初中道德與法治之走近老師教學說課稿

初中《道德與法治》之《走近老師》教學

說課稿姓名學科道德與法治課程名稱《走近老師》時間說課稿尊敬的各位老師：大家好！今天我說課課題是《走近老師》，我將從說學情、說教材（教材地位和作用、教學目標和重難點）、說教法和學法、教學過程、板書設計、設計反思六個方面，來說說我對《走近老師》一課的教學探索與思考。一、學情分析師生關系是初中學生成長過程中需要處理的重要關系之一，對培養(yǎng)學生的人際交往能力和促進其健康成長具有重要意義?，F(xiàn)實生活中，由于身心發(fā)展特點等原因，學生一面具有向師性，一面可能存在著這樣一些困境：1.自我意識、獨立意識的增強，獲取信息的多元化，對老師的權威產(chǎn)生“質(zhì)疑”。.“戀舊”情緒。七年級學生剛剛離開朝夕相伴的小學老師，心理上一時難以接受和適應“新教師”，難免感到陌生，不敢與老師親近。.心智尚不成熟，不能理性看待不同風格老師。.教學調(diào)整，教師調(diào)整對學生的影響。因此，和諧的師生關系，是學生的需求，也是教學的需要，有利于學生的身心健康發(fā)展。二、教材分析我將從三個方面來說教材，分別是教材的地位和作用，教學目標和教學重難點。（一）教材的地位和作用本課內(nèi)容在第一單元《成長的節(jié)拍》和第二單元《友誼天空》的基礎上，圍繞著學生不斷擴展的生活，引導學生深入地認識和理解身邊的教師，學會接納、尊重不同風格的老師。在此基礎上培養(yǎng)學生與老師交往、溝通的意識和能力，增進與教師的感情，構建和諧的師生關系，共度教育好時光。本課學習有利于培養(yǎng)學生人際交往能力，提升學生素養(yǎng)。（二）教學目標目標是靈魂、目標是方向。是“教什么”問題。.情感態(tài)度價值觀目標（1）認同教師職業(yè)所蘊含的價值取向，培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)；（2）主動增進與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。.過程與方法目標（1）學會接納不同風格的老師；（2）自主探究、創(chuàng)新、協(xié)作能力：敢說、敢想、敢評、善合作、勇探究。.知識與技能目標（1）了解教師的工作特點，理解教師工作的特殊性；（2）知道不同的教師具有不同的風格。.教學目標確立依據(jù)一是，深入了解學生，是教學目標確立的必要依據(jù)：.學生已有的認知水平（哪些可以自己學，哪些需要老師教）一一教學有的放矢。.學生的特征和學習風格一一選擇適合的教學組織形式。.已有的思想道德素質(zhì)（教學的必要條件）。.可能的認知誤區(qū)，不正確的價值觀表現(xiàn)（教學的目的）。二是，教學目標確立與學科核心素養(yǎng)要求一致：.道德與法治課，不知不覺中實現(xiàn)了對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。.本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標：尊敬老師，責任擔當。（三）教學重難點.教學重點：重點：承認、接納、尊重不同風格的老師。.教學難點：理解老師、體諒老師、主動培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)。三、說教法、學法（一）教法：.直觀演示法：圖片、音頻、視頻，激發(fā)學習興趣，營造愉悅的課堂氛圍。.情境教學法：積極創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，在學習活動中生成、體驗提升。.案例分析法：分析問題、解決問題中，明辨是非，培養(yǎng)理性精神。（二）學法：.合作探究法：在探究材料的基礎上，以自主、合作多形式，鼓勵學生多動腦、多思考，多動口，培養(yǎng)學生的積極性和思維的創(chuàng)造性，以及分析歸納和表達能力。.體驗法、感情交流法：通過自身生活體驗和交流，使學生認同觀點，從而主動內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐中，有助于實現(xiàn)知、行、信的合一。四、教學過程根據(jù)以上分析，我將自主、合作、探究的學習方式貫穿于整個教學環(huán)節(jié)中，設計了“創(chuàng)設情境，激情導入一一初讀課文，整體感知一一精讀課文，合作探究一一拓展延伸，鞏固應用一一總結全文，情感升華”五個環(huán)節(jié)，達到實現(xiàn)三維整合，突破重難點，培養(yǎng)學生能力的目的。（一）圖片、趣味鏈接導入。導入是教學環(huán)節(jié)的一部分，不為了導入而導入，激發(fā)學生興趣。展示圖片一一春蠶、園丁、人梯、蠟燭。提出問題：它們被用來比喻誰？（學生觀看圖畫，討論與交流畫面內(nèi)容，大膽猜想，積極發(fā)言。）趣味鏈接：“師”前面為什么加“老”呢？（引出中華民族尊師的傳統(tǒng)）——有兩種釋義：一是表明老師是歷史最悠久的職業(yè)；二是對老師的尊敬和愛戴，因為老的詞義解釋其中之一是“敬詞”。因此“老師”的稱謂充分體現(xiàn)了中華民族“尊師重教”的傳統(tǒng)美德。（二）板書課題，講授新課【環(huán)節(jié)一】了解教師職業(yè)活動一：感知不易：錄制、播放《老師的一天》，配樂《每當我走過老師窗前》。視頻內(nèi)容為：上課、備課、批閱作業(yè)、輔導學生、管理班級、培訓學習等。觀看視頻后，設置問題，組織討論。.談一談，你的感受？（觀看視頻后談感受，自主展示表達）.說一說，教師的工作包含哪些內(nèi)容？嘗試概括教師的職業(yè)特點（合作研究）。.你覺得合格的老師應具備哪些素養(yǎng)呢？（小組合作探究，小組討論出示的問題。）（設計意圖：1.夸美紐斯“一切知識都是從感官開始的"，教學素材選擇來源于生活的“真實”視頻，引導學生去觀察教師生活，感知教師職業(yè)生活；2.通過問題的合作探究，引導學生深入了解教師職業(yè)的專業(yè)性和職業(yè)要求，認識到教師工作內(nèi)容的多元性和工作時間的多面性。3.激發(fā)學生情感共鳴，從了解老師到理解老師的不易。統(tǒng)一三維目標。）活動二：情感升華請你給他們的微信“朋友圈”評論？準備教學素材教師微信學生的生活記錄，四條朋友圈回復評論，敢于分享?；顒芋w悟，情感升華。素養(yǎng)是個體與情境在長期互動中逐漸生成的。在體驗中實現(xiàn)知識能力、道德情感的統(tǒng)一，在體驗中感受生命的涌動與價值的提升。【環(huán)節(jié)二】風格不同的老師活動三：課堂調(diào)查“我喜歡的老師”引導學生形成調(diào)查結論:.老師有不同風格.每個人喜歡的風格也有不同合作探究問題：.為什么不同老師風格不同？2.作為學生，我們應該如何對待風格不同的老師？本活動設計意圖：自主完成調(diào)查，真實感受，敢于分享；在教師引導下，形成調(diào)查結論；合作探究，完成提問。.課堂調(diào)查，聽學生的“心聲”.合作探究：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，掌握解決生活困惑的方法和技能活動四：出謀劃策.我就喜歡語文老師講課，他幽默風趣，總是讓我們開心。我就不喜歡數(shù)學老師，他的課真無趣，除了做題就是做題。喜歡老師就喜歡哪一學科，怎么辦？.小學畢業(yè)已經(jīng)兩個多月了，可我還是懷念原來的老師們，總想回到原來的班級，每天到學校都很不開心，我該怎么辦？.喜歡的英語老師調(diào)走外校了，換來一另一個數(shù)學老師，原來最愛上的是英語課，現(xiàn)在……這次考試一落千丈，我該怎么辦?如何讓敞開他的心門，走出誤區(qū)？請同學們給他出主意，想辦法。小組合作探究、分享，提出合理化建議。通過以上三個情境，降低難度，落實教學重點“承認、接受、尊重不同風格的老師”，從感性上升到理性認識。“理”越辯越明，提升學生的理性精神。（三）實踐探究，課堂小結欣賞歌曲《長大后，我就成了你》之后，引出下面問題:我們應該如何表達自己對老師的親近感，如何拉近師生間的距離？給老師寫一封信（可以是道歉，可以是感謝，或是其他）。引導學生思考、總結、反思、創(chuàng)造。設計思路：“教育是課后或者走入生活依舊可以帶走的東西”。強化重點，運用新知，指導生活實踐，主動走近老師，培養(yǎng)尊敬老師的情感，主動創(chuàng)造道德生活，提高核心素養(yǎng)。五、說板書設計走近老師、教師的含義1.文明的傳承者.專業(yè)人員.教書育人（育人塑德）二、合格的老師（四有）要求有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心三、不同風格產(chǎn)生的原因年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式四、面對不同風格老師的態(tài)度