河南大學研究生考試333教育綜合真題(近四年有答案)

河大究考教綜合題(四有)

河南大2013研究生試333育綜合真教育學一、名解釋（每題分，共10）1教育價值作客教系社主個主發(fā)需滿即教價念核，是握的要體性之的關。2學校管理是段的殊是理組好各工協(xié)學各系，量效實學教的程二、簡題（每題分，共）1教育的個體能表現(xiàn)那些方面？教個能指對體生發(fā)作在現(xiàn)社育是生與的本求同又體存本式2簡析教育目的定向能。指育是校工的和宿，既是校辦的思，也定了生展的本學只能根據(jù)目的來學具現(xiàn)：明了教“培養(yǎng)”題即育會的向。

教師應立怎樣的學觀？教是人的諧，的平師生系鍵1心愛學2平待學3解容學4個求學心理學一、名解釋（每題，共）1社會知覺個在環(huán)中己他某人體的狀、動和（會和社現(xiàn)作推判的。2性格是人實穩(wěn)度習了行式具心義性理。二、簡題（每題分，共）1運用測驗法調(diào)查法的注意事項實法必嚴制驗調(diào)法抽調(diào)所的本要代，不貿(mào)然定，為全面映況常求點的樣如機與樣

2注意分配依的條件哪些？1時行種動種是熟的2同進幾活須內(nèi)系3想象的功能哪些？1見能2充功3替能4教師應擔當些角色1習指導組織和定者2行規(guī)范示者3辦集動理4生理的保者5教育規(guī)的者三、論智力發(fā)的特點、影因素以如何發(fā)展智1力展一趨：增，定，2力發(fā)具定和性3智力有異（平，型，度）影智展因1生因素后人為物響2環(huán)與教整個會學個的主努實活

生因智發(fā)自前它定力展在能，而境個實踐及主力后素決智展度

怎開力1早教與開2學教預開3踐動力發(fā)14教育綜教育學75一、名解釋：教育目是育在類中具現(xiàn)，教目的下?lián)惖捏w和教育的發(fā)水制的人具求教育智是育方，方和方的，是導成的條二、簡題1教育價值的形成是體活過社條自意互用果，先，經(jīng)和傳是

育值式社件。次，的要自意教價形的前，，人實動教值念的實2

教師勞的特點復和造2教師的體群科性藝教勞的性示范3

課程研過程幾個階1定程2選課內(nèi)3組織內(nèi)容4形課結5開程價4

備課的容1鉆教2了學3究法4制教學度三、論：理解把握國教育革的發(fā)展走優(yōu)發(fā)突教國戰(zhàn)位育為回教值內(nèi)能改創(chuàng)凸教展強力促公彰國基教策提質(zhì)，實教育革核心務揭開中國一育革的章

心理學75名詞解：首因效即們他總象成程最初得信后獲信影大現(xiàn)學校心輔導是學導師學心，生的發(fā)特點運心理的識和能，通形式樣輔活幫學解識，服，人關生總題情擾，其會應，充發(fā)揮人能進心發(fā)展一育動簡答：1實驗室實驗評述實室法在實室，助儀設嚴控制種件而行試驗究多用對過和的究。研者嚴控試條使驗進反證2影響問題解活動的素有哪些1識現(xiàn)式2型發(fā)3機情態(tài)4遷作5定的6個特

3情緒情感在生學習的作用對生的發(fā)，學習維能對學效促作4簡述智力和識的學智以獲為有識持，力不能而識的獲得須一平智作障并識復越象需要智平高論述：何激發(fā)學生學習動1理置2時饋價習3分揮強功4強我效感5時行歸訓

15教育綜教育學一，名解釋1教育價值觀是們育值法即育值識態(tài)判、等總2課程計劃又教劃根學培目教任務由府管制的校育工進全排規(guī)指性。二，簡1我們教育目的精神質(zhì)是什么？堅教的社義向堅德美面的才堅為建和發(fā)培級類的要2德育過程的點德過學知行一程是高道判力過是師下生的德過。3專家型教師特點

具豐組化業(yè)識具較自化解水自監(jiān)力具創(chuàng)解教題能4學生的角色位有哪學是獨人人學是學的學是接教人學是發(fā)潛人三，論關于學一杯水，教得有一水這個說法論述教是否就是知的傳授程為什？（引號中話記不清了）心理學一，名解釋1.輪效應又光應，指際往程，人事所的初將影對人事其面判2度學習指記種料當一次完確誤地誦仍繼習

二，簡1.使用測驗和調(diào)查時應該注意些情況測的和度抽調(diào)所選的本一要代表否不貿(mào)結為全映況通常采取定樣法隨抽分抽。2.力和知識關系智以獲為有識持，力不能而識的獲得須一平智作障并識復越象需要智平高3.師應該如處理課行為問題運積言和語段；合運罰引學與習，留生紀間進心導4什么是動機動機的能是什么？動是人進種動，以到一目的在或部功：功；功；功；功能論述：據(jù)實際生活例說明樣進行最有的情緒節(jié)，保持身健康

理調(diào)轉調(diào)積地暗；宣泄幽節(jié)身松節(jié)然冶；音調(diào)熱工學16教育綜教育學一、名解釋1學科課程是據(jù)培目科發(fā)平一齡段的心水，從門學中擇學必握基識，各不學并學行排程態(tài)2教師專業(yè)化指師和師的業(yè)提以師業(yè)業(yè)位立提過。二、簡題1教育實踐的值?1.釋育問

2.升育水3.動育改2教師的權利1、教教動開育學和驗2、科研學交參專術體在活中發(fā)意3、學學發(fā)，學品學成4、獲工酬享家定利遇假薪假5、校學工提見建通職大與主6參進修和其式培3班級現(xiàn)代管的“人主義”理念首要求主實班理應進的我和,做和理的發(fā)點歸,始把人素把高展的看全育管動軸其，班任級理以生。再，級理重對的文。4教學過程的點？

1.教過程間經(jīng)驗直經(jīng)驗互的過2.教過程掌知識促發(fā)展統(tǒng)過程德、）3.學程師育學雙動、成的三、論題1什么是教育個體功，什么是教的社會能？教的功也育進發(fā)的，它一含兩盾向化，重系化程教的功表：（教育個能現(xiàn)育進個化功1.育養(yǎng)的體2.育進獨性成（教育個能現(xiàn)育進的會1.進體意的化2.進體的會3.養(yǎng)體業(yè)識色

1.育政能①育維社定功第通過養(yǎng)社所的法去現(xiàn)育治用第，培具定治的會第教育過有于階的意制一社輿政服②育促社義主建社會革功2.育經(jīng)能①育生人本，國經(jīng)增②育生科識技，進的展3.育文能①育化傳保與功②育化擇教的選的？1是照統(tǒng)治階需選流化2、學發(fā)需選統(tǒng)、的基的。③育化新教的創(chuàng)的在些？

1教通過對文傳實文創(chuàng)2教本身創(chuàng)造展更化心理學一、名解釋1實驗室實驗實室法：特實室借助種器備格制條而的驗。2職業(yè)心理枯是教處教學務表出由工壓緊張的心較的感導的低和疲的狀。二、簡題1影響識記的素？一識的目和務影識效果（定長的記，積響；二識方影記果1在解的基礎行記2把械識記和識結來3把體識記和識結來三個記態(tài)情狀響記（極度注集思度躍四識料性數(shù)影記效

2流體智力與體智力關系？流智指在加和解過所現(xiàn)來力晶力:指獲得言學識能，它定于天學習社文緊的流智力和晶力著的展線，智隨體衰衰隨生生變，14歲左時達頂以后漸，晶智力衰很慢隨棉的加能保且能怎，到60歲左才緩衰3如何營造良的課堂理氣氛？1教從