江蘇開放大學漢語作為第二語言教學概論形考作業(yè)1

江蘇開放大學漢語作為第二語言教學概論形成性考核作業(yè)一及答案姓名:王志偉課程名稱:漢語作為第二語言教學概論特殊語言系統(tǒng)，這就叫“中介語”。中介語既指學習者語言開展的任何一個階段的“靜態(tài)”語言系統(tǒng)，可以把它看做是某一階段的“切片”；也是指學習者從零起點到靠近目的語的語言開展軌跡，可以把它看做是各階段相接而形成的一種連續(xù)體。中介語的定義，中介語的特點，中介語的發(fā)展階段，都回答出來了，很好。.對比分析假說正確答案：對比分析假說是拉多于50年代中期行為主義鼎盛時期提出的假說，認為第二語言的獲得也是通過刺激-反應-強化形成的結果。遷移是一個心理學概念，指在學習過程中已經獲得的知識、技能、方法、態(tài)度對學習新知識，技能方法的隱性，這種影響有的起積極，促進的作用，叫做正遷移，有的起消極阻礙的作用，叫負遷移。負遷移造成第二語言習得的困難和正確學習的錯誤，這就是對比分析假說。這一假說認為第二語言習得的主要障礙來自于第一語言的干擾，需要對比兩種語言的異同來預測第二語言學習的難點和容易產生的錯誤。.偏誤分析正確答案：偏誤是由于目的語掌握不好而產生的規(guī)律性的錯誤，偏誤是系統(tǒng)的，有規(guī)律的，可以預測的，他能夠反映出說話者的語言能力。偏誤分析是對學習者在第二語言習得過程中所產生的偏誤進行系統(tǒng)的分析，研究其產生的原因，發(fā)現(xiàn)學習者的中介語體系，從而了解第二語言習得的過程與規(guī)律，偏誤分析就是論證中介語理論的重要方法。.請簡述對外漢語教學的學科特點。正確答案：以培養(yǎng)漢語交際能力為目標，不是讓已具備漢語運用能力的本族人掌握更多的語言和文化知識，而是讓作為第二語言的學習者，掌握用漢語進行聽說讀寫交際活動的能力。以技能訓練為中心，將語言知識轉換為技能。語言作為技能和能力，只有通過大量的練習和反復的實踐才能掌握。向外國人傳授漢語的語言知識是必要的，但這并不是終極目標，最關鍵的是要幫助他們把所學的漢語知識變成真正的語言技能。以集中進行強化訓練為主要教學形式。相對來說，漢語作為第二語言教學的過程較集中時，課時較多，內容較密集，進度較快，班級的規(guī)模較小。特別是在漢語預料階段，每周的課表都被排得滿滿的，外國正確每天都要接受大量的聽說讀寫課程的教學。重視基礎階段的教學。語言學習打下堅實的基礎最為重要。基礎階段，總是擁有最多的學習者，也最能表達第二語言教學的特點與規(guī)律，因此漢語作為第二語言的教學，主要是以基礎階段為重點。注重語言比照。漢語作為第二語言教學非常重視以語言比照為基礎。通過和漢語學習者母語的比照，確定教學的難點和重點，分析并糾正學習者的錯誤。更加注重文化教學。語言教學離不開文化教學，語言教學本身就應該包含運用目的語成功地進行交際所必要的文化內容。因此漢語作為第二語言教學與文化音素緊密結合。不懂中國文化，是無法真正地學好漢語的。.結合你學習外語和母語的經歷和體會，運用本單元所學的理論知識，談談第一語言習得和第二語言習得的差異。正確答案：習得動力不同習得的環(huán)境和方式不同習得的過程不同文化音素的習得不同主體的生理、心理特點不同1.本族語是（）A.人出生以后首先接觸并獲得的語言B.本民族的語言C.本民族以外的語言D.外國的語言正確答案：B.我國對外漢語教學事業(yè)開始于（）1950年成立清華大學東歐交換生中國語文專修班1960年在北京外國語學院成立非洲留正確辦公室1962年正式成立外國留正確高等預備學校1983年正式提出了“對外漢語教學”的學科名稱正確答案：A.桑代克認為語言不是先天的而是后天習得的，強調外部條件在第一語言習得過程中的作用，這就是（）A.認知論B.先天論C.刺激-反應論D.語言功能論正確答案：C.在美國出生的美籍小孩，英語就是他的（）A.外語B.第二語言C.目的語D.母語正確答案：D.下列屬于認知論的觀點的是()A.人類天生具有語言習得的能力，它不否認后天語言習得的能力，但它認為后天環(huán)境的作用只是次要的。B.認為語言不是先天的而是后天習得的，強調外部條件在第一語言習得過程中的作用。C.兒童習得語言是為了學會如何表達意思，如何用語言進行交際、做事，因此對兒童來說語言的語義和語用體系比較重要。D.兒童頭腦中沒有神秘的語言習得機制，但人類具有先天的認知機制和認知能力，這兩個能力可以和環(huán)境相互作用。正確答案：D.()認為兒童習得語言是為了學會如何表達意思，如何用語言進行交際、做事，因此對兒童來說語言的語義和語用體系比較重要。A.認知論B.刺激-反應論C.語言功能論D.先天論正確答案：C江蘇開放大學國家開放大學作業(yè)答疑，公務員事業(yè)編考試免費視頻衛(wèi)星a三⑧四⑨六23玲玲）為目標。）為目標。）為目標。.漢語作為第二語言教學以（A.培養(yǎng)漢語交際能力）為目標。.技能訓練C.集中進行強化訓練D.文化教學正確答案：A8.輸入的語言信息既不要過難也不要過易，克拉申用“i+1”代表學習者目前的語言水平，“1+1”是（）A.下一階段應達到的語言水平B.下一階段不應達到的語言水平C.上一階段已達到的語言水平D.上一階段應達到卻沒達到的語言水平正確答案：A9?“第一語言”和“第二語言，，是按（）來區(qū)分的。A.國家的界限B.獲得語言的時間先后順序C.民族的界限D.對語言掌握的程度正確答案：B10.在中國出生的漢族孩子接觸并學會了漢語，漢語就是他的()A.第二語言B.第一語言C.非本族語D.目的語正確答案：B.蒙古語對于在中國出生的漢族人來說是非本族語。A.正確B.錯誤正確答案：A.漢語作為第二語言教學是小兒科的專業(yè)，跟教幼兒園小朋友差不多。A.正確B.錯誤正確答案：B.“語言學習”與“語言習得”之間不具有非常明晰的界限。A.正確B.錯誤正確答案：A.“學習”與“習得”之間存在聯(lián)系。A.對B.錯正確答案：A.漢語作為第二語言教學的學科特點之一是以技能訓練為中心，將語言知識轉換為技能。A.正確B.錯誤正確答案：A.“學習”和“習得”都是獲得語言的途徑，但二者是完全隔絕或相互排斥的。A.正確B.錯誤正確答案：B17.先天論和刺激-反應論是針鋒相對的理論。前者過于強調天賦，忽視后天環(huán)境和反復操練的作用；而后者過分強調環(huán)境的作用，忽視了人本身認知能力的作用。A.正確B.錯誤正確答案：A18.在自然語言環(huán)境中習得第一語言并非都是無意識的，在課堂上學習第二語言也不一定都是有意識的。A.正確B.錯誤正確答案：A19.中介語里的錯誤具有頑固性。A.正確B.錯誤正確答案：A20.習得是有意識的規(guī)則的掌握；學習是潛意識的自然的獲得。A.正確B.錯誤正確答案：B.人出生以后首先接觸并獲得的語言指第一語言.在美國長大的中國籍小孩的母語是史久.認知論的代表學者是瑞士著名兒童心理學家皮亞杰.母語是指本國、本民族的語言；外語是指外國的語言。.任何人們正在學習并希望掌握的語言都可以稱作目的語.如果說學習是有意識的規(guī)則的掌握，那么習得是潛意識的自然的獲得。.人們在獲得第一語言之后再學習和使用的語言指第二語言.漢語作為第二語言教學的事業(yè)，開始于1950年.“先天論”的代表人物是喬姆斯基.任何人們正在學習并希望掌握的語言都可以稱作且心.第一語言正確答案：第一語言指人出生以后首先接觸并獲得的語言。在中國，漢族的孩子出生后，首先接觸并學會的是漢語，那漢語就是他的第一語言。第二語言就是指人們在獲得第一語言之后再學習和使用的語言。這是按人們獲得語言的時間先后順序來區(qū)分的兩個概念。第一語言和第二語言也是在教學理論中運用最多的術語。除了漢語之外，他還可能學習少數(shù)民族的語言，比方藏語、苗語等，或者是其他國家的語言，比方英語。這些語言都是他在掌握漢語之后獲得的，這就是他的第二語言。第一語言解釋的很清楚，那么除了解釋出來還有具體的舉例，非常好。.中介語正確答案：中介