怎樣當好復讀班的班主任

Word-4-怎樣當好復讀班的班主任怎樣當好復讀班的班主任

筆者有15年的班主任工作經(jīng)受，曾多次擔任復讀班班主任，今年又擔任一個復讀班的班主任。在開學后的兩個月內(nèi)，班上浮現(xiàn)了中途退學的、要求回家調(diào)節(jié)心態(tài)的、躲避家長和教師泡在嬉戲廳里整夜不歸的、以病假為名缺課的、將家長拿的書費、學費花光后賴著小學的費用不交的，種種出乎意料的現(xiàn)象讓我傷透腦筋。對此，我舉行了大量的調(diào)查走訪。功夫不負有心人，經(jīng)過多次反復深化的交心和耐心細致的工作，一個和睦融洽、樂觀向上的班集體基本形成。現(xiàn)在，絕大多數(shù)學生都能以平息的心態(tài)對待周圍的一切，都在信念百倍地向自己的任務(wù)沖刺。在這艱巨的過程中，我舉行了無數(shù)思量：獨生子女一代成長起來的"高四'同學比以前要復雜得多，缺乏了對同學的了解、理解和體貼，甚至寬容，"高四'的生活必定是灰暗的。怎么辦呢？

一、抓住癥結(jié)，對癥下藥

復讀班的同學來自于不同的小學，進入復讀班的初衷各不相同。少部分學生并不是沒有考上高校，只是對其考取的小學不愜意，其中還有考上重點而沒有考上名牌的；有一部分學生日常成果還能夠，由于缺乏應(yīng)試閱歷或考試怯場而沒有考好；更多的學生則是由于學習習慣不好，基礎(chǔ)差，智力也普通，其中不排解有的同學只是心血來潮，或者是在家長的壓力下被迫復讀的。除此之外，復讀生各自的家庭背景、曾經(jīng)的小學條件、同學本人的性格特征、行為習慣等都有很大的差別，班主任惟獨利用查看同學檔案、與同學談心、同學自己寫"高四'感言、了解同學家長和同學以前的學生等方式了解了這些差別和特征后，才可能做到因材施教、對癥下藥。

二、強化心理疏導，協(xié)助同學克服自卑和焦慮

經(jīng)受了高考失利的打擊后，復讀生普遍表現(xiàn)出比應(yīng)屆生更大的心理壓力，主要表現(xiàn)為自卑、焦慮、冷漠。

高考的失利使無數(shù)復讀生對自己的學問、本事、精力都產(chǎn)生了疑惑，尤其是那些底子薄、基礎(chǔ)差的同學，他們怕見到以前的教師和學生，怕見到自己的家人和街坊，認為自己是落榜者，低人一等，不敢抬起頭來走路；同時，因為同學自己和家長的期望值較高，昂揚的復讀費用給家庭造成的經(jīng)濟負擔，難以預料的前景催生的患得患失，一次又一次考試與期望值的差距等使無數(shù)復讀的學生難以逃脫焦慮的困擾；不同的生活經(jīng)受、彼此的不認識使部分學生以冷漠的態(tài)度對待周圍的一切，他們把周圍的學生看成是自己潛在的對手，他們故意或無意中以對現(xiàn)任老師的某些方面的不愜意去與自己本來的教師的特長相比，造成對教師的不相信和對該學科失去學習愛好。

自卑、焦慮和冷漠都是復讀生面臨的大敵，它不只關(guān)系到復讀生能否在來年的高考中得到抱負的結(jié)果，而且會傷害到同學的身心健康。自卑簡單造成心境壓抑，注重力簇擁，對任務(wù)喪失信念；過度的焦慮造成人的精神極度緊急，學習愿望和愛好降低，思維活動受到抑制，學習效率低下，甚至產(chǎn)生心理疾??；冷漠的人際關(guān)系、不融洽的年級氛圍簡單讓人感到壓抑，產(chǎn)生"自閉'心理。

其實，復讀是一種志存高遠的行為，復讀班的班主任工作重心就是要了解同學消極心理產(chǎn)生的緣由。按照同學的特征舉行心理疏導，要引領(lǐng)同學正確面向現(xiàn)實，正確熟悉自己，平息地面向每一次考試，平息地面向每一種挫折；要協(xié)助同學確立自己跳起來摸得著的任務(wù)，教會同學學會利用樂觀的、健康的、合理的方式宣泄心情和釋放壓力，如養(yǎng)成良好的生活邏輯，樂觀參與體育熬煉和文娛活動，該跳就跳，該笑就笑；要開展一些年級活動，如主題班會、師生聯(lián)誼、學習溝通等，促進學生之間和師生之間的溝通，構(gòu)建和睦融洽、樂觀向上的年級氛圍。復讀班也不乏反復無常、學習態(tài)度不端正、紀律觀念稀薄的同學，對這樣的同學依舊需要柔和，需要用紀律舉行約束，也需要教師的寬容和耐心。

三、強化學法和應(yīng)試指導，協(xié)助同學提升學習成果

不管教師的心理疏導工作做得多苦，假如同學的學習總是一落千丈，或徘徊不前，全部的工作都將白費。復讀生面向的學習環(huán)境與應(yīng)屆生徹低不同。一方面，全部的學問都是曾經(jīng)學過的，甚至第一次高考前都已經(jīng)復習過多次，也有了一次高考的經(jīng)受和很多次考試的閱歷，已經(jīng)沒有了初學時的新奇感；另一方面，對學問的掌控又參差不齊，又吃了不少"夾生飯'，學習習慣、學習辦法也都存在缺陷。如何將"冷飯'炒出新的滋味來，如何維持同學持久的學習愛好，是復讀班班主任工作的一個難題。班主任要引領(lǐng)同學克服"自己什么都懂'的觀點，與科任老師一起協(xié)助同學分析自己每個學科存在的欠缺和提高的空間，要求同學養(yǎng)成良好的學習習慣，如：看書必提筆、聽課必記筆記；"寧可少做題，不要滿河灘'；要指導同學掌控須要的復習辦法，如：讓學科學問系統(tǒng)化，在忘記周期來臨之前準時補救，立足教材，慎用資料(尤其是避開貪多)，從題海中跳出來，收拾收集易忘易錯學問點和題型等；要協(xié)助同學總結(jié)每一次考試的得失(包括學問掌控的得失和應(yīng)試技巧的得失)，不斷總結(jié)應(yīng)試技巧，如：合理把握時光(特殊是綜合學科)，審準題意再下筆，先易后難，遇難不纏，填涂和書寫規(guī)范干凈等。

班主任工作本身就是一項復雜而艱巨的、需要愛心和耐力的工作，復讀班的班