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初中語文課程《背影》教學設(shè)計教材分析1新《課標》的指導思想是:語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,全面提高學生的語文素養(yǎng)。這一思想貫穿于初中語文的六冊書,三個階段。《背影》是朱自清散文的代表作品,也是“五四”以來的散文名篇,是表現(xiàn)父子間相憐相愛的感人之作.2這篇文章講述了多年前父親在浦口車站送兒子北上讀書的情景,卻永遠的烙印在讀者的心中,永生揮之不去。學情分析優(yōu)勢:學生對所學內(nèi)容感興趣學習積極性高。弱勢:課堂聽講精力集中不會超過15分鐘,回答問題較少通過大腦思考。措施:精講多練,講課時間不超過15分鐘,練習以讀為主,穿插口語、書寫訓練。教學目標知識目標:抓住通過“背影”這樣感情聚焦點,展現(xiàn)人物心靈的寫法。能力目標:整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。情感態(tài)度價值觀:感悟本文表現(xiàn)的父子情深,聯(lián)系自身,凈化心靈,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。教學重點和難點重點:透過文章細致的人物描寫,品味文章深沉的父子情。難點:品味樸實無華的語言,體會深情無限的意蘊。教學過程(一)導入新課我們絕大部分的人對自己的父親是有相當深厚的感情,天下最親的莫過于父母與子女之間。每個父母對子女都具有真摯的寵愛之心,精心養(yǎng)育子女,殷切盼望他們長大成才,望子成龍是每一個父母的心愿,他們對子女的愛具有無比高尚的情懷。由此,我們每個人對自己父母印象是深刻無比的。那么,作家朱自清先生對自己父親印象最深的是什么呢?今天我們來學習他的描寫父親的散文《背影》,看他是怎樣刻畫其父親形象的?!侗秤啊纷饔?925年10月間,屬于一篇回憶性散文,他介紹了八年前與父親在浦口火車站分別時的情景,表現(xiàn)了父親愛護兒子的深摯感情,抒發(fā)了自己在生活貧困、精神壓抑的境況下,對父親的倍加懷念之情。(二)學習正文.打開課件,放范讀錄音,然后再讓學生自讀課文聽讀要求:(1)放錄音時,學生注重聽課文抑揚頓挫的變化,特別是“父親”說的話。(2)讓學生自讀課文一遍,要求學生把自己扮成作品中的“我”想象父親當時的言語、行動、神態(tài),體會“我”的心情(悲痛、自責、感動、懷念,在朗讀中將此景此情表現(xiàn)出來。.師生共同活動,分析文章結(jié)構(gòu)學生在朗讀課文后,分組討論文章結(jié)構(gòu);學生回答后,教師進行明確。第一部分:寫自己懷念父親,最不能忘記的是他的“背影”。這一部分只有一句話,直抒胸臆,開宗明義。第二部分:回憶往事,追述與父親在火車站離別的情景,表現(xiàn)父親愛護兒子的真摯感情。第三部分:寫自己與父親分別后對父親的懷念之情,與開頭相照應(yīng),直抒胸臆,表達情懷。.學習第一部分(討論式)提問:本文開頭為什么說“我最不能忘懷的是他的背影”呢?學生思考后作答。明確:文章開篇點題,開宗明義。作者對自己的父親印象最深的是他的背影。“我最不能忘記的是他的背影”。這說明父親的背影印記著其一生的勞碌,他一生的奔波都從其背影上展現(xiàn)出來。父親為兒子前前后后地忙活,體現(xiàn)了父親對兒子的愛護之情,蘊含著千絲萬縷的父子溫情。全文從這個“最”字上引發(fā)故事,追述了作者對父親終生難忘的往事,給人印象較為深刻。.學習第二、三部分,這是全文的重點(采用講析式與討論式)這兩部分是全文的主體部分,首先提出問題,讓學生帶著問題默讀課文,分組討論,然后教師進行點撥總結(jié)。(1)提問:文中所刻畫的那個肥胖的、穿青布棉袍、黑布馬褂的、行路蹣跚的父親的背影,給人留下深刻的難以磨滅的印象。用語不多,為什么會有這樣強烈的藝術(shù)效果呢?這主要是作者善于捕捉特定情景中最富有表現(xiàn)力的細節(jié)來刻畫形象,抒發(fā)感情。請同學們默讀課文后請同學們畫出文中四次寫到的背影、四次寫到的流淚及兩聲的唉聲嘆氣的句子四次背影:第一部分中我與父親不相見已兩年有余了,我最不能忘記的是他的背影。我看見父親戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂……這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。等他的背影混入來來往往的人群里去,再也找不著了,我便進來坐下,我的眼淚又來了。我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的,青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!四次流淚:那年冬天,我從北京到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼淚。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂……這時我看見他的背影,我的淚很快地下來了。等他的背影混入來來往往的人群里去,再也找不著了,我便進來坐下,我的眼淚又來了。我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的,青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!兩次唉聲嘆氣:唉,我現(xiàn)在想想,那時真是太聰明了!唉,我不知何時再能與他相見!(2)提問:講析四次描寫到的背影、四次流淚、兩次唉聲嘆氣的意義。探討:四次描寫背影的意義第一次,開宗明義,引起下文,懷念父親的濃重氣氛籠罩全文。第二次,在車站送別的場面,細致具體描繪背影,著力突出了真摯深厚的愛子疼父之情。第三次,是父子分別時,望著父親的背影而生悲哀不舍之情。第四次,讀父親的信,浮現(xiàn)父親的背影,進一步抒發(fā)對父親的真摯情感,照應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)嚴謹,使文章顯得完美極致。探討:四次流淚的意義每次流淚的境況不同,作者的心情不同,抒發(fā)的感情也不同。層層深入,把感情一步步推深,更進一步增強了其感染力。第一次,徐州見父,祖母去世,父親交卸了差使,家境貧困加劇,禍不單行。流的是悲痛的淚。第二次,目睹父親為自己買橘子,年老體笨,步履蹣跚,衣著寒倫,爬上攀下,情真意切,流的是感動的淚。第三次,是父親和兒子告別時,難舍難分,悲痛難言,難過得流下淚,流的是悲哀不舍的淚。第四次,北平讀信,想念父親,浮現(xiàn)出父親的背影,流的是懷念的淚。四次流淚,四次抒情,輕輕加深,逐步推進。探討:兩次唉聲嘆氣的意義第一次,敘述父親反復叮囑我要小心并好好注意自己的處境,“我”認為父親有點迂。并且用了一句反語,其目的是欲揚先抑,更好地展現(xiàn)了父親對自己的關(guān)愛之心。第二次,懷念父親之情較急切,不能控制自己。更進一步抒發(fā)了對父親的懷念之情。(三)總結(jié)從全文來看,父親處境凄涼艱難,內(nèi)心悲痛難過,苦不堪言。但仍沉著平穩(wěn),還勸慰兒子不必難過,卻偏要到車站送兒子,他體笨蹣跚,樣樣事情還要自己干。心甘情愿為兒子做一些瑣屑之事,老境頹唐卻惦念兒孫。作者起初對父親缺少理解,抱怨并暗笑他有點迂,后來才轉(zhuǎn)變到對父親的理解,認識到父親對自己的疼愛,進而抒發(fā)了對父親的真摯感情?!景鍟O(shè)計】背影朱自清四次寫背影:一次:懷念父親,總領(lǐng)下文。二次:車站買橘,表現(xiàn)愛
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