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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——小班《安全用電》教案5篇小班《安好用電》教案5篇
編寫教案是教師開展教學(xué)任務(wù)前的重要打定工作,我們寫教案的主要目的就是為了將自己的教學(xué)效果達(dá)成最正確。那么小班《安好用電》教案怎么寫呢?下面是我給大家整理的小班《安好用電》教案,夢想大家熱愛!
小班《安好用電》教案(篇1)
活動(dòng)名稱:
安好用電
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解電的用途,知道安好用電不會(huì)發(fā)生危害。
2、通過辨析活動(dòng),了解安好使用電器的根基學(xué)識(shí)。
3、鞏固自我養(yǎng)護(hù)意識(shí)。
4、引導(dǎo)幼兒初步掌管日常生活中的電。
5、遵守社會(huì)行為規(guī)矩,不做“遏止”的事。
活動(dòng)打定:
掛圖
活動(dòng)過程:
1、在教師提問的根基上,初步了解電器的用途:
(1)在我們?nèi)粘I钪?,有大量電器產(chǎn)品,你知道哪些電器呢?它們有什么作用?
(2)這些電器給我們生活帶來了大量的便當(dāng),但是這些電器要工作,都離不開什么呢?
(3)你知道電從哪里來?(發(fā)電站)。
(4)教師小結(jié):電給我們?nèi)祟悗砹舜罅勘惝?dāng),我們的生活再也離不開它了。它是我們的好摯友,但這位電摯友有時(shí)候也會(huì)發(fā)脾氣傷人的。
2、出示電線,向幼兒介紹有關(guān)學(xué)識(shí)。
(1)這是什么?你在哪里見過?留心看看里面和外面有什么不一樣的地方?
(2)教師介紹:這是電線,里面是銅線,會(huì)導(dǎo)電。外面是塑料,包裹著銅線,是養(yǎng)護(hù)層,我們抓在手里沒有電。但是塑料壞了,我們就會(huì)碰見電,發(fā)生危害。
3、組織幼兒議論
(1)假設(shè)你們家的電線破了,怎么辦?(用專用膠布包裹)
(2)假設(shè)你望見電線斷落在路上,理應(yīng)怎么辦?(繞過去)
4、出示插座,向幼兒介紹有關(guān)學(xué)識(shí)。
(1)這是什么?它有什么用?
(2)教師介紹:這是插座,里面有銅絲或銅片,可以導(dǎo)電,外面是塑料做的盒子,是養(yǎng)護(hù)層。假設(shè)將手伸進(jìn)去,就會(huì)碰見銅片,電就會(huì)傳到人的身上,發(fā)生危害。除了人和銅會(huì)導(dǎo)電,水也會(huì)導(dǎo)電,所以小摯友不能用潮濕的手接電源。
(3)出示電的標(biāo)志,讓幼兒熟悉,并知道望見電的標(biāo)志就要提高機(jī)警,留神安好。
5、引導(dǎo)幼兒查看幼兒用書,看圖說說:圖片上的小摯友在做什么?他們這樣做對嗎?
小班《安好用電》教案(篇2)
活動(dòng)目標(biāo):
1、鞏固幼兒對電的熟悉。
2、培養(yǎng)幼兒的熟悉才能及分辯才能。
3、讓幼兒知道怎樣用電才是安好的。
活動(dòng)打定:
安好、危害用電對照圖(電視機(jī)電冰箱微波爐洗衣機(jī)熱水器取暖器電腦等等)
活動(dòng)過程:
一、開頭片面
提問:在家里沒有人的處境下你自身用過電嗎?假設(shè)用過,這樣做安好嗎?為什麼?
二、開展片面
1、讓幼兒圍繞以上問題開展議論,發(fā)表自己的看法。
2、你還知道哪些擔(dān)心全的用電方法。為什麼?
3、請幼兒根據(jù)自己的生活閱歷談一談怎樣用電才是正確的,安好的。
4、結(jié)合圖片讓幼兒判斷哪些用電方法是安好的,那些是擔(dān)心全的。
5、利用已有的用電學(xué)識(shí),談一談假設(shè)有人觸電了你想去救他,你該怎樣做呢?
6、教師小節(jié),進(jìn)一步報(bào)告孩子自己用電時(shí)要在大人的監(jiān)護(hù)下使用正確的方法。
三、終止片面:
圖上的小摯友在干什么?這要做安好嗎?為什么?讓幼兒與同伴相互交流,樹立安好用電的意識(shí)。
小班《安好用電》教案(篇3)
活動(dòng)目標(biāo):
1、在課堂上,老師引導(dǎo)幼兒初步了解安好用電的根本常識(shí)。
2、幼兒通過學(xué)習(xí)安好用電的學(xué)識(shí),鞏固自我養(yǎng)護(hù)的意識(shí)。
3、引導(dǎo)幼兒初步掌管日常生活中的用電安好。
4、引導(dǎo)幼兒探索、察覺生活中的多樣性及特征。
5、培養(yǎng)幼兒回響的靈巧性。
活動(dòng)打定:
教學(xué)掛圖、帶插頭的電線一段、插座一個(gè)、電的標(biāo)志
活動(dòng)過程:
一、出示電線,直接引入。
小摯友看,這是什么呀?看看里面和外面有什么不一樣?
師:這是一段電線,里面是銅線,會(huì)導(dǎo)電的,外面是塑料,包裹著銅線,是養(yǎng)護(hù)層,有了這個(gè)養(yǎng)護(hù)層,我們抓在手里才沒有電。但是塑料壞了,我們就會(huì)碰見電,就會(huì)發(fā)生危害。
二、出示插座,向幼兒介紹有關(guān)學(xué)識(shí)。
你們看,這又是什么呢?它有什么用呢?
師:這是插座,里面含有銅片,可以導(dǎo)電,外面是塑料做的,以為是養(yǎng)護(hù)層。假設(shè)將手伸進(jìn)去就會(huì)碰見銅片,電就會(huì)傳到人的身上,會(huì)發(fā)生危害,除了人和銅會(huì)導(dǎo)電之外,水也會(huì)導(dǎo)電,所以小摯友不能用潮濕的手去碰電源。
三、議論電的用處。
師:小摯友知道我們生活中有哪一些東西需要用到電呢?
幼:電燈,電腦,電視。(幼兒自由回復(fù))
小結(jié):人們的生活離不開電,電的用處很大,但是假設(shè)擔(dān)心全用電,就會(huì)發(fā)生危害。
四、熟悉用電的根本常識(shí),逐一出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒留心查看。
圖中的小摯友在干什么呢?他們這樣做對嗎?
五、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷,說說生活中安好用電應(yīng)留神什么。
1、剛剛我們說了金屬和水、人都會(huì)導(dǎo)電,所以小摯友不能將手指伸進(jìn)電源的插座孔里,不能用金屬導(dǎo)電的東西接觸電源。
提問:假設(shè)你們家里的電線破了理應(yīng)怎么辦呢?(用專用的膠布包裹)
假設(shè)望見電線段在路邊了,理應(yīng)怎么辦呢?(繞過去)
2、出示“電”的標(biāo)志,讓幼兒熟悉。
要是在路邊看到這個(gè)電的標(biāo)志了,就理應(yīng)遠(yuǎn)離它,不要去觸摸,更不要去靠近,也不能去攀爬。
活動(dòng)延遲:
幼兒操作材料《提防用電》貼安好小貼紙。
小班《安好用電》教案(篇4)
活動(dòng)過程:
1、了解安好使用電器的粗淺學(xué)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)詞匯:插頭、插座、觸電。
3、進(jìn)展幼兒的查看對比才能。
4、引導(dǎo)幼兒初步掌管日常生活中的用電安好。
5、加強(qiáng)幼兒的安好意識(shí)。
活動(dòng)打定:
1、幼兒操作卡片。
2、電線若干、插座若干。
活動(dòng)過程:
1、通過提問,引起幼兒談話興趣,啟發(fā)幼兒陳述電的用途。
(1)、天黑了,什么都看不見,這時(shí)候我想看書怎么辦?
(2)、天氣分外熱,我想在一個(gè)清涼的環(huán)境里工作,怎么辦?
(3)、房間的地毯上落了大量灰塵,我想把它清潔明凈,用什么?
(4)、燈、電風(fēng)扇、空調(diào)、吸塵器,要讓它們工作起來,都需要用什么?
(5)、在我們生活中,還有哪些東西也需要用電?
小結(jié):電有這么多的用處,它給我們帶來了大量便當(dāng),我們在生活中越來越離不開它了,它是我們的好摯友,但這位摯友有時(shí)候也會(huì)發(fā)脾氣傷人的。
2、請幼兒取出操作卡片,引導(dǎo)幼兒查看、議論,扶助幼兒了解安好使用電器的粗淺學(xué)識(shí)。
(1)、提問:這只小熊做得對不對?這樣做會(huì)怎樣?為什么?
出示一段電線,讓幼兒查看它的根本布局和作用,讓幼兒知道電線的內(nèi)層是一根銅線,可以傳電,外層是塑料,包裹著銅線,是養(yǎng)護(hù)層,它沒有電。假設(shè)電線的養(yǎng)護(hù)層被損壞,人們就可能碰見電,電就會(huì)給我們帶來危害。
(2)、提問:這只小兔在干什么?它這樣做對不對?會(huì)發(fā)生什么問題?
出示一個(gè)插座,讓幼兒查看插座的根本布局和作用,讓幼兒了解插座內(nèi)有銅片或是銅絲是帶電的,外層是塑料做的盒子,起養(yǎng)護(hù)作用。假設(shè)將手或其它東西伸進(jìn)插孔,接觸到銅片,電就會(huì)傳到我們身上,傷害我們。
(3)、提問:這位小摯友在干什么?這樣做會(huì)發(fā)生什么事?
小結(jié):水是可以傳電的,假設(shè)將電器放在潮濕的地方使用,會(huì)發(fā)生漏電。
3、總結(jié):
電給我們帶來了大量好處,但假設(shè)不正確使用電器,就會(huì)給我們帶來危害。所以小摯友確定要留神安好用電,還要指點(diǎn)周邊的人也要安好用電。
小班《安好用電》教案(篇5)
安好用電(人教版教材)
(一)教學(xué)目的
1.記住安好電壓的數(shù)值,安好用電(人教版教材)。
2.知道觸電的理由和觸電的幾種形式。
3.知道安好用電的常識(shí)。
(二)教具
幻燈機(jī),有關(guān)電的應(yīng)用方面的幾張投影幻燈片,自制課本圖10—11、圖10—13的投影幻燈片(或插圖),課本圖10—14的掛圖一幅。
(三)教學(xué)過程
1.引入新課
教師通過實(shí)例,陳述隨著科學(xué)的進(jìn)展,隨著家用電器的普及,現(xiàn)代生活中已離不開電。接著用幻燈機(jī)打出幾張電的利用的幻燈片:如夜晚的教室里燈光亮堂,同學(xué)們在燈下讀書;節(jié)日的天安門城樓,被燈光點(diǎn)綴得特別輝煌;大型電網(wǎng)等,用來激發(fā)同學(xué)們的心緒。
教師再將話鋒轉(zhuǎn)到接連不斷發(fā)生的觸電事故,給國家、給個(gè)人都帶來了不成挽回的損失。但是觸電事故是可以制止的。假設(shè)我們掌管了安好用電的原那么,并嚴(yán)格按照用電的要求去做,我們就可以馴服電,讓它做我們的好摯友,為生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防科技服務(wù)。那么,怎樣才能做到安好用電呢?安好用電的原那么是什么?這就是我們今天這節(jié)課要議論的。
2.舉行新課
(1)問:你們知道觸電是怎么回事嗎?
引導(dǎo)學(xué)生看課本上的第一個(gè)問和答。然后教師指出由于人體是導(dǎo)體,人體觸及帶電體時(shí),有電流通過人體。這就是觸電。電流對人體的危害性跟電流的大小,通電時(shí)間的長短等因素有關(guān)。
(2)問:人觸電確定會(huì)死亡嗎?發(fā)生觸電事故的理由是什么?安好電壓值是多少?
引導(dǎo)學(xué)生看課本上的其次個(gè)問和答。然后讓學(xué)生議論以下問題:
①根據(jù)歐姆定律知道,導(dǎo)體中的電流大小跟什么有關(guān)?
②用兩手分別觸摸一節(jié)干電池的正負(fù)極,為什么沒有發(fā)生觸電事故?
③通過人體的電流大小抉擇于什么?
④安好電壓值是多少?
教師小結(jié):
①通過人體的電流大小抉擇于外加電壓和人體的電阻;
②安好電壓:只有不高于36伏的電壓才是安好的;
③家庭電路的電壓是220伏,動(dòng)力電路的電壓是380伏。
④觸電事故是由于過大的電流通過人體而引起的,且通過人體的電流越大,通電的時(shí)間越長,越危害。
(3)問:家庭電路中的觸電事故是怎樣發(fā)生的?(低壓觸電的兩種形式)
引導(dǎo)學(xué)生看課本的第三個(gè)問和答。明確家庭電路中的觸電事故,都是人體直接或間接跟火線連通造成的。
再引導(dǎo)學(xué)生查看課本圖10—10,并請學(xué)生指出圖甲和圖乙中電流的回路,然后教師指出觸電的兩種形式:
單線觸電(圖甲):站在地上的人觸到火線,那么電流由火線進(jìn)入人體到地,經(jīng)地線形成回路,造成觸電事故。跳轉(zhuǎn)《電子課文》
雙線觸電(圖乙):站在絕緣體上的人若同時(shí)觸到兩根電線時(shí),電流將由火線進(jìn)入人體到另一根線(零線)而形成回路,造成觸電事故。
指出:為了安好用電,十足不要接觸沒有絕緣皮的火線以及跟火線連通的導(dǎo)體。
(4)家庭電路安好用電的常識(shí)
引導(dǎo)學(xué)生看課本的第四、第五個(gè)問和答。然后問:生活用電中要更加機(jī)警什么?
學(xué)生答:要更加機(jī)警本來是絕緣的物體導(dǎo)了電,本來是不該帶電的物體帶了電。
教師用幻燈片打出課本上的圖10—11的4個(gè)圖(或出示掛圖),指圖提問。如用幻燈片打出甲圖,教師指圖提問:這是什么現(xiàn)象?生活中還有哪些這類現(xiàn)象?應(yīng)當(dāng)怎樣防止?由學(xué)生議論回復(fù)。
教師歸納小結(jié):
①留神防止絕緣片面破損。
②保持絕緣片面枯燥,不用濕手扳開關(guān),不在電線上晾衣服。
③有人觸電,要先切斷電源,或者用干木棍等絕緣體撥開電線。
④架設(shè)電視天線時(shí),留神不要觸及電線。
(5)家用電器的安好用電
請一位同學(xué)讀課本第六個(gè)問,請另一位同學(xué)讀第六個(gè)問的答,請第三位同學(xué)回復(fù)。學(xué)習(xí)了第六個(gè)問和答,你知道了什么?(為了安好用電,有金屬外殼的家用電器,外殼確定要接地)。請同學(xué)們回到家里檢查哪些用電器有金屬外殼,把沒有接地的,想手段接地。
持續(xù)請一位同學(xué)讀第七個(gè)問,另一位讀第七個(gè)問的答。然后引導(dǎo)學(xué)生看課本上的圖10—12。結(jié)果教師指出:在高大建筑物上,室外天線確定要裝避雷裝置。
(6)高壓觸電的兩種形式
用幻燈打出課本上的圖10—13,問學(xué)生有沒有見過這個(gè)標(biāo)志?讓學(xué)生記住這個(gè)標(biāo)志,然后陳述第八個(gè)問和答,使學(xué)生知道高壓危害。
讓學(xué)生看課本的第九個(gè)問和答。出示課本上圖10—14的掛圖,講解高壓觸電的兩種形式:
高壓電弧觸電:當(dāng)人體靠近高壓帶電體到確定距離時(shí),高壓帶電體和人體之間會(huì)發(fā)生放電現(xiàn)象。這時(shí)有電流通過人體,造成高壓電弧觸電。
跨步電壓觸電:高壓輸電線落在地面上,地面上與電線斷頭距離不同的各點(diǎn)存在著電壓,當(dāng)人走近斷頭時(shí),兩腳位于離斷頭遠(yuǎn)近不同的位置上,因而兩腳之間有了電壓(跨步電壓)。這時(shí)電流通過人體,造成跨步電壓觸電。
強(qiáng)調(diào)指出:為了安好用電,不要靠近高壓帶電體。
(7)觸電的急救
引導(dǎo)學(xué)生看課本第十個(gè)問和答。知道生活中人觸電、發(fā)生火災(zāi)的一些急救方法。
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