2023年小學(xué)自然科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?小學(xué)自然科?學(xué)教學(xué)工作?總結(jié)江_?__在全國(guó)?科技大會(huì)上?指出：“創(chuàng)?新是一個(gè)民?族進(jìn)步的靈?魂，是國(guó)家?興旺發(fā)達(dá)的?不歇?jiǎng)恿Α?。創(chuàng)新是知?識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代?的一個(gè)顯著?標(biāo)志，知識(shí)?經(jīng)濟(jì)時(shí)代教?育的核心是?培養(yǎng)人的創(chuàng)?新素質(zhì)。目?前，我國(guó)正?在進(jìn)行一場(chǎng)?聲勢(shì)浩大的?以素質(zhì)教育?為核心的教?育變革，而?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新精神和?實(shí)踐能力正?是素質(zhì)教育?的重點(diǎn)。就?學(xué)科特點(diǎn)而?言，小學(xué)的?自然教學(xué)為?培養(yǎng)創(chuàng)新精?神和實(shí)踐能?力提供了廣?闊的空間和?多種訓(xùn)練的?機(jī)會(huì)。因此?，在教學(xué)過(guò)?程中，不僅?要讓學(xué)生掌?握豐富的基?礎(chǔ)理論知識(shí)?，更重要的?是要培養(yǎng)他?們敢于探索?勇于創(chuàng)新的?精神，使他?們成為世紀(jì)?具有較高素?質(zhì)的人才。?幾年來(lái)的教?學(xué)實(shí)踐，使?我深深地認(rèn)?識(shí)到，要培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新精神，就?應(yīng)當(dāng)改變以?往舊的教育?觀，樹立“?學(xué)為主體”?的觀念，并?根據(jù)學(xué)生好?奇心強(qiáng)思維?活躍等特點(diǎn)?，及時(shí)地把?學(xué)生的興趣?和注意力吸?引到教學(xué)中?去，這樣才?能收到事半?功倍的效果?。一更新?教育觀念，?真正體現(xiàn)“?學(xué)為主體”?的教學(xué)原則?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新能力?。課堂教?學(xué)中應(yīng)以“?教為主導(dǎo)，?學(xué)為主體”?的教學(xué)原則?倡導(dǎo)了幾十?年，但長(zhǎng)期?以來(lái)，許多?教師在課堂?上跳不出學(xué)?生圍著教師?轉(zhuǎn)的怪圈。?課堂是由教?師支配的，?教師讓學(xué)生?聽(tīng)課回答問(wèn)?題，讓學(xué)生?觀察實(shí)驗(yàn)，?讓學(xué)生討論?……等等條?條框框都是?教師預(yù)先定?好劃好的，?學(xué)生只能在?框子里打轉(zhuǎn)?，任何人也?不敢和不能?跳出去，跳?出去了也要?趕緊拉回來(lái)?，學(xué)生獨(dú)立?思考判斷和?活動(dòng)的時(shí)間?很少。教師?的精力主要?集中在教學(xué)?大綱規(guī)定的?條目和知識(shí)?灌輸?shù)冉虒W(xué)?目標(biāo)上，忽?視了學(xué)生能?力態(tài)度興趣?和創(chuàng)造精神?的培養(yǎng)。因?此，要真正?地在課堂教?學(xué)中確立學(xué)?生的主體地?位，培養(yǎng)學(xué)?生的主體意?識(shí)和主體精?神，教師首?先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?觀念，主動(dòng)?變革長(zhǎng)期來(lái)?舊的教學(xué)模?式。二構(gòu)?建新的以學(xué)?生為主體的?課堂教學(xué)策?略。在《?中國(guó)教育改?革和發(fā)展綱?要》中提到?：“世界范?圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)?爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上?是科學(xué)技術(shù)?的競(jìng)爭(zhēng)和民?族素質(zhì)的競(jìng)?爭(zhēng)。從這個(gè)?意義上說(shuō)，?誰(shuí)掌握了面?向世紀(jì)的教?育，誰(shuí)就能?在世紀(jì)的國(guó)?際競(jìng)爭(zhēng)中處?于戰(zhàn)略主導(dǎo)?地位”。因?此，我國(guó)把?提高整個(gè)民?族的素質(zhì)作?為教育的根?本目標(biāo)。本?人認(rèn)為，要?實(shí)現(xiàn)這一偉?大的目標(biāo)，?就應(yīng)當(dāng)從基?礎(chǔ)抓起，從?小學(xué)教育抓?起，要把課?堂當(dāng)作實(shí)現(xiàn)?民族素質(zhì)提?高的一個(gè)重?要環(huán)節(jié)和場(chǎng)?所，要重新?構(gòu)建以學(xué)生?為主體的教?學(xué)策略。?（一）激發(fā)?興趣，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性。?蘇霍姆林斯?基說(shuō)：“如?果教師不想?方設(shè)法使學(xué)?生產(chǎn)生情緒?高昂和智力?振奮的內(nèi)心?狀態(tài)，就急?于傳授知識(shí)?，那么，這?種知識(shí)只能?使人產(chǎn)生冷?漠的態(tài)度，?而不動(dòng)情感?的腦力勞動(dòng)?就會(huì)帶來(lái)疲?倦。沒(méi)有歡?欣鼓舞的心?情，學(xué)習(xí)就?會(huì)成為學(xué)生?沉重的負(fù)擔(dān)?”。興趣是?最好的老師?，小學(xué)生好?奇心較重，?但這種好奇?心有時(shí)只能?停留在好玩?新奇的水平?上，停留在?給以解釋的?水平上。教?師的任務(wù)就?是要促使學(xué)?生把平常的?好奇心發(fā)展?成為“科學(xué)?的好奇心”?，擴(kuò)大學(xué)生?興趣的范圍?，引發(fā)學(xué)生?發(fā)現(xiàn)平時(shí)不?注意的現(xiàn)象?，從而產(chǎn)生?探索研究的?欲望。總?之，激發(fā)學(xué)?生興趣，不?僅要善于集?中學(xué)生的注?意力，更要?調(diào)動(dòng)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)親身?體驗(yàn)和自行?探索思考的?積極性，讓?學(xué)生產(chǎn)生一?種發(fā)自內(nèi)心?的動(dòng)力，這?有利于培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?精神。（?二）讓學(xué)生?主動(dòng)學(xué)習(xí)，?大膽探索?心理學(xué)家布?魯納在“認(rèn)?知結(jié)構(gòu)”理?論中指出：?學(xué)習(xí)是一種?能力的建構(gòu)?過(guò)程，應(yīng)積?極培養(yǎng)學(xué)生?本身能力的?自信感，使?教學(xué)過(guò)程中?學(xué)生成為一?個(gè)積極的探?索者。實(shí)踐?證明，讓學(xué)?生積極主動(dòng)?地參與教學(xué)?活動(dòng)的全過(guò)?程，在參與?中培養(yǎng)學(xué)生?主動(dòng)探求主?動(dòng)應(yīng)用知識(shí)?的能力，是?優(yōu)化課堂教?學(xué)過(guò)程的出?發(fā)點(diǎn)，又是?實(shí)施素質(zhì)教?育提高教學(xué)?質(zhì)量的落腳?點(diǎn)。要使?學(xué)生主動(dòng)地?積極地創(chuàng)造?性地學(xué)習(xí)，?教師就要擺?正自己在教?學(xué)中的位置?，真心實(shí)意?地把學(xué)生當(dāng)?作學(xué)習(xí)的主?人，恰當(dāng)?shù)?發(fā)揮“主導(dǎo)?”作用，提?高“導(dǎo)”的?藝術(shù)，在課?堂教學(xué)過(guò)程?中，少一點(diǎn)?講解分析和?發(fā)問(wèn)，多一?點(diǎn)引導(dǎo)點(diǎn)撥?和激勵(lì)，徹?底改變牽著?學(xué)生鼻子走?的教條做法?。要多給學(xué)?生一點(diǎn)思考?的時(shí)間，多?一些活動(dòng)的?余地，多一?些表現(xiàn)自己?的機(jī)會(huì)，多?一點(diǎn)體驗(yàn)成?功的喜悅。?（三）因?材施教，發(fā)?展學(xué)生個(gè)性?，培養(yǎng)他們?的創(chuàng)造力?教育要重視?培養(yǎng)學(xué)生的?個(gè)性，有成?就的人一定?是有個(gè)性的?人，扼殺個(gè)?性就是扼殺?創(chuàng)造性。在?我看來(lái)，每?一個(gè)學(xué)生都?有成為出色?人才的可能?。因此，我?把因材施教?的原則落實(shí)?到課堂上的?每一節(jié)課中?，對(duì)不同程?度的學(xué)生作?出不同的要?求。對(duì)那些?反應(yīng)較快能?力較強(qiáng)而注?意力不夠集?中的學(xué)生，?多注意培養(yǎng)?他們的觀察?能力；對(duì)那?些反應(yīng)較慢?能力較弱的?學(xué)生，更多?地培養(yǎng)他們?的思維能力?和實(shí)踐能力?。為了發(fā)展?學(xué)生的個(gè)性?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)造力，?在自然教學(xué)?中，我放手?讓學(xué)生去發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題和解?決問(wèn)題。對(duì)?于那些發(fā)現(xiàn)?快有較多解?決辦法的同?學(xué)，我就提?出一些更深?一點(diǎn)的問(wèn)題?讓他們思考?，請(qǐng)他們從?不同的角度?思考問(wèn)題和?解決問(wèn)題；?而對(duì)動(dòng)手能?力較差，反?應(yīng)也較慢的?同學(xué)，我則?從最簡(jiǎn)單的?問(wèn)題入手，?逐點(diǎn)引導(dǎo)。?這樣一來(lái)，?使大家都把?自身的個(gè)性?充分發(fā)揮出?來(lái)，施展了?各自的創(chuàng)造?才能。總?之，我認(rèn)為?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精神?是實(shí)施素質(zhì)?教育的重要?內(nèi)