小學語文北師大版五年級上冊第7單元（面對錯誤）遲到 7面對錯誤 遲到 教案

教學要求1.正確、流利地朗讀課文,深入領會作者的思想感情。2.學會本課的生字,并能正確書寫。3.抓住有關詞語,理解課文內容,體會文中“我”遲到的原因及是如何面對錯誤的。重點難點理解部分詞語和句子的含義,體會其中所包含的思想感情。教學課時兩課時知識點詳解?知識點詳解?①指出了父親的性格特點——“疼”和“嚴”。其中“嚴”為下文埋下伏筆。我的父親很疼我,①指出了父親的性格特點——“疼”和“嚴”。其中“嚴”為下文埋下伏筆。②過渡句,引出下文。③指出自己的毛病,為下文寫自己賴床埋下伏筆。④這句話描寫了作者每天早上醒來的心理活動,就是不愿意起床去上學,但是不去還不行,所以心里就會犯愁。這也是作者遲到的重要原因,緊扣主題。第一部分(第1自然段):言簡意賅地指出了父親的特點。當我上一年級的時候,就有早晨賴在床上不起來的毛病。[③這句話交代了什么?]每天早晨醒來,看到陽光照到玻璃窗上了,我的心里就是一陣愁。[④這句話說明了什么?]心想,已經這么晚了,等起來,洗臉,扎辮子,換制服,再走到學校去,準又是一進教室就被罰站在門邊,同學們的眼光,會一個個向你投過來。⑤描寫“我”想象遲到后的情景。[⑤這句話描寫了什么情景?]我雖然很懶惰,可是也知道害羞呀!⑥說明“我”是個自尊心很強的人。[⑥“害羞”說明了什么?]所以又愁又怕,常常都是懷著恐懼的心情,奔向學校去。最糟的是,爸爸是不許小孩子上學乘車的,他不管你晚不晚。[句導讀:即使上學遲到,⑤描寫“我”想象遲到后的情景。⑥說明“我”是個自尊心很強的人。段導讀:描述了“我”懶惰的毛病及“我”想象遲到后的情景。⑦說明“我”又要遲到了。⑧因為會受到爸爸的批評,還會被媽媽打扮得不舒服,而且還要罰站,所以發(fā)愁。有一天,從早晨起下大雨,我醒來就知道不早了,因為爸爸已經在吃早點。[⑦“醒來就知道不早了”說明了什么?]我聽著不停的大雨,心里愁得不得了。[⑧想象一下“我”為什么發(fā)愁?]我上學不但要遲到了,而且在這夏天的時候,⑨這句話描寫了媽媽對“我”的打扮。還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖,拖著不合腳的大油鞋,舉著一把大油紙傘,一路走到學校去。[⑨這句話描寫了什么?]想到這么不舒服的上學,我竟很勇敢地賴在床上不起來了。⑨這句話描寫了媽媽對“我”的打扮。⑩本句寫“我”沒有起床去上學?！坝赂摇卑凳玖税职值膰绤?。本句也為后面的故事埋下了伏筆。段導讀:描述了“我”又要遲到了,從而引出下面的故事。等一下,媽媽進來了。她看我還沒有起來,嚇了一跳,催促著我。但是我皺緊了眉頭,低聲向媽哀求說:“媽,今天已經晚了,我就不要去上學了吧?”媽媽就是做不了爸爸的主。當她轉身出去,爸爸就進來了。他瘦瘦高高的,站到床前來,瞪著我:“怎么不起來?快起!快起!”[從對爸爸的外貌和語言描寫中,可以看出爸爸是一個怎樣的人?]“晚了,爸!”我硬著頭皮說。[句導讀:“硬著頭皮”生動地表現(xiàn)出“我”對爸爸的怕。]“晚也得去,怎么可以逃學?起!”[這個反問句有什么作用?]重點句解析:“瘦瘦高高”是對爸爸的外貌描寫,可以看出爸爸是個精干的人。簡短而又急促的話語,突出爸爸對“我”的嚴厲。反問句突出了父親的嚴厲,一個“起”字,簡短而威嚴,命令的口氣重點句解析:“瘦瘦高高”是對爸爸的外貌描寫,可以看出爸爸是個精干的人。簡短而又急促的話語,突出爸爸對“我”的嚴厲。反問句突出了父親的嚴厲,一個“起”字,簡短而威嚴,命令的口氣,沒有商量的余地。一個字的命令最可怕,但是我怎么啦?居然有勇氣不挪動。段導讀:過渡段,描寫“我”沒有聽爸爸的話?！熬尤挥杏職獠慌矂印痹俅握f明爸爸的嚴厲,也推動了故事高潮的到來,為挨打埋下伏筆?！耙幌隆薄巴稀闭f明爸爸用的力氣很大,反映了爸爸的嚴厲。爸氣極了,一下把我從床上拖起來,我的眼淚就流出來了。[“一下”“拖”說明了什么?]本句描寫了爸爸是怎樣打“我”的。“一掄”“咻咻”說明爸爸下手很重,也從側面證明了爸爸的嚴厲。爸左看右看,結果從桌上抄起一把雞毛撣子,倒轉來拿,藤鞭子在空中一掄本句描寫了爸爸是怎樣打“我”的?！耙粧唷薄斑葸荨闭f明爸爸下手很重,也從側面證明了爸爸的嚴厲。本句表明爸爸打得“我”很疼。段導讀:描寫了“我”因為沒有去上學而遭到爸爸的打。爸把我從床頭打到床尾,外面的雨聲混合著我的哭聲。[這句話說明了什么?]本句指出了最終的結果:“我”還是上學去了。這句運用了比喻的修辭方法,把“我”比作狼狽的小狗,襯托出“我”本句指出了最終的結果:“我”還是上學去了。這句運用了比喻的修辭方法,把“我”比作狼狽的小狗,襯托出“我”的狼狽不堪。本句與第2自然段中“爸爸是不許小孩子上學乘車的”這句話相照應,反映出爸爸對“我”的“疼”。段導讀:描寫了最終的結果——“我”還是上學去了。我坐在放下雨篷的洋車里,一邊抽抽搭搭地哭著,一邊撩起褲腳來檢查我的傷痕。那一條條鼓起的鞭痕,紅腫的,而且發(fā)著熱。這是對鞭痕的細節(jié)描寫,再次表明爸爸打得很重。[這兩句話說明了什么?]我把褲腳向下拉了拉這是對鞭痕的細節(jié)描寫,再次表明爸爸打得很重。段導讀:描寫了“我”挨打后在身上留下的傷痕。雖然遲到了,但是,老師并沒有罰我站,這是因為下雨天可以原諒的緣故。段導讀:寫沒有罰站的原因。?教,在這里讀jiào。 老師教?我們先靜默再讀書,坐直身子,手背在身后,閉上眼睛,靜靜地想五分鐘。老師說:“想想看,你是不是聽爸媽和老師的話?昨天留的功課有沒有做好?今天的功課全帶來了嗎?早晨跟爸媽有禮貌地道別了嗎?……”老師教育“我們”要有禮貌,要聽爸媽的話。[老師是怎樣教育“我們”的?教,在這里讀jiào。 老師教育“我們”要有禮貌,要聽爸媽的話。說明老師的話對“我”的震撼,“淚水”說明“我”很慚愧。因為“我”沒有聽爸媽的話,還挨了打。段導讀:描述了老師的話對“我”的震撼作用。正在靜默的當兒,有人拍了我的肩頭一下,我急忙睜開了眼,原來是老師站在我的位子邊。他用眼勢告訴我,讓我向教室的窗外看去。我猛一轉頭看,是爸爸那瘦高的影子![句導讀:“瘦高的影子”與前文“他瘦瘦高高的”相照應。]段導讀:寫爸爸追到學校來。我剛安靜下來的心,又害怕起來了!爸爸為什么追到學校來?這個疑問句表明了“我”對爸爸的懼怕,引出下文。這個疑問句表明了“我”對爸爸的懼怕,引出下文。我走出了教室,站在爸面前。爸沒說什么,打開了手中的包袱,拿出來的是我的花夾襖。他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個銅板給我。[這兩句話是什么描寫?你從這兩句話中體會到什么?]細節(jié)描寫,體現(xiàn)出爸爸對“我”的疼愛。段導讀:描述了爸爸來學校的目的——送東西,表明了爸爸對“我”的疼愛。第二部分(第2~18自然段):這部分圍繞爸爸對“我”很嚴厲和如何疼愛“我”來描寫。這句話說明事情已經過去了很長時間。后來怎么樣,我已經不記得了。[這句話有什么作用?]只記得從那以后,每天早晨我都是站在學校門口,等待著校工開大鐵柵門的一個學生。[你怎樣理解這句話?]難句解析:因為有了爸爸這份厚重的愛,也因為“我”讀懂了、理解了爸爸的愛,所以“這句話說明事情已經過去了很長時間。難句解析:因為有了爸爸這份厚重的愛,也因為“我”讀懂了、理解了爸爸的愛,所以“我”才會有了從“遲到”到“早到”的改變。第三部分(第19自然段):寫“我”在爸爸的教育和影響下,改掉了上學愛遲到的壞習慣。1.學會本課的生字,并能正確書寫。2.理清課文的條理;能給課文分段,并說出段落大意。3.初讀課文,了解課文的大意。一激發(fā)情趣,導入新課,揭示課文題目同學們,你們在做事情或上學的時候有沒有遲到過?你是如何面對遲到的?今天我們就來看看文中的小作者為什么上學遲到以及是如何改正的。(板書課文題目)二檢查預習,整體感知1.課前你們預習了課文,在預習中,你們都做了什么?先讀一讀課文,檢查一下還有沒有不認識的字。2.分組讀課文,注意讀流利,讀正確。3.在讀課文時,你們注意過這些生字嗎?你們是怎樣記住他們的?出示:遲賴罰瞪挪混腫貌鼻(學生匯報,互相交流學習生字的方法)4.課文中提到了哪幾個人物?能把你所了解的內容講給大家聽嗎?5.過渡:你們真了不起,通過自己學習就能學會生字、讀懂課文,可見,你們是會讀書的人。下面,請大家再來讀一遍課文,然后把讀不懂的詞語或有疑問的地方標記出來。6.理解詞語。恐懼:驚慌害怕。恥笑:鄙視和嘲笑。狼狽:形容困苦或受窘的樣子。征求:用書面或口頭詢問的方式訪求。管教:約束教導的意思。三再讀課文,了解大意1.自讀課文,思考:這篇課文講了一個怎樣的故事?2.分段朗讀課文。四再讀課文,理清思路請同學們認真讀課文,給課文分段,并概括段落大意。1.學生自由讀課文,給課文分段。2.全班交流、討論分段情況。五總結同學們,這節(jié)課我們初讀了課文,學習了文中的生字和新詞,并理清了課文的條理。下節(jié)課我們將繼續(xù)研讀課文。1.課前談話,激發(fā)興趣。本環(huán)節(jié)能從學生的生活實際出發(fā),與學生生活相聯(lián)系,調動學生的已有生活體驗,為引導學生理解下文作了鋪墊,激發(fā)了學生的閱讀興趣。此環(huán)節(jié)重視了向課前開放,做到了課內外結合,充分體現(xiàn)了新理念倡導的大語文觀,體現(xiàn)了開放性。2.自主閱讀,整體感知。課標強調,閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學要真正實現(xiàn)個性化閱讀,首先要讓學生與文本直接進行對話,給學生以自主閱讀和直接閱讀文本的時間與空間,讓學生在閱讀中感悟出作者是如何在爸爸的嚴厲與慈愛中認識與改正自己的錯誤的。比一比,再組詞。2.選詞填空。安靜寧靜平靜(1)老師來了,教室里立刻(安靜)下來。(2)海上有一輪明月,照著(平靜)的海面。(3)(寧靜)的夏夜,天空中繁星點點。1.通過多種形式朗讀課文,深入領會作者的思想感情。2.抓住有關詞語,理解課文內容,體會文中“我”遲到的原因以及是如何面對錯誤的。課件、投影。一激發(fā)情趣,導入新課,揭示課文題目同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,我們來看看“我”為什么遲到,后來又是怎樣改掉這個毛病的。二誦讀課文,說出感受1.有感情地朗讀課文。(這篇課文適合用怎樣的語氣來讀?為什么要用這樣的語氣讀?)自由組合小組,練讀課文。2.匯報讀課文情況,并說說你的感受。三合作學習,說出見解1.合作讀課文,體會作者的思想感情。2.以小組為單位,選擇自己喜歡的方式讀課文。3.匯報讀課文的情況,全班評議。四再讀課文,深入理解1.學習第1自然段:請同學們仔細默讀課文,看看這段主要寫了什么。老師:課文講了一個怎樣的父親?2.讀課文第2自然段。(1)說一說“我”是一個怎樣的人。(2)從文中找出相關的句子來研讀。出示句子:A.所以又愁又怕,常常都是懷著恐懼的心情,奔向學校去。B.最糟的是,爸爸是不許小孩子上學乘車的,他不管你晚不晚。請同學們自由讀這兩句話,體會小作者此時的心情。小作者對上學遲到是這樣的恐懼,為什么還遲到呢?3.從中你還體會到了什么?你是從哪些詞句中體會到的?4.學習第3~14自然段。(1)說一說課文中的“爸爸”是怎樣的人,他是不是一個好父親。(想象你就是文中的“我”)老師:有一件什么樣的事“我”永遠忘不了呢?用你喜歡的方式抓住“我”與“爸爸”的前后表現(xiàn)讀課文,可以自己小聲讀或分角色讀,然后畫出關鍵句段來體會“我”是如何犯下這個錯誤和對待這個錯誤的,“爸爸”又是什么態(tài)度。再把你畫的內容和同桌說一說。學生甲:恐懼、狼狽、恥笑。學生乙:“我”上學要遲到,不愿意起床,受到爸爸的訓斥與嚴打,后來爸爸到學校為“我”送來花夾襖和兩個銅板?！蠋?誰來讀讀父親的話?(學生讀課文)(老師范讀,學生模仿老師讀課文。)(2)從中找出相關的句子來研讀。(3)“我”是怎樣來到學校的?這一天“我”到校與以往有什么不同?為什么?5.自由讀課文第15~18自然段。思考:從爸爸來到學校給“我”送花夾襖和兩個銅板的細節(jié)中,你能體會到什么?你能想象一下“我”當時的想法和心情嗎?老師:(出示第一幅插圖)這幅圖畫了什么?學生甲:由于賴床,“我”挨打了。老師:(出示第二幅插圖)正在靜默的當兒,有人拍了我的肩頭一下,我急忙睜開了眼……讓我向教室的窗外看去,結果怎樣?學生乙:(讀課文)我走出了教室,站在爸面前。爸沒說什么,打開了手中的包袱,拿出來的是我的花夾襖。他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個銅板給我。老師:從爸爸來到學校給“我”送花夾襖和兩個銅板的細節(jié)中,你能體會到什么?能想象一下“我”當時的想法和心情嗎?學生丙:爸爸很疼愛“我”。學生丁:“我”覺得爸爸太嚴厲。學生戊:“我”覺得委屈。學生己:“我”很感動。6.讀課文最后一個自然段。從中你懂得了什么?從此,“我”有了怎樣的改變?對于這次錯誤,“我”究竟是怎樣面對的呢?課件出示:第19自然段。學生:在爸爸的教育和影響下,“我”改掉了上學愛遲到的壞習慣。老師:“我”的心情怎樣?誰能帶著這樣的心情讀一讀課文?五表演課文,隨記感想1.分角色朗讀課文,體現(xiàn)出人物的特色。2.根據人物的特色,加入自己的想象,表演課文。3.通過讀、演,將自己學后的感受記在本子上,互相交流。六再讀課文,感情升華1.每個人的成長都會面對一些錯誤,但“可怕的不是錯誤,可怕的是錯誤地對待錯誤”。在學習生活中,只要認真、冷靜地去看待錯誤,我們就會感受到成長的快樂。我們知道,這次下雨“爸爸”來給“我”送小花夾襖和兩個銅板改變了“我”遲到的毛病。這對我們每個人都是很重要的,讓我們在朗讀中體會這段故事吧!2.課外延伸,深入感悟。3.閱讀課外有關知識,圍繞“面對錯誤”這個主題,寫一篇讀后感。七搜集有關“面對錯誤”的格言和故事個性閱讀,品賞感悟。為什么會打得這么狠呢?直接原因(即從表面上看):因為下雨天“我”不僅起晚了,還不想上學了,在反復催促仍然無動于衷的情況下,父親實在氣極了,打了“我”。間接原因:運用聯(lián)系上文的方法領悟出,上一年級時,“我”就“天天”遲到,再不打就很難改了。從打的效果來看,眼前效果,“最后還是冒著大雨上學去了”;長遠效果,后來“我每天早晨”再也不遲到了,發(fā)生了很大的變化。隱形原因:怕將來養(yǎng)不成好的習慣,體現(xiàn)了父親對“我”的關心——深深的父愛。整個學習過程,學生始終在圍繞著“自讀生疑、再讀釋疑、品讀感悟、升華情感”這一流程,