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文檔簡介
第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解李斯其人以及文章的寫作背景2、把握文中第一自然段重要實詞、虛詞、通假、詞類活用、特殊句式等文言知識。3、梳理、研讀第一自然段的內(nèi)容。自學(xué)指導(dǎo)一
學(xué)習(xí)《導(dǎo)學(xué)案》110頁“識作者”“知背景”“曉常識”的本課相關(guān)內(nèi)容。(了解作者、寫作背景及相關(guān)文學(xué)常識)3分鐘李斯(公元前284年—公元前208年),字通古,汝南上蔡人。秦朝著名政治家、文學(xué)家和書法家。參與制定法律,統(tǒng)一車軌、文字、度量衡制度。李斯的政治主張的實施,對中國和世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,奠定了中國兩千多年封建專制的基本格局。秦始皇死后,勾結(jié)內(nèi)官趙高偽造遺詔,迫令公子扶蘇自殺,擁立胡亥為二世皇帝,后為趙高所忌。秦二世二年(前208年),父子腰斬于咸陽,夷滅三族
。
李斯其人
公元前238年,地處秦國東鄰的韓國,因憂患秦國吞并六國,故派水工鄭國入秦,借為秦國筑渠興修水利以消耗秦國的人力、物力和財力,而阻止秦國東征。鄭國陰謀敗露,秦國宗室大臣紛紛要求秦王驅(qū)逐客卿。秦始皇在公元前237年下令逐客,李斯也在被逐之列。就在被逐出境的途中,李斯寫下了有名的《諫逐客書》,勸阻秦王。秦王采納了他的意見,立即派人將李斯追回,任命為廷尉(最高司法官),并下令廢除逐客令。知背景
古代的一種文體,即書信。古人寫信多有題目,說明寫給誰,信題多為“報……書”“與……書”“上……書”,“答……書”等。如:《報任安書》(司馬遷)《上樞密韓太尉書》(蘇轍)、《答司馬諫議書》(王安石)等。此外,“書”在文言文標(biāo)題中還有另一種用法,用作動詞,作書寫、記載講,如明人高啟的《書博雞者事》,就是“記斗雞玩賭者的故事”的意思。曉常識題解“諫”,舊時稱規(guī)勸君主或尊長,使其改正錯誤。這里的“書”不是書信,而是上書、奏章,為古代臣子向君主陳述政見、逐條分析事理的一種公文文體,與“表”性質(zhì)類似?!翱汀?,客卿,指的是那些在秦國做官的其他諸侯國的人?!爸G逐客書”,即就逐客一事勸諫秦王而寫的奏章。自學(xué)指導(dǎo)二
結(jié)合課下注釋及工具書,自主朗讀課文并解決疑難字詞字音。(5分鐘)繆
蹇
施
穰
鄢
郢
皋
鼉
赍
甕
髀
駃騠
梳理字詞繆mù
蹇jiǎn施yì
穰rǎng鄢yān郢yǐng皋gāo鼉tuó
赍jī
甕wèng髀bì駃騠juétí自學(xué)指導(dǎo)三自主朗讀第一自然段:(10分鐘)1、結(jié)合課下注釋及工具書,自主翻譯課文第一自然段。2、思考:
本文開頭在論證上有什么特點?本段主要采用了什么論證方法駁斥當(dāng)時的輿論?本段論證思路是怎樣的?竊:謙辭。私自,私下。
由余:原為戎王的臣子,后入秦,為秦穆公重用,幫助秦國攻滅西戎眾多小國,稱霸西戎。
戎:古代對西部少數(shù)民族的稱呼。
百里奚:原為虞國大夫。虞亡時為晉所俘,作為晉獻(xiàn)公女陪嫁之奴入秦。后逃亡到楚國宛(今河南南陽)地,為楚人所俘,秦穆公知道他有才能,以五張羊皮將他贖回,授以國政,號“五羖(gǔ)大夫”。
蹇(jiǎn)叔:百里奚的朋友,有才能。因百里奚推薦,秦穆公請他入秦,委任為上大夫。
來:使……來。招致,招攬。
丕(pī)豹:晉國大夫丕鄭之子,丕鄭被晉惠公殺死后,丕豹投奔秦國,被秦穆公委任為大夫。
公孫支:秦大夫。
第一段
臣聞吏議逐客,竊以為過矣。昔繆公求士,西取由余于戎,東得百里奚于宛,迎蹇叔于宋,來丕豹、公孫支于晉。
我聽說官吏們在商議驅(qū)逐客卿,我私意認(rèn)為這是錯誤的。過去秦穆公尋求有才干的人,在西邊從戎地收用了由余,在東邊從宛地聘到了百里奚,從宋國迎來蹇叔,從晉國招來丕豹、公孫支。并:兼并,吞并。孝公:即秦孝公,戰(zhàn)國時秦國國君。他任用商鞅實行變法,使秦國日益富強(qiáng),奠定了日后統(tǒng)一天下的基礎(chǔ)。
商鞅:公孫氏,名鞅,衛(wèi)國人,戰(zhàn)國時政治家。因功封于商(今陜西商洛東南),號商君,故稱商鞅。
以:因為。介詞。殷盛:殷實,富裕。
樂用:樂于為用。
獲楚、魏之師:指戰(zhàn)勝楚國、魏國的軍隊。前340年,商鞅率軍大敗魏軍,俘獲魏公子卬(áng),逼迫魏割河西之地與秦。同年又南侵楚,戰(zhàn)況不詳,據(jù)此,當(dāng)也是秦軍獲勝。
舉:攻克,占領(lǐng)。
治強(qiáng):安定強(qiáng)盛。治:社會安定。
此五子者,不產(chǎn)于秦,而繆公用之,并國二十,遂霸西戎。孝公用商鞅之法,移風(fēng)易俗,民以殷盛,國以富強(qiáng),百姓樂用,諸侯親服,獲楚、魏之師,舉地千里,至今治強(qiáng)。
這五位先生,都秦國,但穆公重用他們,吞并了二十個小國,于是稱霸于西戎之地。秦孝公實行商鞅的新法,轉(zhuǎn)移風(fēng)氣,改變習(xí)俗,人民因此殷實富裕,國家因此富強(qiáng),老百姓樂于為國家效力,各國諸侯都?xì)w附不是出生在聽命,(秦國)戰(zhàn)勝了楚、魏兩國的軍隊,攻占了上千里的土地,至今安定強(qiáng)盛。拔:攻取。
西、北:名作狀。向西、向北。南、東:名作狀。向南、向東。
包:吞并、囊括。
九夷:這里指當(dāng)時楚國境內(nèi)各少數(shù)民族所居之地。散六國之從:拆散六國結(jié)成的合縱。當(dāng)時韓、魏、燕、趙、齊、楚六國聯(lián)盟抗秦,稱為合縱。從,同“縱”。
施(yì):延續(xù)。
惠王用張儀之計,拔三川之地,西并巴、蜀,北收上郡,南取漢中,包九夷,制鄢、郢,東據(jù)成皋之險,割膏腴之壤,遂散六國之從,使之西面事秦,功施到今。
秦惠王采用張儀的計策,攻取了三川之地,向西兼并了巴、蜀兩國,向北獲得了上郡,向南取得了漢中,吞并了九夷之地,控制了楚國的鄢、郢之地,向東占據(jù)了成皋這樣的要隘,割取了(大量)肥沃的土地,于是拆散了六國結(jié)成的合縱,使他們向西臣服秦國,功績延續(xù)到現(xiàn)在。
公室:王室。
杜私門:抑制豪門貴族的勢力。杜,堵塞、封閉。私門,對公室而言,指權(quán)貴大臣之家。
蠶食:比喻像蠶吃桑葉那樣逐漸吞食侵占。
以:依靠,憑借。介詞。
向使:假使。
卻:這里意為拒絕
內(nèi):同“納”,接納。
是:這。指示代詞。
昭王得范雎,廢穰侯,逐華陽,強(qiáng)公室,杜私門,蠶食諸侯,使秦成帝業(yè)。此四君者,皆以客之功。由此觀之,客何負(fù)于秦哉!向使四君卻客而不內(nèi),疏士而不用,是使國無富利之實,而秦?zé)o強(qiáng)大之名也。
秦昭王任用范睢,罷免穰侯,驅(qū)逐華陽君,加強(qiáng)和鞏固了王室的權(quán)力,抑制了豪門貴族的勢力,一步步侵占諸侯各國,使秦國成就帝王的基業(yè)。這四位國君(的大業(yè)),都是依靠客卿的功勞。由此看來,客卿有什么對不起秦國的地方呢!假使這四位君王拒絕賓客而不接納,疏遠(yuǎn)賢士而不加任用,這就會使國家得不到富強(qiáng)豐利之實,而秦國也不會有強(qiáng)大的威名了。
探究第一段1.本文開頭在論證上有什么特點?請簡要說明。①開門見山,提出觀點。語氣謙和,有話直說,切合日理萬機(jī)的秦王的性格。②開篇即駁斥有關(guān)官吏的觀點,先破后立。探究第一段2.本段主要采用了什么論證方法駁斥當(dāng)時的輿論?請簡要說明。①例證。鋪陳四代秦君重用客卿而富國的史實,證明客卿有功于秦。論證有力。
②反面論證。反問總結(jié)與反面假設(shè)結(jié)合,引人深思。此四君者,皆以客之功。由此觀之,客何負(fù)于秦哉!向使四君卻客而不內(nèi),疏士而不用,是使國無富利之實而秦?zé)o強(qiáng)大之名也。②對比論證。以正面的四代秦君重用客卿而富國的史實,與反面假設(shè)后果形成對比,說理有力。探究第一段3.本段論證思路是怎樣的?請簡要分析。點明觀點:臣聞吏議逐客,竊以為過矣。分析原因:四君取士的做法與效果得出結(jié)論:客何負(fù)于秦穆公求士———廣納人才———遂霸西戎孝公用商鞅——變法治國———民盛國強(qiáng)惠王用張儀——四面擴(kuò)張———以橫破縱昭王得范雎——打擊豪門———強(qiáng)化集權(quán)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序課堂小結(jié)
本段正面論述歷史上客卿對秦國的貢獻(xiàn),先縱情放開,鋪敘八位客卿有功于秦的事實,用一連串排比句盡情鋪寫,給人以客卿之功績說不盡之感;然后用“此四君者,皆以客之功”一句作結(jié),一放一收,恰到好處。當(dāng)堂訓(xùn)練理解背誦第一自然段第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握第二、三自然段重要實詞、虛詞、通假、詞類活用、特殊句式等文言知識。2、梳理、研讀第二、三自然段的內(nèi)容。自學(xué)指導(dǎo)一自主朗讀第二自然段:(10分鐘)1、結(jié)合課下注釋及工具書,自主翻譯課文第二自然段。2、思考:
本段在論證方法、語言及行文結(jié)構(gòu)上各有什么特點?致:取得。
隨、和之寶:即隨侯珠與和氏璧,傳說中春秋時隨侯得到的寶珠和楚人卞和所獲的美玉。
垂:垂掛。明月:寶珠名。服:佩戴。
纖離:駿馬名。建:樹立。
說:通“悅”,喜悅,喜愛。犀象之器:用犀牛角和象牙制成的器具。玩好:供賞玩的寶物。(juétí):駿馬名。外廄(jiù):宮外的馬圈。
西蜀丹青:蜀地素以出產(chǎn)丹青顏料。丹,丹砂,可以制成紅色顏料。青,青雘(huò),可以制成青黑色顏料。采:彩色。
今陛下致昆山之玉,有隨、和之寶,垂明月之珠,服太阿之劍,乘纖離之馬,建翠鳳之旗,樹靈鼉之鼓。此數(shù)寶者,秦不生一焉,而陛下說之,何也?必秦國之所生然后可,則是夜光之璧不飾朝廷,犀象之器不為玩好,鄭、衛(wèi)之女不充后宮,而駿良不實外廄,江南金錫不為用,西蜀丹青不為采。
現(xiàn)在陛下獲得了昆侖山的美玉,擁有隋侯珠、和氏璧這樣的寶物,懸掛著明月寶珠,佩帶著太阿劍,騎著纖離駿馬,樹起以翠羽裝飾的鳳形旗幟,立起鱷魚皮制作的大鼓。這幾件寶貝,秦國一個都不出產(chǎn),但是陛下卻非常喜歡,這是為什么呢?如果必須是秦國出產(chǎn)的東西才能使用,那么夜光璧就不該裝飾在朝堂里,犀牛角、象牙制成的器具就不能成為供玩賞的寶物,鄭國、衛(wèi)國的美女就不會充滿后宮,駿馬就不會滿布在宮外的馬舍,江南出產(chǎn)的銅錫不能用,蜀地出產(chǎn)的丹青顏料也不能取。下陳:古代殿堂下放置禮品、站列婢妾的地方。
宛珠:宛地出產(chǎn)的寶珠。
傅璣之珥:鑲嵌著珠子的耳飾。傅:附著、加上。璣,不圓的珠子,這里泛指珠子。珥(ěr),耳飾。
阿縞(ēgǎo):古代齊國東阿所產(chǎn)的細(xì)絹。
隨俗雅化:嫻雅變化而能隨俗。佳冶:嬌美妖冶。
搏髀(bì):唱歌時拍打大腿以應(yīng)和節(jié)拍。搏,擊打、拍打。髀,大腿。
所以飾后宮、充下陳、娛心意、說耳目者,必出于秦然后可,則是宛珠之簪、傅璣之珥、阿縞之衣、錦繡之飾不進(jìn)于前,而隨俗雅化佳冶窈窕趙女不立于側(cè)也。夫擊甕叩缶,彈箏搏髀,而歌呼嗚嗚快耳者,真秦之聲也;《鄭》《衛(wèi)》《桑間》《昭》《虞》《武》《象》者,異國之樂也。
如果用來裝飾后宮,充當(dāng)侍妾,(使您)賞心快意,悅目娛耳的,都一定要秦國出產(chǎn)的才行,那么嵌有宛地出產(chǎn)寶珠的發(fā)簪、鑲嵌著珠子的耳飾、東阿所產(chǎn)的細(xì)絹做的衣服、錦緞繡成的飾物,都不能奉獻(xiàn)在您面前,嫻雅變化而能隨俗.嬌美妖冶、窈窕美麗的趙國美女,也不會在您身旁侍立著。敲擊甕、缶來奏樂,彈著秦箏,拍打大腿以應(yīng)和節(jié)拍,嗚嗚呀呀地高唱來使耳朵痛快,這才是真正的秦國音樂;鄭國、衛(wèi)國一帶的樂曲,《韶》《虞》《武》《象》等傳說中的古樂,都是別國的音樂。就:接近,靠近,趨向。
若:像。
是:這。
所以:用來……的
今棄擊甕叩缶而就《鄭》《衛(wèi)》,退彈箏而取《昭》《虞》,若是者何也?快意當(dāng)前,適觀而已矣。今取人則不然,不問可否,不論曲直,非秦者去,為客者逐。然則是所重者在乎色、樂、珠玉,而所輕者在乎人民也。此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也。
如今拋棄敲擊甕、缶奏樂,而采用鄭國、衛(wèi)國一帶的樂曲,摒棄彈箏而采用《韶》《虞》等古樂,像這樣做是為什么呢?
(因為能讓)當(dāng)時的心情愉快,適于觀聽罷了?,F(xiàn)在用人卻不是這樣,不問行不行,不論是非曲直,不是秦國人都讓離開,凡是客卿一律趕走。那么您看重的只是美色、音樂、珠寶、玉器,而輕視的卻是百姓。這不是能夠統(tǒng)一天下、制服諸侯的策略。探究第二段1、本段在論證上有什么特點?請簡要說明。類比論證:重物輕人用異國物(客觀事實與反面假設(shè))取物原則:快意當(dāng)前,適觀而已用人原則:非秦者去,為客者逐結(jié)論:重物輕人,此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)探究第二段2、本段在語言上有什么特點?請簡要說明。
多用排比、對偶整散兼有,語言形式整齊錯落,音節(jié)上抑揚(yáng)頓挫,使全文增強(qiáng)了溜溜不絕,雄放不羈的氣勢。
既曲折多變,又嚴(yán)謹(jǐn)有序。段內(nèi)幾層意思差不多,可是或順說,或倒說;或陳述,或反詰;或略換幾個字,或略變一下手法,跌宕生姿,極盡曲折變化之能事。
在論說泰王對物的態(tài)度時,結(jié)構(gòu)跟上段相似。行文上前后呼應(yīng)一氣貫通,全文不枝不蔓,緊湊縝密。3、本段在行文結(jié)構(gòu)上有什么特點,請簡要分析自學(xué)指導(dǎo)二自主朗讀第三自然段:(10分鐘)1、結(jié)合課下注釋及工具書,自主翻譯課文第三自然段。2、思考:
本段在論證上有什么特點?讓:辭讓,拒絕。
擇:同“釋”,舍棄。
卻:推辭,拒絕。
眾庶:百姓。充:豐裕,繁盛。
五帝:《史記·五帝本紀(jì)》指黃帝、顓頊(zhuānxū)、帝嚳(kù)、唐堯、虞舜。
三王:指夏、商、周三代開國君主,即夏禹、商湯和周武王。
臣聞地廣者粟多,國大者人眾,兵強(qiáng)則士勇。是以太山不讓土壤,故能成其大;河海不擇細(xì)流,故能就其深;王者不卻眾庶,故能明其德。是以地?zé)o四方,民無異國,四時充美,鬼神降福,此五帝三王之所以無敵也。是以地?zé)o四方,民無異國,四時充美,鬼神降福,此五帝三王之所以無敵也。
我聽說,土地廣的糧食就充足,國家大的人口就眾多,武器強(qiáng)士兵就勇敢。因此,泰山不丟棄任何土壤,所以能成就它的高大;河海不舍棄細(xì)小的水流,所以能成就它的深廣;君王不拒絕民眾,所以才能顯示他的恩德。因此土地不分東西南北,人不分本國別國,四季就會富足美滿,鬼神都來降福,這正是五帝三王無敵于天下的原因。乃:竟然,卻。
黔首:指平民、老百姓。黔:黑。平民百姓以黑巾覆蓋頭,故稱“黔首”
資:資助,供給。業(yè):使成就霸業(yè)。
藉寇兵而赍(jī)盜糧:給敵人提供武器和糧食。藉:同“借”。赍:送給、付與。
今乃棄黔首以資敵國,卻賓客以業(yè)諸侯,使天下之士退而不敢西向,裹足不入秦,此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也。
如今卻拋棄老百姓去幫助敵國,拒絕賓客使之去成就其他國家的霸業(yè),使天下才士都退縮著而不敢向西來,止步不入秦國,這正是所謂“給敵人提供武器和糧食”啊。探究第三段1、本段在論證上有什么特點?請簡要說明。正反對比論證
正面:天道與圣王的做法反面:秦國目前的做法理論概括:闡明納客與逐客的利害
2、名句精讀
是以太山不讓土壤,故能成其大;河海不擇細(xì)流,故能就其深;王者不卻眾庶,故能明其德。因此,泰山不丟棄任何土壤,所以能成就它的高大;河海不舍棄細(xì)小的水流,所以能成就它的深廣;君王不拒絕民眾,所以才能顯示他的恩德。課堂小結(jié)第二段:以秦王之所好來類比,反復(fù)陳說,直擊“逐客”之過。將秦王對待事物與人才的態(tài)度對比,說明“逐客不是制服諸侯、統(tǒng)一天下的方法。第三段:對比分析“用客治國”和“逐客資敵”兩種策略,從正反兩方面駁“逐客"之策當(dāng)堂訓(xùn)練背誦第二、三自然段重點文言基礎(chǔ)知識第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握第四自然段文言知識并梳理、研讀其內(nèi)容2、把握文章的思路并概括內(nèi)容要點。3、學(xué)習(xí)本文開門見山立論,運(yùn)用鋪陳列舉事實說理和比喻說理的方法。自學(xué)指導(dǎo)一自主朗讀第四自然段:(5分鐘)1、結(jié)合課下注釋及工具書,自主翻譯課文第四自然段。2、思考:
本段在論證上有什么特點?資:資助,幫助。
益:增益,增加。
夫物不產(chǎn)于秦,可寶者多;士不產(chǎn)于秦,而愿忠者眾。今逐客以資敵國,損民以益仇,內(nèi)自虛而外樹怨于諸侯,求國無危,不可得也。
物品不出產(chǎn)在秦國,但值得珍視的有很多;人才不出生在秦國,但愿意效忠秦國的也很多。現(xiàn)在驅(qū)逐客卿以幫助敵國,減損本國民眾而增加敵國人口,在內(nèi)則削弱了自己的國家,在外則在諸侯中結(jié)怨,(這樣下去)要使秦國沒有危險,是不可能的。探究第四段本段在論證上有什么特點?請簡要說明。正面論證和反面論證結(jié)合正面:士愿忠于秦國反面:逐客國危自學(xué)指二再次快速瀏覽全文,思考:(10分鐘)1、全文可以分為幾個部分?每個部分講了什么內(nèi)容?2、概括文章主旨3、本文作為一篇典型的議論類文章,用到了哪些論證方法?4、結(jié)合文章內(nèi)容,賞析本文的藝術(shù)特色。再讀文本,劃分層次
第1段:開門見山,提出中心論點:驅(qū)逐客卿是錯誤的——緒論第2-4段:從事實和理論兩個方面論證逐客的利害關(guān)系——本論第5段:強(qiáng)調(diào)逐客的嚴(yán)重后果,首束全文與篇首呼應(yīng)——結(jié)論主旨?xì)w納
1、這篇文章論證了秦國驅(qū)逐客卿的錯誤和危害。2、同時作者站在“跨海內(nèi)、制諸侯”完成統(tǒng)一天下大業(yè)的高度,分析闡明逐客的利害得失,反映了其卓越見識,體現(xiàn)了他順應(yīng)歷史潮流的進(jìn)步政治主張和用人路線。文章表現(xiàn)出不分地域,任人唯賢的思想。
論證方法(1)史實論證:列舉四代秦君重用客卿富國強(qiáng)兵的史實穆公求士———廣納人才———遂霸西戎孝公用商鞅——變法治國———民盛國強(qiáng)惠王用張儀——四面擴(kuò)張———以橫破縱昭王得范雎——打擊豪門———強(qiáng)化集權(quán)(2)類比論證(3)道理論證(4)對比論證(5)比喻論證藝術(shù)特色(1)恰切的立足點和切入點
這篇文章在論證秦國驅(qū)逐客卿的錯誤和危害時,沒有在逐客這個具體問題上就事論事,也沒有涉及自己個人的進(jìn)退出處,而是站在“跨海內(nèi),制諸侯”完成統(tǒng)一天下大業(yè)的高度,來分析闡明逐客的利害得失,切中了秦王一統(tǒng)天下的雄心,這反映了李斯的卓越見識。(2)善用比喻,從而增強(qiáng)了議論的形象性和說服力。最突出的例子是用秦王取物的態(tài)度為喻,來說明秦王對取人應(yīng)該抱的態(tài)度和不可取的態(tài)度。如文中寫道:“夫擊甕叩缶……適觀而矣已?!边@形象地說明了秦王想得意于天下,在任人方面也應(yīng)該棄退秦國那些平庸之輩,而取用異國的賢能之德。此外,用“泰山不讓土壤……故能就其深”為喻來說明“王者不卻眾庶,故能明其德”的道理;用“借寇兵而赍盜糧”為喻來說明逐客是“資敵國”、“益讎”的愚蠢行為,形象而具有說服力。(3)從正反兩方面進(jìn)行論證,推理嚴(yán)密,邏輯性強(qiáng),論據(jù)充分有力?!疚姆磸?fù)采用正反對比的論證方法。正面論述以強(qiáng)調(diào)納客之利,反面推理以突出逐客之害。正反論證,利害并舉,兩相對照,是非昭晰,因而使文章論辯有力。文章采用極力鋪陳的手法,大量列舉事實作依據(jù),產(chǎn)生了事實勝于雄辯、論據(jù)無可辯駁的說服力量。排比句接踵聯(lián)翩,對偶句相間迭出,也大大增強(qiáng)了文章的氣勢和感染力?!熘杏瘛㈠X谷融主編《大學(xué)語文》(4)多用鋪陳、夸飾手法和排比、對偶句子以及多選用華美辭藻。如文中寫秦國歷史上“四君”因客功而成事的情況,手法鋪張,多用排比,對偶句顯得文勢充暢,并有音節(jié)之美。其中寫惠王用張儀之計而在軍事外交上取得了成功,就用了“撥、并、收、取、包、制、據(jù)、割、散、使、施”等動詞,可見辭藻的豐富。文中寫秦王為滿足生活享受而取用天下了珍物一段,不僅手法鋪張,句式多用排偶,文氣充暢,言調(diào)諧美,不乏色樂珠玉等方面的華美辭藻,極富有文采。清代李兆洛《駢體文鈔》選錄此篇為“駢體初祖”,指出了本篇對后世駢文寫作的深遠(yuǎn)影響。
課堂小結(jié)追溯歷史:現(xiàn)實作法:
“逐客”后果:
開門見山:臣聞吏議逐客,竊以為過矣。四君以客,霸戎成業(yè)正面向使卻客,無利無名。反面取享樂之物正面卻有用之人反面重物輕士,非
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