地球和地球儀教學(xué)反思

Word-6-地球和地球儀教學(xué)反思地球和地球儀教學(xué)反思（一）

今日將正式進(jìn)入地理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)——從熟悉地球開(kāi)頭。由于我沒(méi)有學(xué)過(guò)地理，也沒(méi)有教過(guò)地理，壓力也很大。沒(méi)有太多現(xiàn)成的材料，惟獨(dú)重新開(kāi)頭。

對(duì)于備課，預(yù)備到什么樣的程度為好呢？能夠說(shuō)人者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。有人認(rèn)為上了這么多年的課，而且教材的內(nèi)容始終沒(méi)變，還不手到擒來(lái)，小菜一碟，走進(jìn)教室就能侃起來(lái)。還有些老師資源分享后便完整無(wú)缺的把現(xiàn)成課件帶到課堂舉行教學(xué)，即使有自己的思想，由于要跟著課件走，所以一堂課下來(lái)，被別人牽著鼻子走，也難有自己的特色，更不要說(shuō)形成自己的風(fēng)格了。要把一節(jié)課應(yīng)付下來(lái)，每個(gè)老師都不難做到，難的是如何不重復(fù)自己昨天走過(guò)的路，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。

看了無(wú)數(shù)老師的備課案例、無(wú)疑對(duì)自己就是一個(gè)最好的培訓(xùn)。

備課、教案、學(xué)習(xí)、反思，我打算從自己入手，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)走下去

第三節(jié)課，可電腦不能用，連地球儀也沒(méi)找到。熟悉地球的過(guò)程是個(gè)復(fù)雜的熟悉過(guò)程，因此我找了一些資料，從地方——地圓——地球，從古代傳奇——張衡的推想——麥哲倫環(huán)球航行——加加林第一次上太空，將地理與歷史緊密的結(jié)合起來(lái)，帶同學(xué)跨越了人類歷史的時(shí)空。

這節(jié)課的難點(diǎn)在下面的其次課時(shí)，關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)的問(wèn)題。由于本節(jié)課的課件是兩課時(shí)的內(nèi)容，因此，下節(jié)課重點(diǎn)思量讓同學(xué)怎么能牢固掌控這個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)這個(gè)難點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)地理必備的工具與武器。

面向新的教學(xué)對(duì)象，新的教學(xué)模式，從岸邊戲水到水中暢游，然而惟獨(dú)當(dāng)我們潛在水下的時(shí)候，我們才干真正了解水下的景色和埋伏的危機(jī)。老師惟獨(dú)在二次備課中，才干將課堂上的圓滿、缺漏、靈感做個(gè)梳理，惟獨(dú)這樣，才干改進(jìn)提升。

教案不是劇本，我很觀賞這句話。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有的老師認(rèn)為教案要越具體越好，甚至連同學(xué)的每一句話都寫(xiě)在上面（除非是課堂實(shí)錄，不然實(shí)現(xiàn)你怎么知道同學(xué)是如何回答呢？）

假如課堂上我們一成不變的讓教案牽著自己的鼻子走，那么劇中的主角永久不行能是我們的同學(xué)。

雖然課后的反思大概不一定能彌補(bǔ)過(guò)去的一堂課的圓滿，但能讓下一次走進(jìn)課堂的你多了一份從容，多了一份自信。

地球和地球儀教學(xué)反思（二）

地理部分，尤其有兩大塊（地球的運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換）是地理必修I的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它們是同學(xué)學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)成果的好壞取決于此，對(duì)于后面的學(xué)問(wèn)掌控的多少都與學(xué)好這兩大塊有關(guān)。老師在教學(xué)中需要花費(fèi)無(wú)數(shù)的時(shí)光和精力，但同學(xué)的掌控程度是很低的。這部分內(nèi)容結(jié)合了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)以及文科學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)的綜合性很強(qiáng)，而同學(xué)卻對(duì)這部分另外學(xué)科了解得不夠。因此，在這部分學(xué)問(wèn)的處理上，尤其是第一章《宇宙中的地球》。按照我的教學(xué)實(shí)際，利用教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)際操作，課堂反映出的問(wèn)題，我總結(jié)出以下處理難題的方法：

一、直觀印象化

在《地球在宇宙中》中，假如直接用語(yǔ)言來(lái)描述地球在宇宙當(dāng)中的位置，這樣老師覺(jué)得太空洞同學(xué)也很乏味。體悟不到宇宙的廣大性，也無(wú)法體味地球的神圣。因此我就挑選了大量的宇宙圖片，以及各種天體圖片，尤其是太陽(yáng)系九大行星近觀圖和它們的關(guān)系圖（強(qiáng)調(diào)2022.8.26頒布的“冥王星被降級(jí)”的消息）。并逐一做了具體的介紹，同學(xué)的愛(ài)好很高，邊看邊想，并將自己知道的天文學(xué)問(wèn)告知其他學(xué)生，使一堂很乏味的地理課變的津津有味，課堂氣氛很活躍，同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的掌控速度加快，并很有愛(ài)好地查閱相關(guān)資料來(lái)了解天文學(xué)問(wèn)，使得剛從初中升入高一的同學(xué)對(duì)地理產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，這也是高中地理十分關(guān)鍵的一堂開(kāi)始課，為《地球的運(yùn)動(dòng)》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、巧妙復(fù)習(xí)鞏固化

巧妙復(fù)習(xí)鞏固就是巧妙地結(jié)合所要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，將初中地理學(xué)問(wèn)中的《地球與地圖》學(xué)問(wèn)舉行復(fù)習(xí)，目的是讓同學(xué)學(xué)習(xí)新內(nèi)容、復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)、全面的鞏固，強(qiáng)化訓(xùn)練，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求達(dá)到學(xué)習(xí)目的。比如我在講解《地球的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，《地球基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)》同學(xué)掌控的很差甚至“經(jīng)緯度、經(jīng)緯線”都很含糊，往往混為一談。要講地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，必需要知道這部分的內(nèi)容。這是擺在我面前的一個(gè)很麻煩的問(wèn)題，而且時(shí)光很緊迫。經(jīng)過(guò)思量之后，我打算在講授新課時(shí)穿插滲透復(fù)習(xí)初中相關(guān)學(xué)問(wèn)，讓他們將本來(lái)的懷疑解決了，也為后面的學(xué)習(xí)有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)而振奮。

三、基礎(chǔ)訓(xùn)練典型化

對(duì)于宇宙和地球這部分內(nèi)容來(lái)講，只靠容易的講解，容易的看書(shū)，是無(wú)法真正的掌控地球運(yùn)動(dòng)真正的內(nèi)涵。因此，在講解的過(guò)程中，結(jié)合高一同學(xué)的實(shí)際狀況，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象給同學(xué)最典型的例題，如連江的太陽(yáng)能熱水器如何安裝、樓間距應(yīng)當(dāng)是多少、正午太陽(yáng)高度如何變化、晝夜長(zhǎng)短的變化邏輯是什么、通過(guò)時(shí)區(qū)如何計(jì)算區(qū)時(shí)、飛機(jī)應(yīng)飛翔在地球大氣層的哪一層為什么？……而且我發(fā)覺(jué)對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)訓(xùn)練，不能訓(xùn)練得太多，而要訓(xùn)練得精，需要給同學(xué)留出大量的時(shí)光自己思量，效果才更好。

按照我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)同學(xué)本事的培養(yǎng)是主要的，尤其是結(jié)合了多學(xué)科的學(xué)問(wèn)更如此。對(duì)于在我的課堂中浮現(xiàn)的種種問(wèn)題，我要謝謝同學(xué)提出許多的看法和建議，是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題讓我獲得反思。目前我總結(jié)出了以上幾條，可能還存在許多的不足，這也給我的工作提出了更高的要求,它會(huì)使我不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)，不斷地長(zhǎng)進(jìn)。

地球和地球儀教學(xué)反思（三）

一、分析教材

《地球與地球儀》是七班級(jí)上冊(cè)地理第一章的第一節(jié)，地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此節(jié)的要求是“了解地球和地球儀的相關(guān)學(xué)問(wèn)，運(yùn)用相關(guān)數(shù)據(jù)描述地球的大小，運(yùn)用地球儀，比較歸納緯線和經(jīng)線，緯度和經(jīng)度的特征，嫻熟地通過(guò)經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置。”也就是說(shuō)讓同學(xué)自己拿著地球儀，觀看經(jīng)緯線的特征，發(fā)覺(jué)且歸納經(jīng)緯度的劃分，以及經(jīng)緯網(wǎng)的定位辦法。

二、優(yōu)點(diǎn)與不足

這節(jié)課優(yōu)點(diǎn)是：按照本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了多種教學(xué)辦法，其中采納小組合作的辦法，符合七班級(jí)同學(xué)的年齡特征，能夠很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。學(xué)生們?cè)跇?lè)觀主動(dòng)的參加中，牢固掌控了地理學(xué)問(wèn)，同時(shí)也了解了學(xué)習(xí)地理的辦法，基本上收到了預(yù)計(jì)的效果，同學(xué)完成作業(yè)的效率也高。

不足之處：

1、因?yàn)閷?duì)教材不熟，學(xué)問(wèn)的掌控上還是不夠豐盛，有時(shí)候解決不了同學(xué)提出的一些問(wèn)題。

2、實(shí)際教學(xué)中，我用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位同學(xué)，要求每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)掌控哪些學(xué)問(wèn)。這給個(gè)別同學(xué)造成了壓力。

3、缺乏多樣性和趣味性?；揪褪遣杉{小組合作探索，小組出示，老師講解這幾種辦法。囫圇課堂就顯得比單調(diào)枯燥、無(wú)味。采納的是老師教學(xué)問(wèn)，同學(xué)記學(xué)問(wèn)的填鴨式的教學(xué)辦法；生怕自己講的不夠多，同學(xué)是被動(dòng)的在學(xué)習(xí)，印象不深，甚至是在死記硬背，簡(jiǎn)單遺忘。