的楓葉》的小就注意到了這一點(diǎn)。文章的第三段那是一個(gè)深秋的晚上道出了故事發(fā)生的季節(jié)是深秋的時(shí)節(jié)，而此時(shí)也是楓葉正紅的時(shí)候，為后文的從高高的樹(shù)上落下了一片火紅的楓葉伏下了很好的一筆，不得不贊嘆小在構(gòu)思上的精雕細(xì)琢。正文與開(kāi)頭的照應(yīng)能夠使主題更加明確，中心更加突出。我們看一下《感受幸?！芬晃牡慕Y(jié)尾：如果有來(lái)生，我還要感受一下這輩子的幸福生活，這一句意在照應(yīng)文章的標(biāo)題，然而語(yǔ)言過(guò)于平淡，格調(diào)低落，使人產(chǎn)生一

種消極的情緒，不符合新時(shí)期少年兒童所應(yīng)該擁有的心態(tài)，因而降低了文章的格調(diào)，這是我們?cè)趯懽鲿r(shí)要十分注意的。一篇好的作文是講究構(gòu)造藝術(shù)的，而這個(gè)藝術(shù)的核心正是使文章上下貫通，首尾相援的藝術(shù)，做到這一點(diǎn)，也就做到了文章的通篇連貫，和-諧一致，我們?cè)谧魑臅r(shí)千萬(wàn)不要忽視它。2010年中考語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)專題訓(xùn)練之《強(qiáng)化橫式結(jié)構(gòu)，突顯片段描寫》本周作文訓(xùn)練：閱讀下面的文字，按要求作文。這個(gè)世界不是