魯迅自傳初中二年級教案

魯迅自傳初中二年級教案教學建議一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容全文共4個自然段。第1段：家庭狀況。這一段介紹了出生年份及出生地點。用一句寫父親，用三個單句寫母親，在有詳有略中反映了母親對“我〃有更深的影響。并重點介紹了離家求學的原因，先說“遭了一場很大的變故〃；接著說“寄食〃不成；再說父親病故。接二連三的打擊，其結(jié)果是“漸至于連極少的學費也無法可想〃，加上自己既不愿做寄食者，又“總不肯〃學做幕友或商人，那么只有去“尋無需學費的學校去〃。這里詳寫，是因為這是魯迅人生的第一個轉(zhuǎn)折關(guān)頭。第2段：求學經(jīng)過。這是魯迅先生的青年時代。這期間他經(jīng)歷了數(shù)次人生選擇。從到南京考入水師學堂到改進礦路學堂再到日本留學改學醫(yī)學，最后是棄醫(yī)從文，魯迅先生一直在探求救國救民的道路與良方。文章把從東京到仙臺學醫(yī)，又棄醫(yī)去“提倡新文藝〃寫得比較具體。因為這段時期（即1902-1909年留日期間）正是魯迅探求救國道路的關(guān)鍵時期，他以后用文學作為戰(zhàn)斗武器的決定時期。第3段：工作簡歷。這段寫1909年到1930年20余年間的工作經(jīng)歷。這期間魯迅先生幾經(jīng)坎坷，屢遭磨難。從杭州到紹興，到北京，到廈門，到廣東，到上海，魯迅先生幾乎踏遍了全國。雖然他的工作、職務幾經(jīng)變動，他自己也一直飽受打擊，但他始終以沉著不迫的態(tài)度待之，表現(xiàn)出堅韌堅韌的精神。第4段：寫作成果。俄國1917年十月革命的勝利，給正在沉思、探究的魯迅先生以強烈的震動，使他看到了“新世紀的曙光〃。“五四〃運動的爆發(fā)，使魯迅先生精神更為振奮。從1918年起，他參加（新青年）的編輯工作，同年4月在（新青年）上發(fā)表了第一篇白話小說（狂人日記），揭露了封建制度和孔孟之道吃人的本質(zhì)，發(fā)出了“救救孩子〃的吶喊。從此，魯迅先生的創(chuàng)作一發(fā)而不可收，文中“一本文章，一本回憶記……〃充分說明了他的戰(zhàn)斗歷程和堅持不懈的斗爭精神。二、詳略安排文章篇幅雖不大，但有詳有略，錯落有致。如第1段由于父母對其影響上有大有小，在記敘中也就有略有詳。第2段略寫水師學堂，只用“我又走出〃四個字交代。而棄醫(yī)學文一節(jié)卻寫得比較具體。因為棄醫(yī)從文是魯迅先生一生中最重要的轉(zhuǎn)折點。三、寫作特點1、寓情于表達中本文以記敘為主，對親身經(jīng)歷的事情一般不加評論，但卻能看出作者明顯的思想傾向。比方用“我已經(jīng)決意要學醫(yī)了〃、“先提倡新文藝〃幾句話表現(xiàn)作者的愛國思想。2、言語簡潔平實魯迅一生，可謂閱歷豐富，成績輝煌，即使僅止于1930年，也稱得上偉大了。但這篇自傳，僅用800余字，就寫完其不平凡的大半生?？梢娖浜啙嵆潭?。全文沒有描寫，不用形容詞，言語表現(xiàn)力卻很強。再就是對全部重要事情，只敘事實，不加評論，省了大量筆墨。四、高度概括性魯迅先生的大半生復雜坎坷，但這篇文章僅用千字便高度濃縮了他近50年的經(jīng)歷。特別是第3段，這段寫1909年至1930年20余年間的工作經(jīng)歷，涉及時間長，地點變換多，工作、職務變動大，其中還有變動的原因，這樣復雜的內(nèi)容卻用極洗煉、概括的言語記述下來，交代得非常清楚。五、教學建議學習本文可依據(jù)“整體感知，理清思路一一具體研習，理解人物一一欣賞品味，領悟特色〃這三部曲進行。首先通讀全文，了解文章大體內(nèi)容，可圍繞兩個方面的問題邊讀邊思考：1、本文是按什么順序成文的？文章分段的依據(jù)是什么？2、本文介紹了魯迅哪些方面的情況？然后，在整體感知的根底上具體研習并重點了解作者寫了自己哪幾次人生選擇，每次選擇的理由是什么，其中的的棄醫(yī)從文是個轉(zhuǎn)折點，表現(xiàn)了作者強烈的愛國主義思想感情。這樣分析就能形成對魯迅形象的認識，感受魯迅的精神風采。最后從選材和言語兩方面認識本文的藝術(shù)特色。教學設計例如一、教學目標（一）知識目標.學習自傳的寫法。.體會本文選材精要，表達詳略得當?shù)奶攸c。（二）能力目標培養(yǎng)概括能力和說話能力（三）感情目標學習魯迅嚴肅的人生態(tài)度和深厚的愛國思想。二、重點、難點及解決方法重難點：.了解時代背景，理解文章內(nèi)涵。.選材精當和詳略得當?shù)奶攸c。.寓內(nèi)心感情于平淡表達之中的寫作手法。解決方法：以“多彩劇場〃活動表演再現(xiàn)清末、民國及大革命時期生活片斷，使學生對作者所生活的時代有感性的、直觀的認識。以商量、比較等分析方法突破選材及詳略得當?shù)葘懽鞣椒ㄟ@一難點。三、課時安排1課時四、學生活動設計.組織化裝表演，表演以片斷形式連綴成魯迅的生活時代；目的在于生動地再現(xiàn)歷史，具體感知距今已相對遙遠的時代，理解魯迅的生活經(jīng)歷和思想感情。.名人論壇。讓學生課前盡可能多的搜集有關(guān)魯迅生平事跡，除在課上交流外，需對所獲材料進行分析，歸納魯迅的人格精神。此活動既可培養(yǎng)學生搜集信息，廣泛閱讀的良好習慣，又可鍛煉學生分析概括能力。.口頭作文一一（我的自傳），以3分鐘口頭作文作自我介紹，意在使學生進一步體會自傳的寫作特點，學以致用，同時也鍛煉即興言語表達能力。短時間內(nèi)要表達好自己的中心意圖，就需對眾多生活瑣事進行篩選和詳略處理，這也突出了對本課重點的理解。.教具：舊時男女服裝、錄音機、zi制電影背景畫。五、教學步驟導入新課在我國近現(xiàn)代文化長空中閃爍著一顆明亮的明星，他以犀利如X、投槍的文字令那些為反動軍閥張目的X文人汗顏喪膽，他對社會的準確剖析令史學家驚嘆折服，他對青年的關(guān)心指引贏得革命者“同志〃般的信托，他是誰對，他就是我們所深深仰慕的魯迅先生。我們已經(jīng)學過他的多部作品，誰能來回憶一下（生答：（從百草園到三味書屋）（孔乙己）（一件小事）（藤野先生）（社戲）（故土）等。）同時，我們也大致了解一些他的生平事跡。今天我們來學習（魯迅自傳），系統(tǒng)了解這位偉人的一生，同時也了解一下他是如何評論自己的。（一）明確目標.結(jié)合時代背景理解課文內(nèi)容，體會傳記文體取材精當，言語平實的特點。.了解人物傳記的一般知識。.汲取古今中外杰出人物的思想精華，培養(yǎng)高尚的道德情操。（二）整體感知魯迅生于1881年，逝于1936年，共走過了54個春秋，經(jīng)歷了無數(shù)次坎坷曲折。可是，我們從本文中看不到一絲他對個人命運的慨嘆惋惜，卻能感受到他為祖國不惜一切、無悔奮斗的精神和謙遜平易的高尚風范。下面請同學們讀書感受一下。默讀全文，按照時間線索，理清魯迅生活經(jīng)歷。（讀書同時，安排電影拍攝場，絨布背景上寫著“電影（魯迅）拍攝現(xiàn)場〃字樣，第一個場景：三味書屋；第二場景：櫻花樹下與藤野話別；第三個場景：北京師范大學講堂。大局部學生讀完之后，表演即開始）L（畫外音：電影（魯迅）鏡頭“三味書屋〃開拍。）先生端坐太師椅上嚴肅的授課：兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。魯迅著補丁長袍匆忙上場，懷抱藥包，先生厲聲問：“怎么遲到呢〃魯迅尊敬的答復：“去給父親買藥?！ā八幍暝缫验_門怎么會晚〃“大夫說需找過冬的蟋蟀做引子，藥才會起效?！ā疤炝私饽撬幰訉δ愀赣H的病有什么用。〃一同學大叫：“他家早窮得穿不起褲子，不是以前的少爺了，老師你干脆把他哄走吧，別丟了我們這些少爺?shù)纳矸??！ɡ蠋熮D(zhuǎn)頭對這學生說：“你們同姓周，是一家人呢〃那同學洋洋得意的答：“以前是，現(xiàn)在可不肯定了?！斞敢炎谧肋叞察o的讀著書。（畫外音：魯迅幼年遭遇了怎樣的不幸）2.（畫外音：（魯迅）鏡頭“日本仙臺〃開拍。櫻花樹下，一群留著長辮的“清國留學生〃在閑逛，嘴里叫著：“大好時光去讀書才是傻瓜，給國家賣命哪如自己享樂啊〃魯迅和藤野握手話別）。魯迅：先生，感謝您正直、熱忱的關(guān)心。我此次告辭，怕以后不會再學醫(yī)了。藤野：早知如此，何必當初學醫(yī)呢（惋惜狀）魯迅：以前想學醫(yī)救國，我國的庸醫(yī)害了許多如我父親一樣的人，