人教版四年級數學下冊全冊導學案

--.z..z.人教版新課標四年級數學下冊導學案教材分析：這冊教材包括下面的容：四那么運算；位置與方向；運算定律與簡便計算；小數的意義和性質；三角形；小數的加法和減法；統(tǒng)計；數學廣角等。本冊教材的教學目標是使學生：1、理解小數的意義和性急，體會小數在日常生活中的應用，進一步開展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，掌握小數的加法和減法。2、掌握四混合運算的運算順序，會進展簡單的整數四那么混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進展一些簡便運算，進一步提高計算能力。3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的角和是180度。4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。5據進展數據變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。6在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。四年級下冊導學案四 年級 1 班學習容本節(jié)目標重難點設疑導入

P/2-5(提出問題)1、在觀察、整理信息中發(fā)現、提出問題2、知道含有同一級運算的運算順序。3、在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。掌握含有同一級運算的運算順序.談話引入同學們，愉快、短暫的寒假生活完畢了，有給你留下深刻印象的事情嗎？教教出示書本情境圖學1、這副圖中蘊藏著很多的數學知識？1〕冰天雪地里的數學知識。流2〕將信息呈現：滑冰區(qū)有72人，滑雪區(qū)有36人，冰雕預習提綱程區(qū)有180人。3〕根據信息，提出數學問題。2、小組合作:你還能挖掘出哪些數學知識呢？3、出例如1，怎樣列式。4、討論：在一個算式里含有加減法，怎樣進展計算。小組互相說說你是怎樣解答的？5、987÷3×66÷3×987在這樣的式子里，只有乘除法，又怎樣進展計算？學生展示的方式、容等教師預設需補充、分析、強調的地方互動展示教學

1、小組提問，組解決，也可以給其他組提問。2、討論含有同一級運算的運算順序。3的運算順序是從左往右計算。

在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。流探究提升程

根據提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率(先個人編題，再兩人交換。小組合作，減少重復練習。)歸納反思

這節(jié)課我們學習了含有同一級運算的運算順序，在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。先說出運算順序再計算先說出運算順序再計算27÷3×7 3×6÷945+8-2324-8+10達標測評圖書室有故事書98本，今天借出46本，還回25本，現在圖書室有故事書多少本？四年級下冊導學案四 年級 1 班學習容重難點設疑導入

P6/例3 P10/例4〔含有兩級運算或有括號的混合運算〕1、能記住含有兩級運算的運算順序。2、經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，會用兩步計算的方法解決一些實際問題。3、在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。掌握含有兩級運算的運算順序 .感受解決問題的策略和方法。談話導入主題圖引入,觀察主題圖，找出條件，提出問題。)從圖中你們都看到了什么？能提出什么數學問題？1、半價是多少錢。怎樣來求半價。教2、為什么把24+24寫成24×2的形式。學 3、24×2表示什么意思24÷2表示什么意思。流預習提綱程

4、24+24+24÷2 24×2+24÷2 這兩個綜合算式有什么共特點？5、出例如4列式270÷30-180÷30 〔270-180〕÷30270÷30是什么意思。180÷30是什么意思?！?70-180〕是什么意思6、觀察這兩個算式有什么特點，及不同之處。7、以上兩題它們和我們前面學習的有什么不同。8、討論：含有兩級運算的運算順序。學生展示的方式、容等1、討論單式的意義，討論每學生展示的方式、容等1、討論單式的意義，討論每題兩個式子的不同?；诱故?、小組討論這樣的綜合算式的運算順序是什么？3、為什么在含有兩級運算的題目里要先算乘除法，后算加教減法。在沒有括號的算式里，有乘、法，再算加減法。學探究提升學探究提升星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去"冰雪天地〞游玩，門票成人24元，兒童半價。三成人票付100元，找回多少錢。流程這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？歸納反思含有兩級運算的式子的運算順序是什么。P7 做一做計算達標測評230--135÷926×4-125÷5練習一5、6、7四 年級 1 班學習容本節(jié)目標

P11/例5〔強化小括號的作用〕、歸納運算順序.1、會計算含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。2、在頭腦中強化小括號的作用。3、總結歸納出四那么混合運算的順序。重難點

設疑導入

掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。復習引入.憶前兩節(jié)課的學習容，回憶學習過的四那么運算順序。前教學流預習提綱程

出例如5〔〕42+6×〔12-4〕 〔2〕1、觀察這兩道題，它們有什么一樣點和不同點。2、上面的兩道題數字、符號以及數字的順序都沒有改變，兩題的計算結果呢。3、先說出它們的運算順序，在計算。它們的運算順序一樣嗎？4、它們的計算結果為什么不同？5、這幾天我們一直都在說"四那么運算〞，到底什么是四那么運算呢？6、我們學習的四那么運算的運算順序是怎樣的。7、如果在一個算式里含有小括號，應該怎樣進展計算。學生展示的方式、容等1、討論每題兩個式子的不同。

教師預設需補充、分析、強調的地方互動展示

2、小組討論這樣的綜合算式的運算順序是什么？3、為什么在含有括號的題目號外面的。

加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四那么運算。算式里有括號的，要先算括號里面的。教學35+8×〔15-8〕學35+8×〔15-8〕35+8×15-8的計算結果一樣嗎？為什么？探究提升流程歸納反思〔1〕在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算?！?〕在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法?！?〕算式里有括號的，要先算括號里面的。計算240÷〔20-5〕〔37-15〕×〔8+14〕達標測評學校食堂買來大米850千克，運了3車，還剩100千克，平均每車運多少千克？練習二 2，3，4四年級1班學習容P13/例6〔0的運算〕本節(jié)目標1、知道關于0的運算應該注意的問題。2、培養(yǎng)學生整理知識的能力重難點

設疑導入

0不能做除數及原因?？谒阋?快速口算)出示：1〕100+0= 2〕0+568= 〔〕0×78= 〔154-0=〔5〕0÷23= 〔6〕128-128= 〔〕0÷76= 〔8〕235+0=〔999-0= 〔1049-49= 〔110+319= 〔120×29=教 1將上面的口算分.根據分類的結果說一說關于0的運算都有哪些。學 2、分類后進展概括總結關于0的運算。流預習提綱程

3、一個數與0相加；一個數減0；一個數與0相乘的結果分別是多少。4、0除以一個數的結果是多少？在這里為什么不說一個數除以0.5、討論：0為什么不能做除數？互動展示教

學生展示的方式、容等1，分小組展示關于 0的算。2，各小組推薦一名同學進展辯論"0能不能做除數〞3，歸納所有0的運算。

教師預設需補充、分析、強調的地方05÷0因為找不到一個數同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數同0相乘都得0。0除以一個非0的數，還得0。計算〔1〕36+0=〔2〕0+68=〔3〕0×68=〔4〕54-0=〔5〕0÷28=〔6〕128-0=〔7〕0÷36=〔8〕25+0=〔9〕99-0=〔10〕49-49=〔11〕0+39=〔12〕0×9=P15—16/8—13學用字母表示0的運算學用字母表示0的運算探究提升a+0=aa—0=aa×0=00÷a=0〔a不等于0〕流程這節(jié)課我們有什么收獲。還有什么疑問。歸納反思關于0的運算應該注意的問題。達標測評四 年級 1 班學習容本節(jié)目標

P18/19例1、21并能根據方向和距離確定物體的位置2、會確定位置和標明位置，開展空間觀念。3、培養(yǎng)學生勇于探索、實踐的學習精神。重難點

設疑導入

了解確定位置的方法。準確判斷方向。談話導入迷路我們在之前要做些什么。出例如1示意圖：教 1、怎樣才能有對又快的找到1號檢查點？〔小組討論〕學 2、1號檢查點在哪兩個方向之間。在這兩個方向之間還有一個什數據是已經說明的。流預習提綱程

3、這個角的兩條邊有一條指向正向，另一條偏向北邊，應該注意說。為什么不說是北偏東30度呢？4、如果只知道1號檢查點在東偏北30度的方向上就能馬上找到嗎？還要知道什么。5、兩個數據都知道了，能不能很快找到這個點？互動展示教

學生展示的方式、容等1、討論怎樣觀察平面示意圖。2、我們學習的8個方位是怎樣的。3、我們現在學習的示意圖與我們三年級學習的容有什么聯(lián)系和區(qū)別4、小組交流還要明確其距離。

教師預設需補充、分析、強調的地方條注有數量的線段表示地面上相對應的距離。如果用1厘米的線段表示501厘米的線段，上面寫明50米。學探究提升學探究提升流繪制校園平面圖1〕出示校園各建筑物的位置說明，根據這些說明繪制出一校園的示意圖嗎？程歸納反思這節(jié)課我們一起學習了什么知識。通過學習我們知道了什么，會不會繪制示意圖。1、P18頁 做一做2、練習三 、2達標測評四 年級 1 班學習容本節(jié)目標

P/22-23(位置的相對性)1的路線圖。2、培養(yǎng)學生勇于探索、實踐的學習精神。重難點

設疑導入

位置變化的情況下，能夠判斷行走的方向和路程。描述簡單的路線圖。復習導入我們已經學習了確定位置的方法，請你看圖說一說在的什么方向上。又在的什么方向上呢？1、討論什么叫相對性。教2、方向的相對是怎樣的。就是說東對什么方向。學流預習提綱程

3、為什么在描述兩個城市位置關系的時候會有兩種方式？4、任選地圖上的兩個城市，說一說他們的位置關系。5、出例如4圖。這是校園定向運動的路線圖，他們是怎樣行進的？他們在每一個賽段所走的方向和路程是怎樣的呢？6、小組結合，能根據同學的描述，繪制出路線示意圖嗎？互動展示教

學生展示的方式、容等2性，東對西，南對北。3、位置的相對性，怎樣在語言中顯示出來。4、討論繪圖的方法。

教師預設需補充、分析、強調的地東 西南 北東偏南 西偏北北偏東 南偏西學探究提升學探究提升流程出示正方形圖，連接對角線ABA點在B點的什么方向上？B點在A點的什么方向上？當角度呈45℃時，我們可以說A點在B點的西北方向，B點在A點的東南方向上。歸納反思這節(jié)課我們一起研究了什么？你學會了什么知識？1，能根據同學的描述，繪制出路線示意圖嗎？展示學生所畫示意圖。你是怎樣邊聽邊繪制的？2、22、23頁做一做達標測評3、練習四1、2四 年級 1 班學習容本節(jié)目標

P28/例1〔加法交換律〕P29/例2〔加法結合律〕1、知道加法交換律、結合律。2、根據具體情況，選擇算法的意識與能力，開展思維的靈活性。3、感受數學與現實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。重難點

設疑導入

探究和理解加法交換律、結合律。情景圖導入出示27頁情景圖，觀察主題圖，根據條件提出問題。1〕叔叔今天一共騎了多少千米？2〕叔叔三天一共騎了多少千米？1、如何列式。教2、為什么列的式子不同？它們的結果是怎樣。它們之間的關系是怎樣的？學3、試著再舉出幾個這樣的例子。流預習提綱程

4、通過這幾組算式，你們發(fā)現了什么？能不能用一句話說出來。5、你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？6、例2的式子能用什么方法來計算。有幾種方法。7、不同的方法計算結果怎樣。8、再舉出幾個這樣的例子。通過這幾組算式，你們發(fā)現了什么？能不能用一句話說出來。9、學生用自己喜歡的方式表示加法結合律。互動展示教

學生展示的方式、容等1、將討論的式子的關系向各組同學展示。2、各小組展示自己小組記定律的方法。3、分別說說是用什么方法記住這些運算定律的。4、討論為什么要學習運算定律。

教師預設需補充、分析、強調的地方兩個加數交換位置，和不變。這叫做加法交換律。先把前兩個數相加，或者先把后兩個學〔△+☆〕+○=△+〔☆+○〕用了什么運算定律探究提升學〔△+☆〕+○=△+〔☆+○〕用了什么運算定律探究提升△+☆=☆+△用了什么運算定律流程歸納反思學生小結本節(jié)課學習的加法的運算定律。今天這節(jié)課你們都有什么收獲？你能把這些運用于以后的學習中嗎？(69+172)+○69+(+28)300+=600+A+B=+達標測評+36=25+P28/做一做P31/4、1四年級1班學習容加法運算定律的運用本節(jié)目標1、能運用運算定律進展一些簡便運算。2、培養(yǎng)學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，開展思維的靈活性。3、能用所學知識解決簡單的實際問題。重難點能運用運算定律進展一些簡便運算。解決簡單的實際問題。復習舊知導入回憶上節(jié)課學習的關于加法的運算定律。能不能使用加法的運算定律設疑導入使計算簡便。教學流預習提綱程

1、出示：例5下面是叔叔后四天的行程方案。第四天城市A→BA→B115第五天城市B→C132千米第六天城市C→D118千米第七天城市D→E 85千米根據上面的條件，能提出什么問題？2、根據提出的問題列式，想一想，這個式子能夠怎樣計算，各種計算的結果是不是一樣的。3、上面的計算方法，哪一種簡單些，用了加法的什么運算定律。為什么要先交換位置后使用結合律。4、討論，在一些計算題中，為什么要使用運算定律?；诱故窘?/p>

學生展示的方式、容等1、學生對我們的條件分別提出不同的問題。2、對運算順序及計算方法進展討論。3、各小組分別發(fā)表自己的見他們解決。

教師預設需補充、分析、強調的地方選出一個有意義的題目讓學生列式解答。加法的交換律和結合律通常是同時使用的，單一使用的時候很少。學探究提升學探究提升想想在現實生活中，加法的運算定律是不是經常使用，在平時的計算中怎樣來合理靈活的利用加法的運算定律，從而使計算簡便。流245+174+15+155+11在這個題中怎樣來使用加法的運算定律。程匯報學習的容，以及自己的收獲.這節(jié)課你有什么收獲？歸納反思用簡便方法計算下面各題425+14+18675+168+2567+25+33+75135+39+65+115+137+45+63+50達標測評P32/5—7四 年級 1 班學習容本節(jié)目標

P34/例1〔乘法交換律〕 例2〔乘法結合律〕1、知道乘法交換律、結合律，能運用運算定律進展一些簡便運算。2、培養(yǎng)學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，開展思維的靈活性3、能用所學知識解決簡單的實際問題。重難點

設疑導入

探究和理解乘法交換律、結合律，能運用運算定律進展一些簡便運算。主題圖引入(觀察主題圖，根據條件提出問題。)〔1〕負責挖坑、種樹的一共有多少人？〔2〕一共要澆多少桶水？1、針對上面的問題1列出算式，有幾種列法。教2、為什么列的式子不同，它們的計算結果是怎樣的。學3、兩個算式有什么特點？你還能舉出其他這樣的例子嗎？流預習提綱程

4、能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎？能試著用字母表示嗎"5、乘法交換律有什么作用。6、根據前面的加法結合律的方法，你們能試著自己學習乘法中的另一個規(guī)律嗎？7、1這組算式發(fā)現了什么？舉出幾個這樣的例子。用語言表述規(guī)律，并起名字。字母表示?；诱故窘?/p>

學生展示的方式、容等1、小組討論乘法的交換律、結合律用字母怎樣表示。2、各小組展示自己小組記定律的方法。3、分別說說是用什么方法記住這些運算定律的。4、討論為什么要學習運算定律。

教師預設需補充、分析、強調的地方在驗算乘法時，可以用交換因數的位置，再算一遍的方法進展驗算，就是用了乘法交換律。交換兩個因數的位置，積不變。這叫做乘法交換律。先乘前兩個數，或者先乘后兩個數，積不變。這叫做乘法結合律。學探究提升學探究提升在什么時候使用乘法的交換律，結合律。使用這兩個運算定律的結果是什么。使用它們的優(yōu)點是什么。流怎樣用乘法的結合律計算25×32×125程歸納反思學生小結本節(jié)課學習的乘法的交換律、結合律。今天這節(jié)課你們都有什么收獲？你能把這些運用于以后的學習中嗎？下面的算式用了什么定律〔60×25〕×8=60×(25×8)15×16=16×15達標測評P37/2—4P35/做一做1、2在□里填上適宜的數。30×6×7 =30×〔□×□125×8×40=〔□×□〕×□四 年級 1 班學習容本節(jié)目標

P36/例3〔乘法分配律〕1、知道乘法分配律。2、培養(yǎng)學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，開展思維的靈活性。3、能用所學知識解決簡單的實際問題。重難點

設疑導入

乘法分配律的意義和應用。乘法分配律的反響用。思考問題導入了一個問題：一共有多少名同學參加了這次植樹活動？1、小組討論，嘗試用不同的方法解決。教學流預習提綱程

2、小組合作：1〕兩組算式有什么一樣點？2〕兩組算式有什么不同點？〔3〕兩組算式有什么聯(lián)系？3、你還能舉出像這樣的幾組算式嗎？4、我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢？通過這些算式我們發(fā)現了一個什么規(guī)律？6、你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律？7、用什么方法表示這個規(guī)律?；诱故窘?/p>

學生展示的方式、容等1、匯報自己的解法。引導說明不同算法的理由。2、驗證我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律。3、用自己的語言說出發(fā)現的規(guī)律。

教師預設需補充、分析、強調的地方叫做乘法分配律。(a+b)×c=a×c+b×ca×(b+c)=a×b+a×c簡記為：和與一個數相乘=積相加學探究提升學探究提升〔□+33〕×70=6×70+33×□在這個題里我們在□里應填什么數字？流這個式子用了什么定律。程歸納反思還有什么疑問。達標測評計算23×12+23×88〔35+45〕×12(11×25)×425×(4+40)P36/做一做P38/5四 年級 1 班學習容本節(jié)目標

乘法分配律的應用1、能運用乘法分配律進展一些簡便運算。2、培養(yǎng)學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，開展思維的靈活性。3、感受數學與現實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。重難點

設疑導入

合理運用乘法分配律復習舊知導入302=300+□ 〔300+2〕×43=300×□+2×□2003=2000+□ 〔2000+3〕×14=2000×□+□×□什么是乘法的分配律。1、怎樣應用乘法分配律使計算簡便。教2、比擬100+2〕102×40+3〕觀察題目的特點，以及怎樣學 應用乘法分配律。流預習提綱程

3出示(80+8×25 32×(200+3) 35×37+65×37 38×29+38討論：這個題目符合乘法分配律的構造形式嗎？你能把它轉化成乘法分配律的形式嗎？怎樣應用乘法分配律進展簡算？4、我們運用剛剛學過的知識對出題，你出一個乘法算式，我出一個乘法算式，但這兩個算式合起來要能應用乘法分配律簡算?；诱故窘?/p>

學生展示的方式、容等1102×〔〕學生任意填或者其他組一口說出答案。2樣來運用。3律簡算的。

教師預設需補充、分析、強調的地方兩個數相乘，把其中一個比擬接近整十、整百、整千的數與一個數的和，再應用乘法分配律可以使計算簡便。這類題目的構造形式的特點是算式的運算符號一般是×、+、×的形式，也就是兩個積的和。在兩個乘法算式中，有一個一樣的因數，也就是兩個數的和要乘那個數。另外兩個不同的因數，一般是兩個能湊成整十、整百、整千的數。學探究提升學探究提升流〔1〕在□里填上適當的數。=92×200+92×□〔2〕計算102×249×37+9×63程歸納反思我們運用乘法分配律間算時，一定要認真審題，觀察算式的特點，有的不能直接簡算，只要將題型稍加改變，就能進展簡算。達標測評計算25×12+25×88〔35+45(11+25)×425×(4+40)102×4338×29+389×37+9×639×37+9×63作業(yè)：P38/6—8四 年級 1 班學習容本節(jié)目標

連減、連除算式中的簡算1的和或除以兩個數的積。2、感受數學與現實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。3、培養(yǎng)學生探索、研究數學的意識與能力。重難點

設疑導入

積的方法。舊知導入1、出示：小明在看一本故事書，昨天看到第66頁，今天又看了34教 頁，這本書一共234頁，還剩多少頁沒看討論怎樣解答，有幾種方法。學流預習提綱程

2234-66-34 234-34-66 234-(66+34)觀察算式，你有什么發(fā)現？你還能舉出這樣的幾組算式嗎？3、觀察這幾組算式，你有什么發(fā)現？4、發(fā)現的這個規(guī)律在減法的算式〔連減〕里是不是都能用。運用這個規(guī)律計算有什么好處。5、這個規(guī)律用字母怎樣表示。6、在減法算式里有這樣的規(guī)律，在除法的算式里是不是也有這樣的規(guī)律。7、3000÷4÷25 3000÷〔4×25〕這兩個式子的結果怎樣。8、通過這兩個式子發(fā)現了什么規(guī)律。9、用字母怎樣表示這個規(guī)律?；诱故窘?/p>

學生展示的方式、容等1、各小組派代表匯報本組的討論成果，各組成員互相交正確的計算方式。2、其他組學生提出適應的問題，來對問題精心全面的剖析。

教師預設需補充、分析、強調的地方從一個數里連續(xù)減去兩個數，可以減去兩個數的和。a-b-c=a-(b+c)從一個數里連續(xù)除以兩個數，可以除以這兩個數的積。a÷b÷c=a÷〔b×c〕學探究提升學探究提升流〔1〕填空：480-〔268+132〕=480〇268〇1321000-159-□=1000〇〔□+441〕判斷638－〔438＋57=638－438＋57901－109－91=109＋91〕16÷2÷4=16÷〔□〇□〕 3456－481＋519=3456－481－519210÷〔7×6〕=210〇〔〇6〕 35÷14=350÷2÷7程□÷〔25×7〕=350〇〔□〇□〕3000÷4÷25=3000÷〔4＋25〕歸納反思這節(jié)課我們學習了什么。減法及除法的運算性質在計算中怎樣來靈活的運用。簡算：1〕1245-〔245+673〕 〔164+36〔3〕480-82-18 〔4〕673-84-71-45〔5〕81÷3÷3 〔6〕210÷〔7×6達標測評P41/2—4、四 年級 1 班學習容本節(jié)目標

兩個數相乘的乘法中的簡便計算1、會把一個數乘兩位數，改成連續(xù)乘兩個一位數的簡便算法。2、培養(yǎng)學生分析、判斷、推理的能力，增強使用簡便算法的擇優(yōu)意識。重難點

設疑導入

把一個兩位數改成兩個適宜的一位數相乘的方法。談話導入1、出示 例4主題圖 什么一打〞？教2、25×12有多少種方法來計算這個題。學流預習提綱程

4、為什么要把12寫成100÷4的形式或3×4的形式或10+2的形式。這樣寫的目的是什么。5、為什么這一道題有這幾種解題方法。并且方法還不同。6、在以后的解題中，你能應用自己喜歡的方法解決問題嗎？互動展示

學生展示的方式、容等1、一道簡單的題目，卻有了幾種不同的解法，并且用了我們以前學習的乘法的運算定律。2、小組合作分工完成黑板上

教師預設需補充、分析、強調的地方們要學會合理的將幾個因數改寫成幾個因數相乘或相加的形式。教學25×32×125學25×32×125律來進展簡算。102×36我們能不能靈活的運用乘法的運算定探究提升流程歸納反思這節(jié)課我們學習了什么，有什么收獲，在以后的計算中會不會靈活化解因數。計算25×3625×32×12526×9934×103P47/4、5達標測評四 年級 1 班學習容本節(jié)目標

乘加運算中的簡便計算3、培養(yǎng)學生探索、研究數學的意識與能力。重難點

設疑導入

乘加運算中的簡便計算的方法談話導入在這里關鍵要用到哪個定律。1、出例如5.觀察主題圖。找出條件與問題，進展小組討論，看看這教 個問題如何解決。學2、討論解決的方法，看看有幾種方法來解決。流預習提綱程

3、31×2+30×2+26 7×21+1 這兩個式子分別表示什么意思可以怎樣來進展解答。4、在按月計算的過程中，運用了什么運算定律。5、在按周計算的過程中，是怎樣進展數的。學生展示的方式、容等 教師預設需補充、分析、強調的地方1、互動展示怎樣運用的？教學探究提升學探究提升流根據主題圖的數據你們還能提出什么問題？〔根據條件問題提問。選擇自己感興趣的問題進展獨立解答。)程歸納反思這節(jié)課我們學習了什么，有什么收獲，在以后遇到乘、加的題中我們能不能靈活運用定律來進展計算。穩(wěn)固練習P46—47/1、3、7、8作業(yè)：準備實踐活動"營養(yǎng)午餐"達標測評四 年級 1 班學習容本節(jié)目標

小數的產生和意義1、知道小數的產生。2、明白小數的意義。3、知道小數的計算單位及單位間的進率。4、小數的計算單位及單位間的進率。重難點

設疑導入

小數的意義和計算單位及進率談話導入我們已經初步認識了小數，小數是怎樣產生的？小數的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學習小數的產生和意義。1、動手量課桌的寬度，發(fā)現了什么？教2、分母是10的分數可以寫成幾位小數？學流預習提綱程

3、出示米尺教具：這是把1米平均分成了多少份？根據以上學習你能知道什么？4、分母是100的分數可以寫成幾位小數？5、分母是1000的分數可以寫成幾位小數？6、什么是小數，小數的計數單位是什么。7、每相鄰兩個計數單位之間的進率是多少。8、小數的計算單位和分數的計數單位有什么不同之處?；诱故窘?/p>

學生展示的方式、容等1100、1000的分數可以分別寫成一2、為什么說每相鄰兩個計數單位之間的進率是10。3、分數寫成小數時，可以仿的右面，用圓點隔開。

教師預設需補充、分析、強調的地方在測量和計算時，往往得不到整數的結果，這時也常用小數表示。由于日常生活和生產的需要，從而產生了小數。分母是10、100、1000……的分數可以寫成小數，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數叫做小數。學0.457，每個數位上的數各表示幾個幾分之一？學0.457，每個數位上的數各表示幾個幾分之一？探究提升流一個小數由5個1、3個0.1、6個0.01組成，這個小數是〔〕程歸納反思這節(jié)課你有哪些收獲？明白了小數的產生及意義，知道了小數的計算單位及每相鄰兩個計數單位之間的進率。1、判斷：(1)0.40里面有4個0.01〔〕(2)35克=0.35千克()2、把小數改寫成分數0.90.090.0359達標測評3、51頁做一做四 年級 1 班學習容本節(jié)目標

小數的讀法和寫法1、進一步認識小數的意義。2、會讀、寫小數。3、培養(yǎng)學生獨立思考的能力。重難點

設疑導入

小數的讀法和寫法復習舊知導入 1、0.15是〔〕位小數，表示〔〕分之〔〕是〔〕位小數，表示〔〕分之〔〕。2、0.07的計數單位是〔〕，它有〔〕個這樣的計數單位；0.138的計數單位是〔〕，它有〔〕個這樣的計數單位。1、小數可以分為幾局部？是不是所有的小數都比1??？教2、整數的數位順序？每個數位的計數單位是什么？相鄰的計數單位學 間的進率是多少？流預習提綱程

3、十分之一、百分之一、千分之一、萬分之一等都是小數的計數單位。這些小數的計數單位那個最大？4千克你會讀出古錢幣的有關數據嗎？5、讀小數時要注意什么。6、怎樣寫小數，寫小數時要注意什么?；诱故?/p>

學生展示的方式、容等1、這和整數相鄰兩個計數單位間的進率是一樣的，因此，一個小數的小數局部可以用

一個小數的小數局部可以用小數點邊，向整數一樣計數。小數點與整數局部隔開排在 讀小數局部，小數局部要依次讀出整數局部的右邊向整數一樣 個數字，而且有幾個0就讀幾個0。計數。寫小數局部，小數局部要依次寫出每教 2、寫出數位表。 個數字，而且有幾個0就寫幾個0。3、辨析讀寫小數要注意什么。學探究提升流程歸納反思

多少個百分之一是十分之一？十分位右邊應該是哪一位？百分位右邊應該是哪一位呢？指出345.679整數局部中的每一位分別是什么位？再指出小數局部的十分位、百分位、千分位上分別是多少？這節(jié)課我們有什么收獲，在讀寫小數的時候要注意什么。達標測評

1、寫出下面的小數。零點零七五點零六十點零零二三百點七一零點零一四十五點五零三2、填空0.9里面有〔〕個里面有〔〕個0.014個〔〕是0.04小數點右邊第二位是〔〕位，第四位是〔〕位，第一位是〔〕，第三位是〔〕。讀出下面各數〔1〕南江長江大橋全長6.772千米?！?〕土星繞太陽轉一周需要29.46年。四年級下冊導學案四 年級 1 班學習容本節(jié)目標重難點設疑導入

小數的性質1、利用遷移規(guī)律，讓學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，通過直知識進展判斷、推理的能力。2、體驗數學問題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學習數學的興趣，主動參與教學活動。掌握小數性質的含義．小數性質歸納的過程．設疑導入板書三個"1〞，讓學生判斷是相等的，接著在第二個1后面添寫上一個0，在第三個1的后面添寫上兩個0，板書寫成：1、10、100，提問：這三個數相等嗎？〔不相等〕你能想方法使它們相等嗎？1、比擬0.30與0.3的大小教 你認為這兩個數的大小怎樣？它們有什么不同之處？學流預習提綱程

2、你用什么方法來比擬這兩個數的大小呢？在兩個大小一樣的正方形里涂色比擬。左圖把1小數怎樣表示？用小數怎樣表示？從左圖到右圖有什么變了，什么沒變？3、小數中間的零能不能去掉？能不能在小數中間添零？4、整數有這樣的性質嗎？互動展示教

學生展示的方式、容等1、學生展示兩個正方形圖形，以比擬0.30和0.3的大小。2強調是小數的末尾不是小數點的末尾。3、討論小數中間的零能不能去掉？能不能在小數中間添零？

教師預設需補充、分析、強調的地方0〞。小數的末尾〔后面〕添零，它的大小不變。學探究提升學探究提升下面的數中，那些"0〞可以去掉？3.90.3001.8000500流程下面的每組數中，一共可以去掉多少個"0〞？這些0都在什么位置？〔1〕〔2〕0.000412.00260.06500這節(jié)課我們學習了什么。用小數的性質可以做到哪些？歸納反思改寫小數的依據是什么？化簡下面各小數：0.401.850 2.9000.50600連線。把相等的數用直線連起來。達標測評智力游戲。誰能只動兩筆，就可以在5、50、500之間劃上等號。四 年級 1 班學習容本節(jié)目標

小數的大小比擬1、知道比擬小數大小的方法和步驟，并能根據要求排列幾個數的大小。2、通過對小數大小的比擬，加深學生對小數意義的理解。3、在學習過程中，培養(yǎng)學生觀察、比擬和概括的能力。重難點

設疑導入

會比擬簡單小數的大小，開展數感。談話導入法。1、怎樣比擬兩個數的大小"看哪局部比擬"教學 2、比擬2.35元和2.41元的大小。這兩個小數有什么一樣點和不同點。怎樣來比擬它們的大小。流預習提綱程

3、比擬0.07米和0.059米的大小。怎樣比擬這兩個位數不同的小數的大小"4、比擬兩個小數的大小要注意什么？5、在比擬兩個小數的大小時，為什么要先比擬它們的整數局部，再比擬小數局部？互動展示教

學生展示的方式、容等那個數就大當整數局部一樣時，看十分就大。整數局部和十分位上的數都分位上數大的那個數就大。

教師預設需補充、分析、強調的地方大小與整數比擬大小還有不同的地方，整數比擬大小當整數數位不同數位順序從高位到低位比擬。學流探究提升抓珠子游戲下面我們要進展一個很在意思的活動——抓珠子游戲，這盒子里有紅珠子和藍珠子和綠珠子，一個紅珠子代表1元錢，一個藍珠子代表1角錢，一個綠珠子代表1分錢。你們任意從里面抓出一把珠子，看看可能會得到多少錢？程歸納反思歡哪一個活動呢？也一樣的，百分位上的數大的那個數就大，……4.36○4.373.064○3.0654.36○4.373.064○3.06512.147○12.142.189○2.198 0.832○0.831 8.352○8.36達標測評把3.34，4.1，3.4，3.399幾個數按照從大到小順序排列。四 年級 1 班學習容本節(jié)目標

小數點位置移動引起小數大小的變化1、通過探究明白小數點位置的移動引起小數大小的變化規(guī)律。2、學會研究問題的方法。3、培養(yǎng)學生合作探究與反思的能力。重難點

設疑導入

掌握小數點位置移動引起小數大小的變化的規(guī)律談話導入通過前面的學習我們知道了在小數末尾添上或去掉0可以改變原68.321、35.673.567356.7 3567比擬大?。?這四個數有什么一樣特點？有什么不同？學流預習提綱程

4、0.09、0.9、9、你們得出的三個數一樣嗎？把小數點向右移動，卻得到了不同的三個數，有什么想法嗎？右移一位、右移兩位、右移三位、你們又有什么發(fā)現了？5、小數點向右移動的位數與原小數擴大的倍數有什么關系，小數點左移？6、原數擴大還是縮小由什么決定？移動的位數決定什么？學生展示的方式、容等小變化也不一樣。

教師預設需補充、分析、強調的地方1、改變數字的順序。2、不改變數字順序，可以移動小數點的位置。互動展示

當小數點右移一位時原數數10倍。

小數點向右移動，原小數擴大。小數點向左移動，原小數縮小。教學探究提升流程歸納反思

移動的方向、小數大小怎樣的變化、移動與變化的關系。原數擴大還是縮小由什么決定？移動的位數決定什么？問題達標測評

填空〔1〕把6.2擴大倍是62?！?〕把59縮小到它的〔〕是0.59。〔3〕0.28去掉小數點得〔〕，原數擴大了〔〕倍?！?〕73.21變?yōu)?.7321，原數就〔〕。判斷1、0.8的小數點向右移三位，原來的數就縮小到了它的1/1000〔〕2、3.69擴大1000倍是36.9。 ( )3、把一個數縮小到它的1/10，就要把這個數的小數點向左移動一位?！病乘哪昙壪聝詫W案四年級1班學習容生活中的小數本節(jié)目標1、知道什么是名數、單名數和復名數，會利用單位間的進率把高級單位的名數改寫成低級單位的名數，把低級單位的名數改寫成高級的名數。2、培養(yǎng)學生的分類能力、比擬能力、分析能力和歸納概括能力。重難點會進展名數的改寫。復習舊知導入1千米＝〔〕米 1千克＝〔〕克 1米＝〔〕厘米 1噸＝設疑導入〔〕千克 1時＝〔〕分1分＝〔〕秒1平方米＝〔〕平方分米1平方分米＝〔〕平方厘米教學流預習提綱程

1、水果糖的質量是0.5千克小明的身高是1.35米小紅體操得分是9.25分小麗的體溫是38.5度這類數有什么特點？2、把哪兩局部合起來叫名數？你能舉出一些名數的例子嗎？3、什么叫單名數？什么叫復名數？從剛剛舉出的例子中你能找出哪些是單名數哪些是復名數嗎？4、請你按高矮順序，給下面的小朋友排排隊80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米又有米又有厘米怎么比擬它們的大??？互動展示教

學生展示的方式、容等把你收集到的生活中的小數匯報他們收集的數據。高級單位的名數改寫成低級的數去乘進率低級單位的名數改稱高級單數去除以進率

教師預設需補充、分析、強調的地方把量得的數和單位名稱合起來叫做名數要想直接比擬它們的大小可以把它們改成一樣計量單位的數。在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數據進展改寫。學探究提升學探究提升流解答1米45厘米是多少米嗎？小組討論一下？誰能說說你是怎么想的？在生活中我們要結合實際來進展名數間的互化。程歸納反思通過這節(jié)課的學習，我們要在生活實際中會進展名數間的互化，在學習中能選用適宜的方法解答一些實際問題。1、〔〕分米=1.5米〔〕千克=4.08噸510米=〔〕千米516厘米=〔〕米4700克=()千克達標測評2、在括號里填上﹤﹥或﹦3.61米〔〕362厘米1480米〔〕1.5千米284克()0.284千克532厘米〔〕5.3米四 年級 1 班學習容本節(jié)目標

求一個小數的近似數1個小數的近似數。2、培養(yǎng)學生的類推能力，增進學生對數學的理解和應用數學的信心。重難點

設疑導入

能正確的求一個小數的近似數。談話導入數在生活中應用的這么廣泛，怎么求一個小數的近似數呢？1、出示73頁情境圖教 豆豆的身高0.984米，我們一般怎么表述豆豆的身高？學 2、你們能利用已有的知識來求出這個小數在不同情況下的近似嗎？流預習提綱程

3、保存一位小數，近似數是1.0還是1。4、保存整數局部應怎樣思考，注意什么問題呢？5、求一個小數的近似數應注意什么？60.984共同的特點嗎？互動展示教學

學生展示的方式、容等保存一位小數是1.0，原來的長度在0.95與1.04之間。保存整數為1在1.4與1.01.0比1準確的程度高一些。也就是

教師預設需補充、分析、強調的地方求一個小數的近似數要注意兩點：①要根據題目的要求取近似值，如果保存整數，就看十分位是幾；要保存一位小數，就看百分位是幾；……然后按"四舍五入法〞決定是舍還是入。②取近似值時，在保存的小數位里，小數末一位或幾位是0的。0應當保存，不能丟掉。求近似數時，小數末尾的零不能去掉。流 探究提升猜一猜流 探究提升猜一猜同學們還記得自己的身高大約是多少嗎？想知道教師的身高嗎？提示：身高大約是1.6實際身高是多少米？教師的身高是用四舍法得到的，再來猜一猜。程求一個小數的近似數應注意什么？歸納反思明確小數的近似數的方法與整數的近似數相似。要用"四舍五入〞法保存小數位數。要注意保存小數位數越多，準確程度越高。保存2位小數98.653458.74131.20050.0473.980101.4870保存一位小數達標測評3.720.589.0546四 年級 1 班學習容本節(jié)目標

求一個小數的近似數21、能把一個不是整萬或整億的數改寫成用萬或億作單位的數，以及根據要求保存一定的小數位數。2、培養(yǎng)學生類推能力，增進學生對數學的理解和應用數學的信心。重難點

設疑導入

把一個不是整萬或整億的數改寫成用萬或億作單位的數.根據要求保存一定的小數位數。談話導入為了讀寫方便。常常把一個多位數改寫成用萬或億作單位的數。我們知道整萬或整億的數能夠直接改寫成以萬或億位單位的數整萬或整億的數怎么改寫成用萬或億為單位的數？1、木星的直徑是142800千米，它離太陽的距離是778330000千米。教 它的直徑是多少萬千米？它離太陽的距離是多少億千米？嘗試把上面兩個數改寫成以萬或以億為單位的數.你是怎么想的？學流預習提綱程

2、把345280000改寫成用億作單位的數小數點后面有幾位小數？能不能來保存一位或者兩位小數？方法又是怎樣的？3、像這樣的題目保存小數以后應該怎么辦？后面的萬或億字是不是可以省略不寫？4、是不是也可以用四舍五入法來取一個含有萬或億的小數的近似數？學生展示的方式、容等討論改寫成用萬或億做單位學生展示的方式、容等討論改寫成用萬或億做單位互動展示的方法。個小組分別闡述，找到合理的方法。討論萬字或億字是不是可以不寫。教移動4移動8學探究提升學探究提升流像這樣把345280000改寫成用億作單位的數是3.4528億，小數點后有4位，小數位數太多，往往實際又沒有用，這時就可以根據需要保存一定的小數位數。如這道題保存兩位小數應該是多少？說說你是怎么想的？程歸納反思這節(jié)課同學們的表現真好，上完這節(jié)課之后，你有什么收獲、你最喜歡哪一個活動呢？1、把24800改寫成用萬作單位的數;把345280000改寫成用億作單位的數達標測評2、把下面?zhèn)€數改寫成以萬為單位的數并保存兩位小數島是我國第一大島，面積35990平方千米。島是我國第二大島，面積34000平方千米。3、2003年我國在校小學生116897000人，改寫成用億人作單位的數并保存一位小數。四 年級 1 班學習容本節(jié)目標重難點設疑導入

三角形的認識1、知道三角形的意義，三角形的特征和特性。2、經歷度量三角形邊長的實踐活動，明白三角形三邊不等的關系。3、樹立幾何知識源于客觀實際，用于實際的觀念，激發(fā)學生學習興趣。懂得判斷三角形三條線段能否構成一個三角形的方法，并能用于解決有關的問題談話導入生活中有許多用處,看來生活中的三角形無處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。1、什么是三角形？教2、畫一個三角形，說說三角形有幾條邊、幾個角、幾個頂點？學流預習提綱程

3、什么是三角形的底、什么是三角形的高？4、三角形有什么特性？5、生活中有哪些地方用到三角形的特性？6線段有什么特點？7三邊有何關系呢？學生展示的方式、容等1、各組分別闡述自己小組對學生展示的方式、容等1、各組分別闡述自己小組對三角形的認識，同時解決其他互動展示小組同學提出的問題2、自行車、屋檐、吊架等三角形的圖片，討論為什么這些部位要用三角形？教3、知道了三角形任意兩邊之和大于第三邊，那么三角形的兩邊之差與第三邊有何關系呢？特性：穩(wěn)定性兩邊之和大于第三邊學探究提升學探究提升流有兩根長度分別為2cm和5cm的木棒〔1〕用長度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？〔2〕用長度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？3〕在能擺成三角形，第三邊能用的木棒的長度圍是多少？程歸納反思通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？對三角形又有一個什么樣的認識？以下每組數是三根小木棒的長度，用它們能擺成三角形嗎？〔1〕6，7，8；〔2〕5，4，9；〔3〕3，6，10；達標測評有人說自己步子大，一步能走兩米多，你相信嗎？為什么？四 年級 1 班學習容本節(jié)目標

三角形的分類1培養(yǎng)學生動手動腦及分析推理能力。重難點

設疑導入

按角的特征及邊的特征給三角形進展分類談話導入形的特征對三角形進展分類．怎樣分1、復習、三角形的特征是什么？三角形的特性是什么？教2、角的特征是什么。學流預習提綱程

3、觀察三個不同的三角形，它們的特征是什么。也就是它們的一樣點和不同點。4、三角形按角的不同可以分為哪幾類。5、觀察這兩個三角形，它們又有什么不同。6、三角形按邊可以分為哪幾類。7、各個三角形有什么特點。8、等腰三角形、等邊三角形是不是軸對稱圖形。分別有幾條對稱軸。學生展示的方式、容等 教師預設需補充、分析、強調的地方1根據三角形角的特征可 1、一樣點是每個三角形都至少互動展示

以把三角形分成幾類？分別叫做什么三角形？

有兩個銳角；不同點是還有一個角分別是銳角、鈍角和直角2、三個角都是銳角的三角形叫教 2根據三角形邊的特征可 做銳角三角形；以把三角形分成幾類？分學 別叫做什么三角形？

有一個角是直角的三角形叫做直角三角形；流3、生活中見到哪些三角形。程

有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形．3、等腰等邊三角形特點。探究提升

用集合圖表示這種三角形之間的關系．把所有三角形看作一個整體，用一個圓圈表示．歸納反思 這節(jié)課我們有什么收獲。各種三角形的特點是什么。達標測評

判斷題．由三條線段組成的圖形叫三角形．銳角三角形中最大的角一定小于90°．(4)三角形中能有兩個直角嗎？為什么？2、87頁7題猜一猜小組同學模仿練習四年級下冊導學案四 年級 1 班學習容本節(jié)目標

三角形的角和1、通過動手操作，知道了三角形的角和是180°的結論。2、能運用三角形的角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數。3、培養(yǎng)學生動手動腦及分析推理能力。重難點教學流程

設疑導入預習提綱

三角形的角和是180°的規(guī)律。復習舊知導入三角形按角的不同可以分成哪幾類？一個平角是多少度？1個平角等于幾個直角？三角形的特點"今天我們一起來研究三角形的角和有什么規(guī)律。1、什么叫做三角形的三個角？什么叫做三角形的角和？2、以小組為單位先畫4個不同類型的三角形，利用手中的工具分別計算三角形三個角的和各是多少度？3、三角形的角和與180°終究是怎樣的關系呢？4、拿出桌上的直角三角形紙片，想一想，怎樣折可以把三個角拼在一起。5、三個角拼在一起組成了一個什么角？我們可以得出什么結論？6、一個三角形中如果知道了兩個角的度數，你能求出另一個角是多少度嗎？怎樣求？7、直角三角形中的一個銳角還可以怎樣算？學生展示的方式、容等 教師預設需補充、分析、強調的地方互動展示

討論減小三角形角和的誤差的方法討論能不能說所有三角形的角和都是180°呢？討論怎樣來求三角形其中的一個角

計算三角形的角和都是先測量每個時只要有一點誤差，角和就有誤差了。三角形的角和是180°。教學流 探究提程

求等邊三角形的一個角的度數。求等腰三角形頂角的度數求等腰三角形一個底角的度數。歸納反思

求三角形的一個角。∠1=35°，∠2＝75°，求∠3的度數。一個等腰三角形的一個底角是50度，它的頂角是多少度？一個等腰三角形的頂角是50度，它的一個底角是多少度？達標測評四年級下冊導學案四 年級 1 班學習容本節(jié)目標

用三角形拼出圖案1、通過活動會用三角形可以拼出學過的圖形和一些美麗的圖案。重難點教學流程

設疑導入預習提綱

圖形的拼組談話導入美麗的圖案呢？1、用三角形拼四邊形.什么樣的三角形可以拼成四邊形？2、什么樣的三角形可以拼成長方形？3、什么樣的三角形可以拼成平行四邊形？4、什么樣的三角形可以拼成梯形？5、你能用三角形拼出美麗的圖案嗎"學生展示的方式、容等 教師預設需補充、分析、強調的地方互動展示

成四邊形成長方形兩個一樣的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形用三個一樣的三角形拼成了梯形

不是任意兩個三角形就能拼成四邊形教學流 探究提程

怎樣合理利用三角形拼出美麗的圖案"歸納反思

歡哪一個活動呢？頁1、2題頁5、7題達標測評四年級下冊導學案四 年級 1 班學習容本節(jié)目標

第95~97頁例1、23、培養(yǎng)學生細心檢查的好習慣。重難點教學流程

設疑導入預習提綱

退位減法。復習舊知導入先計算，再說說整數加、減法的意義和計算方754+3826 2000-493小數加法的意義與整數加法的意義一樣，是把兩個合并成一個數的運算，今天學習小數加法。1、出示情景圖，2004年雅典奧運會跳水比賽中，女子10米跳臺雙人決賽中，中國的勞麗詩和婷奪得冠軍。通過這個表，你得到了什么信息？2、根據上面表格中的信息，你了解到了什么？5、小數加減法需要注意什么？學生展示的方式、容等 教師預設需補充、分析、強調的地方〔1〕小數點對齊〔1〕小數點對齊計算小數加、減法，先把各數的小數〔2〕數位對齊點對齊，再按照整數加減法的法那么〔3〕得數的末尾有0，一般進展計算。得數里的小數點，要和橫要把0去掉線上的小數點對齊。得數的小數局部末尾有0一般要把0去掉?；诱故窘虒W流 探究提升 生活中有的時候小數末尾不需要把0去掉，舉例說明程今天我們復習了什么容？要注意什么？歸納反思

00去掉。1、 口算下面各題：0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4達標測評

2、 算一算：10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.273、 培紅小學師生自己粉刷墻壁，節(jié)約了1118.32元；自修桌椅，又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元？4、 一箱釘子，連