小學校本課程給樹做名片說課課件

小學校本課程給樹做名片說課課件第一頁，共十二頁，2022年，8月28日一、說活動背景在美妙的大自然中，生長著各種各樣的樹木，五顏六色的花，是它們把我們的生活裝扮得五彩繽紛。正因為有了它們，我們才擁有了這生機勃勃的世界。而我們的校園則像一個充滿生機的大花園，到處有美麗的花草樹木，而同學們在下課游玩細賞之余，會發(fā)現(xiàn)有些植物雖然美麗卻叫不出名字來，問老師也不知道，大家都說，這么多植物，要是有一塊它們自己的標志牌就好了。為此，也結合綜合實踐活動的目標要求特開展此活動。第二頁，共十二頁，2022年，8月28日二、說教材我說課的內(nèi)容是我校校本課程四年級第一單元《人與自然》中第一課《身邊的植物》中的第二課時《給樹做名片》。本節(jié)課是圍繞綜合實踐活動指導綱要的目標“讓學生親近并探究自然界的植物，逐步形成關愛植物、保護植物的意識和技能。”于是，圍繞這一理念我們按“人與自然、人與社會、認識自我”三大模塊來編寫。而這一主題也充分體現(xiàn)了綜合實踐活動的實踐性、自主性、開放性的原則。學生通過活動調(diào)查了解了校園里的植物，認識到植物的重要性，再用自己的雙手為這些植物設計名片，增強同學們的校園環(huán)保意識，還可以培養(yǎng)大家的創(chuàng)新精神和動手實踐能力。下面我來說說本課的教學目標：第三頁，共十二頁，2022年，8月28日1、認識到樹名片能讓我們在課外更方便地學習到許多關于植物的科學知識，更有利于課堂教學。2、通過調(diào)查、訪問、制作等活動，設計制作不同的樹名片，逐步培養(yǎng)學生調(diào)查、分析、解決問題的能力，提高學生動手設計和創(chuàng)新能力。另外，向?qū)W生滲透探索學習的意識，增強小組合作和主體參與意識。3、通過做樹名片知道如何保護樹木，引導學生關心周圍的社會生活環(huán)境，親近并探究自然，培養(yǎng)學生愛護樹木的情感，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力?；顒又攸c、難點：根據(jù)搜集的資料，自己配合文字說明、美術圖案，小組合作或自主制作樹名片。通過此活動，向?qū)W生滲透探索性學習的意識；培養(yǎng)學生的設計、創(chuàng)造能力。第四頁，共十二頁，2022年，8月28日三、說活動方法綜合實踐課程是在教師的指導下，以活動為主線，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“調(diào)查”、“探究”、“設計”、“制作”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。那么如何讓學生自主實踐，積極參與呢？在教學方法上我主要采用了調(diào)查、訪問法、匯報交流法、啟發(fā)引導法。通過調(diào)查、訪問以此培養(yǎng)學生收集、分析、處理信息的能力。由于這是一節(jié)制作課，應充分發(fā)揮學生的實踐能力。為此，學習方法為小組、師生合作探究、小組設計制作樹名片等多種方法，以此鍛煉學生的自主探究、合作意識?；顒訙蕚洌簩W生準備：調(diào)查整理校園樹木調(diào)查表、搜集樹木材料，準備制作樹名片的相關卡紙、剪刀等材料。教師準備：課件第五頁，共十二頁，2022年，8月28日四、說活動過程綜合實踐活動強調(diào)富有個性的學習活動過程，關注學生在這一過程中獲得的豐富多彩的學習體驗和個性化的表現(xiàn)，突出學生主體地位，引導學生主動發(fā)展，注重學生的親身體驗和積極實踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。為此活動過程準備分四部分：（一）激趣導入，揭示課題。這一環(huán)節(jié)安排十分鐘左右。一上課先出示課件讓學生欣賞優(yōu)美的風景圖，先讓學生感受到大自然的美。教師緊接著追問：這些美景都離不開什么？這樣的導入，就是想先讓學生從感官上欣賞自然，激起對植物探索的興趣。再接著進行匯報，展示交流課前各小組進行的“校園樹木大調(diào)查表”以及談談調(diào)查時的收獲？此環(huán)節(jié)的安排為通過學生調(diào)查、訪問等一系列實踐活動，逐步鍛煉學生合作探究，搜集信息、分析信息的能力，逐漸養(yǎng)成保護自然環(huán)境的行為。隨后教師問：這么美得樹木你想怎樣愛護它們？以此引出課題：給樹做名片教師相機板書課題。第六頁，共十二頁，2022年，8月28日（二）大顯身手：制作名片這一環(huán)節(jié)安排二十分鐘左右

為了啟發(fā)學生的設計才能和想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，體現(xiàn)學生的自主探究、合作等目標。我是這樣安排的先讓學生說：你在哪里見過樹木名片？學生會說在公園、旅游景點等地方。緊接著問：你知道上面寫了些什么嗎？以此滲透學生在平時的生活中要做一個細心觀察的人。再課件出示教師搜集的樹名片。這樣學生就此了解到有不同材質(zhì)的各樣的樹名片，由于部分學生可能沒見過樹名片，這樣安排能激起學生的探索興趣，再讓學生仔細觀察你現(xiàn)在有什么新發(fā)現(xiàn)？學生會輕而易舉的說出樹名片上有名稱、科名、特征等基本信息。這樣安排可訓練學生細致入微的觀察力、強烈的主動參與意識。再問：除這些基本信息外，你還想寫些什么？學生會各抒己見例如：加上寄語、古詩等等。以此激起學生強烈的設計才能和創(chuàng)造意識。隨后問：關于制作樹名片，我們可以采用哪些辦法去制作？學生經(jīng)過思考后會得出：查閱資料、動手實踐等方法結合起來研究。這里向?qū)W生滲透了研究方法是多樣的。要學會靈活運用。第七頁，共十二頁，2022年，8月28日緊接著，讓學生在小組內(nèi)討論一下制作的步驟，再進行匯報。在學生積極討論后匯報結果：設計圖案、剪圖案、填寫材料、裝飾內(nèi)容等，教師可相機板書。隨后再讓學生討論匯報一下制作方案（如：給什么樹做名片、選取什么材料做，設計什么樣的圖案、填寫什么內(nèi)容、裝飾什么材料等）。在學生明確做法后可讓學生分小組進行制作。這樣讓學生自主設計方案，充分體現(xiàn)了學生的主體性。在制作前課件出示制作小提示（學生可以自由選擇圖案進行制作，設計制作時應注意外形美觀。裁剪時用剪刀要注意安全。小組內(nèi)要分工合作，組長分好工。最后評出最佳設計獎。）再讓學生動手進行制作，教師隨機指導。學生用自己的雙手為樹木設計名片，這樣安排可培養(yǎng)大家的創(chuàng)新精神和動手實踐能力，同學們的合作意識會更強。第八頁，共十二頁，2022年，8月28日（三）展示、交流作品這一環(huán)節(jié)安排八分鐘左右學生制作完成后，進行作品展示、評價。教師先提問：通過剛才的制作活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你認為最有趣或最有意義的發(fā)現(xiàn)告訴同學們。隨后學生匯報交流。這樣安排滲透了學生對自己的評價，肯定了自己在活動中的表現(xiàn)、反思，充分尊重學生的主體地位，也以此鍛煉了學生的概括能力。再讓學生說出你認為哪一張做得好？并說出理由。這里先讓學生進行小組評價，教師可指導學生從設計圖案、書寫的信息、裝飾等方面來評價，最后教師再總評。評出最佳設計獎。這一環(huán)節(jié)采用多種評價的方法更能調(diào)動學生的主動性，提高學生互評、團結協(xié)作、交流的能力。第九頁，共十二頁，2022年，8月28日（四）活動拓展

最后問：除了給樹做名片（標志牌）哪些地方還可以做呢？以此引導學生從制作樹名片拓展到制作各班的名片（標志牌）或生活中的某件物品的名片等，體會有了名片或標志牌會給同學們帶來更多的方便，增強同學們的自豪感。這樣，可使活動向更深的一層發(fā)展，繼續(xù)延伸研究的樂趣。第十頁，共十二頁，2022年，8月28日設計剪裁填寫裝飾這樣的板書設計很簡單、明了，注重了直觀，起到了畫龍點睛的教學效果，同時也體現(xiàn)了本節(jié)課的重要知識點。五、說板書設計

給樹做名片第十一頁，共十二頁，2022年，8月28日六、說教學反思我認為這是一節(jié)制作課,活動過程能按照學生的學情來安排，通過動手制作能激起學生的活動興趣。另外。難以把握的可能在制作名片