《從A到C-體驗(yàn)澳洲快樂(lè)教育》讀書(shū)筆記

從A到C——體驗(yàn)澳洲快樂(lè)教育讀書(shū)分享作者：陳焱移民澳洲的中國(guó)媽媽買(mǎi)書(shū)理由

我們的孩子能否終生擁有自信，自尊這些人生的重要力量，取決于我們?nèi)绾螌?duì)待他們，我們向他們傳遞了什么信息圖書(shū)簡(jiǎn)介第一篇：培養(yǎng)快樂(lè)、自信有安全感的孩子第二篇：為國(guó)際人的生存發(fā)展準(zhǔn)備能力和能量第三篇：培養(yǎng)有責(zé)任、有理想的公民第四篇：多樣化的學(xué)習(xí)課程第五篇：對(duì)澳大利亞教育的憂慮與思考讀書(shū)有感適應(yīng)新環(huán)境（預(yù)備班:開(kāi)放日）交際能力的培養(yǎng)(伙伴系統(tǒng))尊重欣賞鼓勵(lì)教育法(鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)要細(xì)化)師生同樂(lè)溫暖社區(qū)（愛(ài)心義賣(mài)、社區(qū)溫暖）每天一本書(shū)，閱讀世界（閱讀地圖）抗挫折教育

（生命線梳理）第一篇：培養(yǎng)快樂(lè)、自信有安全感的孩子小學(xué)階段閱讀地圖：讀完一本書(shū)做一些有趣的事情給書(shū)中故事的問(wèn)題想出不同的解決方法給故事設(shè)計(jì)不同的結(jié)尾設(shè)想如果采訪書(shū)中的主人公會(huì)提出什么問(wèn)題——學(xué)生對(duì)書(shū)中內(nèi)容進(jìn)行記憶、理解、運(yùn)用、分析、創(chuàng)造。讀書(shū)有感第一篇：培養(yǎng)快樂(lè)、自信有安全感的孩子生命歷程——抗挫折教育（5、6年級(jí)）冷酷的孩子角色扮演（換角度思考）了解不同的人的類(lèi)型（自我接受）我的生命線（總結(jié)起落）如何成為一名好朋友（采訪朋友、家人）自我需求的表達(dá)面對(duì)問(wèn)題的思考方式和提出解決方法學(xué)會(huì)尋求幫助（5根手指的思考）

讀書(shū)有感第一篇：培養(yǎng)快樂(lè)、自信有安全感的孩子抗壓能力弱說(shuō)不得愛(ài)哭第二篇：為國(guó)際人的生存發(fā)展準(zhǔn)備能力和能量動(dòng)手做小項(xiàng)目（研究、思考、執(zhí)行、評(píng)估）野營(yíng)（自然界與社會(huì)中生存）

戲劇課（觀察與表達(dá)）創(chuàng)造力的培養(yǎng)思考能力（變能干的秘密武器）體育課（培養(yǎng)勇敢精神）音樂(lè)課（提升生活質(zhì)量與幸福感）讀書(shū)有感個(gè)人成長(zhǎng)量化表（9個(gè)方面）：人際交往、健康及教育、個(gè)人學(xué)習(xí)能力、公民意識(shí)、科學(xué)、藝術(shù)、信息通訊科技、思考力、設(shè)計(jì)與創(chuàng)意自我評(píng)估創(chuàng)造力：孩子做事和思考方式的不同，需要得到尊重和鼓勵(lì)。

思考力——實(shí)踐中體會(huì)遇到問(wèn)題的思考方式（1）方向、目的、目標(biāo)（2）考慮正負(fù)兩面及有趣方面（3）其他可能的方案舉例：原則：定好規(guī)矩、自由發(fā)展探索效果：手電筒模擬放電影把北極星、南十字星搬回家模仿月相運(yùn)動(dòng)第二篇：為國(guó)際人的生存發(fā)展準(zhǔn)備能力和能量讀書(shū)有感一味灌輸和缺乏引導(dǎo)反思：新老師教學(xué)特點(diǎn)——急第三篇：培養(yǎng)有責(zé)任、有理想的公民賣(mài)巧克力的孩子、社區(qū)力量、規(guī)則與法律意識(shí)、思辨與影響力、價(jià)值觀與理想教育等讀書(shū)有感維權(quán)意識(shí)規(guī)則與底線尊重與被尊重愛(ài)國(guó)主義教育第三篇：培養(yǎng)有責(zé)任、有理想的公民讀書(shū)有感角色代入：“杰出者之旅”有才華的人很多，為什么能成為偉人的卻很少？第三篇：培養(yǎng)有責(zé)任、有理想的公民讀書(shū)有感角色代入：“杰出者之旅”Neverunderestimatethepoweroffaithandtheinfluenceofthehumanspirit.....ThomasMerton：“隱藏的完整”——一個(gè)人真正所需要的一切，以及將要達(dá)到的一切，已經(jīng)蘊(yùn)含在自己的生命里了。