小學(xué)語文北師大版六年級上冊第2單元（美與丑）丑石 2美與丑 丑石 教案

教學(xué)要求1.識記重點(diǎn)字詞,理解句子含義,有感情地朗讀文章,把握文章內(nèi)容和主題。2.理清作者思路,理清文章線索,品味富有哲理而又有表現(xiàn)力的語言,感悟作品的思想感情。3.分析文章主題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心,培養(yǎng)學(xué)生孜孜不倦的恒心,從而樹立崇高的價值觀和世界觀。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):把握內(nèi)容和主題,理清思路和線索,探究作品的思想感情。難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑和托物言志的寫法。教學(xué)課時兩課時知識點(diǎn)詳解?知識點(diǎn)詳解?①把丑石比做牛。這句話形象地描述了丑石的外形丑陋。我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢:它黑黝黝地臥在那里,牛似的模樣;[①這一句話是把什么比做什么?有何作用?]誰也不知道是什么時候留在這里的,誰也不去理會它。只是麥?zhǔn)諘r節(jié),門前攤了麥子,奶奶總是要說:這塊丑石,多礙地面喲,多時??多時:這里是方言,①把丑石比做牛。這句話形象地描述了丑石的外形丑陋。?多時:這里是方言,指什么時候,找個時間。 段導(dǎo)讀:簡單地介紹了丑石的外形丑。于是,伯父家蓋房,想以它壘山墻,但苦于它極不規(guī)則,沒棱角兒,也沒平面兒;用鏨(zàn)??鏨:雕鑿金屬或石頭的工具。 破開吧,又懶得花那么大氣力,因?yàn)楹訛┎⒉簧踹h(yuǎn),隨便去掮(qián)一塊回來,哪一塊也比它強(qiáng)。房蓋起來,壓鋪石階,伯父也沒有看上它。[句導(dǎo)讀:通過對丑石形狀的描寫,更突出了丑石的丑和壘墻、鋪路都派不上用場。]有一年,來了一個石匠,為我家洗一臺石磨,奶奶又說:用這塊丑石吧,省得從遠(yuǎn)處搬動。石匠看了看,?鏨:雕鑿金屬或石頭的工具。 段導(dǎo)讀:丑石不能壘山墻、壓鋪石階、洗石磨。它不像漢白玉??漢白玉:一種白色的大理石,質(zhì)地堅硬致密,是上等的建筑和雕刻材料。 那樣的細(xì)膩,可以鑿下刻字雕花;也不像大青石那樣的光滑,可以供來浣紗捶布;它靜靜地臥在那里,院邊的槐蔭沒有庇(bì)覆它,花兒也不再在它身邊生長?；牟荼惴毖艹鰜?枝蔓上下,慢慢地,竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的,也討厭起它來,曾合伙要搬走它,但力氣又不足;雖時時咒罵它,?漢白玉:一種白色的大理石,質(zhì)地堅硬致密,是上等的建筑和雕刻材料。 ②因?yàn)槿藗冋J(rèn)為丑石極丑,又沒用,還笨重,所以人們討厭它、咒罵它。這也正是丑石能保留下來的原因。段導(dǎo)讀:丑石沒有用、更沒有人愛,還遭到了人們的譏諷。稍稍能安慰我們的,是在那石上有一個不大不小的坑凹兒,雨天就盛滿了水。常常雨過三天了,地上已經(jīng)干燥,那石凹里水兒還有,雞兒便去那里渴飲。[③丑石的唯一用處是什么?]③雨天后可以充當(dāng)雞槽。每每到了十五的夜晚,我們盼著滿月出來,就爬到其上,翹望天邊;奶奶總是要罵的,害怕我們摔下來。果然那一次就摔了下來,磕破了我的膝蓋呢。[句導(dǎo)讀:表面是寫丑石的用處“爬上去賞月”,結(jié)果卻摔下來磕破膝蓋③雨天后可以充當(dāng)雞槽。段導(dǎo)讀:“我們”認(rèn)為丑石的唯一好處。人都罵它是丑石,它真是丑得不能再丑的丑石了。④是為了強(qiáng)調(diào)丑石的丑,可見丑石之丑已經(jīng)到了何等不堪的地步![句導(dǎo)讀:這一句,似乎已將丑石判了極刑,把它貶得體無完膚,毫無回旋的余地。其實(shí)是在為下文蓄勢,為更好地褒揚(yáng)丑石的內(nèi)在美做了鋪墊。][④是為了強(qiáng)調(diào)丑石的丑,可見丑石之丑已經(jīng)到了何等不堪的地步!段導(dǎo)讀:人們認(rèn)為丑石真是丑得不能再丑的丑石。第一部分(第1~5自然段):從丑石的外形丑、無用處、無人愛三個方面寫出丑石的外表“丑”,流露出遺憾、惋惜之情。終有一日,村子里來了一個天文學(xué)家。[句導(dǎo)讀:“終有一日”筆鋒突然一轉(zhuǎn),似乎又為丑石帶來了一絲起死回生的希望。]他在我家門前路過,突然發(fā)⑤因?yàn)樘煳膶W(xué)家發(fā)現(xiàn)了丑石的價值?！袄薄币辉~將無形的視線化為有形的動作,刻畫了科學(xué)家發(fā)現(xiàn)丑石的驚喜和全神貫注的神情,形象地說明了丑石可能具有某些可貴的潛在價值。現(xiàn)了這塊石頭,眼光立即就拉直了。[⑤天文學(xué)家的眼光為什么會“拉直”了?這個詞好在哪里?]他再沒有走去,就住了下來;以后又來了好些人,說這是一塊隕石,從天上落下來已經(jīng)有二三百年了,是一件了不起的東西。[句導(dǎo)讀:從“隕石、二三百年”可看出丑石的珍貴稀少,是無價之寶。]⑤因?yàn)樘煳膶W(xué)家發(fā)現(xiàn)了丑石的價值?！袄薄币辉~將無形的視線化為有形的動作,刻畫了科學(xué)家發(fā)現(xiàn)丑石的驚喜和全神貫注的神情,形象地說明了丑石可能具有某些可貴的潛在價值。⑥說明天文學(xué)家和他的同事十分重視丑石,還要繼續(xù)研究,可見丑石非常有科學(xué)價值。第二部分(第6自然段):天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)了丑石的價值,說明了丑石的來歷。這使我們都很驚奇!這又怪又丑的石頭,原來是天上的呢!它補(bǔ)過天,在天上發(fā)過熱,閃過光,我們的先祖或許仰望過它,它給了他們光明,向往,憧憬;[句導(dǎo)讀:突出了丑石往日的輝煌。]而它落下來了,在污土里,荒草里,一躺就是幾百年了?!段導(dǎo)讀:丑石有過往日的輝煌,但從不向人們張揚(yáng),而是默默地生存。奶奶說:“真看不出!它那么不一般,卻怎么連墻也壘不成,臺階也壘不成呢?”[⑦為什么不能壘墻和臺階?]⑦因?yàn)樗庑螛O“丑”,不符合壘墻、壘臺階的要求和標(biāo)準(zhǔn)。它天生不是壘墻的材料?！八翘罅?。”天文學(xué)家說?！罢娴?是太丑了?！薄翱蛇@正是它的美!”天文學(xué)家說,“它是以丑為美的?！盵⑧“這”指的是什么?]⑧丑石的丑。“以丑為美?”⑨為自己以世俗的眼光看待丑石,看不到它真正的價值而慚愧?！笆堑?丑到極處,便是美到極處。[句導(dǎo)讀:這一句是文章的文眼。它既富于生活哲理,又包含著審美的獨(dú)特性,揭示了丑石的外在丑與內(nèi)在美的矛盾統(tǒng)一性?！俺蟆绷藥装倌甑某笫窃鯓印懊馈逼饋淼哪?那是因?yàn)槿藗冃闹械某笫兞恕Ｔ热藗冎恢浪庑纬?而今發(fā)現(xiàn)了它的內(nèi)在美,而這美的比重在人們的心目中遠(yuǎn)遠(yuǎn)壓倒了丑,所以,丑石給人們的印象是丑石不丑,反而美。]人們對丑石的誤解、嫌棄、譏諷、咒罵。正因?yàn)樗皇且话愕念B石,當(dāng)然不能去做墻,做臺階,⑨為自己以世俗的眼光看待丑石,看不到它真正的價值而慚愧。人們對丑石的誤解、嫌棄、譏諷、咒罵。不感到委屈。段導(dǎo)讀:天文學(xué)家揭示了丑石丑到極處不感到委屈。不屈于誤解、寂寞的生存。實(shí)質(zhì)上是贊美忍辱負(fù)重的民族精神。奶奶臉紅了,我也臉紅了。[⑨奶奶和“我”不屈于誤解、寂寞的生存。實(shí)質(zhì)上是贊美忍辱負(fù)重的民族精神。我感到自己的可恥,也感到了丑石的偉大,我甚至怨恨它這么多年竟會默默地忍受著這一切,[“這一切”指什么?]它這么多年竟會默默地忍受著這一切。它在給人類作出貢獻(xiàn)后,不但不被重視,反而遭唾棄與咒罵,它卻不在意,孤獨(dú)、寂寞地生存著,在污土、荒草里竟然躺了幾百年,終于等來了伯樂,它這么多年竟會默默地忍受著這一切。它在給人類作出貢獻(xiàn)后,不但不被重視,反而遭唾棄與咒罵,它卻不在意,孤獨(dú)、寂寞地生存著,在污土、荒草里竟然躺了幾百年,終于等來了伯樂,改變了命運(yùn)。這種精神是多么偉大,多么值得贊美!段導(dǎo)讀:這段抒發(fā)了作者對丑石內(nèi)在精神的贊美。第三部分(第7~15自然段):寫人們換了一種眼光看丑石,認(rèn)為丑石很美。寫丑石的“美”,揭示“丑到極處,便是美到極處”的哲理,贊美其偉大。1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫本課的重點(diǎn)詞語。2.初讀課文,理清課文的脈絡(luò)。相關(guān)資料。一激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文《有一個美麗的傳說》這首歌中說:美麗的石頭能唱一首美麗動聽的歌。今天我們要學(xué)習(xí)賈平凹的一篇題為《丑石》的文章,看一看這世間的一塊普通的、丑陋的石頭,又會向我們講述一個怎樣的故事,能給我們帶來怎樣的啟示呢。(板書課題)二初讀課文,了解大意1.自讀課文,讀通順讀流利。2.檢查生字、新詞的學(xué)習(xí)情況。出示字詞卡片,請學(xué)生認(rèn)讀。臥攤壘山墻河灘嫌庇覆銹黑斑咒罵譏諷可恥細(xì)膩捶布槐蔭繁衍無可奈何翹望隕石注意字音:“庇覆”一詞讀“bìfù”,不要讀成“pìfǔ”。“翹望”一詞中“翹”讀“qiáo”,不要讀成“qiào”。注意字形:“臥”左部里面不是口;“攤”和“灘”對比記憶;“嫌”注意右部第二橫右側(cè)要出頭。3.指名讀課文,整體感知。(讀之前,教師出示以下問題,讓學(xué)生帶著問題思考。)作者是如何展示這塊石頭的丑的呢?在文中畫出有關(guān)的語句。(教師要給學(xué)生留出合作探究的時間,通過討論明確問題。)丑在外形:黑黝黝地臥在那里,牛似的模樣。丑在“無用”:壘山墻(苦于它不規(guī)則、沒棱角、沒平面);鏨開吧(懶得花大氣力,隨便掮一塊都比它強(qiáng));壓鋪臺階(沒有看上);洗石磨(石質(zhì)太細(xì));刻字雕花(不像漢白玉那樣的細(xì)膩);浣紗捶布(也不像大青石那樣的光滑)。丑在“沒人愛”:①誰也不知道是什么時候留在這里的,誰也不去理會它。只是麥?zhǔn)諘r節(jié),……奶奶總是說:這塊丑石,多礙地面呦,多時把它搬走吧。②孩子討厭它,合伙要搬走它;咒罵它、嫌棄它,無可奈何。③孩子爬上去望月,摔下來磕破了膝蓋。④槐蔭沒有庇覆它,花兒不在它身邊生長,荒草繁衍,銹上綠苔、黑斑。4.丑石真的很丑,那么它會有怎樣的命運(yùn)呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。1.理解句子含意,把握文章內(nèi)容和主題。2.理清作者的思路。理清文章的線索,品味富有哲理而又有表現(xiàn)力的語言,感悟作品的思想感情。3.了解“欲揚(yáng)先抑”的寫法。相應(yīng)的圖片、幻燈片。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了作者筆下的丑石,誰能說一下丑石都丑在哪些方面?(學(xué)生回答)2.教師出示一些石頭的圖片(不好看,但有價值的,教師可簡單介紹),請學(xué)生說說自己看后的感想。3.我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,看看丑石最后怎樣了。二學(xué)習(xí)第二部分1.自由朗讀課文第6~14自然段,看看丑石是在什么情況下重新受人關(guān)注的,它有哪些不同凡響之處。提示:“終有一日,村子里來了一個天文學(xué)家。他在我家門前路過,突然發(fā)現(xiàn)了這塊丑石,眼光立即就拉直了?！痹瓉硭恰半E石”,是從天上落下的稀世珍品!“不久便來了車,小心翼翼地將它運(yùn)走了?！闭婷鑼?①是一塊隕石,從天上落下來已經(jīng)有二三百年了,是一件了不起的東西。(珍貴稀少)②在天上發(fā)過熱、閃過光,給了人們“光明、向往、憧憬”。(往日的輝煌)側(cè)面襯托:天文學(xué)家的神態(tài)和動作也表現(xiàn)了丑石的不同凡響。2.幻燈片出示以下句子,引導(dǎo)學(xué)生理解。(1)眼光立即就拉直了。因?yàn)樘煳膶W(xué)家了解丑石的價值?！袄薄币辉~將無形的視線化為有形的動作,刻畫了科學(xué)家發(fā)現(xiàn)丑石的驚喜和全神貫注的神情。(2)是的,丑到極處,便是美到極處。①事物丑到極處,沒什么可相比的,這便成了它獨(dú)特的個性,這種個性也是一種美。②這個哲學(xué)理念只適用于自然界、文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域,不能廣泛應(yīng)用到生活領(lǐng)域。教師可針對這樣的回答,進(jìn)行指導(dǎo)。(丑和美是相對的)(3)奶奶臉紅了,我也臉紅了。提示:奶奶和“我”都為以前誤解丑石感到后悔,也為自己不能正確分辨美與丑而慚愧。三學(xué)習(xí)第三部分1.齊讀最后一個自然段。2.教師質(zhì)疑:這一自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(學(xué)生交流后回答,教師明確)明確:丑石精神偉大——那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。四探討寫法托物言志,即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是,這個“物”便具有了某種象征意義,成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”,借助于這個具體之“物”,表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。先抑后揚(yáng),也叫欲揚(yáng)先抑,是一種寫作手法,指為肯定某人、事、物、景,而先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。先寫壞的,后寫好的,就好像山峰要用低谷來襯托。前后形成鮮明對比,使文章更精彩,給讀者留下深刻印象。反之,叫做欲抑先揚(yáng)或先揚(yáng)后抑。五總結(jié)全文1.文章的題目是“丑石”,最后作者卻又對丑石表示敬意,那么這篇文章到底想要表達(dá)怎樣的主題思想呢?(學(xué)生自由回答,教師相機(jī)指導(dǎo))提示:《丑石》是一篇托物寄意、抒寫作者對生活哲理體驗(yàn)的散文。作者通過對一塊“丑石”的描述,從人們對“丑石”認(rèn)識的變化,生發(fā)出許多感慨,表達(dá)了作者積極推崇的不以貌取人、以形識物的進(jìn)步思想。由此作者推想到社會上的蕓蕓眾生,他們像默默無聞的丑石一樣在寂寞中生存,甘于寂寞,不屈于誤解的生存狀態(tài)是十分偉大的,從而揭示出了一個深刻的道理:認(rèn)識事物不可限于表面,而應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。2.活動:怎樣判定世間萬物的美與丑呢?此活動需要花費(fèi)大量時間,教師可以結(jié)合一兩個學(xué)生的回答進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生在課下思考。1.在教學(xué)中,可以抓住描寫“我”和奶奶對丑石的語言、神態(tài)的語句和科學(xué)家對丑石的語言、神態(tài)的語句進(jìn)行對比。2.教學(xué)中,學(xué)生對于丑石的丑與美可能會有不同的見解,只要能說得通,教師都要給予肯定,要保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的想法。1.給加點(diǎn)的字注音。丑陋(lòu)棱角(léng)鏨(zàn)繁衍(yán)綠苔(tái)翹望(qiáo)膝蓋(xī)隕石(yǔn)憧憬(chōng)2.感知文章內(nèi)容。(1)丑石之“丑”具體表現(xiàn)在哪些方面?①外形丑。②無用。③不但沒用,還礙地面。④丑石上面的小坑凹雨天存了水,雞兒們?nèi)ズ?十五的夜晚,“我”站在丑石上望月。(2)丑石之“美”具體表現(xiàn)在哪些方面?珍貴稀少;往日輝煌;精神偉大。(3)品讀第15自然