小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)【2.1.4 磁極與方向】

4.磁極與方向【教材簡析】通過前面3節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道磁鐵上有兩個(gè)磁性最強(qiáng)的部位叫磁極，而且他們也會發(fā)覺條形磁鐵、蹄形磁鐵的兩個(gè)磁極上分別涂有紅藍(lán)兩種顏色，甚至?xí)P(guān)注到磁鐵上標(biāo)有“N”和“S”。本節(jié)課就是研究這兩種顏色、字母與方向的關(guān)系，指向磁鐵的另一個(gè)性質(zhì)——能指示南北方向。同時(shí)，本課也為下一課制作水浮式指南針的活動埋下了伏筆。聚焦板塊將學(xué)生對磁極顏色和字母的古怪???直接引向了與方向的關(guān)系，插圖中野外的指南針就暗含了磁鐵上用特定的顏色和字母來表示特定的磁極，這與方向是有關(guān)系的。探究板塊主要是兩個(gè)活動，第一個(gè)活動是用支撐法來測試條形磁鐵的指向性，因?yàn)榇藭r(shí)的條形磁鐵是被白紙包住的，所以學(xué)生只能發(fā)覺它可以指示南北方向。在第二個(gè)活動中是用懸掛法來測試蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵的指向性，這是建立在第一個(gè)活動基礎(chǔ)上的進(jìn)一步研究，旨在找到磁極與方向的具體對應(yīng)關(guān)系。研討部分通過條形磁鐵的磁極方向與特定字母、特定顏色的對比，再加上蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵指示南北方向的證據(jù)比對，學(xué)生會發(fā)覺規(guī)律：磁鐵能夠指示南北方向，而且一個(gè)磁極總是指向南方，另一個(gè)磁極總是指向北方。還將發(fā)覺磁極與方向的對應(yīng)關(guān)系：指向南方的磁極為S極，通常涂裝藍(lán)色；指向北方的磁極為N極,通常涂裝紅色。老師可以給出“南極”“北極”的概念，并介紹南極和S、北極和N的關(guān)系。拓展板塊是對磁鐵能指示南北方向的應(yīng)用，介紹了指南針的構(gòu)造和使用方法，學(xué)生可以通過閱讀使用說明書實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)并在校園里利用指南針辨別方向?！緦W(xué)情分析】不少學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺了條形磁鐵、蹄形磁鐵的兩個(gè)磁極上分別涂有紅藍(lán)兩種顏色且標(biāo)有“N”和“S”，這當(dāng)中有什么神秘是他們非常懷疑的。對于指南針，大多數(shù)學(xué)生知道指南針是我國古代的四大制造之一，但不清楚指南針的構(gòu)造及其使用方法。因此，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和使用指南針有助于深化他們對“磁鐵能指示南北方向”概念的理解，培育學(xué)生的動手實(shí)踐能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)知道磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表示；指北的磁極叫北極，用字母“N”表示。知道指南針是利用磁鐵能指示南北方向的特點(diǎn)制成的。科學(xué)探究目標(biāo)能通過重復(fù)測試、簡潔表格來收集和記錄磁極與方向關(guān)系的證據(jù)。能初步運(yùn)用比較的方法從試驗(yàn)記錄表中發(fā)覺磁極與方向的關(guān)系。初步學(xué)會利用指南針來辨別方向。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能對磁鐵能指示方向的現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。體會到重復(fù)測試在探究中的必要性和重要性?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)知道指南針是生活中常見的科技產(chǎn)品，它為人們辨認(rèn)方向帶來便利?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：發(fā)覺磁鐵具有指示南北的特性。難點(diǎn)：照實(shí)地記錄和交流有關(guān)磁極與方向信息，體會重復(fù)測試在探究中的必要性和重要性?！窘虒W(xué)預(yù)備】老師：多媒體課件、用白紙包住的條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、指南針小組：條形磁鐵、磁鐵旋轉(zhuǎn)架、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、木棒、指南針、方位圖、針、不干膠、細(xì)線、學(xué)生活動手冊【教學(xué)過程】聚焦：揭示課題（出示條形磁鐵）提問：條形磁鐵有幾個(gè)磁極？在哪里？觀察磁鐵，你還有什么發(fā)覺？（追問：除了顏色，你還觀察到磁鐵的兩端有什么？）小結(jié)：磁鐵上涂著紅、藍(lán)兩種顏色，分別標(biāo)注著“N”和“S”字母。引導(dǎo)學(xué)生提出疑問：對于這兩種不同的顏色和字母，你有什么疑問？學(xué)生自由提問。歸納：特定的顏色、特定的字母，與磁極之間到底有著怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生提出自己的看法。引導(dǎo)：其實(shí)特定的顏色和字母表示了不同的磁極，這與方向是有關(guān)系的。揭示課題：磁極與方向（板書）探究：磁鐵能否指示方向活動一：條形磁鐵的指向性1.出示條形磁鐵：在磁鐵兩端標(biāo)上數(shù)字2.（出示方位紙）觀察方位紙，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：上面有東南西北四個(gè)方向，東和西相對，南和北相對）2.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教室的真實(shí)方位，在桌面上貼好方位紙。3.過渡：現(xiàn)在我們知道了方向，那么磁鐵到底指向什么方向呢？講解試驗(yàn)步驟：兩個(gè)磁極標(biāo)好數(shù)字“1”“2”→支架放在方位紙中間→將磁鐵放在支架上，輕輕轉(zhuǎn)動→觀察靜止后磁鐵的兩端各指什么方向。4.明確試驗(yàn)要求：邊操作，邊記錄，重復(fù)做3次。5.學(xué)生分組試驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。6.反饋交流。提問：通過試驗(yàn)，你發(fā)覺了什么？7.小結(jié)：條形磁鐵能指示南北方向。一個(gè)磁極總是指向南方，另一個(gè)磁極總是指向北方。8.提問：在試驗(yàn)中，我們?yōu)槭裁匆貜?fù)做？（預(yù)設(shè)：削減試驗(yàn)的偶然性，從而使試驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確。）活動二：蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵的指向性過渡：條形磁鐵能指示南北方向，那么其他樣子的磁鐵，如蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵是不是也能指示南北方向呢？（出示試驗(yàn)材料）講解試驗(yàn)方法：選擇一種樣子的磁鐵→磁鐵掛在塑料支架上，輕輕轉(zhuǎn)動→觀察靜止后磁鐵的指向。學(xué)生明確試驗(yàn)要求：邊操作，邊記錄，重復(fù)做3次。學(xué)生分組試驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。研討：試驗(yàn)發(fā)覺反饋交流。提問（1）：通過試驗(yàn)，你有什么新的發(fā)覺？（預(yù)設(shè)：蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵能指示南北方向）提問（2）:觀察磁極的顏色、字母和指示的方向，你還有什么新的發(fā)覺？（預(yù)設(shè)：指南的磁極是藍(lán)色，字母是S，指北的磁極是紅色，字母是N）條形磁鐵也是這樣嗎？拆除條形磁鐵外包的紙，發(fā)覺共性。師生共同小結(jié)：磁鐵能指示南北方向，指北的磁極叫北極，用字母“N”表示，一般為紅色，指南的磁極叫南極，用字母“S”表示，一般為藍(lán)色。4.簡潔介紹南極為什么用“S”表示，北極為什么用“N”表示。（N——North，S——South）四、拓展：指南針的使用1.出示指南針，介紹原理:指南針就是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點(diǎn)制成的。2.分發(fā)指南針，學(xué)生觀察指南針的構(gòu)造，簡潔交流指南針主要結(jié)構(gòu)及其功能。（預(yù)設(shè)：磁針——確定南北方向；刻度盤——指引確定其他具體方向；支架——支持磁針，讓它保持水平；外殼——便利攜帶，保護(hù)作用）3.（出示指南針使