《二次根式復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思8篇

Word-8-《二次根式復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思8篇下面是收集的《二次根式復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思8篇(二次根式教學(xué)總結(jié)反思)，供大家閱讀。

《二次根式復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思1

二次根式是代數(shù)式的一部分，其運(yùn)算是有關(guān)運(yùn)算中不行或缺的環(huán)節(jié)，是后續(xù)教學(xué)中的基礎(chǔ)之一。因此，學(xué)好本章內(nèi)容具有重要意義。而在教學(xué)中發(fā)覺(jué)，有許多同學(xué)（甚至老師）對(duì)這一部分內(nèi)容相當(dāng)模糊，特殊是積的算術(shù)平方根、商的算術(shù)平方根公式以及二次根式的乘除法公式的有機(jī)應(yīng)用，更造成了理解上的混亂，運(yùn)算上的失誤。要解決這個(gè)問(wèn)題，就必需明確二次根式的化簡(jiǎn)、運(yùn)算目的。通過(guò)教學(xué)反思，我認(rèn)為二次根式的教與學(xué)必需圍繞“小”、“少”、“分母無(wú)根號(hào)”三步訣。

所謂“小”，是指被開(kāi)方數(shù)化簡(jiǎn)到最簡(jiǎn)（即化簡(jiǎn)成不能再開(kāi)平方的整數(shù)）為止。為此，可以用二次根式的四共性質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的：①（）2＝a；②＝|a|；③＝；④＝。

所謂“少”，是指結(jié)果中盡量少含根號(hào)。要達(dá)到這個(gè)要求，可以用二次根式的乘法、除法公式來(lái)解決：；。在教材中P7例1計(jì)算、P9例4等。

所謂“分母無(wú)根號(hào)”，是指分母中不含有根號(hào)。眾所周知，開(kāi)不盡方的數(shù)是無(wú)理數(shù)，要除以一個(gè)無(wú)限不循環(huán)的小數(shù)，是很困難的，所以要轉(zhuǎn)化為有理數(shù)來(lái)解決。一般狀況下，利用分式的基本性質(zhì)，分子、分母同時(shí)乘以分母的有理化因式即可。

《二次根式復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思2

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)將把握二次根式加減法運(yùn)算法則，并發(fā)覺(jué)二次根式加減法的實(shí)質(zhì)就是合并被開(kāi)方數(shù)相同的二次根式，這正如整式加減法的實(shí)質(zhì)就是合并同類(lèi)項(xiàng)一樣，為了確認(rèn)哪些被開(kāi)方數(shù)完全相同，需要將二次根式化成最簡(jiǎn)二次根式，這時(shí)肯定要仔細(xì)細(xì)心，避開(kāi)出錯(cuò)。

本節(jié)課是二次根式加減的第一節(jié)課，它是在二次根式的乘除的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，目的是探究二次根式加減法運(yùn)算法則，在設(shè)計(jì)本課時(shí)教案時(shí)，著重從以下幾點(diǎn)考慮：

1、先通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決來(lái)引入二次根式的加減運(yùn)算，再由同學(xué)自主爭(zhēng)論并總結(jié)二次根式的加減運(yùn)算法則。

2、四人小組探究、發(fā)覺(jué)、解決問(wèn)題，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

3、對(duì)法則的教學(xué)與整式的加減比較學(xué)習(xí)。

在理解、把握和運(yùn)用二次根式的加減法運(yùn)算法則的學(xué)習(xí)過(guò)程中，滲透了分析、概括、類(lèi)比等數(shù)學(xué)思想方法，提高同學(xué)的思維品質(zhì)和愛(ài)好。

《二次根式復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思3

本節(jié)課采納“自主互助，誘導(dǎo)探究”八環(huán)節(jié)教學(xué)模式。

這是我校經(jīng)過(guò)一年多來(lái)的課堂教學(xué)實(shí)踐而摸索出來(lái)的教學(xué)模式?！凹と?dǎo)學(xué)”激發(fā)同學(xué)的求知的欲望，讓學(xué)習(xí)進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。“明確目標(biāo)”讓同學(xué)明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的任務(wù)。“指導(dǎo)閱讀”讓同學(xué)帶著問(wèn)題去自學(xué)，體現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)。在“自主互助”環(huán)節(jié)中，我讓同組之間的同學(xué)相互爭(zhēng)論、相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)快生教學(xué)慢生，從而把握二次根式的概念與性質(zhì)。

通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”“反饋”學(xué)習(xí)在自學(xué)的把握狀況，把課堂還給同學(xué)。在“誘導(dǎo)探究”環(huán)節(jié)中，通過(guò)同學(xué)看教材，啟發(fā)誘導(dǎo)同學(xué)，解決同學(xué)在自學(xué)中不能解決的問(wèn)題，從而突破難點(diǎn)?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”檢測(cè)同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的把握狀況。我設(shè)計(jì)的題目由淺入深，同學(xué)可以運(yùn)用今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。最終在“小結(jié)提升”中，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的收獲，形成學(xué)問(wèn)體系。

我覺(jué)得整堂課下來(lái)，不足之處在于花在“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”的時(shí)間多了些，導(dǎo)致后面的“當(dāng)堂訓(xùn)練”中的點(diǎn)評(píng)少了些，時(shí)間上把握不是很到位。以后的教學(xué)中我會(huì)努力的去改進(jìn)，讓每一個(gè)同學(xué)都能真正投入到課堂中來(lái)。

《二次根式復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思4

同學(xué)對(duì)二次根式的化簡(jiǎn)把握不好，比如被開(kāi)方數(shù)32不能一次分解為16乘2，而是分解為4乘8，不能分解盡。比如108，98等數(shù)的分解還不能完全把握。當(dāng)被開(kāi)方數(shù)是分?jǐn)?shù)時(shí)，同學(xué)把握的更不好，比如當(dāng)被開(kāi)方數(shù)的分母是8,27時(shí)同學(xué)許多都是乘8,27，計(jì)算量很大，還易錯(cuò)。實(shí)際上乘2,3即可。

在合并同類(lèi)二次根式時(shí)，合并系數(shù)時(shí)出錯(cuò)較多。尤其是當(dāng)系數(shù)是分?jǐn)?shù)時(shí)出錯(cuò)最多。這充分暴露了同學(xué)對(duì)于分?jǐn)?shù)和同類(lèi)項(xiàng)的學(xué)問(wèn)把握不好。講解時(shí)對(duì)于合并這一步驟要多講、細(xì)致講。

在教學(xué)中，要多講、多練、多測(cè)，促進(jìn)同學(xué)對(duì)運(yùn)算法則的嫻熟把握。對(duì)同學(xué)出錯(cuò)較多的類(lèi)型有針對(duì)性的再測(cè)。注意對(duì)同學(xué)的落實(shí)，把握同學(xué)的小測(cè)狀況，不過(guò)關(guān)的抽時(shí)間讓同學(xué)補(bǔ)錯(cuò)。

二次根式的化簡(jiǎn)是考試的必考內(nèi)容，現(xiàn)在全班小測(cè)之后只有三分之一的同學(xué)全對(duì)，正常的狀況是三分之二的同學(xué)全對(duì)。假如有時(shí)間，可以出一份20道左右的二次根式的專(zhuān)題考試，考過(guò)之后，對(duì)于出錯(cuò)多的題型進(jìn)行二次考試。二次考試之后還出錯(cuò)的同學(xué)逐一落實(shí)補(bǔ)錯(cuò)。

二次根式的教學(xué)雖然課時(shí)已經(jīng)結(jié)束，但是就學(xué)習(xí)效果來(lái)看卻還任重道遠(yuǎn)。把握學(xué)情，不斷摸索，不斷成長(zhǎng)。

《二次根式復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思5

本節(jié)課的重點(diǎn)是被開(kāi)方數(shù)相同的二次根式與合并被開(kāi)方數(shù)相同的二次根式。

這節(jié)是最簡(jiǎn)二次根式與合并同類(lèi)項(xiàng)的學(xué)問(wèn)，所以，最好在課前復(fù)習(xí)一下最簡(jiǎn)二次根式的定義，同類(lèi)項(xiàng)的定義，合并同類(lèi)項(xiàng)的法則，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

同類(lèi)二次根式：幾個(gè)二次根式化成最簡(jiǎn)二次根式后，假如它們的被開(kāi)方數(shù)相同，那么這幾個(gè)二次根式叫做同類(lèi)二次根式。推斷幾個(gè)二次根式是否為同類(lèi)二次根式，關(guān)鍵是先把二次根式精確?????地化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)二次根式，再觀(guān)看它們的被開(kāi)方數(shù)是否相同。

其次，同類(lèi)二次根式必需同時(shí)具備兩個(gè)條件：①根指數(shù)是2次；②被開(kāi)方數(shù)相同，與根式的符號(hào)和根號(hào)外面的因式?jīng)]有關(guān)系。

如何推斷幾個(gè)二次根式是不是同類(lèi)二次根式，這些題可從課后練習(xí)中選取，但要留意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。示范完成后做課后隨堂練習(xí)與習(xí)題中的推斷是不是同類(lèi)二次根式的題目，做到準(zhǔn)時(shí)鞏固。

識(shí)別同類(lèi)二次根式是二次根式的加減法的前提，所以，后面的同類(lèi)二次根式的加減法就順理成章了，也是先選一個(gè)題目進(jìn)行板演示范，步驟肯定要完整規(guī)范，然后就是同學(xué)進(jìn)行仿照性練習(xí)，這樣處理起來(lái)，同學(xué)沒(méi)有困難，整節(jié)課節(jié)奏緊湊，效果顯著。

同學(xué)在練習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題：①合并同類(lèi)二次根式時(shí)，二次根式前面的字母因式不加括號(hào)，如，應(yīng)當(dāng)是；②二次根式的系數(shù)是帶分?jǐn)?shù)時(shí)，沒(méi)寫(xiě)成假分?jǐn)?shù)的形式，如，應(yīng)當(dāng)是。這些錯(cuò)誤要留意引導(dǎo)訂正。

《二次根式復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思6

新的課程標(biāo)準(zhǔn)，提倡把課堂變?yōu)橥瑢W(xué)自主、合作、探究的場(chǎng)所，召喚同學(xué)主體性的進(jìn)展。于是課堂上，我轉(zhuǎn)變角色，變數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的傳授者為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者和討論者。教學(xué)活動(dòng)中，我首先明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后同學(xué)在問(wèn)題的.基礎(chǔ)之上逐步地得出這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。這樣讓同學(xué)感覺(jué)坡度不大，把握起來(lái)比較簡(jiǎn)單。從而充分利用公式來(lái)做題。

我在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，一是遵循同學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，從易到難。二是從易錯(cuò)點(diǎn)動(dòng)身。并且我進(jìn)行了分層練習(xí)，分為A、B、C三組。最終我附加了小測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)題緊扣本節(jié)課的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，從易到難。數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，我在最終加了一個(gè)實(shí)際題目。

從整堂課來(lái)看，效果比較好，同學(xué)從未知到已知，并且進(jìn)行了消化。整堂課始終把同學(xué)擺在第一位，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)。真正把課堂交給同學(xué)，讓他們變成學(xué)習(xí)的主體。層層的問(wèn)題給同學(xué)供應(yīng)自主探究的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)再探究、再發(fā)覺(jué)的過(guò)程。在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)探求學(xué)問(wèn)的愛(ài)好得到了培育，同時(shí)使全部同學(xué)都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣、勝利的愉悅，樹(shù)立了自信念，增加了克服困難的士氣和毅力。

《二次根式復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思7

在二次根式這一章的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)是是把握二次根式的運(yùn)算，教學(xué)的關(guān)鍵是理解二次根式的性質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容是著重討論二次根式。在本章教學(xué)中，存在以下問(wèn)題：

1、在教學(xué)過(guò)程中仍舊存在過(guò)高估量同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，每節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，常常一節(jié)課結(jié)束后還有不少內(nèi)容沒(méi)有完成，如對(duì)二次根式的性質(zhì)的應(yīng)用時(shí)，考慮到以前已經(jīng)學(xué)過(guò)，自以為同學(xué)不存在困難，就沒(méi)有重點(diǎn)分析，結(jié)果導(dǎo)致不少同學(xué)在二次根式的化簡(jiǎn)過(guò)程中因此而出錯(cuò)。

2、在二次根式的化簡(jiǎn)中，新教材特殊要求引導(dǎo)同學(xué)留意二次根式中字母的取值范圍，要求培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和推斷字母取值范圍的力量。剛開(kāi)頭對(duì)這一要求理解不到位，沒(méi)有對(duì)同學(xué)提出明確要求，也沒(méi)有重視對(duì)典型錯(cuò)誤的分析。

3、在同學(xué)的學(xué)習(xí)方面，也有值得反思的地方我班的同學(xué)在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的樂(lè)觀(guān)性并不差，但自主學(xué)習(xí)方面還存在著不足。遇到困難有畏難心情、對(duì)老師的依靠性太強(qiáng)、作業(yè)只求完成率而不講質(zhì)量、學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我要求明顯缺乏。這些都有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

基于上面的諸多因素，我班同學(xué)在學(xué)習(xí)還不夠抱負(fù)，在本章單元測(cè)驗(yàn)中，體現(xiàn)高分比以往削減，不及格人數(shù)明顯增加，平均分大幅降低。因此在今后的教學(xué)工作中要加強(qiáng)改進(jìn)，提高教學(xué)實(shí)效。

《二次根式復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思8

一、數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的。主動(dòng)的和富有共性的過(guò)程，而不能再是單一的?？菰锏?，以被悅耳講和練習(xí)為主的方式，它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)布滿(mǎn)生命力的過(guò)程。

1.本節(jié)課是在同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上，老師（或同學(xué)）提出適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)師生之間或生生之間相互爭(zhēng)論。學(xué)習(xí)。探究，在問(wèn)題解決過(guò)程中活化學(xué)問(wèn)。啟動(dòng)思維，運(yùn)用有關(guān)學(xué)問(wèn)進(jìn)行解題。了解二次根式的概念。

2.本節(jié)課始終以同學(xué)為中心，老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，合，體會(huì)用類(lèi)比的思想討論二次根式，體驗(yàn)討論數(shù)學(xué)問(wèn)題的常用方法：由特別到一般，由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單，體現(xiàn)“動(dòng)手實(shí)踐，自主探究。合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”這一思想，教學(xué)中為同學(xué)制造大量的操作。思索和溝通的機(jī)會(huì)