小學(xué)校本課程給樹做名片說課課件

小學(xué)校本課程給樹做名片說課課件第一頁，共十二頁，2022年，8月28日一、說活動背景在美妙的大自然中，生長著各種各樣的樹木，五顏六色的花，是它們把我們的生活裝扮得五彩繽紛。正因?yàn)橛辛怂鼈?，我們才擁有了這生機(jī)勃勃的世界。而我們的校園則像一個(gè)充滿生機(jī)的大花園，到處有美麗的花草樹木，而同學(xué)們在下課游玩細(xì)賞之余，會發(fā)現(xiàn)有些植物雖然美麗卻叫不出名字來，問老師也不知道，大家都說，這么多植物，要是有一塊它們自己的標(biāo)志牌就好了。為此，也結(jié)合綜合實(shí)踐活動的目標(biāo)要求特開展此活動。第二頁，共十二頁，2022年，8月28日二、說教材我說課的內(nèi)容是我校校本課程四年級第一單元《人與自然》中第一課《身邊的植物》中的第二課時(shí)《給樹做名片》。本節(jié)課是圍繞綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要的目標(biāo)“讓學(xué)生親近并探究自然界的植物，逐步形成關(guān)愛植物、保護(hù)植物的意識和技能?！庇谑?，圍繞這一理念我們按“人與自然、人與社會、認(rèn)識自我”三大模塊來編寫。而這一主題也充分體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動的實(shí)踐性、自主性、開放性的原則。學(xué)生通過活動調(diào)查了解了校園里的植物，認(rèn)識到植物的重要性，再用自己的雙手為這些植物設(shè)計(jì)名片，增強(qiáng)同學(xué)們的校園環(huán)保意識，還可以培養(yǎng)大家的創(chuàng)新精神和動手實(shí)踐能力。下面我來說說本課的教學(xué)目標(biāo)：第三頁，共十二頁，2022年，8月28日1、認(rèn)識到樹名片能讓我們在課外更方便地學(xué)習(xí)到許多關(guān)于植物的科學(xué)知識，更有利于課堂教學(xué)。2、通過調(diào)查、訪問、制作等活動，設(shè)計(jì)制作不同的樹名片，逐步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、分析、解決問題的能力，提高學(xué)生動手設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。另外，向?qū)W生滲透探索學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)小組合作和主體參與意識。3、通過做樹名片知道如何保護(hù)樹木，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周圍的社會生活環(huán)境，親近并探究自然，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木的情感，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識和能力?；顒又攸c(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)搜集的資料，自己配合文字說明、美術(shù)圖案，小組合作或自主制作樹名片。通過此活動，向?qū)W生滲透探索性學(xué)習(xí)的意識；培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、創(chuàng)造能力。第四頁，共十二頁，2022年，8月28日三、說活動方法綜合實(shí)踐課程是在教師的指導(dǎo)下，以活動為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在“調(diào)查”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“制作”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。那么如何讓學(xué)生自主實(shí)踐，積極參與呢？在教學(xué)方法上我主要采用了調(diào)查、訪問法、匯報(bào)交流法、啟發(fā)引導(dǎo)法。通過調(diào)查、訪問以此培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力。由于這是一節(jié)制作課，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力。為此，學(xué)習(xí)方法為小組、師生合作探究、小組設(shè)計(jì)制作樹名片等多種方法，以此鍛煉學(xué)生的自主探究、合作意識。活動準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查整理校園樹木調(diào)查表、搜集樹木材料，準(zhǔn)備制作樹名片的相關(guān)卡紙、剪刀等材料。教師準(zhǔn)備：課件第五頁，共十二頁，2022年，8月28日四、說活動過程綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動過程，關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的表現(xiàn)，突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此活動過程準(zhǔn)備分四部分：（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。這一環(huán)節(jié)安排十分鐘左右。一上課先出示課件讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的風(fēng)景圖，先讓學(xué)生感受到大自然的美。教師緊接著追問：這些美景都離不開什么？這樣的導(dǎo)入，就是想先讓學(xué)生從感官上欣賞自然，激起對植物探索的興趣。再接著進(jìn)行匯報(bào)，展示交流課前各小組進(jìn)行的“校園樹木大調(diào)查表”以及談?wù)務(wù){(diào)查時(shí)的收獲？此環(huán)節(jié)的安排為通過學(xué)生調(diào)查、訪問等一系列實(shí)踐活動，逐步鍛煉學(xué)生合作探究，搜集信息、分析信息的能力，逐漸養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境的行為。隨后教師問：這么美得樹木你想怎樣愛護(hù)它們？以此引出課題：給樹做名片教師相機(jī)板書課題。第六頁，共十二頁，2022年，8月28日（二）大顯身手：制作名片這一環(huán)節(jié)安排二十分鐘左右

為了啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，體現(xiàn)學(xué)生的自主探究、合作等目標(biāo)。我是這樣安排的先讓學(xué)生說：你在哪里見過樹木名片？學(xué)生會說在公園、旅游景點(diǎn)等地方。緊接著問：你知道上面寫了些什么嗎？以此滲透學(xué)生在平時(shí)的生活中要做一個(gè)細(xì)心觀察的人。再課件出示教師搜集的樹名片。這樣學(xué)生就此了解到有不同材質(zhì)的各樣的樹名片，由于部分學(xué)生可能沒見過樹名片，這樣安排能激起學(xué)生的探索興趣，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察你現(xiàn)在有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生會輕而易舉的說出樹名片上有名稱、科名、特征等基本信息。這樣安排可訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致入微的觀察力、強(qiáng)烈的主動參與意識。再問：除這些基本信息外，你還想寫些什么？學(xué)生會各抒己見例如：加上寄語、古詩等等。以此激起學(xué)生強(qiáng)烈的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)造意識。隨后問：關(guān)于制作樹名片，我們可以采用哪些辦法去制作？學(xué)生經(jīng)過思考后會得出：查閱資料、動手實(shí)踐等方法結(jié)合起來研究。這里向?qū)W生滲透了研究方法是多樣的。要學(xué)會靈活運(yùn)用。第七頁，共十二頁，2022年，8月28日緊接著，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論一下制作的步驟，再進(jìn)行匯報(bào)。在學(xué)生積極討論后匯報(bào)結(jié)果：設(shè)計(jì)圖案、剪圖案、填寫材料、裝飾內(nèi)容等，教師可相機(jī)板書。隨后再讓學(xué)生討論匯報(bào)一下制作方案（如：給什么樹做名片、選取什么材料做，設(shè)計(jì)什么樣的圖案、填寫什么內(nèi)容、裝飾什么材料等）。在學(xué)生明確做法后可讓學(xué)生分小組進(jìn)行制作。這樣讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在制作前課件出示制作小提示（學(xué)生可以自由選擇圖案進(jìn)行制作，設(shè)計(jì)制作時(shí)應(yīng)注意外形美觀。裁剪時(shí)用剪刀要注意安全。小組內(nèi)要分工合作，組長分好工。最后評出最佳設(shè)計(jì)獎。）再讓學(xué)生動手進(jìn)行制作，教師隨機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生用自己的雙手為樹木設(shè)計(jì)名片，這樣安排可培養(yǎng)大家的創(chuàng)新精神和動手實(shí)踐能力，同學(xué)們的合作意識會更強(qiáng)。第八頁，共十二頁，2022年，8月28日（三）展示、交流作品這一環(huán)節(jié)安排八分鐘左右學(xué)生制作完成后，進(jìn)行作品展示、評價(jià)。教師先提問：通過剛才的制作活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你認(rèn)為最有趣或最有意義的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們。隨后學(xué)生匯報(bào)交流。這樣安排滲透了學(xué)生對自己的評價(jià)，肯定了自己在活動中的表現(xiàn)、反思，充分尊重學(xué)生的主體地位，也以此鍛煉了學(xué)生的概括能力。再讓學(xué)生說出你認(rèn)為哪一張做得好？并說出理由。這里先讓學(xué)生進(jìn)行小組評價(jià)，教師可指導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)圖案、書寫的信息、裝飾等方面來評價(jià)，最后教師再總評。評出最佳設(shè)計(jì)獎。這一環(huán)節(jié)采用多種評價(jià)的方法更能調(diào)動學(xué)生的主動性，提高學(xué)生互評、團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流的能力。第九頁，共十二頁，2022年，8月28日（四）活動拓展

最后問：除了給樹做名片（標(biāo)志牌）哪些地方還可以做呢？以此引導(dǎo)學(xué)生從制作樹名片拓展到制作各班的名片（標(biāo)志牌）或生活中的某件物品的名片等，體會有了名片或標(biāo)志牌會給同學(xué)們帶來更多的方便，增強(qiáng)同學(xué)們的自豪感。這樣，可使活動向更深的一層發(fā)展，繼續(xù)延伸研究的樂趣。第十頁，共十二頁，2022年，8月28日設(shè)計(jì)剪裁填寫裝飾這樣的板書設(shè)計(jì)很簡單、明了，注重了直觀，起到了畫龍點(diǎn)睛的教學(xué)效果，同時(shí)也體現(xiàn)了本節(jié)課的重要知識點(diǎn)。五、說板書設(shè)計(jì)

給樹做名片第十一頁，共十二頁，2022年，8月28日六、說教學(xué)反思我認(rèn)為這是一節(jié)制作課,活動過程能按照學(xué)生的學(xué)情來安排，通過動手制作能激起學(xué)生的活動興趣。另外。難以把握的可能在制作名片