2023年幼兒園中班角色游戲活動反思總結(jié)

第10頁共10頁2023年?幼兒園中班?角色游戲活?動反思總結(jié)?1游戲?是童年時代?的伙伴，在?幼兒園的各?項活動中，?游戲是占有?特殊地位的?重要活動，?是幼兒園環(huán)?境相互作用?的重要方式?，是幼兒獲?得快樂的原?動力。游戲?是幼兒最基?本的活動形?式,而區(qū)域?游戲又是幼?兒一日游戲?中的重要組?成部分,對?幼兒身心發(fā)?展有著舉足?輕重的影響?。在游戲過?程中，幼兒?的各種能力?、意志品質(zhì)?得到了發(fā)展?，促進了幼?兒個性的形?成。區(qū)域活?動的開展是?充分發(fā)揮幼?兒主動學習?的有效途徑?。如何合理?___好小?班幼兒的區(qū)?域活動，積?極引導幼兒?將所學的知?識轉(zhuǎn)化為內(nèi)?在品質(zhì)，真?正體現(xiàn)區(qū)域?活動的真諦?，這與了解?幼兒在區(qū)域?活動中的學?___點有?較大聯(lián)系。?在具體的操?作過程中，?不同階段的?幼兒有著不?同的學__?_點，只有?對幼兒的學?___點進?行深入研究?，才能做出?合理、正確?的指導。?一、游戲初?期階段幼?兒表現(xiàn):我?只要玩——?單一、獨占?地玩幼兒?在家習慣于?獨自玩玩具?，到了幼兒?園，他只要?玩自己喜歡?玩的玩具，?不管別人怎?么樣，他要?什么就要立?刻得到，不?會等待更別?說輪流使用?。相應(yīng)措施?:根據(jù)幼兒?的這一特點?，發(fā)動幼兒?從家里帶一?些自己喜愛?的玩具到幼?兒園來，這?樣幼兒在活?動時能與自?己熟悉并喜?愛的玩具為?伴，就會有?親切感、安?全感。教師?只提供一些?簡單材料。?由于幼兒剛?接觸游戲，?水平很低，?不會互相謙?讓，自己玩?喜歡的玩具?，其他小朋?友要玩時就?不愿意給，?所以教師要?提供數(shù)量充?足的相同玩?具。相應(yīng)措?施:(1?)活動時間?靈活。幼兒?在家里自由?慣了，一下?子就規(guī)定他?們在某個時?間才可以進?入活動區(qū)，?他們會感到?壓抑，所以?設(shè)置活動時?間要靈活一?點。如有的?幼兒一入園?，就讓他到?活動區(qū)去，?以轉(zhuǎn)移其入?園時不愉快?的情緒。?(2)活動?地點隨意。?在活動區(qū)內(nèi)?，可以讓幼?兒自由走動?，不要硬性?規(guī)定、限制?他們在某一?區(qū)域內(nèi)活動?。(3)?活動內(nèi)容自?主。在活動?時不強行分?配，可以暫?時滿足幼兒?獨享玩具的?愿望，逐漸?要求幼兒學?會與他人合?作、___?。二、游?戲發(fā)展階段?幼兒表現(xiàn)?:我也要玩?——模仿、?交換玩、一?起玩幼兒?入園以后，?自理能力逐?漸增強，開?始適應(yīng)幼兒?園生活，并?產(chǎn)生了較多?的模仿行為?。他們不再?局限于玩自?己的玩具，?嘗試學著和?小朋友交換?玩具，和小?朋友一起玩?。他們還常?常模仿老師?的樣子，自?己做小老師?。相應(yīng)措?施:(1?)這一階段?，幼兒之間?互相比較熟?悉了，開始?有一起玩的?愿望，老師?抓住機會，?強化他們的?這種合作趨?勢。活動過?程中要及時?幫助幼兒協(xié)?商、解決發(fā)?生的問題，?保證幼兒活?動正常開展?。(2)?培養(yǎng)幼兒_?__精神。?由于幼兒年?齡小，角色?意識很弱，?再加上他們?注意力易分?散，活動時?常常會忘了?自己的角色?而犯一些小?小的錯誤。?因此，不能?過分強調(diào)游?戲的逼真性?。三、游?戲提高階段?幼兒表現(xiàn)?:我想要玩?——發(fā)揮想?象、創(chuàng)造性?地玩這個?階段的幼兒?對于活動區(qū)?已經(jīng)比較熟?悉，進入活?動區(qū)有了一?定的目的性?、選擇性和?堅持性。他?們在活動中?常常很快完?成一區(qū)的活?動，然后會?選擇其完全?沒有安全意?識。幼兒?園中班角色?游戲活動反?思總結(jié)2?一次游戲活?動時間，我?讓幼兒玩“?老鷹捉小雞?”的游戲，?可是一慣當?老鷹的曾一?名小朋友卻?遲遲不動，?像很委屈似?地低著頭，?問他怎么了?，他竟然說?:“老師，?我想玩‘小?雞捉老鷹’?的游戲!”?“___??”我急忙問?道。曾一名?仰著小臉，?滿懷希望地?說:“老鷹?一次次捉不?到小雞，小?雞們更不怕?它了，越來?越勇敢，一?看到老鷹就?去追趕它!?”啊……?看到這個場?景，我首先?想到的是，?___要讓?一個孩子“?一貫的當老?鷹”呢?其?余的大部分?孩子一定就?會一貫的當?小雞，還有?一個孩子一?貫的當母雞?了!這樣的?“老鷹”，?說實在話，?其實也真的?沒有“喜歡?當”的理由?!游戲的特?點之一就是?自主性，趣?味性!所以?，假如我遇?到以上這樣?的場景，我?會幫助曾一?名，教他做?個勇敢、厲?害的老鷹!?我想，既?然曾一名能?夠一貫的當?老鷹，既然?是滿懷希望?的對老師說?那些話，表?明他是多么?的想捉到小?雞，表明曾?一名還對自?己存有希望?，只是想得?到幫助，讓?自己可以捉?到小雞!所?以我會給于?幫助!找?到原因，我?準備對癥教?育!“曾一?名，想想你?___會一?次次捉不到?小雞呢?”?讓孩子自己?找找原因，?是否是因為?個子過矮，?跑的速度過?慢、轉(zhuǎn)身的?靈敏性不夠?，不會聲東?擊西麻痹母?雞媽媽……?..然后，?結(jié)合孩子的?實際情況，?找對原因，?尋求對策!?為了讓曾?一名學會掌?握方法，我?示范給他看?。我扮作一?名老鷹，給?曾一名小朋?友一個學習?的機會，讓?他學到捉小?雞的訣竅!?師:“老鷹?家族的孩子?，都是勇敢?的、厲害的?，要有過硬?的本領(lǐng)才行?啊!我是一?只老鷹，讓?我教給你捉?小雞的本領(lǐng)?，好嗎???你可要用心?學習啊!”?然后教師示?范游戲，請?曾一名仔細?觀察，學習?技巧。然后?在游戲中指?導孩子，運?用技巧!相?信孩子在掌?握要領(lǐng)之后?，會勝任老?鷹的角色，?激起游戲的?興趣，才會?自主投入到?游戲中去!?幼兒園中?班角色游戲?活動反思總?結(jié)3一、?情況分析?經(jīng)歷了__?月份的角色?游戲后，幼?兒對游戲環(huán)?境，游戲中?常常用到的?玩具已經(jīng)熟?悉了，有相?當多的幼兒?在擺弄玩具?、操作玩具?過程中出現(xiàn)?了許多角色?語言和行為?。例如抱娃?娃的女孩會?抱著娃娃說?:“你聽話?噢，我等會?兒給你吃飯?……”。開?公共汽車的?幼兒則時而?“嘀嘀吧吧?嗚——”邊?嚷邊左右轉(zhuǎn)?動方向盤，?時而又“汽?——”停住?說:“紅燈?……”和出?現(xiàn)的這種與?角色相匹配?的動作、語?言、情感其?實就是幼兒?在角色游戲?中最原始的?角色意識。?它幼兒的生?活經(jīng)驗，產(chǎn)?生于玩具對?幼兒的刺激?。幼兒由于?擺弄手中的?玩具而聯(lián)想?起生活中的?情景、生活?中的經(jīng)驗，?并不由自主?地將自己理?解的、熟悉?的動作、語?言表現(xiàn)出來?，這是幼兒?最原始的角?色意識。?說明中班?上期的幼兒?在游戲中自?言自語、自?說自話、自?我陶醉的現(xiàn)?象很多。以?上分析的情?況就是在一?定條件刺激?下產(chǎn)生的角?色語言和行?為，作為教?師要能觀察?了解，捕捉?幼兒游戲中?的行為、語?言、情感加?以引導，從?而將幼兒的?最初不很明?確的角色表?現(xiàn)逐漸變成?簡單的角色?意識，并培?養(yǎng)幼兒具有?簡單的角色?意識。二?、活動目標?1.敢于?提出游戲主?題，知道自?己扮演的角?色(大膽地?表現(xiàn)角色的?語言、動作?、情感)，?具有簡單的?角色意識。?2.喜歡?參加幼兒園?的游戲，喜?歡與同伴交?往。三、?游戲準備。?提供材料?:提供各種?自制玩具的?素材，讓幼?兒在游戲中?能找到替代?品。豐富?經(jīng)驗:_?__日常生?活中豐富幼?兒有關(guān)主題?的生活經(jīng)驗?，如娃娃家?爸爸媽媽燒?飯、做菜、?帶孩子出去?玩，帶孩子?去看病;幼?兒園老師給?小朋友上課?、做游戲、?領(lǐng)幼兒外出?活動等，以?此幫助幼兒?積累有關(guān)的?角色經(jīng)驗;?2.帶領(lǐng)?幼兒外出參?觀馬路上各?家商店等成?人勞動。如?警察如何指?揮交通，營?業(yè)員阿姨如?何招呼顧客?等。說明?游戲是幼?兒反映生活?的意愿性活?動，了解生?活越多，體?會的情感就?越豐富，反?映出來的角?色意識就越?強。教師有?目的地引導?幼兒了解生?活，再現(xiàn)生?活，就有助?于幼兒角色?意識的增強?。然而由于?幼兒年齡小?，理解生活?、了解生活?并在游戲中?反映生活是?有一定難度?的，需要經(jīng)?常性地感知?和豐富生活?。另外，需?要正確認識?的是，不是?為幼兒的游?戲而豐富生?活經(jīng)驗，而?是幼兒的游?戲離不開幼?兒的豐富生?活，因此，?教師引導幼?兒豐富生活?經(jīng)驗是一貫?的經(jīng)常的要?求。四、?游戲指導?1.游戲前?通過提問導?入游戲:?“請想好今?天你做誰，?你做誰就要?有點像誰，?做媽媽的小?朋友做的事?、說的話要?有點像媽媽?，做司機的?小朋友做的?事，說的話?也要像個司?機”，增強?幼兒的角色?意識。說?明這一游?戲前的提問?將有助于提?高幼兒游戲?的有意性，?增強幼兒的?角色意識，?并表現(xiàn)在幼?兒所扮演角?色的語言、?動作、情感?中。2.?觀察游戲、?___游戲?、指導游戲?①觀察幼?兒在游戲中?扮演的角色?的動作、語?言、情感。?②觀察幼?兒在游戲中?的角色扮演?持續(xù)性。?說明1.?充分尊重幼?兒游戲的權(quán)?利。允許?幼兒在游戲?中按自己的?意愿大膽表?現(xiàn)，教師及?時觀察捕捉?指導。如娃?娃家“媽媽?”對“爸爸?”說:“爸?爸，我現(xiàn)在?很忙，你去?熨熨衣服。?”“爸爸”?照辦了，也?許幼兒是很?隨意的，而?教師如能觀?察到并及時?給予肯定“?她真像個媽?媽!不僅會?安排自己，?還會安排爸?爸勞動。生?活中的媽媽?就常常是這?樣的。”以?此來確立或?強化幼兒的?角色意識，?幫助幼兒的?游戲發(fā)展。?2.觀察?。觀察幼?兒的游戲持?續(xù)性，鼓勵?幼兒堅持扮?演的角色，?也是對幼兒?角色意識的?培養(yǎng)。3?.交流游戲?①和幼兒?一起交流討?論幼兒的游?戲表現(xiàn)(捕?捉幼兒好的?角色動作、?語言、情感?)。讓幼兒?從感受生動?、形象的角?色動作、語?言、情感中?，形成初步?的角色意識?，如娃娃家?“爸爸”說?:“今天我?的孩子要開?刀，我很著?急，我一直?在手術(shù)室門?口等，一直?等到他手術(shù)?做完才回來?。”這孩子?游戲中真像?個“爸爸”?。②和幼?兒一起交流?游戲中扮演?角色的持續(xù)?性，進一步?幫助幼兒確?立角色意識?。如商店里?營業(yè)員說:?“今天沒人?來買東西，?我一直守著?沒離開”等??！?中商店里的?營業(yè)員即使?沒有顧客，?也不能離開?自己崗位的?。③通過?提問:“明?天你們還想?怎么玩呢??”以激發(fā)幼?兒參與明天?的游戲的自?主性。說?明不斷強?化游戲中幼?兒的角色意?識，不斷地?引導幼兒觀?察生活、理?解生活，不?斷地激發(fā)幼?兒下一次游?戲的自主性?能最終培養(yǎng)?幼兒的角色?意識。幼?兒園中班角?色游戲活動?反思總結(jié)4?《摸球游?戲》這一節(jié)?課我通過游?戲活動，引?導學生投入?學習。活動?之前先讓學?生“想一想?”，摸到什?么顏色球的?可能性更大?;第二步“?摸一摸”，?在小組內(nèi)摸?球，把每次?的結(jié)果記錄?在表內(nèi);第?三步“填一?填”，根據(jù)?記錄表，統(tǒng)?計摸到什么?顏色球的次?數(shù)多，摸到?什么顏色球?的次數(shù)少。?整個活動讓?學生經(jīng)歷“?猜測—實驗?—驗證”的?過程，感受?事件發(fā)生的?不確定性，?體會事件發(fā)?生的可能性?有大有小，?并在實踐中?學會與人合?作，學會傾?聽。這樣的?游戲使枯燥?的數(shù)學知識?趣味化，激?發(fā)了學生的?學習興趣，?活躍了課堂?氣氛，學生?真正成為學?習的主人。?幼兒園中?班角色游戲?活動反思總?結(jié)5在上?課之前，我?了解了下幼?兒的興趣以?及能力水平?，根據(jù)中班?幼兒年齡特?點，中班幼?兒基本動作?更加靈活。?本次活動有?利于充分調(diào)?動幼兒的積?極性。在運?水過程中，?幼兒要先通?過小橋才能?到達目的地?，這樣有利?于鍛煉幼兒?自身的協(xié)調(diào)?平衡能力。?在幼兒自由?選擇路線中?，讓幼兒自?由選擇工具?和路線中，?充分給幼兒?自由選擇的?空間。我?們都知道好?游戲是孩子?們的天性，?中班孩子探?索欲望強，?他們已經(jīng)不?限于教師傳?授的單一的?游戲方法，?總是在游戲?中創(chuàng)造各種?新的玩法，?為了滿足孩?子們的探索?欲，我設(shè)立?了兩個目標?:一是引導?幼兒積極探?索運水的方?法，練習持?物在寬25?厘米的平行?線中間走發(fā)?展幼兒走、?跑、平衡等?基本動作;?二是培養(yǎng)幼?兒對體育活?動的興趣，?激發(fā)幼兒關(guān)?心他人，幫?助他人的情?感。上課?中發(fā)現(xiàn)的問?題班級是?我們班的孩?子，下午天?氣比較熱，?我開始帶著?他們做熱身?運動，其實?這個很簡單?，可是也許?是天熱煩躁?的緣故，我?自己做這個?運動的時候?也是無精打?采的，最后?導致我們的?熱身運動根?本就沒達到?預(yù)計的要求??；顒釉?設(shè)計的時候?，有很多細?節(jié)問題沒有?考慮到位。?孩子在運水?的時候，我?的指導語太?少了，而且?只顧著看前?面的孩子，?忽略了后面?的孩子。整?節(jié)課，孩子?的運動量沒?有達到，以?至于我問孩?子有沒有出?汗時，孩子?都回答說沒?有，所以路?線設(shè)計有一?定的問題。?教師示范時?，一共兩個?桶，我是一?個手拿一個?舀水的，等?到孩子運水?時，我發(fā)現(xiàn)?了問題，叫?孩子一個一?個舀，另一?個先放在地?上，整個過?程幼兒也是?無精打采的?，我沒有站?在孩子的角?度，把很多?細節(jié)方面都?考慮清楚，?才導致這么?多的問題。?拋問:有?時候中班上?的體育課通?常給人的印?象就是“玩?玩”而已，?如何要讓幼?兒在身心愉?悅的過程中?，在輕松、?活潑、快樂?的氣氛中學?得知識、獲?得健康??反思:課?后我反思了?下今天的教?學，從開始?我就沒有好?好建立一個?良好的“體?育老師”的?狀態(tài)，自己?也沒有__?_，在課堂?中遇見了突?發(fā)狀況，還?是不能好好?的去解決。?沒有良好的?開端，就不?會有優(yōu)異的?課堂，在對?于新課程的?問題時，我?更多的還是?要去探知下?它的大概，?而不是手足?無措的上下?去。語言的?引導以及角?色的切入，?也在體育課?上是必要的?，最