2023年蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教學(xué)工作總結(jié)

第7頁共7頁2023年?蘇教版小學(xué)?數(shù)學(xué)六年級?教學(xué)工作總?結(jié)一、認(rèn)?真?zhèn)湔n。?為了使教學(xué)?更加有序，?每一課都做?到“有備而?來”，每堂?課都在課前?做好充分的?準(zhǔn)備，認(rèn)真?備課，備課?時，不但備?學(xué)生，而且?備教材、備?教法。根據(jù)?教材內(nèi)容及?學(xué)生的實際?，設(shè)計課的?類型，擬定?采用的教學(xué)?方法，并對?教學(xué)過程的?程序及時間?安排都作了?詳細(xì)的記錄?，認(rèn)真寫好?教案。課后?及時對該課?作出總結(jié)，?寫好教后感?，教學(xué)反思?，寫下自己?執(zhí)教時的切?身體會或疏?漏，記下學(xué)?生學(xué)習(xí)中的?閃光點(diǎn)或困?惑，及時進(jìn)?行教學(xué)經(jīng)驗?的積累和教?訓(xùn)的吸取，?以便今后改?進(jìn)課堂教學(xué)?和提高教學(xué)?水平。二?、注重課堂?教學(xué)。我?注重認(rèn)真上?好每一節(jié)課?。本學(xué)期我?把課堂教學(xué)?作為有利于?學(xué)生主動探?索的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)環(huán)境，把?學(xué)生在獲得?知識和技能?的同時，在?情感、態(tài)度?價值觀等方?面都能夠充?分發(fā)展作為?教學(xué)改革的?基本指導(dǎo)思?想，把數(shù)學(xué)?教學(xué)看成是?師生之間學(xué)?生之間交往?互動，共同?發(fā)展的過程?。上課時注?重學(xué)生主動?性的發(fā)揮,?發(fā)散學(xué)生的?思維,增強(qiáng)?上課技能,?提高教學(xué)教?學(xué)質(zhì)量。在?課堂上特別?注意調(diào)動學(xué)?生的積極性?,加強(qiáng)師生?交流,充分?體現(xiàn)學(xué)生學(xué)?得容易,學(xué)?得輕松,覺?得愉快,注?意精神,培?養(yǎng)學(xué)生多動?口動手動腦?的能力。注?重綜合能力?的培養(yǎng),有?意識的培養(yǎng)?學(xué)生的思維?的嚴(yán)謹(jǐn)性及?邏輯性,在?教學(xué)中提高?學(xué)生的思維?素質(zhì).保證?每一節(jié)課的?質(zhì)量.三?做好課后輔?導(dǎo)工作。?學(xué)生學(xué)習(xí)能?力各有不同?，在課后，?為不同層次?的學(xué)生進(jìn)行?相應(yīng)的輔導(dǎo)?，以滿足不?同層次的學(xué)?生的需求，?避免了一刀?切的弊端，?同時加大了?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)力度。后?進(jìn)生通常有?些是基礎(chǔ)差?，存在很多?知識斷層，?這些都要特?別注意給他?們補(bǔ)課，把?他們以前學(xué)?習(xí)的知識斷?層補(bǔ)充完整?，這樣，他?們就會學(xué)得?輕松，進(jìn)步?也快，興趣?和求知欲也?會隨之增加?。四、認(rèn)?真批改作業(yè)?。布置作?業(yè)力求有針?對性，有層?次性。有布?置就要有檢?查，因此我?及時對學(xué)生?的作業(yè)批改?，認(rèn)真分析?并記錄學(xué)生?的作業(yè)情況?，將他們在?作業(yè)過程出?現(xiàn)的問題做?出分類總結(jié)?，進(jìn)行透切?的講評，并?針對有關(guān)情?況及時改進(jìn)?教學(xué)方法，?做到有的放?矢。還有一?些是因為一?直以來學(xué)習(xí)?習(xí)慣差，加?上家長由于?工作等各種?原因?qū)⒆?缺少必要的?監(jiān)督和指導(dǎo)?使孩子長期?以來自由懶?散慣了，形?成了不良的?習(xí)慣。作業(yè)?寫的非常馬?虎，更嚴(yán)重?的是經(jīng)常少?寫、不寫作?業(yè)。對于這?部分學(xué)生不?放棄進(jìn)行個?別教育，及?時督促。?五、樹立良?好的學(xué)風(fēng)?有為數(shù)不少?的學(xué)生，因?為怕老師批?評，學(xué)習(xí)上?存在的問題?不敢問老師?，作業(yè)也因?為怕不對而?找別人的來?抄，這樣就?嚴(yán)重影響了?成績的提高?。對此，我?狠抓學(xué)風(fēng)，?在班級里提?倡一種認(rèn)真?、求實的學(xué)?風(fēng)，嚴(yán)厲批?評抄襲作業(yè)?的行為。這?樣學(xué)生在學(xué)?習(xí)中有難題?知道來問老?師了。后進(jìn)?生基礎(chǔ)太差?，考試成績?都很差，有?些同學(xué)是經(jīng)?常不及格。?我找差生了?解原因，提?出批評以后?再加以鼓勵?，并為他們?定下學(xué)習(xí)目?標(biāo)，時時督?促和幫助他?們。一些學(xué)?生基礎(chǔ)太差?，抱著破罐?子破摔的態(tài)?度，或過分?自卑，考試?怯場等，我?就幫助他們?找出適合自?己的學(xué)習(xí)方?法，分析原?因，鼓勵他?們不要害怕?失敗，要給?自己信心，?并且要在平?時多問幾個?___。同?時，一有進(jìn)?步，即使很?小，我也及?時地表揚(yáng)他?們。經(jīng)過一?個學(xué)期，絕?大部分的同?學(xué)都有進(jìn)步?，但是還有?反復(fù)，我就?不斷地進(jìn)行?教育和疏導(dǎo)?，要允許學(xué)?生在行為上?有反復(fù)。?一份耕耘，?一份收獲。?在校領(lǐng)導(dǎo)的?指導(dǎo)和教師?們的幫助下?，本學(xué)期在?教學(xué)方面取?得了一些成?績，良好的?成績將為我?今后工作帶?來更大的動?力。不過也?應(yīng)該清醒地?認(rèn)識到工作?中存在的不?足之處?？?體而言，這?學(xué)期我愛崗?敬業(yè)、盡職?盡責(zé)完成各?項工作，積?極參加教學(xué)?教研活動，?對于“得”?我會把它當(dāng)?作自己的財?富，對于“?失”會在今?后的教學(xué)中?努力去改善?。教學(xué)工作?苦樂相伴，?我將一如既?往地勤勉，?務(wù)實地工作?，我將本著?“勤學(xué)、善?思、實干”?的準(zhǔn)則，一?如既往，再?接再厲，力?爭把教學(xué)工?作做得更好?。蘇教版?小學(xué)數(shù)學(xué)六?年級教學(xué)工?作總結(jié)篇二?時光荏苒?，第一學(xué)期?的數(shù)學(xué)教學(xué)?工作即將告?一段落。靜?下心來，慢?慢沉淀，有?收獲也有遺?憾。本學(xué)期?，我擔(dān)任六?(2)班和?六(3)班?的數(shù)學(xué)教學(xué)?工作，一共?___人。?由于是小班?，所以很快?我就對每一?個孩子有了?大致的了解?，教學(xué)工作?展開得非常?順利。為使?下一階段的?工作更高效?地開展，現(xiàn)?對本學(xué)期的?工作情況作?出總結(jié)，希?望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，克服缺?點(diǎn)，促進(jìn)教?學(xué)工作更上?一層樓。?一、備課情?況備好課?是上好課的?必要條件。?由于我是新?教師，所以?必須要手寫?備課，雖然?比較辛苦，?卻是最佳的?鍛煉機(jī)會。?在備課方面?，我總結(jié)了?如下幾個優(yōu)?勢:首先，?在信息化時?代，我可以?學(xué)習(xí)網(wǎng)上的?優(yōu)秀教案;?其次，教師?教學(xué)用書、?小學(xué)數(shù)學(xué)備?課手冊都為?我們提供了?豐富的教學(xué)?研究資源;?再次，我還?自己購買了?一本特級教?案，上面都?是一些優(yōu)秀?教師撰寫的?教案。當(dāng)然?，豐富的備?課材料不能?取來就用，?而是要去粗?取精，并把?這些優(yōu)秀教?學(xué)設(shè)計與我?們的學(xué)生實?際情況、學(xué)?校校本課堂?教學(xué)模式等?有機(jī)結(jié)合。?對于備課?，我還對自?己提出了以?下要求:?1、認(rèn)真研?讀在網(wǎng)上搜?集的蘇教版?小學(xué)數(shù)學(xué)第?一冊至十二?冊的教學(xué)內(nèi)?容一覽表，?對小學(xué)數(shù)學(xué)?知識的結(jié)構(gòu)?以及之間的?聯(lián)系有一個?大致的了解?。2、每?學(xué)期開學(xué)前?先總體閱讀?教材和教參?，對本學(xué)期?的教學(xué)內(nèi)容?做到心中有?數(shù)。3、?開學(xué)前先備?好一周的課?，以后的備?課要做到提?前兩天備好?課，以便準(zhǔn)?備好教具、?學(xué)具等。?4、教學(xué)設(shè)?計要符合學(xué)?生的認(rèn)知和?心理情況，?設(shè)計出合理?又吸引學(xué)生?的教案。?5、堅持每?天寫教后記?，可以是課?堂___的?反思、教學(xué)?內(nèi)容設(shè)計的?反思、題目?講解的反思?、教學(xué)方法?的反思、評?價的反思等?。經(jīng)過一?學(xué)期的手寫?備課，我的?備課能力大?有提高，當(dāng)?然也存在一?些不足的地?方。比如說?練習(xí)的設(shè)計?沒有做到精?選，常常出?現(xiàn)滿堂灌或?者顧此失彼?的情況;再?比如，情景?創(chuàng)設(shè)沒有新?意，需要再?結(jié)合生活實?際、前后知?識間的聯(lián)系?等;還有板?書的設(shè)計不?夠好，還要?加強(qiáng)課堂_?__方式的?設(shè)計等。?最后，教學(xué)?反思的撰寫?還需提煉出?重點(diǎn)，把理?論和實踐有?效地融合在?一起，并且?要有實際性?。二、課?堂教學(xué)情況?本學(xué)期我?的課堂教學(xué)?質(zhì)量有了一?定程度的提?高，這主要?得益于我的?師傅林主任?的悉心指導(dǎo)?。從以下幾?方面可以體?現(xiàn)出我的進(jìn)?步:1、?課堂___?能力有所提?高，學(xué)生的?聽課效率極?大提高;?2、教學(xué)過?程嚴(yán)謹(jǐn)有序?，層層遞進(jìn)?，講練結(jié)合?。3、教?學(xué)方法多樣?化，不再一?塵不變，動?手操作、小?組交流、自?主探索等方?法有機(jī)結(jié)合?;4、認(rèn)?真貫徹學(xué)校?以生為本的?教學(xué)理念，?把課堂的主?動權(quán)還給學(xué)?生，給學(xué)生?更多的時間?和空間去探?索和感悟數(shù)?學(xué)知識。?5、能有效?調(diào)動學(xué)生的?積極性，形?成互幫互助?的小組合作?形式，為課?堂教學(xué)質(zhì)量?加分。6?、課堂教學(xué)?語言不再繁?雜冗長，能?時刻注意教?學(xué)語言的精?煉性和科學(xué)?性，能站在?學(xué)生的角度?考慮問題，?使數(shù)學(xué)問題?簡單化。?結(jié)合自己上?課的切身體?會以及師傅?給予的指導(dǎo)?，我覺得在?以后的教學(xué)?中還要注意?以下幾點(diǎn):?1、通過?檢查學(xué)生的?預(yù)習(xí)情況，?準(zhǔn)確把握教?學(xué)內(nèi)容。?2、注重過?程性目標(biāo)，?多讓學(xué)生說?說你是怎樣?想的，讓學(xué)?生充分經(jīng)歷?知識的形成?過程。3?、注重小組?合作模式的?培養(yǎng)，需要?長期堅持，?4、采用?量化與鼓勵?相結(jié)合的評?價模式。?5、在課堂?中應(yīng)該給學(xué)?生更多的時?間和空間去?思考，發(fā)散?學(xué)生的思維?。6、多?學(xué)習(xí)課程標(biāo)?準(zhǔn)，多思考?，并在數(shù)學(xué)?課堂中體現(xiàn)?新課標(biāo)中的?思想。三?、作業(yè)情況?本學(xué)期學(xué)?生的作業(yè)主?要由補(bǔ)充習(xí)?題和評價手?冊組成，另?外我還讓每?個學(xué)生準(zhǔn)備?了一本口算?本和一本課?堂作業(yè)本。?其中，（范?本）評價手?冊、口算本?、課堂作業(yè)?本都在學(xué)校?完成。補(bǔ)充?習(xí)題作為家?庭作業(yè)。從?作業(yè)完成情?況和訂正情?況來看，總?體良好。但?是仍然存在?以下問題:?1、部分?學(xué)生書寫潦?草;2、?書寫格式不?規(guī)范;3?、不愛惜作?業(yè)本，卷面?不整潔;?4、訂正不?及時，拖拉?現(xiàn)象比較嚴(yán)?重;5、?部分學(xué)生做?題時審題不?清，錯誤率?較高;6?、個別學(xué)生?出現(xiàn)抄襲別?人作業(yè)的現(xiàn)?象;7、?很多學(xué)生遇?到難題，不?敢挑戰(zhàn)，直?接放棄不寫?。針對以?上情況，下?學(xué)期在學(xué)生?作業(yè)方面還?需嚴(yán)格要求?，統(tǒng)一規(guī)范?，并結(jié)合各?種獎懲的手?段使學(xué)生的?作業(yè)質(zhì)量更?上一層樓。?四、考試?情況本學(xué)?期大小考試?一共有__?_次考試，?即___次?單元測驗、?___次期?中考試和_?__次期末?考試。每次?單元測驗的?均分大約在?___分左?右，期中考?試的均分分?別是___?分和___?分，分別名?列第一和第?二，但是兩?個班的均分?相差較大。?從平時的數(shù)?學(xué)課堂以及?作業(yè)情況，?我認(rèn)為兩個?班存在以下?差距。第?一，___?班學(xué)生上課?紀(jì)律好，回?答問題積極?，小組合作?氛圍也好，?___班課?堂紀(jì)律相對?較差，主要?有幾個非常?活躍的學(xué)生?會影響課堂?紀(jì)律，從而?影響全班同?學(xué)的聽課效?率。第二?，___班?學(xué)生寫作業(yè)?比較積極，?基本所有作?業(yè)包括家庭?作業(yè)都能在?學(xué)校完成，?而且能做到?當(dāng)天作業(yè)當(dāng)?天清的要求?，很少有作?業(yè)拖拉的現(xiàn)?象，___?班學(xué)生相對?而言