薄弱學科體會

薄弱學科工作心得體會達娃定日縣中學常務(wù)副校長我參加了地委、行署和地區(qū)教育局組織的首屆、第二屆薄弱學科研修班以及聽取了地委副書記戴晶斌同志關(guān)于加強薄弱學科工作，實現(xiàn)地區(qū)教學質(zhì)量“走出低谷，重樹形象”的一系列講話后，感觸很受，收獲很大，對于在我校全面啟動薄弱學科攻堅工作指明了方向。薄弱學科攻堅任重而道遠，實現(xiàn)教學質(zhì)量質(zhì)的飛越，艱難坎坷，必須要樹立克難攻堅的信心和決心，必須建立完備的攻堅措施，并加以狠抓貫徹落實。根據(jù)薄弱學科現(xiàn)狀，我認為在我校實現(xiàn)薄弱學科工作最終的勝利，必須要做到兩點：切實增強薄弱學科攻堅的責任感、使命感和緊迫感在我校薄弱學科長期占據(jù)著教學工作的主導(dǎo)地位，除藏語文外其余學科按地區(qū)分數(shù)計算全部都可以列入到薄弱學科范疇，當前，提高中考名次，薄弱學科攻堅已經(jīng)到了刻不容緩的地步，大家要務(wù)必充分認識薄弱學科攻堅的重要意義，把思想和行動統(tǒng)一到學校的工作部署和要求上來，力爭實現(xiàn)“保十九，進十八，沖十七”的中考目標任務(wù)。為此，從本學年開始，我作為學?！氨∪鯇W科攻堅”領(lǐng)導(dǎo)小組的組長，推進教學質(zhì)量“一把手”工程，切實將全部精力放在加強薄弱學科攻堅和提高教育教學質(zhì)量上來，學校的每一位領(lǐng)導(dǎo)、科室必須將薄弱學科攻堅作為本科室所有工作的中心，為拉長薄弱學科這塊短板盡全心，凝全力。目前，我校要實現(xiàn)教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高薄弱學科既是瓶頸也是“攔路虎”，薄弱學科上不去，就無法實現(xiàn)教學質(zhì)量質(zhì)的提升，薄弱學科上不去，就無從談起學校辦學效益的好壞，薄弱學科上不去，就無法達到教育均衡發(fā)展的目標要求。所以，全校每一位教師必須將薄弱學科攻堅的重要性放在議事日程，從每一堂課、每一個教學活動、每一次業(yè)務(wù)培訓、每一次學習提高都將作為自身參與薄弱學科攻堅的一次歷練，將自身的專業(yè)成長與薄弱學科攻堅緊密結(jié)合在一起，實現(xiàn)專業(yè)成長與拉長短板的雙豐收。薄弱學科攻堅既是對教師專業(yè)成長的要求，也是對教師教師教書育人的目標，在學與教的互動中要學會總結(jié)、體會、反思。薄弱學科攻堅要上下形成合力地委戴晶斌副書記指出：“所謂薄弱學科是指教學水平整體不高的學科”。在我校除藏語之外的所有學科都處于教學水平整體不高，因此攻堅必須要上下形成合力。為此，本學期開始為強化薄弱學科攻堅的組織領(lǐng)導(dǎo)，學校加強了教學組織機構(gòu)建設(shè)，成立了學校學科中心組，設(shè)立了教研室，配齊配全了教學管理人員和教學輔助人員，明確了薄弱學科攻堅的目標任務(wù)和工作要求，將出臺一系列行之有效的攻堅措施，切實推進這項工作深入開展，取得實效。根據(jù)地區(qū)提出的“強基、補差和交心”工作要求，要加強學生漢語文閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，將形成薄弱學科的基礎(chǔ)工作抓實抓牢，本學期學校將通過開設(shè)“閱讀興趣小組”和手拉手活動為抓手切實抓緊“強基”工作；要更多關(guān)注最薄弱學科和學困生，通過“結(jié)對子”、差生轉(zhuǎn)化、年級班級包干、輔導(dǎo)差生等渠道實施補差工作。通過ppt教學大賽提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生在課堂上聽好每一節(jié)課的興趣，有興趣才有可能學得更好，因此，從本學期開始每一位教師要在課堂45分內(nèi)怎樣教好一堂課方面要下功夫，學校將課件、備課、ppt大賽、業(yè)務(wù)考試等作為教師業(yè)務(wù)考核的重要依據(jù)衡量每一位教師的工作能力。同時，薄弱學科攻堅中提高教師工作的積極性和主動性也將作為學校工作方式轉(zhuǎn)化的一項重要內(nèi)容，將取消輪流培訓、抽簽評優(yōu)、職稱謙讓等不合理的舉措，鼓勵和推薦優(yōu)秀的年輕教師多出去培訓，多享受待遇，多提拔上任，力求先打到名師培養(yǎng)的梯隊建設(shè)模式。今年剛上任的中心學科組組長將作為學校名教師跟蹤培養(yǎng)對象，學校將予以傾力支持與幫助其在業(yè)務(wù)知識、專業(yè)成長、管理能力等各方面有所成就。除此之外，班主任作為學校工作的“基石”在薄弱學科攻堅中發(fā)揮著不可替代的作用，本學期開學以來，很多年輕的班主任摒棄以往的觀念對班級管理越來越重視，呈現(xiàn)出一種可喜的工作狀態(tài)，在薄弱學科攻堅中學校力爭班主任全員參與“薩迦杯”班主任大賽預(yù)賽階段，十分之一正式代表學校參加地區(qū)班主任技能大賽，在平時工作中班主任要跟班到位之外必須聚焦“培優(yōu)補差”工作，要抓兩頭，帶中間，幫助全班學生均衡發(fā)展，鼓勵學生課余時間參加學校組織的興趣小組，培養(yǎng)熱愛生活，熱愛學習的情趣。除此之外，調(diào)動教師工作積極性的提高，加強教學和班級量化考核，加大教學質(zhì)量監(jiān)控等要一步到位，才有可能在教學工作領(lǐng)域取得新的突破。薄弱學科攻堅決心書達娃常務(wù)副校長作為主持學校全面工作的管理者，在薄弱學科攻堅工作中我決心做到以下幾點：將全部精力放在薄弱學科攻堅工作中，帶頭組織、領(lǐng)導(dǎo)教研活動、督促教學常規(guī)管理。協(xié)調(diào)、聯(lián)系教務(wù)處召開初三年級中考動員會，每周組織初三年級教研活動，分析和查找歷年中考成績不理想的原因，爭取今年中考前進一名。三、組織全員參加的ppt教學大賽，認真開展教師業(yè)務(wù)考試，督促檢查教師教學常規(guī)各項工作，力爭每一位教師在教學工作中緊繃神經(jīng)，感到壓力，提升動力。認真撰寫薄弱學科攻堅有關(guān)文件，及時落實工作任務(wù)，加強過程監(jiān)督。第二課堂成效顯著，聯(lián)系工作有條不紊，教學工作井然有序，教學管理有章可循。篇二：學習戴晶斌書記薄弱學科攻堅動員大會心得體會2學習戴晶斌書記薄弱學科攻堅動員大會心得體會江孜縣藏改完?。旱┰龀嗔?014年10月份，我校普歐珠校長在學校生活區(qū)傳達了地委副書記戴晶斌《在地區(qū)薄弱學科攻堅工作動員暨教學質(zhì)量分析的講話》的講話精神。戴書記詳細地講解了日喀則地區(qū)教育已經(jīng)成為西藏自治區(qū)的薄弱學科的歷史現(xiàn)狀、薄弱學科攻堅的重大意義以及薄弱學科攻堅的方法，擺事實，講道理，尤其是用統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明問題，具有很強的說服力，讓我們充分認識到了薄弱學科攻堅的必要性和重要性，引起了我們的深刻反思，給我們攻堅薄弱學科指明了前進的方向，激發(fā)了我作為一名基層教育工作者的責任感和使命感。近年來，我們地區(qū)教育事業(yè)快速發(fā)展，取得了顯著的工作成績。然而，薄弱學科卻是一個讓廣大教育工作者頭痛不已的突出問題。當前，薄弱學科攻堅已到了刻不容緩的時候。自治區(qū)人大常委會副主任、地委書記旦增朗杰同志指出：薄弱學科發(fā)展狀況是事關(guān)教學質(zhì)量提升的關(guān)鍵問題，我們不把薄弱學科“短板”不起來，教學質(zhì)量提升就缺乏堅實的基礎(chǔ)；自治區(qū)政府孟德利副主席、教育廳馬升昌廳長也充分肯定了我們推進薄弱學科攻堅工作的做法。他們認為，推進薄弱學科攻堅工作，這是從難點入手來抓教育工作，薄弱學科“難點”突破了，教學質(zhì)量的整體提升才有了根本保證。他們也就業(yè)的，薄弱學科攻堅工作不是一兩年時間就能見效的。因此，自治區(qū)以及地委、行署對薄弱學科攻堅工作充滿了期待。只要我們制定出切實有效的攻堅策略，攻堅薄弱學科的夢想就不會太遙遠。如：做好教師本職工作，備好課，講好課，批改好作業(yè)；在教學中，多創(chuàng)造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率；多關(guān)注“差生”，對他們耐心講解；定期檢測，追綜成績分析，建立激勵機制等等?？傊鞍倌甏笥?，教育為本”，讓我們充分認識到教育的重要地位和作用，充分認識到攻堅薄弱學科的重大意義，充分認識到自己肩負的重大責任，以他人為榜樣，制定出切實有效的攻堅策略，為江孜縣教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。篇三：學習戴晶斌書記薄弱學科攻堅動員大會心得體會學習戴晶斌書記薄弱學科攻堅動員大會心得體會2014年10月26日下午，我校校長在會議室傳達了地委副書記戴晶斌《在地區(qū)薄弱學科攻堅工作動員暨教學質(zhì)量分析的講話》的講話精神。戴書記詳細地講解了日喀則地區(qū)教育已經(jīng)成為西藏自治區(qū)的薄弱學科的歷史現(xiàn)狀、薄弱學科攻堅的重大意義以及薄弱學科攻堅的方法，擺事實，講道理，尤其是用統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明問題，具有很強的說服力，讓我們充分認識到了薄弱學科攻堅的必要性和重要性，引起了我們的深刻反思，給我們攻堅薄弱學科指明了前進的方向，激發(fā)了我們作為一名教育工作者的責任感和使命感。我們應(yīng)該做到以下幾點：一、深刻學習講話內(nèi)容，領(lǐng)會講話精神。我們要認真、仔細研讀戴書記講話的內(nèi)容，我們要認識到薄弱學科攻堅是一項十分緊迫而重要的任務(wù)，要把薄弱學科攻堅擺在重要的地位，要認識到薄弱學科攻堅是一項長期性、艱巨性的任務(wù)，學透、吃透講話的精神，貫徹落實好講話精神，把薄弱學科攻堅戰(zhàn)打響、打好！二、認清現(xiàn)狀，找出問題。2014年中考日喀則地區(qū)從小考來看數(shù)學平均成績比去年落后很多分，數(shù)學成績及格率退步，面對這嚴峻的形勢，對我校薄弱學科攻堅戰(zhàn)必須打響！2三、分析原因，找出源頭。只有找出造成薄弱學科的原因，我們才能制定切實有效的攻堅策略。如：教師個人的專業(yè)素質(zhì)有待提高；部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣；部分學生的漢語基礎(chǔ)較差，理解能力較差；部分學生意志薄弱，不能嚴格要求自己，沒有把主要精力放在學習上等等。四、制定攻堅策略，攻堅薄弱學科。只要我們制定出切實有效的攻堅策略，攻堅薄弱學科的夢想就不會太遙遠。如：做好教師本職工作，備好課，講好課，批改好作業(yè)；在教學中，多創(chuàng)造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率；多關(guān)注“差生”，對他們耐心講解；定期檢測，追綜成績分析，建立激勵機制等等?！鞍倌甏笥?，教育為本”，讓我們充分認識到教育的重要地位和作用，充分認識到攻堅薄弱學科的重大意義，充分認識到自己肩負的重大責任，以他人為榜樣，制定出切實有效的攻堅策略，為日喀則地區(qū)教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。曲布雄鄉(xiāng)中心小學蒼瓊2014年10月30日篇四：某校薄弱學科提升措施2015年度上學期薄弱學科提升計劃針對我校留學生部學生的具體情況，并科學的進行了質(zhì)量檢測，數(shù)學凸顯為我校相對薄弱學科。為能盡快適應(yīng)教育教學改革和發(fā)展的需要，提高學生對數(shù)學的興趣愛好，本學期特定以下加強薄弱學科的工作措施：一．工作措施：（一）認真開展教研工作，深入實施課程改革。1．校本培訓課程改革提出了眾多新的教學理念、教學要求、教學方式，并要求逐步轉(zhuǎn)化成廣大教師的教學行為。希望學科任教師通過多種渠道提高教師把握教材、精心設(shè)計活動、運用現(xiàn)代化教學手段等方面的能力。2、教研活動。確保每學期一定次數(shù)的教研活動，學習教育科學，科研理論，轉(zhuǎn)變教育思想，確立以學生發(fā)展為本的新理念，明確培養(yǎng)目標，探討教學方法，互相交流，提高教學質(zhì)量。認真抓好課堂教學活動，通過課后評價和反思把好質(zhì)量，提高數(shù)學課堂教學實效。在備課方面，首先要熟悉教材，吃透教材，特別要注意教學反思，及時捕捉教學中的成功與失敗，逐漸在反思中進步。二、教師工作要點1、加強理論學習，推進新課程的改革實驗繼續(xù)認真學習《小學科學課程標準》，在讀懂、讀通標準的基礎(chǔ)上，組織教師開展專題性的研討，認真做好新教材的鉆研工作，引導(dǎo)教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。以新課程標準倡導(dǎo)的評價標準來衡量課堂教學，改進學科評價方式，形成正確的評價觀，嘗試以自評、互評等多種評價形式，建構(gòu)多元化評價體系。引導(dǎo)教師更新課堂教學與評價觀念，提高教學質(zhì)量。2、加強進修，提高教師業(yè)務(wù)水平。利用每次活動機會，學理論，統(tǒng)一教育思想；學教法，更新教學手段?；ハ嘟涣?，互幫互助，從而提高業(yè)務(wù)水平。繼續(xù)加強學科教學常規(guī)的學習，記錄好學習過程。精心備課，認真上課，科學合理地安排好各項教學活動，借鑒先進經(jīng)驗，爭取在教學上有所突破，有所創(chuàng)新。3、經(jīng)常了解和分析各年級教學情況在科任教師（數(shù)學）中努力倡導(dǎo)“轉(zhuǎn)變觀念，敢于實踐，爭出成果”的教學風氣。經(jīng)常了解和分析各年級教學情況，貫徹好上級精神，組織和輔導(dǎo)好學生開展各類活動，重視因材施教，發(fā)展學生的個性。交流學習教育理論、新課程標準、新教材的心得體會。三、學生方面工作要點1、要體現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，就要放手讓學生去探索，進行自主學習。2、糾正學生的偏科思想，重視數(shù)學學科，通過一定的科學知識和科學小實驗，培養(yǎng)學生學習科學的興趣和科學素養(yǎng)，不奢望學生將來能成為科學家，但要有一定的科學創(chuàng)新?？傊覀円笄邢Ｍ魑唤處?，通過各種形式（例如：課堂實驗、作業(yè)、課堂檢測、課后輔導(dǎo)等）方式，加強薄弱學科的教學和學習，努力提高學生的成績，使學生各科的學習得到均衡發(fā)展，力爭縮小與兄弟學校的差距，全面提升我鎮(zhèn)的教育教學質(zhì)量。篇五：薄弱學科現(xiàn)狀及存在問題分析薄弱學科現(xiàn)狀及存在問題分析——關(guān)于我校數(shù)學學科現(xiàn)狀分析及現(xiàn)階段制約成績因素的分析涇川二中數(shù)學教研組二o一o年九月關(guān)于我校數(shù)學學科現(xiàn)狀分析及現(xiàn)階段制約成績因素的分析在國家實施新課程改革的大背景下，在我國教育中長期規(guī)劃的推動下，我們都希望按照新課程的理念來追求一種理想的全新的課堂教學。為了結(jié)合實際，找出問題，確定今后的課堂教學方向，我們數(shù)學組在包組領(lǐng)導(dǎo)魏校長和王主任的帶領(lǐng)下通過研討，會議，聽課等多種形式和途徑我校目前的數(shù)學教學現(xiàn)狀及目前教學質(zhì)量進行了調(diào)查與分析。一、現(xiàn)行課堂教學現(xiàn)狀與分析2008至今，我們數(shù)學組共組織聽課50多節(jié)，組織評課48次，先后向?qū)W生隨機發(fā)放調(diào)查問1200多份，組織了教學研討40多次，能過討論分析得出1、聽課方面：在所聽的課中有幾節(jié)課令人滿意，如“不等式和它的基本性質(zhì)”、“幾何證明中的變式命題”、“二次根式的除法”等，這幾節(jié)課的共同特點是：⑴注重知識的發(fā)生、發(fā)展過程；⑵關(guān)注學生的自主探索、合作交流的學習方式；⑶精心設(shè)計課堂教學的每一個活動；⑷尊重學生的創(chuàng)新勞動，鼓勵學生求異思維、逆向思維、多角色思維。如田蘭“三角形內(nèi)切圓”教學中，打破了“以講為主”的束縛，真正地做到“把課堂還給學生”，確立了學生在課堂教學活動中的主體地位。這節(jié)課教者嘗試性地設(shè)計了“課本例題的探究課—變式練習”。通過對幾道幾何例題的不斷探究，使學生鞏固了與三角形內(nèi)切圓有關(guān)的基本概念，熟練地掌握了有關(guān)定理的運用，通過對例題及變式圖形的分析和證明，提高了學生畫圖和推理論證的基本技能，通過學生自己動手畫圖、比較、猜想，準確地闡述自己的思想和觀點，使學生形成了良好的思維品質(zhì)，提高了思維水平，發(fā)展了思維能力。通過一題多變，培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義觀點，更好地理解、欣賞數(shù)學的美學價值，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學過程中，教者既教猜想又教證明，使學生在解題中有更廣泛的思維空間。對于這節(jié)課的設(shè)計，我們深深感到一定要改掉傳統(tǒng)的教學模式，讓枯燥的數(shù)學變成有趣的數(shù)學實驗課題，讓靜止的圖形變成動態(tài)的圖形，讓機械地接受數(shù)學結(jié)論變成自己動手、動腦去探究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，這樣才能讓真正體現(xiàn)以學生為本的素質(zhì)教育走進課堂。從全縣總體上看，盡管在課堂教學上有幾個亮點，但仍存在著較為普遍的問題：教師習慣于灌輸性地傳授知識，一言堂現(xiàn)象特別嚴重，課堂上教師很少給學生獨立解決問題的時間和機會，幾乎很少有人關(guān)注學生的學習方式。原來是很好的一道一題多解的題，老師就是一味地去傳授，抓灌輸，不放手讓學生去親身體驗，設(shè)想一下，如果讓學生去做，當他只做對一半，并且感到自己做的已經(jīng)很完美的時候，心里一定會有一種成就感，等待著老師的表揚，在老師給予肯定的同時，恰到好處的點撥，糾其偏的一面，學生會立刻產(chǎn)生一種懸念，讓他感到自己的思維還不全面，他便會快速地投入到深層次的探究之中。通過大量的聽課，我們還發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象：有的老師講得頭頭是道，比較風趣也比較幽默，學生聽得天花亂墜，但往往在一片笑聲中，卻感到什么也沒有學到；有的教師講課時設(shè)谿了許多問題，師生之間有問有答，課堂氣氛熱鬧非凡，但檢查一下學習效果，卻很不理想；有的教師能夠精講一些重點問題，留出時間讓學生做各種花樣的習題，雖能使學生應(yīng)付一些形式訓練題，卻又限制和壓抑了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能；有的教師依然采用簡單的“一問一答”式，學生忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同水平上重復(fù)。這表面上是師生互動，實際上提問的方式是“灌”，直到讓學生認同