游戲化教學在幼兒園音樂活動中的應用,音樂論文

游戲化教學在幼兒園音樂活動中的應用,音樂論文摘要：幼兒園教育是學生學前教育的重要階段,對于幼兒的身心發(fā)展具有至關重要的作用,對于幼兒來講,幼兒園是他們第一次離開家長的庇佑進入社會獨立交往的地點。而幼兒遭到本身認知能力的限制,沒有很強的學習能力,因而在教學經過中,老師要加強對幼兒的引導,通過游戲等形式調動課堂的學習氣氛,激發(fā)幼兒的學習興趣,對幼兒的身心發(fā)展都有積極的促進作用。本文關鍵詞語：幼兒教育;音樂活動;游戲化教學;隨著社會的發(fā)展和時代的變革,社會各界對幼兒教育的重視程度也逐步加強,在幼兒教育的經過中,不僅要請教師對幼兒知識技能的培養(yǎng),更注重幼兒的多領域發(fā)展和幼兒綜合素質的提升。音樂老師在教學經過中要通太多種途徑培養(yǎng)幼兒對音樂的熱愛,依靠班級教學活動,向幼兒初步普及相關樂理知識,老師在幼兒音樂的教學經過中,能夠引入相關的游戲,增添課堂的趣味性,促進幼兒的課堂介入度,在幼兒園年齡稍大一些的孩子,已經初步具備了一些自主學習的能力,老師在設計教學活動的經過中,要全面調研理解不同游戲的方式方法和作用,慎重挑選不同的游戲活動,激發(fā)幼兒的學習興趣,促進幼兒音樂素養(yǎng)的發(fā)展。一、游戲化教學在幼兒園音樂活動中的應用意義(一)有利于激發(fā)幼兒的學習興趣老師通過合理設置教學活動,將教學游戲引入課堂教學的經過中,能夠有效地激發(fā)幼兒的學習興趣,促進幼兒學習效率的提高。幼兒正處于身心飛速發(fā)展的階段,對外界事物充滿了求知欲和探尋求索欲,老師能夠利用幼兒的心理特點,根據幼兒的求知欲望,采取任務型的教學形式,鼓勵幼兒在任務探究的經過中感受音樂的魅力,促進幼兒的素質發(fā)展。老師要合理規(guī)劃課堂游戲,讓幼兒在游戲的經過中學習相關的音樂知識,激發(fā)幼兒的學習興趣。老師能夠采取多種游戲方式方法,為幼兒日常的音樂學習賦予更多的意義,促進幼兒音樂學習能力的提高,培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。(二)有利于引導幼兒感受音樂多元化的魅力音樂是人類共同的語言,是人類情感表示出的共同方式,老師在引導幼兒學習音樂的經過中,也要讓幼兒感受音樂的多元化魅力,音樂的類型多種多樣,不同類型的音樂都有著自個獨特的魅力,給人不一樣的愉悅感受。老師在引導幼兒欣賞音樂的經過中,要適時介紹不同類型音樂的起源和發(fā)展經過,在不同音樂的欣賞經過中,設計不同的游戲,讓幼兒在游戲的經過中,理解不同音樂的文化內涵,讓幼兒在對音樂內涵了解的基礎上,感悟不同的音樂的多樣魅力,培養(yǎng)幼兒的音樂鑒賞能力,構成自個獨特的音樂品味。二、游戲化教學在幼兒園音樂活動中的應用策略(一)充分理解游戲化教學法的內在涵義要想提高幼兒音樂課程的教學效率,首要條件就是改變傳統(tǒng)的教學效率,在傳統(tǒng)的教學經過中,很多老師過于注重教學的結果,在乎學生學會了幾首兒歌,明白了什么樂理。卻忽略了學生的學習感受,和學生性格的培養(yǎng),近些年來,越來越多的幼兒老師將游戲引入幼兒音樂教學的經過中,通過游戲的形式激發(fā)學生對音樂的興趣,提高課堂的學生介入度。音樂老師要立足于班級學生的詳細情況,充分分析幼兒心理,根據幼兒年齡段的心理特點,選擇適宜的游戲。在選擇游戲的時候,老師要充分理解游戲化教學法的內在涵義,認識到游戲教學法對學生身心發(fā)展的重要影響,音樂教學不僅能夠促進學生音樂細胞的構成和發(fā)展,更能提高學生對事物的認識和理解能力。除此之外,在學習音樂的經過中,老師可以以引導幼兒在音樂中表示出自個的想法和思想感情,音樂是人類共同的語言,幼兒能夠在聆聽音樂的經過中與作者產生共鳴,豐富自個的人生體驗。(二)將音樂活動與游戲教學有效整合老師在課堂教學的經過中,要注意游戲與音樂教學的有機結合,在教學的經過中,通過游戲調動幼兒的學習熱情,活潑踴躍課堂的學習氣氛,老師要根據幼兒的年齡和心理特點選擇恰當的游戲,確保教學目的的順利完成。例如:音樂活動(鬧花燈〕這首兒歌的節(jié)拍感較強,幼兒唱起來朗朗上口,比擬符合大班幼兒的心理特點和接受能力,老師能夠在班級內組織歌唱比賽,每一個幼兒根據自個的愛好選擇學過的歌曲進行參賽,在幼兒備賽的經過中,老師要對幼兒進行適時的指導,幫助幼兒養(yǎng)成正確的歌唱習慣,學習正確的歌唱方式方法,利用歌聲來表示出內心的想法,提高幼兒的音樂素養(yǎng),促進幼兒的全方位發(fā)展。(三)創(chuàng)設游戲化的愉悅情境教學情境對于提高課堂的教學效率具有明顯的作用,而游戲也是營造良好的教學情境的有效方式,在幼兒音樂教學的經過中,老師要合理規(guī)劃游戲化的教學情境,推動教學流程的順利進行。如在學習經典歌曲(洋娃娃和小熊跳舞〕的時候,老師能夠為幼兒創(chuàng)設童話般的教學情境,在未知的童話王國里,每一個玩具都是有生命的,在人們看不到的地方,洋娃娃和小熊聽到音樂就會翩翩起舞,盡情享受快樂的光陰,學生們能夠扮作夢游仙境的愛麗絲,向同伴們講述洋娃娃和小熊跳舞的巧妙經歷,讓幼兒在教學情境里更好地感受歌曲中輕松愉悅的氣氛,理解兒歌的意義。(四)游戲形式要多樣化老師在進行游戲選擇和布置時,要根據所教學的音樂風格不同選擇不同類型的游戲形式,拒絕單一的游戲形式讓幼兒產生枯燥的感受,例如:在教學(唱唱我的名字〕這首兒歌時,老師能夠組織幼兒邊玩搶凳子的游戲,邊唱這首兒歌,在充滿節(jié)拍感的游戲氣氛中加深幼兒對音樂作品的記憶,把握這首音樂的節(jié)拍。(五)選擇音樂游戲化的適宜教學資料在進行幼兒音樂教學的時候,老師要根據幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及學習需求選擇相應的教學資料,將本班學生的學習特點和教學內容相結合,規(guī)劃相應的教學內容,將游戲與教學課程相結合,例如,歌曲(五只小青蛙〕,其音樂內容具有故事性?；谟變旱慕洑v體驗和能力,老師以創(chuàng)編相應的舞蹈動作,利用舞蹈加深學生對歌曲的理解,讓幼兒在傾聽旋律、觀察動作和以動作帶動歌唱的經過中學唱歌曲,提高學生的表現能力,值得注意的是,很多音樂老師為了吸引學生的學習興趣,豐富課堂的內容,將一些當下流行的網絡歌曲引入幼兒音樂教學的經過中,然而,并不是所有網絡歌曲都合適幼兒聆聽及演唱,老師在選擇歌曲時要進行一定的挑選和改編,再將其引入音樂課堂,激發(fā)學生的學習興趣。(六)設計音樂游戲化的有趣環(huán)節(jié)在進行課堂游戲選擇時,老師要根據學習的詳細內容選擇適宜的游戲形式。幼兒能夠通過游戲表示出自個的內心想法,游戲行為折射著幼兒的情感、個性、經歷體驗和智慧,老師也要通過游戲加強對學生的了解,促進學生的音樂創(chuàng)造力,激發(fā)學生對音樂的熱情。例如,音樂(小老鼠和泡泡糖〕,老師可引導幼兒配合音樂節(jié)拍表現小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖的動作。這樣能幫助幼兒理解音樂并探尋求索表現。之后,老師可增加大花貓的角色,讓幼兒在音樂中玩游戲,進而把游戲環(huán)節(jié)推向高潮。在學習(炒豆子〕的經過中,老師巧妙地以拾豆子的游戲形式開展節(jié)拍練習,在幼兒邊講邊玩的氣氛中感受靖江民間游戲的不同。幼兒在游戲中音樂,在音樂中游戲,愉悅身心與提高音樂表現力同步進行,相得益彰。(七)制定音樂游戲化的有效規(guī)則在組織班級幼兒進行游戲時,老師要提早設計好游戲規(guī)則,只要這樣,才能使游戲發(fā)揮出最大的教育效果,到達預期的教育目的。在制定游戲的規(guī)則時,首先老師要考慮到游戲的需要,增加趣味性,也要讓學生能夠充分理解游戲的規(guī)則,使游戲流程清楚明晰明了,例如,大班在學習音樂(熊與石頭人〕的經過中,老師可這樣設定規(guī)則:1.幼兒欣賞樂曲,隨音樂自由律動;2.幼兒創(chuàng)編石頭人的造型,變出不同形狀的石頭人;3.根據歌曲節(jié)拍和旋律的變化,幼兒要創(chuàng)編符合情境的動作;4.師生合作游戲,老師扮演熊,幼兒扮演小動物變石頭人;5.同伴合作游戲。一名幼兒扮演熊,引導其他幼兒合作變石頭人。老師可讓幼兒自個討論并生成規(guī)則。老師再讓孩子在歌詞、旋律之中體會規(guī)則。在進行游戲的經過中,游戲規(guī)則不需要一成不變,能夠根據游戲的不同階段調整不同的規(guī)則,老師要將游戲規(guī)則嚴格落實,培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的良好習慣。這樣學生們真正做到了在課堂上在玩中學,在學中玩,寓教于樂,培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力。(八)強化活動評價在幼兒音樂教學的經過中,老師要及時對游戲進行評價,對學生的表現給予反應,老師在進行課堂評價時,要將重點放在游戲的經過上,而不是游戲的結果。老師在評價時要注意用詞,既不能過分拔高,讓幼兒產生自滿心理,不利于幼兒的身心發(fā)展,也不能過分貶低學生的表現,使學生產生厭學情緒。所以,老師要在課堂教學結束后,根據學生的整體表現,公平客觀地給出相應的評價,能夠合理應用園長評價、老師評價、家長評價以及幼兒自我評價相結合的方式,綜合學生的學習態(tài)度和學習效果,及時調整教學方向和教學計劃。老師要與學生多溝通多溝通,了解學生內心的真實想法,及時反思教學布置,而在應用家長評價時,家長需要仔細觀察幼兒在活動中的詳細表現,針對幼兒學習特性提出建議,以此為基礎,才能確保幼兒在音樂學習經過中得到更高層次程度的發(fā)展。三、結束語綜上所述,游戲教學在幼兒音樂教學中是經過實踐檢驗的有效教學方式方法,能夠調動幼兒的學習熱情,活潑踴躍課堂的氣氛,促進幼兒音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成,廣大音樂老師要時刻謹記本身的職責與責任,將游戲與音樂教學完美融合,培養(yǎng)幼兒的音樂鑒賞能力,促進幼兒的全方位發(fā)展。以下為參考文獻[1]裴娟娟.談幼兒園音樂節(jié)拍游戲化教學策略的實踐與考慮[J].才智,2022(31):6.[2]翁文瑛.游戲化教學在幼兒園音樂課程中的應用策略討論[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐,2022,2(8):39-40.[3]俞黎霞.游戲中感悟音樂關于幼兒園音樂活動游戲化策略的討論[J].讀