小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)【1.1.7認(rèn)識(shí)一袋空氣】

7.認(rèn)識(shí)一袋空氣【教材簡(jiǎn)析】本課是一班級(jí)《我們四周的物體》單元的第七課，也是本單元的最終一課，要求學(xué)生能運(yùn)用前面學(xué)到的探究方法對(duì)空氣進(jìn)行初步的研究。使學(xué)生進(jìn)展自己在認(rèn)識(shí)物體方面的能力，從而進(jìn)一步建立科學(xué)探究的信念，激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界研究的興趣?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過(guò)本單元前6課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從關(guān)注四周的物體開(kāi)始，慢慢學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~匯描述四周的事物，慢慢形成描述物體特征的能力，形成了對(duì)物體的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了對(duì)物體輕重、樣子等屬性的描述，在本單元卡站了對(duì)水這一物質(zhì)的探究，把握了通過(guò)比較認(rèn)識(shí)物體特征的研究方法。本課將試著讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過(guò)的研究方法，用科學(xué)詞匯從不同方面描述另一類(lèi)物體“空氣”的特征?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)1．知道空氣是無(wú)色、無(wú)味、透亮?????的氣體。2．知道與木塊、水相比，空氣有許多不同的特征，也有一些相同的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．進(jìn)一步運(yùn)用感官，通過(guò)對(duì)比的方法研究空氣的特征。2．空氣的一些特征是可以被觀(guān)察和描述的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．進(jìn)展學(xué)生對(duì)探究物質(zhì)世界的興趣。2．意識(shí)到可以利用所學(xué)的方法研究未知事物?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)空氣與人的生活密切相關(guān)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：空氣是無(wú)色、無(wú)味、透亮?????的氣體。與其他物體相比有不同的特征，也有一些相同的特征。難點(diǎn)：通過(guò)本課的研究使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然空氣是看不見(jiàn)的，但是課通過(guò)科學(xué)的研究方法進(jìn)行研究?！窘虒W(xué)預(yù)備】氣球、氣球夾、保鮮袋、打氣筒、方木塊、量杯【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1．導(dǎo)入：回想在本單元的學(xué)習(xí)中，我們用到了哪些研究方法？老師引導(dǎo)學(xué)生回憶，總結(jié)出利用感官或借助一些簡(jiǎn)潔的工具進(jìn)行對(duì)比觀(guān)察的方法。2．提問(wèn)：回憶一下，在本單元中我們學(xué)過(guò)哪些描述物體特征的科學(xué)詞匯？（老師出示前面幾節(jié)課的班級(jí)記錄單）學(xué)生發(fā)言，老師依據(jù)學(xué)生發(fā)言提煉科學(xué)詞匯。預(yù)設(shè)：顏色、氣味、輕重、軟硬......二、收集一袋空氣老師出示一個(gè)空量杯，讓學(xué)生觀(guān)察。1．提問(wèn)：老師的杯中有什么呀？真的什么都沒(méi)有嗎？再想一想。2．老師引導(dǎo)：你們真聰慧！杯子里面不是空的，里邊盛滿(mǎn)了空氣。（板書(shū)：空氣）3．老師提問(wèn)：你認(rèn)為空氣是什么樣的？今日我們就用本單元學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)它吧！（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“空氣是看不見(jiàn)的”“摸不著的”“很輕”……）4．提問(wèn)。（1）要想研究空氣，你有什么好方法嗎？（2）空氣在空中我們?cè)趺囱芯磕?？?）我們想一想用什么辦法可以把它“逮”住呢？（4）老師為大家預(yù)備了塑料袋，看一看、想一想，你有好的辦法了嗎？（5）我們“逮”到了空氣，你將怎樣用學(xué)過(guò)的方法去觀(guān)察空氣的特征？三、與水和木塊比較1．提問(wèn)：（1）可以用什么感官來(lái)觀(guān)察空氣？學(xué)生可能會(huì)想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看顏色”“樣子”“是否透亮?????”用鼻子“聞”等。（在學(xué)生交流過(guò)程中，老師在黑板上貼：眼睛、鼻子、手，同時(shí)進(jìn)行聞和摸的平安教育）（2）引導(dǎo)：本單元我們?cè)?jīng)研究過(guò)什么物體呀？學(xué)生回憶之前研究過(guò)的專(zhuān)項(xiàng)——“水”。也暗暗地提示學(xué)生回憶研究水時(shí)用的研究方法。（3）大家還記得，水有哪些特征嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考“水專(zhuān)題”的研究方法。（4）我們從哪些方面描述了水的特征？（5）我們研究水的時(shí)候，是將水與哪些物品進(jìn)行比較研究的？（6）現(xiàn)在，你能把空氣與水和木塊，再進(jìn)行比較研究嗎？看一看它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生交流觀(guān)察到的信息，老師板書(shū)記錄學(xué)生的發(fā)覺(jué)。通過(guò)空氣與水和木塊的比較研究，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注空氣的流淌性、沒(méi)有固定的樣子。老師要用關(guān)鍵詞，將補(bǔ)充的方法呈現(xiàn)在班級(jí)記錄單上。2．描述并記錄空氣的特征.（1）小組內(nèi)討論，怎樣描述空氣的特征。（2）說(shuō)一說(shuō)：你是通過(guò)什么方法觀(guān)察到這些特征的？學(xué)生：“用眼睛觀(guān)察空氣是透亮?????的、無(wú)色的、跟水是一樣的”“跟水對(duì)比，水是流淌的，打開(kāi)袋子，空氣就跑了，說(shuō)明空氣也是流淌的”等。（3）班級(jí)集體論證：“空氣有什么特征”“我們是怎么知道的”學(xué)生：“我看見(jiàn)這袋空氣是透亮?????的，跟水一樣”“我聞不到空氣的氣味”“我摸不著空氣”等。（4）提問(wèn)：“在本單元中，我們從哪些方面認(rèn)識(shí)了物體”“可以用哪些詞匯描述它們的特征”。老師引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)描述。在組織學(xué)生討論的同時(shí)，老師還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充班級(jí)記錄單。這節(jié)課也是本單元的小結(jié)課，學(xué)生將回顧他們?cè)诒締卧难芯炕顒?dòng)，總結(jié)采用了哪些研究方法和如何描述物體的特征。在本單元，學(xué)生主要是通過(guò)對(duì)物體進(jìn)行觀(guān)察和比較，學(xué)會(huì)從不同的方面、多個(gè)外部特征對(duì)物體進(jìn)行描述。四、小結(jié)