國(guó)學(xué)教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（優(yōu)選4篇）

Word-13-國(guó)學(xué)教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（優(yōu)選4篇）國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

中華文明作為唯一流傳下來(lái)的人類(lèi)四大古文明，以其博大精深、底蘊(yùn)十足而煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力，其影響力已經(jīng)不僅僅體現(xiàn)在東半球，世界發(fā)達(dá)國(guó)家也在吸取中國(guó)的傳統(tǒng)才智以求進(jìn)展。國(guó)學(xué)，不僅是中華人文學(xué)問(wèn)之大成，更是中華文明的承載者和推進(jìn)者?！白詮?qiáng)不息，厚德載物”，是囫圇民族精神的象征，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”，是優(yōu)秀中國(guó)人宏大心靈的體現(xiàn)。國(guó)學(xué)不是書(shū)齋里發(fā)霉的書(shū)本，不是博物館里的古董，更不是竹簡(jiǎn)上難懂的文字，她更象是孟子說(shuō)的混混原泉，一朝掬飲，終身受用，我們要做的，是專(zhuān)心志去吸收這永不枯竭的甘泉。所以作為語(yǔ)文老師，不僅僅要教授課本學(xué)問(wèn)，同時(shí)還應(yīng)尋根溯源，增厚同學(xué)的人文修養(yǎng)，不斷吸收國(guó)學(xué)精髓。

本學(xué)期挑選《三字經(jīng)》作為教材是由于它是我國(guó)古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋聞名學(xué)者王應(yīng)麟編撰的。它的勝利之處在于，雖然全書(shū)惟獨(dú)1140字，但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡(jiǎn)練，內(nèi)容豐盛，涵蓋面廣，而且全書(shū)均為三字韻語(yǔ)，讀來(lái)瑯瑯上口，便于兒童記憶。

課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的解讀中指出：閱讀是同學(xué)的共性化行為。于是我利用角色想象、情感體悟等形式，創(chuàng)設(shè)有利于同學(xué)主動(dòng)體悟的環(huán)境，引領(lǐng)同學(xué)在朗讀、默讀、精讀中反復(fù)誦讀，使他們專(zhuān)心去感觸、關(guān)注、觀(guān)賞、評(píng)價(jià)文本，得到大量的鮮活的閱讀信息，從而實(shí)現(xiàn)師生與文本間的對(duì)話(huà)。

大部分同學(xué)可以正確、流利、有感情地朗讀課文?？梢越Y(jié)合課下解釋、字典以及課外資料理解課文的主要內(nèi)容，同學(xué)有一定的自學(xué)本事，學(xué)習(xí)時(shí)初步養(yǎng)成了做批注的好習(xí)慣，會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。利用《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)，堆積了大量的'傳統(tǒng)文化，有利于同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)與進(jìn)展。經(jīng)文誦讀恰恰把同學(xué)帶入了傳統(tǒng)的文化氛圍，同學(xué)在一遍遍、篇的古典經(jīng)文誦讀中感觸了古文化的博大精深、深邃意遠(yuǎn)，愛(ài)好漸生，之乎者也，古訓(xùn)在前，在獵取學(xué)問(wèn)的同時(shí)自然約束了自己的行為，傾向于學(xué)習(xí)，心靈又獲得洗禮和震撼，古人尚且學(xué)為先，精忠報(bào)國(guó)，孝當(dāng)頭?！跋憔琵g，能溫習(xí)，孝于親，所當(dāng)執(zhí)”……現(xiàn)代人更應(yīng)學(xué)之，在同學(xué)瑯瑯“讀經(jīng)”中，感觸到的是人性的再現(xiàn)，人文精神的頌揚(yáng)！

濃郁的書(shū)香氣息，讓同學(xué)到處感觸到詩(shī)文的陶冶?！芭c經(jīng)典同行，與圣賢為友”這是我校長(zhǎng)久堅(jiān)持進(jìn)展的方向，這必會(huì)更有助于同學(xué)人文素質(zhì)的提升，人文精神的弘揚(yáng)，以“經(jīng)典”為教材，以“活動(dòng)”為紐帶，利用多種活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)們誦讀中華經(jīng)典詩(shī)文，為同學(xué)一生的進(jìn)展奠基。

【第2篇】國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范本

篇一：國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

中華文明作為唯一流傳下來(lái)的人類(lèi)四大古文明，以其博大精深、底蘊(yùn)十足而煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力，其影響力已經(jīng)不僅僅體現(xiàn)在東半球，世界發(fā)達(dá)國(guó)家也在吸取中國(guó)的傳統(tǒng)才智以求進(jìn)展。國(guó)學(xué)，不僅是中華人文學(xué)問(wèn)之大成，更是中華文明的承載者和推進(jìn)者?！白詮?qiáng)不息，厚德載物”，是囫圇民族精神的象征，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”，是優(yōu)秀中國(guó)人宏大心靈的體現(xiàn)。國(guó)學(xué)不是書(shū)齋里發(fā)霉的書(shū)本，不是博物館里的古董，更不是竹簡(jiǎn)上難懂的文字，她更象是孟子說(shuō)的混混原泉，一朝掬飲，終身受用，我們要做的，是專(zhuān)心志去吸收這永不枯竭的甘泉。所以作為語(yǔ)文老師，不僅僅要教授課本學(xué)問(wèn)，同時(shí)還應(yīng)尋根溯源，增厚同學(xué)的人文修養(yǎng)，不斷吸收國(guó)學(xué)精髓。

本學(xué)期挑選《三字經(jīng)》作為教材是由于它是我國(guó)古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋聞名學(xué)者王應(yīng)麟編撰的。它的勝利之處在于，雖然全書(shū)惟獨(dú)1140字，但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡(jiǎn)練，內(nèi)容豐盛，涵蓋面廣，而且全書(shū)均為三字韻語(yǔ)，讀來(lái)瑯瑯上口，便于兒童記憶。

課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的解讀中指出：閱讀是同學(xué)的共性化行為。于是我利用角色想象、情感體悟等形式，創(chuàng)設(shè)有利于同學(xué)主動(dòng)體悟的環(huán)境，引領(lǐng)同學(xué)在朗讀、默讀、精讀中反復(fù)誦讀，使他們專(zhuān)心去感觸、關(guān)注、

觀(guān)賞、評(píng)價(jià)文本，得到大量的鮮活的閱讀信息，從而實(shí)現(xiàn)師生與文本間的對(duì)話(huà)。

大部分同學(xué)可以正確、流利、有感情地朗讀課文?？梢越Y(jié)合課下解釋、字典以及課外資料理解課文的主要內(nèi)容，同學(xué)有一定的自學(xué)本事，學(xué)習(xí)時(shí)初步養(yǎng)成了做批注的好習(xí)慣，會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。利用《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)，堆積了大量的傳統(tǒng)文化，有利于同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)與進(jìn)展。經(jīng)文誦讀恰恰把同學(xué)帶入了傳統(tǒng)的文化氛圍，同學(xué)在一遍遍、一篇篇的古典經(jīng)文誦讀中感觸了古文化的博大精深、深邃意遠(yuǎn)，愛(ài)好漸生，之乎者也，古訓(xùn)在前，在獵取學(xué)問(wèn)的同時(shí)自然約束了自己的行為，傾向于學(xué)習(xí)，心靈又獲得洗禮和震撼，古人尚且學(xué)為先，精忠報(bào)國(guó)，孝當(dāng)頭?！跋憔琵g，能溫習(xí)，孝于親，所當(dāng)執(zhí)”？？現(xiàn)代人更應(yīng)學(xué)之，在同學(xué)瑯瑯“讀經(jīng)”中，感觸到的是人性的再現(xiàn)，人文精神的頌揚(yáng)！

濃郁的書(shū)香氣息，讓同學(xué)到處感觸到詩(shī)文的陶冶?！芭c經(jīng)典同行，與圣賢為友”這是我校長(zhǎng)久堅(jiān)持進(jìn)展的方向，這必會(huì)更有助于同學(xué)人文素質(zhì)的提升，人文精神的弘揚(yáng)，以“經(jīng)典”為教材，以“活動(dòng)”為紐帶，利用多種活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)們誦讀中華經(jīng)典詩(shī)文，為同學(xué)一生的進(jìn)展奠基。

篇二：國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

國(guó)學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)藏著我國(guó)中華五千年歷史的光輝絢爛的文化，是我們民族才智的精髓，是每一個(gè)中國(guó)人的立身處世之本。國(guó)學(xué)教導(dǎo)是中國(guó)人在向國(guó)際化邁進(jìn)時(shí)提高驕傲感、凝結(jié)力，不放棄固有文化精髓的不竭動(dòng)力。我校開(kāi)展“與圣賢同行，與經(jīng)典為伍”的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，一方面豐厚孩子們文化底蘊(yùn)，另一方面是大力弘揚(yáng)我們的民族文化、民族精神，提升同學(xué)的素養(yǎng)。

二班級(jí)挑選《千字文》作為教材，這部經(jīng)典4字為一句，共有250句，一千字，是名副其實(shí)的千字文，而整本書(shū)居然沒(méi)有一個(gè)字是重復(fù)的，可見(jiàn)遣詞造句的功力濃厚。同時(shí)通篇用韻、瑯瑯上口、行文流暢、內(nèi)容豐盛，從自然現(xiàn)象到社會(huì)歷史，從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)到發(fā)明制造，從做人做事到言談舉止，從宮墻建造到名山大川等等，都在有限的篇幅中向我們一一道來(lái)。雖然這部經(jīng)典創(chuàng)作的年月離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)了，但是，今日我們讀它仍然能感觸到中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓我們既增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，又明了了道理。

一、本學(xué)期國(guó)學(xué)工作狀況匯報(bào)如下：

（一）注意朗讀、熟讀成誦的練習(xí)

教給同學(xué)背誦的辦法、誦讀的技巧，注重指導(dǎo)同學(xué)掌控好平仄和詩(shī)的抑揚(yáng)頓挫，有板有眼有感情地讀，把詩(shī)詞的韻味和慷慨激揚(yáng)的感情激活出來(lái)。除了每周的一節(jié)國(guó)學(xué)課外，天天堅(jiān)持課前2分鐘組織同學(xué)誦讀，并做到全程參加，同學(xué)全員參加。并開(kāi)展比賽，激活熱烈。以個(gè)人或小組為單位舉行誦詩(shī)比賽，來(lái)達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。引領(lǐng)同學(xué)建立一本經(jīng)典誦讀集錦的小冊(cè)子，謄寫(xiě)自己新學(xué)的古詩(shī)文，隨時(shí)舉行誦讀，便于記憶。實(shí)行如抽背、師生背、接龍、詩(shī)配畫(huà)、畫(huà)配詩(shī)、詩(shī)文串聯(lián)等多樣的形式激活同學(xué)愛(ài)好，達(dá)到熟讀成誦，增大堆積量。

（二）注意鉆研、活學(xué)活用教材

國(guó)學(xué)的內(nèi)容是隨著時(shí)代的進(jìn)展不斷豐盛的，要取其精華舍之糟粕。教學(xué)的任務(wù)就是要“突出修身立志教導(dǎo)”，要教導(dǎo)青少年學(xué)會(huì)如何做人，如何處世，用什么樣的思想自覺(jué)抵制不良思想的侵蝕，從小就培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義思想和民族驕傲感，就要求老師在上課前要仔細(xì)鉆研國(guó)學(xué)內(nèi)容，收集相關(guān)的學(xué)問(wèn)，挑選適合同學(xué)年齡特征的辦法，將要講的內(nèi)容深化淺出的傳授與同學(xué)，便于同學(xué)理解和記憶，使同學(xué)們十分情愿接受。

（三）注意有用、指導(dǎo)規(guī)范行為

要把對(duì)國(guó)學(xué)的理解貫通于平時(shí)的教同學(xué)活中去，規(guī)范同學(xué)言行，協(xié)助同學(xué)養(yǎng)成良好的平時(shí)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。既注意國(guó)學(xué)與其他學(xué)科的整合，又注意把同學(xué)在國(guó)學(xué)上的理解、感悟加以加強(qiáng)，引領(lǐng)、激活同學(xué)以此為任務(wù)，努力踐行，使之向圣人、賢才看齊，從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，比如：見(jiàn)到教師要問(wèn)好、走路輕聲慢不靠右行、刻苦學(xué)習(xí)，做一名優(yōu)秀的同學(xué)等等。

（四）注意組織、開(kāi)展教導(dǎo)活動(dòng)

利用豐盛多彩的活動(dòng)，讓同學(xué)潛移默化的受到教導(dǎo)。除了開(kāi)展了每年一度的國(guó)學(xué)誦讀小標(biāo)兵評(píng)比活動(dòng)外，還開(kāi)展了“國(guó)學(xué)書(shū)法競(jìng)賽”，并結(jié)合各種節(jié)日，強(qiáng)化對(duì)同學(xué)的教導(dǎo)。如：“老師節(jié)”“國(guó)慶節(jié)”“九九重陽(yáng)節(jié)”向同學(xué)舉行愛(ài)國(guó)、尊師、敬老的教導(dǎo)。國(guó)學(xué)的浸潤(rùn)，讓孩子們的言談舉止悄然發(fā)生了變化。天天早晨，當(dāng)老師來(lái)到校內(nèi)，迎面過(guò)來(lái)的學(xué)生都會(huì)立刻站定，恭尊敬敬地向教師敬禮、問(wèn)好，課間打逗現(xiàn)象顯然削減，國(guó)學(xué)教導(dǎo)在潛移默化中培養(yǎng)了同學(xué)講文明知禮儀的習(xí)慣。

我信任只要對(duì)國(guó)學(xué)教導(dǎo)持之以恒，不朝三暮四，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，通過(guò)青少年身心進(jìn)展的這一黃金時(shí)期，用國(guó)學(xué)的經(jīng)典教育天性和善的兒童，即可“少成若天性，習(xí)慣成自然”。同時(shí)，為更好做好這項(xiàng)工作，今后工作也有一些設(shè)想。

二、今后工作設(shè)想

（一）仔細(xì)實(shí)踐，創(chuàng)新辦法

與體育校本課程有機(jī)結(jié)合，將國(guó)學(xué)內(nèi)容經(jīng)改編成為體育嬉戲;也能夠與音樂(lè)校本有機(jī)結(jié)合，既有特色，又寓教于樂(lè)，讓同學(xué)在在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

（二）辦好家長(zhǎng)小學(xué)，形成家校合力

利用家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校聽(tīng)老師經(jīng)典教導(dǎo)課，讓家長(zhǎng)熟悉到孩子讀經(jīng)誦典能夠了解傳統(tǒng)文化，陶冶情操，為孩子未來(lái)做一個(gè)有道德、有學(xué)問(wèn)的人打下良好的基礎(chǔ)。

（三）通過(guò)假期豐盛實(shí)踐

通過(guò)寒暑假在師生中開(kāi)展國(guó)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，提倡廣闊中學(xué)校生收看《百家講壇》等介紹中華民族傳統(tǒng)文化的影視節(jié)目和相關(guān)書(shū)籍，在全校開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)，即“寫(xiě)一篇國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)筆記”——包括學(xué)習(xí)的詳細(xì)內(nèi)容和感悟的道理，利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍和廣播電視等形式學(xué)習(xí)“會(huì)講一個(gè)美德故事”，“學(xué)習(xí)一個(gè)美德人物”，做到深化了解，并將在講故事大賽中舉行評(píng)選出示，“做一件美德實(shí)踐活動(dòng)”——組織“扶殘助困”小分隊(duì)開(kāi)展定點(diǎn)扶助，開(kāi)展向社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心的公益活動(dòng)，豐盛假期生活的同時(shí)，提升同學(xué)的自身內(nèi)涵和修養(yǎng)。

【第3篇】語(yǔ)文國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，天天在忙著更新和改進(jìn)，向來(lái)沒(méi)做總結(jié)，今日趁著開(kāi)會(huì)的機(jī)會(huì)，做做這開(kāi)學(xué)一月的總結(jié)吧。我主要是從教學(xué)，管理和自我學(xué)習(xí)三方面做一下總結(jié)：

國(guó)學(xué)教學(xué)：今年的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了去年的整體吟誦的方式，改動(dòng)的緣由主要是按照同學(xué)的狀況來(lái)定的，去年向來(lái)是根據(jù)整節(jié)整節(jié)的吟誦套路來(lái)的，課上常見(jiàn)的現(xiàn)象就是課剛開(kāi)頭孩子們聲音很低沉，但是讀著讀著聲音就沒(méi)了，那些注重力不集中的孩子早就在哪里走神的走神，做小動(dòng)作的做小動(dòng)作。

還有孩子們跟著吟誦材料吟誦無(wú)數(shù)就是聽(tīng)著音去讀，眼睛根本就不跟不上讀的節(jié)奏，以至于無(wú)數(shù)地方都是錯(cuò)誤的對(duì)識(shí)字和吟誦都是不利的。咱們國(guó)學(xué)經(jīng)典的'學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)其中的正確的理念，潛移默化的規(guī)范孩子的行為和價(jià)值觀(guān)。但是國(guó)學(xué)經(jīng)典就是古代的語(yǔ)文，語(yǔ)文的人文和工具性不能廢的。我認(rèn)為字都讀錯(cuò)了，或者不熟悉那學(xué)習(xí)就沒(méi)什么意思了。所以這學(xué)期我們改辦法了，我先帶著他們一句一句的讀，這樣既能訂正字音，也能讓他們有機(jī)會(huì)歇息一下嗓子，不然讀一節(jié)課對(duì)嗓子傷害也是挺大的，而且，教師帶著讀，他們能較長(zhǎng)時(shí)光的集中注重力。但是并不是每節(jié)課都是教師帶著讀，我?guī)еx的目的是讓他們可以讀精確?????，再者就是讓那些上學(xué)期跟不上的同學(xué)可以有時(shí)光跟上。我認(rèn)為他們不是不愛(ài)學(xué)習(xí)，不是有意不讀，而是他讀得不熟，一塊讀的時(shí)候他總是那個(gè)不和睦的聲音，久而久之，他覺(jué)得丟人索性不讀了，破罐子破摔。他們的落后有一部分是自己的緣由，其實(shí)教師的責(zé)任更大。低班級(jí)甚至是囫圇學(xué)校階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)不重，我們要給他們時(shí)光趕上來(lái)，重樹(shù)信念。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都需要時(shí)光，教師不能急也急不得，能做的就是給他們機(jī)會(huì)和時(shí)光。

國(guó)學(xué)向來(lái)以來(lái)不變的就是識(shí)字，現(xiàn)在比以前更有邏輯了，一天五個(gè)，協(xié)作著班幣嘉獎(jiǎng)，我做了識(shí)字卡片，放在那里，他們能夠自己去拿。定期檢查。上周我們就是主要檢查的識(shí)字，檢查其實(shí)就是復(fù)習(xí)鞏固，雖然并不是很抱負(fù)，但是只要堅(jiān)持下去就行了，孩子成長(zhǎng)的過(guò)程是不一樣，沒(méi)須要要求都長(zhǎng)得一樣齊，那也實(shí)現(xiàn)不了。

語(yǔ)文教學(xué)：我在語(yǔ)文教學(xué)上是比較的弱的，教學(xué)技能上不成熟，不上套。這學(xué)期，我主要是先從備課開(kāi)頭，先仔細(xì)備好課，知道要給孩子講什么，先爭(zhēng)取避開(kāi)拉下什么教師講不到，孩子們學(xué)不到的狀況，在進(jìn)一步完美課堂。主要是授課方式和學(xué)問(wèn)點(diǎn)的展現(xiàn)方式和流程。這些還在琢磨中。希翼有所長(zhǎng)進(jìn)，不辜負(fù)孩子們叫的那聲教師。

年級(jí)管理：今年比去年隨手的多，今年最大變化是融合課班幣管理制度，其實(shí)就是把以前的印章嘉獎(jiǎng)改成了班幣，固然班幣管理有無(wú)數(shù)益處，之前我也做了總結(jié)，寫(xiě)了管理原則，而且針對(duì)班幣采取的方法也容易的寫(xiě)了寫(xiě)，貼在了班里。開(kāi)起了超市當(dāng)起了暫時(shí)的售貨員，開(kāi)頭的時(shí)候忙的不亦樂(lè)乎，辦公室基本上沒(méi)時(shí)光回來(lái)。有教師就問(wèn)我忙什么，其實(shí)就是在賣(mài)東西算賬呢。班幣采取的效果比單純的小印章嘉獎(jiǎng)要好得多。由于利益就實(shí)實(shí)在在的擺在眼前。孩子們很樂(lè)觀(guān)。

自我學(xué)習(xí)：這一塊就有的欠缺了，雖然說(shuō)沒(méi)有大量的完整的時(shí)光看書(shū)，但是在國(guó)學(xué)教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)，年級(jí)管理上的不斷反思和改進(jìn)也能夠說(shuō)是一種學(xué)習(xí)吧。學(xué)習(xí)并不一定是坐在那里看書(shū)就是學(xué)習(xí)，實(shí)踐其實(shí)也在學(xué)習(xí)。

我們的工作其實(shí)就像一句話(huà)：摸著石頭過(guò)河。由于都是新手，閱歷不能說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)豐盛，大家伙都在試探中。我們?cè)谠囂街星斑M(jìn)。不知道什么時(shí)候能到河對(duì)岸，估量這一生都要不斷地試探學(xué)習(xí)吧。

【第4篇】國(guó)學(xué)教學(xué)總結(jié)

兩年間，我既深深地感觸了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)也深深感觸到作為教導(dǎo)工肩上擔(dān)子的重大。'做教師難，做個(gè)好教師越發(fā)難！'既然挑選了這個(gè)神圣的職業(yè)，就不能誤人子弟，就得嘔心瀝血?。』仡檭赡杲掏瑢W(xué)活，心得頗多，尤其在國(guó)學(xué)教導(dǎo)上，下面我有幾點(diǎn)體味想和大家共享。

一，讓同學(xué)熟悉國(guó)學(xué)，讓他們對(duì)自己的文化產(chǎn)生民族驕傲感一提起傳統(tǒng)文化，絕大多數(shù)學(xué)生的熟悉是'之乎者也'之類(lèi)，印象中是搖頭晃腦的讀背，感覺(jué)甚是枯燥乏味，沒(méi)什么好學(xué)。所以教師要讓他們重新熟悉國(guó)學(xué)，感觸到國(guó)學(xué)的魅力。我跟他們談中華五千年的悠久歷史，論述五千年文化的博大精深，告知他們中國(guó)傳統(tǒng)文化是其他文化體系不行比擬的。我們有八百年的周文明，我們有風(fēng)、騷、賦、文，唐詩(shī)宋詞，元曲明清小說(shuō)，古典詩(shī)文，琴棋書(shū)畫(huà)，有百科書(shū)之稱(chēng)的《三字經(jīng)》，有為人處事的蒙學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》。我們有'貧賤不能移，威武不能屈'的民族骨氣，有'天下興亡、匹夫有責(zé)'的人生責(zé)任，有'以天下之憂(yōu)而憂(yōu)，以天下之樂(lè)而樂(lè)'的普世情懷，有'修身，齊家，治國(guó)，平天下'的人生抱負(fù)，我們還有著名于世的四大發(fā)明，有豐盛的天文地理，工藝文藝，有輝煌絢爛的科學(xué)技術(shù)，古典詩(shī)文，琴棋書(shū)畫(huà)…數(shù)不勝數(shù)。

二，備好課，讓同學(xué)享受?chē)?guó)學(xué)課同學(xué)對(duì)國(guó)學(xué)有了新的熟悉了，下一步我們就要備好課，上好課。上國(guó)學(xué)課，首先我們教師要懂國(guó)學(xué)。我們不行能都是博學(xué)的大儒，但是對(duì)于我們要上的那節(jié)課的內(nèi)容，我們要討論透徹，盡量使我們的教學(xué)獲得充分的發(fā)揮，同學(xué)問(wèn)什么問(wèn)題，我們都應(yīng)當(dāng)能對(duì)答如流，給同學(xué)一個(gè)學(xué)問(wèn)淵博的教師形象。就像有位教師說(shuō)的：'我們大概只需講40分鐘，但預(yù)備這門(mén)課的時(shí)光卻是你走過(guò)的整整20年！'臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功??！

上課時(shí)要滿(mǎn)懷激情，創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)接受傳統(tǒng)文化的熏陶，感觸到國(guó)學(xué)的美，讓他們感覺(jué)到，上國(guó)學(xué)課就是一種享受。

三，學(xué)以致用，執(zhí)行生活

課上勝利了，同學(xué)也聽(tīng)懂了，行了嗎？還不可！學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用。學(xué)了這些傳統(tǒng)文化，學(xué)了這些為人處世的道理，我們就得用它來(lái)指導(dǎo)我們的生活，指導(dǎo)我們的人生，要不學(xué)了也是白學(xué)，也是空喊口號(hào)，不能真正達(dá)到育人的'目的。

四，滲透其他學(xué)科

要教好，學(xué)好國(guó)學(xué)，單單學(xué)那一門(mén)課還是不夠的。由于一個(gè)星期也不過(guò)三兩節(jié)課，相對(duì)來(lái)說(shuō)太少了，這就需要我們把傳統(tǒng)文化的教導(dǎo)滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中。比如說(shuō)，語(yǔ)文課，能夠多增強(qiáng)一些國(guó)學(xué)的，德育的學(xué)問(wèn)，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中受到了教導(dǎo)。作文課的設(shè)計(jì)也能夠結(jié)